篇一：我的企业我的家
我的企业 我的家
各位领导、各位同事大家好：
我的演讲题目是“我的企业我的家”
家是个温馨的词，每次看到或听到这个词我就会有一种归属感，家让我知道我不是孤独的，因为只要有家就会有兄弟姐妹。我相信家这个地方是所有人都渴望拥有的地方，渴望得到的地方。在这个城市里，我有一个身体休息的地方是我自己的“家”；同时我每天大于三分之一的时间在另外一个“家”中度过，在这里我是充实的，在这里让我知道我是每天不断成长的，所以我更爱这个家-------?????..公司。
我带着激情和梦想，带着一份干事业的执着，也带着一份美好的理想和信念，在2011年迈进了???..公司的大门，非常幸运，我成为了公司的一员。作为公司的一名员工，作为一名洋溢着青春与热情的青年，我，见证了陕汽大同的成长；我，伴随着企业的成长而成长。
生活的考验，工作的磨练，让我多了一份成熟，多了一份慎重，更多了一份责任心，让我更懂得珍惜工作，珍爱生活，珍惜这来之不易的责任感！家庭是我们新的归属，企业和工作是我们充盈生命的平台。在这里既有领导的关心，同事的帮助，也有家一般的爱！在这里有自己艰辛的付出，有百倍的努力，汗水和泪水都没有白流！回过头看看走过的路，曾今的欢乐，曾今的辛酸，曾今的付出，都有了应有的收获。
我们为这个“家”奋斗的同时，家也给我们无微不至的关怀。舒适的办公环境让我们每天都能有一个好的心情去面对公司，面对我们的工作；
丰富多彩的业余活动让我感觉家的味道越来越浓；每个月的员工庆生会、一年一度的司庆等各项活动让我感觉这个家中的成员真是卧虎藏龙，看到同事们精彩的表演，吃着各种美味佳肴怎么想也不像公司同事间的那种感觉，只有家人和家人之间才会这样吧！我们的家就是这样的一个地方。
俗话说：“大河没水小河干”。企业是我们员工的家、是我们员工生存的舞台，每个员工都应把自己所扮演的角色诠释的淋漓尽致，让企业有更大的辉煌成就，只有这样企业这条大河才能更加博大宽广，我们这些小河才能潺潺。
我爱这个家，我会时时保持一颗感恩的心，与我们的公司共成长。正是与公司一起走过的岁月，让我健康成长、收获成熟，让我感觉到安全与满足，更感觉到由衷的幸福，因为在我心里，我的企业就是我的家！
用我们的热情，用我们的青春，用我们的智慧，经营我们的大家庭吧，为我们的企业—----???公司能成为中国新能源汽车企业中的佼佼者而努力吧！同时也祝我们共同的“家”明天更美好！
二〇一二年六月二十八日
篇二：家校联系单
家校联系单
尊敬的同学家长：
你好！我是燕子山中学101班班主任张国华老师。首先感谢你开学初在百忙中抽出时间来到学校，配合学校督促学生成长。
初三是每个学生的关键时期，更是选择理想，达到人生新起点的关键阶段，为了你的孩子考上理想的高中，为了孩子能够正确的选择人生目标，能够快乐健康的成长，我们会更加努力，携手合作，加强家校联系，充分的督促学生，努力提高成绩，转变思想观念，力求达到我们共同的心愿。为了更好的了解你的孩子，请认真填写孩子以前在家的表现，和本周在家的表现（做作业、进网吧、上网游戏、看电视、交往游荡、做家务等），并电话
篇三：结构游戏：我的家
结构游戏：我的家
活动目的：
1.积极主动地参与“我的家”主题建构活动。
2.根据生活经验，有目的、有计划地设计并运用围合、镶嵌、对
称、排序等技能建构不同布局的家。
3.感知材料的特性，根据小组讨论的构思学习正确选择和使用不
同类型的建构材料、并合理地利用替代、自制的游戏材料。
4.学习客观地评价自己或同伴的建构成果。.
