篇一：问卷调查法
问卷调查定义：通过书面提问和答问收集信息（资料）的方法。
问卷调查基本上由：调查内容（维度和项目）设计、问卷设计、调查对象设计、调查实施设计、调查统计设计、调查实施、调查结果统计分析、调查报告撰写等环节构成。前几个设计环节，统称为“问卷调查设计”，是问卷调查是否成功的关键所在。“问卷调查设计”的所有步骤和方法，都可以用于其他种类调查设计时，进行参考。同时，在其它收集信息（资料）的法中，例如观察法、测量法、实验法等的设计中，也都将不同程度地涉及到“问卷调查设计”中所要解决的问题。
一、 问卷调查内容设计：
所有调查法的关键是提问。问卷调查法的关键乃是书面提问以及围练书面提问及其答问的信息（资料）收集所必须具备的条件和技术，这一切便是关于调查问卷设计的问题。
1．确定问卷中所有问题提出的理论框架：含被调查现象（内容）的理论定义和操作性 定义；维度（或者因素、指标）；具体项目；每个具体的问题等，确定每个维度的项目和提问个数，建立起系统性、层次性、逻辑性强（亦叫结构性提问）的提问问题体系。
例如：什么是“人文素质”、“自控能力”、“自我价值感”、“审美认知”、“人际关系”、
“资金重组”、“下岗再就业”、“学习压力”、“教师压力”等等；以及这些概念或者内容的构成维度，即由哪些方面构成；有几级维度，即一级维度、二级维度、三级维度等，内容（概念）的函盖性越大，维度级数就多；最后一级维度下面就是项目，每项目至少需要多少个问题，等。
例如《中国公民人文素质调查与对策研究》的“人文素质”定义和维度：
人文素质定义
赵伶俐
一、定义
归纳许多人文素本质定义，本课题调查采用如下操作性定义： 人文素质指：人类种族和个体在一定发展进程中所积淀的，关于 文、史、哲；真、善、美的基本常识、意识价值观和行为品格的总和。 二、定义解析
这一操作性的定义，由以下个部分构成： 1．人类种群和个体（人性）
2．在一定发展进程中所积淀的（历史阶段性） 3．关于文、史、哲；真、善、美的
（即人文学科：文学艺术、历史、哲学；人文精神：真、善、美）整合为：
文、史、哲； 真（科学）、 善（伦理）、 美（审美）、 I-------------I I――――――I I――――――――I I―――I 文史哲素质 科学素质 道德素质、法律素质 审美素质
I―――――――――－I
环境素质
以上，构成了人文素质的6大一级维度：文史哲素质、科学素质、道德素质、
法律素质、审美素质、环境素质。
在调查设计中依序为：道德素质、法律素质、文史哲素质、科学素质、 审美素质、环境素质。 4．“基本常识、意识价值观和行为品格”的（人文素质每一级维度中的 3个二级维度）
5．“总和”。上述各一级和二级维度的总合，等于本项调查的内容构成。 总之，根据人文素本质分析，人文素质分为：
6个一级维度；
6 X 3（二级维度）＝18＋1，共19个二级维度。
四、使用定义注意：
调查报告统一使用本定义内函和维度。
调查所涉及的每个具体维度的概念定义，请每篇报告撰写者，在数据分析
完成，正式写文章的时候，自己先考查资料、研究，与负责人商讨后定义。
2、决定提问的方式：开放式还是封闭式。开放式无预选答案，封闭式提供了预选答案。 3、具体的提问。要求：每个项目提问内容要相互排斥；每个项目提问因素要绝对单一（如不能问：“你喜欢并尊敬你的老师吗”？）；提问表述要清晰明确；问题价值要高等；
4、答问方式及题型。是自由回答，还是给出预选答案回答；预选答案回答有“是非答”、“3选1”“5选1”“10选3并且排序”等。一道题的各个预选答案要相互排斥等。 请参考《中国公民人文素质调查设计》一览（表6-2）：
篇二：问卷调查法应用述评
