篇一：同桌的你音乐教案
篇一：歌曲《同桌的你》教学设计
歌曲《同桌的你》教学设计
教学内容: 校园经典老歌《同桌的你》
教学目标：
1、 学会有感情地演唱歌曲《同桌的你》。
2、通过学习掌握6/8歌曲的节奏特点。
情感目标：鼓励学生珍惜校园生活，珍惜同学之间的友谊。 重点与难点：
1、重点:学唱歌曲《同桌的你》,重温经典老歌柔和、优美的旋律。
2、学难点: 准确把握6/8歌曲的节奏特点，把握歌曲的音准。 教学准备：音乐 钢琴 授课时数: １课时
教学过程:
一、导入：复习上节内容：集体演唱歌曲《草原舞曲》，对出现的问题再次做以纠正。
二、新课教学:歌曲学习----《同桌的你》
(一)、作品简析：歌曲《同桌的你》是一首耳熟能详、脍炙人口的经典校园歌曲，旋律柔和、动听。6/8歌曲的节奏特点。歌词朴实贴近生活，能唤起我们对校园美好生活的种种回忆。演唱起来自然、亲切，回味悠长。通过歌曲的演唱，可以提示我们更加珍惜同学之间的情谊，珍爱目前拥有的校园时光。
（二）、歌曲学习
1、播放视频《同桌的你》，让学生体验感受。激发情绪。
2、学生讨论:对刚刚听到的歌曲进行初步的分析,如:歌曲的情绪是什么样的?（柔和、像回忆又像在诉说）歌曲的速度怎样（较快）歌曲的节拍有什么特点？（6/8节奏）等等。
3、再次播放歌曲录音,结合讨论的问题再次聆听,进一步感受歌曲的节拍特点、力度、速度、演唱情绪。
4、有感情的朗读歌词。
5、教师示范演唱。 6、结合该歌曲讲解6/8节奏的划拍方法
7、分段教唱《同桌的你》。
8、学生视谱自学，教师巡回辅导，解决遇到的实际问题，如节奏、音准等。
9、引导学生集体演唱或将学生分组、歌曲分段相互配合演唱，练习两遍后互换
10、请班上有音乐特长的的学生单独为大家演唱
11、完整地、用自然饱满的声音全班演唱歌曲。
三、教学小结：本节课教学评价、师生共评。
四、课后记载：
观看教学视频调动了学生学唱的积极性，和演唱激情。教学难点（6/8节奏特点）的解决，使歌曲的表达更加完美动听，获得良好的教学效果。 学生学习热情较高。课堂气氛较热烈。
篇二：教案 同桌的你
教学过程
一、情境导入(3分钟)
1.教师：播放音乐，猜歌曲名？
(学生回答：《同桌的你》)
2.ppt展示教师成长照片；
(唤醒学生回忆、珍惜与同桌的友谊，引起共鸣)
【板书】：同桌的你
上课前我们先来听一首歌曲，大家听听是否很熟悉呢？···这首歌曲的名字是什么？学
生回答（同桌的你）。【教师板书——同桌的你】
那大家在听这首歌的时候有没有看看你身边的那个人啊？看看你的同桌就在你的身旁，借这个机会让我们再好好的，从另个角度来认识一下你的同桌。可以说在美好的求学生涯中，从小学到中学再到大学，你们身边的同学都在不停地变换，但总有那么几个留下深刻的印象，在以后的日子里你会选择什么样的方式来忆起你的同桌？
你会选择什么样的方式来忆起ta？
一段幽默风趣的文字？
一首温暖于心的歌曲？
亦或是一幅洒满笑容的图画吗？
??这节课就让我们拿起手中的画笔将ta的印象描绘在我们的画面上吧。
二、新授——你说(12分钟)
在画之前，先请大家大胆的说出此时此刻你同桌样貌的最突出的特点，能够让你在若干年后一下子想起ta的第一个特征，限头部。【学生回答】
(学生回答：大饼脸、小眼睛、麻花辫等)
小结：组成部分—脸型、发型、五官
【板书】：组成部分—脸型、发型、五官
刚才大家所说的这些可以归纳成头部的那几个组成部分呀？（脸型、发型以及五官）下面，老师想请几位同学到讲台前来帮老师个忙，【找两组同桌】请大家仔细观察一下这几位同学他们在脸型、发型和五官上有哪些区别？【学生回答】
