篇一：送教上门心得体会
奉献点滴的关爱 共享一样的蓝天 ——为重度残疾儿童“送教上门”有感
今天，我和XXX，XXX去包家边送教上门。接到任务后，第一个感觉就是怯。怕的是不知道这个孩子是怎样的一个状况，能不能沟通。怕归怕，我还是硬着头皮踏上了送教之路。送教的第一天，面对阳光可爱但又身患残疾的小XX的一刹那，我的很多不情愿烟消云散了。 我的辅导对象是XXX，他是不幸的。出生时因缺氧导致脑瘫。双手不能做事，行走困难，生活不能自理，更不能到学校上课。是送教上门让我与这样一名可爱的孩子结缘，建立了师生关系。今天是第一次，我们和家长谈了谈他的情况，他的大动作能力差，五指未分化精细动作能力差，没有语言能力。通过了解我发现他对音乐比较感兴趣，所以为了培养我们的师生感情，我陪他谈谈钢琴，蹦蹦跳跳，他很是兴奋。我还带他出去走走锻炼一下他的行走能力。我建议他和他的家人平时加强XX的腿部锻炼。平时多给他做做受不得按摩。我们认真的工作精神，耐心的工作态度，细心的工作方式，使XX有了学习的信心，XX的父母也看到了孩子的希望。让这些社会上的最弱势群体感受到了党和国家的温暖。
作为送教上门的教师，我的工作平凡而艰辛，为了孩子的需要，我将义无反顾地把送教工作持续下去，不断学习探索来完善送教工作。通过我一点一滴的奉献，让小XX在同一片蓝天下快乐地成长。
我相信：特殊教育的明天将更美好，残疾孩子的未来将更光明，我们这个社会大家庭将更和谐！
送教教师：XXX 2015.4.12
篇二：送教上门的心得体会
2014年参加 “送教上门”培训心得体会
2014年11月8日至9日，我有幸到长冈中心小学参加了 “送教上门”培训活动，此次活动我收获很大，受益匪浅，不仅让我领略到北小专家教师的讲课风采，也让我从中发觉到了自身在课堂教学方面的浅薄与不足。下面我就这次培训谈几点自己的体会：
第一、教师自然柔和的教学态度。
有幸参加了北小专家教师张红梅老师主持的集体备课和观摩课活动，我发现张老师在教学过程中语气轻柔，语音清楚。张老师说教师上课注意“轻”与“清”，反而能让学生摒除杂念，集中注意。张老师在上课时能根据小学生的特点为学生创设富有趣味的学习情境，以激发他们的学习兴趣，润物细无声。比如她把音乐音符比喻成小老鼠，孩子们这是一只只小喵咪。充满童真童趣的比喻将孩子们的注意力一下就拉回课堂中。张老师柔和又不失自然的教学态度让我感受到了师生之间原来可以如此的默契。
第二、教师回归本体的教学方法。
张红梅老师主张回归“音乐本体”，时刻关注学生的第一需求，很好的把握了学生对新知识的反馈。课堂上教师所创设的师生互动自然灵活，氛围融洽，张老师根据学生的知识结构需要，去枝叶留主干，将学生最需要的知识徐徐灌输给学生，将平时课堂上的一些花哨华美的环节省去，很好的提高了教学效率，实现了有效教学。通过这次听课，我深刻的体会到张老师教学方法的与众不同，回归本体的教学方法虽朴素，但却是最适合学生的高效的教学方法。
第三、教师对教材的深入研究。
要想成就高效的课堂要求教师对课堂的精心设计，而精心的课堂设计离不开教师对教材的全方位的深度的分析。张老师告诉我们要想上好一节课，首先就要深度分析研读教材，做到心中有数。张老师的音乐示范课（舞剧《白毛女》序曲）无疑是成功的，张老师在课前也作了周密而细致的准备，因而我在课上发现许多值得学习的闪光点。我会
吸取其中精华，尝试运用到以后的教学中，来逐步的提高和完善自己的课堂教学。在本次“送教上门”培训学习中，我深刻地认识到做为一名教师，只有深入研究教材，精心设计课堂，使它成为学生学习知识展示自我的平台。这样才能不断的提高自己，从而更好地完善自己。
总之，短暂的“送教上门”培训学习让我终生难忘，以后我会认真钻研教材，挖掘教材，挖掘学生潜能，积极参加各种教科研活动，多听同任教师的课，向身边的优秀教师学习。努力上好自己的每一节
2014年11月10日 课，取人之长，补己之短，争取在以后的教学中不断提高自己。
篇三：送教上门工作总结
渝北区特殊教育学校培智三·（1）班
送教上门工作总结 残疾孩子凝聚爱心，自我班开展“送教上门”活动以来。经过一学期的努力实践探索，取得了一些成绩、积累了一点经验，其中的点点滴滴都饱含着我们对特殊儿童的一片爱心和责任心，饱含着我们对特殊教育的付出和努力。现针对我班送教工作进行小结：
1、了解情况，简单评估 由于从没有接受过有效的教育，各方面发展相当迟缓，通过一般的交流、观察甚至评估不能全面了解其情况。我们通过与家长沟通，大概了解了孩子的家庭成员、成病原因、发病规律、治病经历、生理状态、生活习惯等相关情况。接着我们借助简单的量表对其进行评估，包括运动能力、感知能力、语言能力、认知能力、生活自理能力等。目的是为了从各角度分析他的状况，为下一步指定教学计划和阶段目标提供一定依据。
2、走近身边，开启心门 家里有一个这样的孩子，家长难免会心疼、觉得亏欠他，给其充分的溺爱，但由于没有同龄孩子愿意与其玩耍，所以比较孤独，语言能力差，不愿意理人。也由于程度过重，没有办法进行语言交流，给我们送教工作带来很大的难度。我们只能慢慢来，播放儿歌、带各种玩具或食物来吸引他的注意力，争取跟他建立友好联系。经过不懈努力、反复刺激，刘杨慢慢接受我们的到来，并从开始的从不正视、嘴巴紧闭，到后来有了简单的眼神交流。
3、持之以恒，送教到位 爱心是从事特殊教育的老师必备的精神，在“爱与责任”的召唤下，我们每月至少一次送教风雨无阻、从未间断，用爱心来抚慰特殊孩童的心
灵，让残疾儿童在智力、肢体活动能力上得到一定的提高。罗传玺与其他正常孩子一样，也有着心理发展的需求，有着与人交流、享受关爱的需要。但要让他在认知、感知等方面的水平有明显提高是相当困难的。我们注意因材施教，从简单常识教起，运用游戏形式，以生动的语言、形象的动作、丰富的表情来感染学生的情绪，表扬、鼓励孩子，帮助孩子建立学习意识、树立信心；生活自理能力的培养也是送教上门的重要教学内容，在教学活动中，教师将动作分解，每一个动作都重复多次，更多的是手把手地教孩子，直到孩子能较为熟练地掌握。 在送教教师的辛勤工作下，既帮助学生学习知识，鼓励他重新振作起来，也指导家长如何帮助孩子学习，帮助孩子进行协调性训练和康复训练，提高他们适应生活、适应社会的能力，得到家长的欢迎和社会的高度关注。 开展“送教上门”是一项长期的特殊教育工作，送教工作平凡而艰辛，但只要是孩子们的需要，我们将会义无反顾把工作持续下去，不断学习、探索、完善送教工作，把它做实做好。
2017年1月10日
《送教上门心得体会》
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