引言：问卷调查法是研究方法中常用的方法，我们想以《当代大学生婚恋观实证研究-中国大陆十城市调查报告》为例，分析问卷调查法在该文章中的应用，从而加深我们对问卷调查法的理解。《当代大学生婚恋观调查报告》是由复旦大学社会系教授范伟达所牵头调查。范教授从事社会调查和市场调查30余年，负责主持及参与了中国互联网发展趋势调查、上海市民如何看待香港回归调查、青少年吸毒成因研究等多项民调。
一、问卷调查法相关概念 1.何为问卷？
范伟达提出问卷就是为了调查研究而设计的问题表格。既是一种搜集数据的结构化技术，又是实施各种调查方法的一种必备的工具。通俗点说，问卷就是：按顺序事先设计的反映调查 目的和调查内容的一系列问题及答案组成的，从调查对象那里获取信息（如：个人行为和态度倾向等）的结构化书面材料。
2.何为问卷调查法？
问卷调查法是由英国的高尔顿创立。他是达尔文的表弟，在1882年在伦敦设立人类学测验实验室，把需要调查的问题做成问卷发出去收集资料。从此，我们便多了一种探索、认识社会现象的新工具。
问卷调查法是研究者依照标准化的程序，把问卷分发或邮寄给与研究事项有关的人员 , 然后对问卷回收整理，并进行统计分析，从而得出研究结果的研究方法。 其中，问卷的设计、 实施和结果处理都是严格按照一定的原则和要求进行，整个过程有一定的程序化。
二、问卷调查法的分类
1.根据调查方式来分：可分为邮寄分发问卷调查、网上访问问卷调查、电话访问和座谈会问卷调查。
三、问卷调查法的具体应用
1. 问卷调查法的主题是为《当代大学生婚恋观调查报告》的研究目的服务：即侧重于大学生在恋爱、婚姻以及婚恋热点问题的态度和看法。 2.问卷内容体现研究主题，主要内容分为三个层次：
（1）对恋爱所持的态度：有无恋爱经历、何时开始初恋、家人所持态度、恋爱自主意向、恋爱目的动机、如何看待大学生恋爱、与未来婚姻的关系、恋爱费用承担、恋爱费用多少、对婚前性行为、校外同居、同性恋的态度等。
（2）对婚姻所持的态度：你所理解的婚姻、婚姻幸福的条件、择偶的方式、 婚外情、新婚房谁购买、婚后是否与父母同住、婚后夫妻分工及关系、生育子女 的意愿、所在城市的结婚成本等。
（3）对当前婚恋热点问题的看法：毕婚、裸婚、婚姻法对婚前购房、财产分割的新司法解释、你所理解的婚姻“幸福”等。 3.样本选取
调查采用的方法，分别从中国的南部、中部、北部的挑选十所城市中的一所高校：北京 A 校，天津 B 校，上海 C 校，深圳 D 校，哈尔滨 E 校，西安 F 校，成都 G 校，武汉 H 校，长沙 I 校，昆明 J 校。
样本大小：每所学校抽取100名在校大学生进行调查，其中中部上海的学校调查300名。调查对象：本科生、研究生、博士生各占一定比例，兼顾性别、年级、专业等。可以看出：调查者对的样本基本代表了中国不同城市大学生，具有普遍性，因此研究结果代表性比较强。
分析工具：SPSS软件 4.数据分析
（1）初恋开始时间 初中：15.9% 高中：33.2% 大一：21.5% 大二：12.2% 大三：5.3% 大四：2.4% 硕士：2.3% 博士：0.3% 还没有：6.8%
50.5%的大学生的初恋在大学之后
（2）恋爱花费 没有恋爱费：78.5% 200元以下：4.4% 200-500元：9.4% 500-800元：2.7% 800-1000元：1.5% 1000元以上：3.5%
78.5%的学生没有恋爱经费，21.5%有。可见大多数父母并不支持大学生谈恋爱。
（3）恋爱动机 精神寄托 寻求陪伴 作为结婚伴侣 以结婚为目的的大学生恋爱只有22.3%，大学生在心理和生理年龄的不成熟，从而对爱情的认识不够成熟。
（4）大学生对校外同居怎么看？ 十分赞成：3.5% 比较赞成：9% 无所谓：40.3% 不太赞成：33.9% 很不赞成：13.3%
很多大学生抱着无所谓的态度，可见大学生对于同居情况的态度不容乐观。
60.1% 54.6% 22.3% 随大流的从众行为 丰富恋爱经历 寻求刺激
15.8% 21.8% 4.3% 学习和异性相处
21.8%