先让我们用掌声感谢这几位同学。通过刚才大家细致的观察和比较，每个人的相貌都是独特地,但又是有规可循的。比如说发型，有的长有的短，有的直发有的卷发，有的有刘海···脸型：我国民间画诀将头部的外形特征概括为“八格”，以“田、由、国、用、目 、申、甲、风”八个字的外形比喻八种头部基本形。请同学们比较
一下这八种脸型的变化规律在哪里？【额头、颧骨、下颌】那大家看一下，老师属于哪种脸型呢？
【学生回答，老师引导分析——额头窄，下巴窄，中间宽——“申”字脸形】 下面请大家快速的对号入座，说说看你的同桌他是哪种脸型。
【学生讨论，找几位同学说一下，并让同桌正面面向大家，准不准确，鼓掌】 看来大家已经基本能够准确的判断出ta的脸型了，老师这儿有个头像，看一下这是个什么脸型【学生回答——“田”字脸】那这个头像完整吗？还缺少什么？下面就请一位同学帮老师将他补充完整。
我们来看一下，贴的咋样？···通过这个小游戏我们可以发现我们的五官是不是可以随便乱贴的呀？【不是】它们都有着自己固定的位置并且相互之间有着特定的的比例关系。接下来我们就来了解一下五官的比例位置关系——三庭五眼。所谓三庭指的是从发际线到下巴平均分成三份：发际线到眉毛称之为“上庭”；眉毛到鼻底称之为“中庭”；鼻底到下巴称之为“下庭”。大家可以用手跟着老师说的地方测量一下。“五眼”指的是头的宽度（从左耳到右耳的距离）正好是五只眼睛的宽度，即两眼之间是一眼距离，从左右眼角到两边各一眼的距离。“三庭五眼”：这是前人绘画经验的总结，是成年人五官平视时的基本规律。
那你觉着在五官中最容易确定的是哪个？【眼睛】它正好位于头顶到下巴的中间位置，因此我们在确定了眼睛的位置之后，就可以画出眉毛，再依据“三庭五眼”依次找到鼻子、耳朵、嘴巴等等。
现实生活中绝大多数人基本符合这一比例规律。但由于五官形状的细微变化，因而人的相貌呈现出差异性。比如说，有的人眼睛比较大是大双眼，有的是丹凤眼；有的人鼻梁比较高，有的人鼻头比较大等等，那一会儿在画你的同桌的时候就要好好观察一下他的五官的结
构和变化。
教师在黑板上示范各种特征明显的五官；
小结：因人而异、仔细观察
三、欣赏（10分钟）
我们在掌握了脸型和五官的变化规律，我们就可以尝试动手来画一画你的同桌了，有的同学就会说了：“老师，我不知道该怎样去画，怎么办？”···先别急，就让我们先来欣赏一些大师的作品，看看他们都是运用什么方法来表现人物的形象特征的。分别出示作品《阿木柯山谷的二月》、《东方少女》、明星漫画进行欣赏评述。(油画、国画、版画、素描等)
我们先来欣赏一下第一组作品，这两幅作品中的人物在相貌特征上各自有着什么样的特征？{引导学生分析：发型、脸型、五官}这两位画家都喜欢追求这种自然与真实的表现手法，刻画的人物特征鲜明生动。你可以用这种非常具象、写实的手法来表现你的同桌。
师小结：灵活的运用各种材质，采用省略、夸张、比拟象征等手法可以更好地表达人物的性格和爱好，描述其形象特征。选择合适的表现手法，画出不同人物肖像的最明显特点。
【板书】：表现手法—夸张、省略
四、练习体验——你画(15分钟)
学习活动：
作业：为你的同桌绘制一幅肖像画；
要求：构图合理、突出特点、传神达意；(教师巡回指导、强调作画步骤)
五.课堂评价：
现场评价学生作品；
ppt展示学生优秀作品；
(学生自我评价、课后完善)
六、小结：
肖像画的表现方式多种，表现角度也多种，关键在于是否能抓住ta的最大特点，加以夸张、省略，在能了解其性格的基础之上，有形似，求神似！
你眼中的同桌：神态各异、特征明显，画下ta，温暖而美好。