活动准备：
1.大、中型积木、各类插塑等。
2.“我的家”空间布局图
第一次：
活动目标：
根据生活经验，有目的、有计划地设计并运用围合、镶嵌、对称、排序等技能建构不同布局的家。
指导要点：
1.出示空间布局图，以“到小朋友家做客”的形式引导幼儿观察空间布局图的主要内容：房间的分布、功能。
2.组织谈话： 你的家是什么样的？
引导幼儿从房间方位、用途等方面展开谈话。启发幼儿提出分
组设计建构“我的家”。
3.幼儿按意愿分组讨论。
（1）引导幼儿根据本组讨论的结果设计“我的家”空间布局图。
（2）指导幼儿合作制定建构计划：用什么材料？谁负责什么工
作？
4.展示各组的设计图，幼儿间相互介绍交流。
5.让幼儿根据同伴的建议改进设计图。
观察记录及反思：
活动原本想让幼儿小组讨论画出设计图，但由于时间的关系，我让全班的幼儿搭建一个家，不画设计图，分6组进行讨论搭建睡房、客厅、浴室、书房、厨房、宝宝房等，在幼儿搭建中发现能力强的小组他们的分工十分明确，而且搭出来的效果很好，而能力较弱的一组，孩子们重复在搭建、拆的过程，结果搭得成品很少。在参观新家进行讨论时孩子们一致认为在下次的搭建时可用红木搭建睡房和宝宝房，而其他有颜色的胶粒可以搭建客厅，白板的胶粒用来搭浴室比较合适。在下次的搭建中，我也将有意识地给幼儿分组，这样强弱尽量不要差太多。
第二次：
活动目标：
1.能根据结构图进行建构。
2.能根据提供材料的材质进行建构。
指导要点：
1.展示幼儿“我的家”设计图，激发幼儿搭建“家”的愿望。
2.组织幼儿商议搭建的规则要求。
3.幼儿建构
（1）帮助幼儿明确自己的分工，每组参与讨论的人员成一组。
（2）引导幼儿按照空间布局图确定各房间范围。
4.分享：请组长谈谈自己一组的搭建情况。成员是否配合？合作如何？请孩子们说说在建构中还需要得到哪些帮助。
观察记录及反思：
这次搭建我有意识地让在分组上每组请一个能力较强的幼儿在组织搭建，发现在搭建时由于有小组长的“领导”，孩子们的分工较有意识，有目的性，在上次小结时孩子们商量用红木搭建睡房，用白板搭建浴室，用彩色的胶粒来搭建客厅等，这次的色调区分的较好，但是在布局中显得较不合理，在搭建时由于孩子们的目的性较强，因此全班搭建一个家显得太少些，因此，在下次的搭建中我们可让幼儿分两大组进行搭建，引导幼儿合理布局。
第三次：
活动目标：
1. 熟悉建构目标，能按功能进行建构。
2.感知材料的特性，根据小组讨论的构思学习正确选择和使用不同类型的建构材料、并合理地利用替代、自制的游戏材料。
1.幼儿介绍准备的新材料，提出游戏主题。
2.让幼儿分两大组，合理布局、分工搭建。
3.幼儿游戏。
（1）引导每组幼儿细化搭建每个部分的内容，提醒其注意各家具物件大小、摆设的位置是否合理，布局是否得当。
（2）鼓励幼儿对自己搭建的部分进行精装修。
4．以“验收工程师”的身份带领队员（幼儿）对房子进行验收，
并提出改进意见。
观察记录及反思：
这次活动我们重点让幼儿讨论如何合理布局，发现在讨论中孩子们说的不是很清楚，但是在搭建成果的展示中孩子们能自主地进行合理的摆放，这次由于是分两大组进行搭建，因此孩子们搭建的家具比较多，由于人员的分散，人数较少，两组的孩子们搭建时产生相互比赛的情况，不时中也提高了各组幼儿搭建的积极性，这次孩子们搭建的效果较好。
第四次：
活动目标：
1.能较完整合理地进行建构，，在建构中能体现各区域的功能特征。
2. 学习客观地评价自己或同伴的建构成果。
1.回忆上次活动中存在的问题，并提出解决策略。
2.让幼儿分两大组，合理布局、分工搭建。
3.幼儿游戏。
（1）引导幼儿注意整体布局的完整性，注意各个区之间的贯通。
（2）提醒幼儿注意所搭部分的细节，注意各家具物件大小、摆设的位置是否合理，布局是否得当。
（3）鼓励幼儿对自己搭建的部分进行精装修。
4．以“验收工程师”的身份带领队员（幼儿）对房子进行验收，
并提出改进意见。
观察记录及反思：
这次让幼儿按组搭建各个主题，由于每组的的孩子能力都有强弱之分，因此，在分组前我有意识的让小组长在分组中较好地发挥了自己的组织能力，带领能力较弱的幼儿有效地进行活动。在这样的组合中，我有意识地引导能力较弱的幼儿向同组能力较强的幼儿学习，同时鼓励能力较强的幼儿积极和其他幼儿合作搭建，通过合作让每个参与者体验到成功。在展示成果时，发现这次幼儿的强弱搭配搭建的效果较好。
《家》
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