篇一：人教版小学数学三年级上册《认识分数》听课记录
小学数学三年级上册《认识分数》听课记录
课时：一课时
课 题：认识分数
听课地点：第一小学
班级：三年级
课堂教学纪要
一、谈话导入。去野餐，相机播放图片
师：图中有什么？
生：他们准备了什么？
师：一个蛋糕每人分一份，两瓶矿泉水每人分一瓶，怎样分？师：四个苹果用什么数字表示？ 生：4。
二、新授。
1、板书课题：认识分数。
2、请学生拿出圆纸片，折出1/2（2份）
板书：1/2写上（分数线、分母、分子）
师：这个2表示什么？生：表示有两个人。师：对吗？同意吗？生：不同意。 生：把一个分成2份。
3、强调平均分成。
4、师：1又表示什么呢？ 生：两瓶矿泉水每个人一瓶
生：把蛋糕分成2份，其中的一份是。
5、齐读1/2，读作二分之一，师写读作二分之一。
二、即时训练：1、完成想想做做第一题：出示习题
请学生先说说每一幅图表示的数，强调先读分母再读分子。
2、完成第二题：再次强调平均分（看图说出哪个是1/4）
三、互动：1、把圆片折出1/2，再把其中的一份涂上虚线。
2、再折出1/4
3、比较1/2和1/4，哪个大？
4、师：怎样折出1/8？生：对折对折再对折，请学生上前台演示。
5、板书：1/2﹥1/4﹥1/8。师：观察有什么相同的地方。生：1是相同，是分子相同。3、分子相同，分母越小，分数就越大。 四、总结：今天我们学习了什么？
篇二：小学四到六年级数学上册听课记录
10月8日王海侠老师作示范课《长方体和正方体的认识（1）》 地点：六、一班教师
教学过程：一、导入新课：
二、探究新知： 1．说说你见过的哪些物体的形状是长方体？
2．出示例1： 拿一个长方体的纸盒来观察： ①长方体有几个面？每个面是什么形状？哪些面完全相同？从不同角度看一个长方体,最多能同时看到几个面? 指导学生观察学具，直观地回答上面的问题。 得出： 长方体是由6个长方形（也可能有两个相对的面是正方形）围成的立体图形； 在一个长方体中，相对的面完全相同。 ②两个面相交的边叫做棱。长方体有多少条棱？量出每条棱的长度，哪些棱的长度相等？指导学生观察、测量。 得出： 相对的棱的长度相等
③三条棱相交的点叫做顶点，长方体有多少个顶点？学生在小组里观察交流，指名回答。
师：因为最多可以看到三个面，所以我们可以这样来画长方体。教师板演画法。
3．请学生对照着长方体说说长方体的特征。
4．出示用细木条（或铁丝）做棱，用橡皮泥粘成的长方体框架，观察一下：
①它的12条棱可以分成几组？怎样分？ ②相交于同一顶点的三条棱长度相等吗？ 通过观察得出： 相交于一个顶点的三条零的长度分别叫做长方体的长、宽、高； 它的12条棱可以分成4组 。引导学生总结出上面的两个问题，并回答。
5．选择一个长方体实物，说说长方体的特征有哪些，量出它的长、宽、高。
6．出示例2 正方体有几个面、几条棱、几个顶点？它的面和棱各有什么特征？学生自主观察思考，并在小组里交流。师：长方体和正方体有哪些相同点，有哪些不同点呢？同桌互相说一说，指名汇报。
7．选择一个正方体实物，量出它的棱长。
三、巩固练习：完成练习三1-4题。
四、全课小结：通过这节课的学习你有哪些收获？
五、作业1、完成练习三第5题。2、尝试自己做一个长方体。
10月15日 杨瑞江老师作示范课《商的近似数》 地点：五、一班教师
教学过程：一、复习 1 按“四舍五入法”，将下列各数保留一位小数． 6.03 7.98
2．按“四舍五入”法，将下列各数保留两位小数． 8.785 7.602 4.003 5.897 3.996
做完第1、2题后，要让学生说明其中小数末尾的“0”为什么不能去掉．
3. 计算0.38*1.14(得数保留两位小数)
二、新课
1．教学例7：教师出示例7：口述图意, 再列式计算．当学生除到商为两位小数时，还除不尽．
教师问：“实际计算钱数时，通常只算到‘分’，应该保留几位小数？除的时候要除到哪一位?为什么? 横式应该怎样写出?教师板书.
教师问：表示计算到“角”需要保留几位小数?除的时候要除到哪一位?应该约等于多少？
教师要让学生想一想：“怎样求商的近似值？”
我们学习班了求积的近似值和求商的近似值,比一比这两者有什么相同点和不同点?