艾轩风格的最大特点是“借景抒怀“。他画西藏高原景色和孤独的人物，主要是抒发自己内心世界的感情，因此，他的作品与其说是西藏风情画，毋宁说是他内心的独白。那么，在这一幅幅画中，都有艾轩的影子。沉默无语和静静思考，无名的孤独渗透在画中人物的形象和画面整个气氛之中。独自一人在一望无际的草地、雪野、荒原，他(她)们的生活以及大自然，似乎皆要避开观众的视线。在极少的情况之下面对观众的形象(如《冻土带》)也用冷漠和陌生的眼光，静观这与他(她)们有隔阂的世界。艾轩在写实的物象中寄托了自己的思绪和感情，他用借景写情的方法，创造出一幅幅情景交融的、有意境的画面
篇三：同桌的你心理课教案
同桌的你
——如何正确地与异性同学交往
【设计理念】
现在小学高年级学生自我意识高涨、性意识萌动, 正像春天的花会开一样，这个阶段年龄的孩子，他们逐渐意识到两性的差别和两性关系，日益对异性产生兴趣，不仅渴望了解异性，希望能引起异性的注意，而且更向往与异性交往。当他们遇到突然而至的青春期心理变化时，容易出现迷茫和彷徨的情况，心里着急但是又无奈，很想寻求帮助，又羞于说出心里话，怕被同学笑话、老师责怪。这时候，他们需要老师能够设身处地的去了解他们的内心体验，以平等真诚的态度去关爱他们，帮助他们解决青春早期异性交往的困惑。
【活动目的】
1．教师目标
（1）创设轻松活泼的气氛，使学生能够畅所欲言。
（2）给予积极热情的回应，引导学生深入的探讨。
2．学生目标
（1）积极主动的投入到活动中去，能够有所体会，有所感悟。
（2）帮助学生接纳青春早期渴望与异性同学交往的心理状态，产生积极、健康的情感体验。
（3）帮助学生认识异性之间的差异，了解异性间交往的益处，掌握异性交往的原则和尺度，促进男女生之间的适宜交往。
（4）愿意改正自己与异性同学交往时的行为偏差，努力做一个受异性欢迎的同学。
【活动过程】
同学们好，我先自我介绍一下，我姓吴，口天吴，大家可以叫我吴老师，我很高兴能和大家一起度过这段时光。
一、热身游戏《你我面对面》
师：上课之前，我想和大家一起来做个游戏，不知大家有兴趣没有？刚才课前男生每人拿到了一张绿色的小纸片，女生每人拿到了一张蓝色的小纸片。
规则：学生二人一组，面对面，听指令，做动作。
1．指令一：同颜色纸片的二位同学自由组合，面对面，握手，拍肩，问好，说句悄悄话。
2．指令二：不同颜色纸片的二位同学自由组合，面对面，握手，拍肩，问好，说句悄悄话。（鼓励：我认为站着的学生都是勇敢的。）
师：刚才的游戏活动，你有什么感受？为何两次游戏的感觉不一样？
（激励性语言：好的，不错，大家不必拘束，心里想到什么就可以说什么，要知道，真实地表达自己的思想并没有错，相反，我倒认为那是勇敢的表现。）
教师小结：这个小小的游戏，证明了我们已长大，已有了青春期朦胧的意识，于是在一起学习、活动时就会男女疏远，保持一段距离。这就是通常所说的“异性疏远期”。 师：为了帮助大家更好地理解这个专用词语，老师也查阅了有关资料，现提供给大
家作参考。
（出示）异性疏远期：指进入青春期的孩子，伴随着生理发育的急剧变化和性别发展的差异，把异性的秘密和男女之间的关系也看得很神秘。在与异性的接触或交往中，往往会产生一种羞涩、忸怩或不自然的感觉，并在传统思想的影响下，深虑与异性的接触会引起别人的耻笑或议论，因而出现了“心有相互吸引之力，而行又互相疏远”的现象。如走路不同行，学习不同桌，开会各一边，活动各结伴等。
师：这节课，让我们一起来探讨关于青春期男女生交往的点点滴滴。
（出示课题：同桌的你）（板书：同桌的你）
师：首先，请大家看个小故事。（出示）
二、情景故事演一演