虽然调查结果反映没有媒体大肆渲染的那么开放，但情况也不容乐观，大学生校外同居确实逐渐在被人们认同。
（5）大学生群体如何看待同性恋？ 很正常：18.8% 另类：4.2% 不正常：20.8%
中立，自己不会尝试：53.5% 自己也许会尝试：1.9%
觉得很正常和中立的占到了72.3%，可以看出我国大学生对同性恋的宽容程度是比较高的
（6）如何看待裸婚？（没车没房没钻戒，只领结婚证） 非常赞同，爱情至上：3.9% 比较赞成，同甘共苦：26%
不太赞成，成立家庭需要物质：48% 不能接受：9% 无所谓：
3.9%
大部分同学的看法还是比较理智地，我们不该去做一道有关面包和爱情的选择题，因为二者缺一不可。爱情需要精神支持，也需要物质支持；需要感性情感，也需要理性对待；爱情要有，面包也要有。
（7）如何看 “小三是婚姻的杀手”？ 十分赞成：10.9% 比较赞成：31.6% 无所谓：18.9% 不太赞成：33.1% 很不赞成：6.5%
篇三：问卷调查法研究综述
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问卷调查法研究综述
作者：郑晶晶
来源：《理论观察》2014年第10期
[摘 要]问卷调查法是以实证主义为方法论的量化研究方法，它是通过把标准化的问卷分发或邮寄给有关的人员， 然后对问卷回收整理，并进行统计分析，从而得出研究结果的研究方法。问卷调查法在我国调查研究中的使用越来越普遍，认识问卷调查法的优缺点、类型及步骤，有利于我们选择恰当的问卷调查法方法，依照规范的研究程序，获得科学的研究结果。本综述将从问卷调查法研究的概念、类型特征等出发，对有关问卷调查法研究的文献进行了系统的梳理。对研究方法的准确把握，可选择适于自己的问卷调查方法，这对提高研究者的理论和实践水平不无启发和借鉴作用。
[关键词]问卷调查法；概念；类型；特点
[中图分类号]F321 [文献标识码] A [文章编号] 1009 — 2234（2014）10 — 0102 — 02
问卷调查法是教育研究中最基本、最常用的方法。美国哥斯（Koos， I·V·）所著《教育上的问卷法（Questionnaire in Education）》发现约占四分之一的研究是全部或局部采用问卷法搜集资料的〔1〕。近年来，在我国的调查研究中也越来越普遍地使用问卷调查法〔2〕。当研究的方向与目的确定之后，方法就起着决定作用。正如过河需要桥和船一样。恰当研究的方法，就可以沿着正确的方向，达到研究的目的，起到辨别知识真伪，扩充知识数量与范围，获得新的发现，启发人的思想作用。问卷调查法的产生和广泛运用，为教育及社会科学研究从微观走向宏观，从定性走向定量，从思辩走向实证，提供了一条可行的途径，其研究结论可为解决问题、改进现况并计划未来提供依据。本研究从问卷调查法研究的概念、特征、类型、优缺点、步骤等进行综述。
1 关于问卷调查法相关概念的研究
1.1关于问卷概念的相关研究
关于问卷的概念，不同的学者发表了自己的见解。孟庆茂提出问卷是一种问题或表式，而问题内容乃是研究者所要探讨、研究的事项，并藉此制成问卷的形式，分发或邮寄给与研究事项有关的人士，请其依照填答说明，据实回答问题。也可在指导者的指导下当面填答，或访问填答的方式进行。〔3〕李方提出问卷是由研究者设计、邮寄或面交给回答者自己填答的“问题表格”。〔4〕梅雷迪斯· D.高尔，沃尔特·R.博格，乔伊斯·P.高尔认为问卷（questionnaires）是所有的抽样调查对象提出若干个同样问题的书面调查材料。〔5〕陈伙平提出问卷就是根据研究课题的需要而编制成的各种问题表格，由调查对象自己填写答案的一种收集资料的工具，同时又可以作为测量个人行为和态度倾向的测量手段。〔6〕范伟达，范冰提出问卷就是为了调
《问卷调查法》
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