2．P23做一做：
三、巩固练习 1、求下面各题商的近似数： 3．81÷7 32÷42 246.4÷132、P26第10题第（1）题。
四、作业：P26第10题第（2）题、第11题。
10月22日 马爱山老师作示范课《角的分类》地点：四、二班教室
教学过程：一、创设情境，激情促思。师：最近讲了什么知识？（角的知识）谁愿意说说什么叫做角？师打开一个口袋，里面是各种角：师：我们每组都准备了许多角，面对这些角，你们打算怎么研究？（分类）
二、合作探究，解决问题。1．以小组为单位把每组的角进行分类。板书：平角：等于180°直角：等于90°周角：等于360°
2.师：你们是按角的度数进行分类的吗？师：你们量了吗？这些角各有什么特点？在这三类角中，哪一类角比较特殊？
3．请选择适当的学具，每人画一个直角。指名汇报，你选择了什么学具？怎么画的？
4．用最快的速度画一个平角、一个周角。指出你用什么方法帮同学检查的？（板书：目测、量、比三角板）
5．小结：以90°的直角为标准，来判断平角、周角，所以直角很重要。
6．教学例2：利用手中的学具，小组内讨论完成大小比较
锐角○直角○钝角○平角○周角 1周角= 平角= 直角
三、练习巩固、培养理趣P46第12题
四、回顾整理，拓展应用1、这节课我们学习了什么？（板书：角的分类）你有什么收获，说一说。2、当堂检测。学生汇报：角的知识学生、回答角的概念、学生观察汇报、分类。学生小结：绕端点旋转半周的是平角，旋转一周的是周角；学生画直角，并说明算法。三角板、量角器、折，借助有直角的物品画。
打开书P42，自学例2：学生自由汇报后、看书自学、动手操作折出平角、周角。学生独立完成，全班交流、学生独立完成，全班交流。
10月29日 王文华老师作示范课《乘法的估算》 地点：三、三班教室
教学过程：
一、 口算比赛
20×4= 100×6=300×7= 50×4= 4000×6= 700×8=
300×4=600×6= 90×8= 200×7=100×7= 3000×2=
二、 新课
1、 出示例题：每张门票8元，29个同学参观，带250元钱够吗？
（1） 学生自己读题（2）列算式29×8≈（3）29乘8大约得多少？（４）挑生回答
师总结：因为29接近30，30乘8得240。所以２９乘８大约得２４０，可以用约等号≈来表示。
29×8≈２４０（元）
答：带２５０元够买门票。
２、试一试
21×6 ≈ 48×5 ≈397×3≈ 510×7≈
先由学生独立计算，然后集体订正答案。结合订正答案的过程让学生说一说估算的过程。
三、巩固练习
1、（1）估算39乘5时，因为39接近（），可以将39看做（）进行估算，所以39乘5约等于（ ）。
（2）估算598乘3时，因为598接近（），可以将598看做（）进行估算，所以598乘3约等于（ ）。 说一说各应看成几百或几十。说明因数是三位数时，只要看成最接近的整百数即可。
2．、估计下列几道乘法算式的积大约是多少？
32×6≈ 49×5≈ 218×4≈ 581×2≈
27×4≈ 73×5≈ 61×7≈319×5≈
302×9≈ 396×4≈ 7×111≈ 6×219≈
学生独立完成，然后全班交流
3．请学生举出几个日常生活中估算的例子。
（挑生举例）
五、课堂小结
上这堂课，你有什么感受和体会？
（生活中有许多数学问题，我们应尽可能用学过的知识和方法来解决。）
篇三：小学数学听课记录
小学数学听课记录
科目：数学
年级：五年级
授课者：张尊敬
课题：方程
教学过程：
一、导入
老师：我们去菜市场买东西用什么称呢？
学生：秤、电子秤
老师：那你见过这样的秤吗？出示天平
二、 介绍天平
它有两个托盘，中间有刻度，两天刻度相等，中间刻度为0.这就是天平。
三、 探究新知，观看课件
（一）等式
1、 在天平的两边放入砝码，左盘：20克和30克，右盘：50克，中间刻度指向0，那么说明天平平衡了。
提问：你能根据此列出一个式子吗？
学生：20+30=50
2、 观看课件，列式子。
30+X=80 X+20=70 2X=100
3、 何为等式？学生一起说：表示相等的式子叫做等式。
举例：60+X=80 70+20=90 50-20=30
4、 总结：我们刚刚说的都是等式，先找等量关系，等式是表示相等关系的式子。
5、 举反例：5X＞2930＜70是等式吗？ 学生：不是。 6、 齐说两遍等式的概念。 （二）方程 1、 像30+X=80、X+20=70、2X=100这样的式子又叫什么呢？ 学生：方程 老师：看来这位学生已经预习了本节内容，值得表扬。 2、 对，就是方程，像这样含有未知数的等式叫做方程。反复读。举方程的例子。 3、 等式和方程的关系。 所有的方程都是等式，所有的等式不一定都是方程。 （三）板书 20+30=50 表示相等关系的式子叫做等式 30+X=50 X+20=70 2X=100 含有未知数的等式 四、 练习 1、 判断哪些是方程，哪些是等式？为什么？ 2、 看图列方程，并说一说表达的意思。 五、 总结：何为等式？方程？ 表示相等关系的式子叫做等式。
含有未知数的等式叫做方程。
听课意见：
1、从生活中事物导入，来吸引学生们的眼球。
2、在课堂安排上具有逻辑性：等量关系——→等式——→方程
3、在板书上，注重用彩笔区分，清晰的描绘出了概念。
4、在课堂中照顾到了大部分学生，能做到一视同仁。
5、在强调重点时，采用多读、多念的方法，加深学生们的印象。出自：范文先生网 小学数学听课记录》 《
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