刘明和小虹是五年的同桌了，平时关系就很好，学习上互相帮助，生活上也是互相关心。有一天，刘明借小虹的字典用，用完了，刘明还给了小虹，并对她说：“字典里夹着一个好东西。”小虹一看，原来是张纸条，上面写着：小虹，我已默默的注视你好多天了，每天上课我都要把目光偷偷的转向，晚上一闭眼，全是你的影子，我现在已经学习不下去了。今天放学后我们到河边谈一谈好吗？放学后，两人来到了小河边，小虹说??
请三组同学把事先排演好的三段故事结局表演一下。分别是以下三种结局：
1，小虹将信交给了班主任老师，并不再理会刘明，而且希望他以后都不要和自己说话交往了。
2，小虹接受了刘明，从此密切来往。
3，小虹告诉刘明，目前谈论这个话题还为时太早，但可以将这种情感朝积极的方向发展。例如：在学习上共同努力，将来可以上一样的中学，甚至大学。
师：看完这三种结局后，请同学们分小组讨论下
讨论一：你比较赞成哪一组的结局？为什么？
讨论二：如果你是小虹，你又会怎么做呢？
师小结：一般来说，进入青春期的男女生都会喜欢异性，这是正常的，大家不必为此而紧张或害羞。反过来说，到了青春期，你还是一直喜欢男生和男生玩，女生和女生玩，那就显得不太正常了。在座的男生、女生，你们有过“爱慕”的情感吗？是被异性爱幕，还是自己爱慕异性呢？其实用一个专业术语来讲，我们称之为“好感期”。
出示：“好感期”——这种心理每个人都有，正常的
（当孩子进入青春期后，在荷尔蒙分泌的驱动下，孩子的身体、心理都会产生比较大的变化。由于性激素的分泌，而使男性、女性产生不同的磁场，导致相互吸引，这是正常的生理现象。对异性产生懵懵懂懂的好感和好奇，这是孩子进入青春期的必然规律所决定的表现。）
三、让我大声告诉你
师：面对这样的青春期，我们男女生会选择和怎样
的异性做朋友呢？请大家在小组
内讨论以下话题。
出示：1、女生女生，请听我们说：我们愿意和______的女生做朋友。
2、男生男生，请听我们说：我们愿意和_______ 的男生做朋友。
（意图：建立标准，帮助学生认识男女生的良好品质，了解同学更愿意和什么样的异性同学交往。）
预设：
女生：我愿意和正直、勇敢、坚韧、顽强、有才华、有责任心??具有阳刚之美的男生做朋友。
男生：我愿意和端庄、温柔、漂亮、善良、大方、自重、自信??具有自然之美的女生做朋友。
学生以小组为单位进行交流。（要求：交流后，将纸片贴在黑板上）
师小结：由于青春期的身体上的明显变化，我们心理上就越来越明显地显示出男孩子或者是女孩子的性格特征，男女同学都希望自己的言行举止越来越符合自己的性别。只有这样，我们才会受到大家的欢迎。
四、异性交往小秘决
大家也许会有这样的体验：有异性参加的活动较只有同性参加的活动一般会感到更愉快，活动的积极性会更高，往往玩得更起劲，做得更出色。（这就是心理学上的“异性效应”。） 这是为什么呢？原来，当有异性参加活动时，异性间心理接近的需要就得到了满足，于是彼此间就获得了不同程度的愉悦感，激发起内在的积极性和创造力。
尽管健康的异性交往对我们的成长有诸多的好处，但在交往过程中还是要把握好交往的尺度，防止“过”与“不及”，否则就会引起别人的反感、指责。
那么，我们该进行怎样的交往呢？我有四句话送给大家，请看屏幕。
（出示） 交往态度：真诚而不随便
交往场合：公开而不私下
交往范围：广泛而不单一
交往情感：欣赏而不痴迷
（要求：让学生齐读四句话。想想其中的意思，有不明白的可以提问。）
篇二：同桌的你歌词中英版
同桌的你To My Deskmate
歌手:老狼
词曲:高晓松
明天你是否会想起 Tomorrow will you think of the diary 昨天你写的日记 That you wrote yesterday?
明天你是否还惦记 Tomorrow will you still keep in mind 曾经最爱哭的你
老师们都已想不起
猜不出问题的你
我也是偶然翻相片
才想起同桌的你
谁娶了多愁善感的你
谁看了你的日记
谁把你的长发盘起
谁给你做的嫁衣
你从前总是很小心
问我借半块橡皮
你也曾无意中说起
喜欢跟我在一起
那时候天总是很蓝
日子总过得太慢
你总说毕业遥遥无期
转眼就各奔东西
谁遇到多愁善感的你
谁安慰爱哭的你
谁看了我给你写的信
谁把它丢在风里
从前的日子都远去
我也将有我的妻
我也会给她看相片
给她讲同桌的你
谁娶了多愁善感的你
谁安慰爱哭的你
谁把你的长发盘起
谁给你做的嫁衣
啦......
A crying girl you used to be? None of our teachers can remember you Who were often puzzled there. Only by chance did I think of youWhen I saw the photo of you. Who’s married you,sentimental girl? Who has read your old diary? Who coiled up for you your long hair? Who made your wedding garment? You were always so prudent before When you borrowed my rubber. You also unintentionally saidYou liked to be with me. The sky was always so blue then The days passed much too slowly. You said it’s long before we graduated But in no time we parted. Who met you,my sentimental girl? Who comforts my crying girl? Who has read the letter I wrote to you? Who threw it away in the wind? Gone are the old former days,girl I shall have my own wife. I shall also show her the photo of you And tell her about my deskmate. Who’s married you,sentimental girl? Who comforts my crying girl? Who coiled up for you your long hair? Who made your wedding garment? Lalalalalalalalala, ......
篇三：教案 同桌的你
教学过程
一、情境导入(3分钟)
1.教师：播放音乐，猜歌曲名？
(学生回答：《同桌的你》)
2.PPT展示教师成长照片；
(唤醒学生回忆、珍惜与同桌的友谊，引起共鸣)
【板书】：同桌的你
上课前我们先来听一首歌曲，大家听听是否很熟悉呢？···这首歌曲的名字是什么？学生回答（同桌的你）。【教师板书——同桌的你】
那大家在听这首歌的时候有没有看看你身边的那个人啊？看看你的同桌就在你的身旁，借这个机会让我们再好好的，从另个角度来认识一下你的同桌。可以说在美好的求学生涯中，从小学到中学再到大学，你们身边的同学都在不停地变换，但总有那么几个留下深刻的印象，在以后的日子里你会选择什么样的方式来忆起你的同桌？
你会选择什么样的方式来忆起TA？
一段幽默风趣的文字？
一首温暖于心的歌曲？
亦或是一幅洒满笑容的图画吗？
??这节课就让我们拿起手中的画笔将TA的印象描绘在我们的画面上吧。
二、新授——你说(12分钟)
在画之前，先请大家大胆的说出此时此刻你同桌样貌的最突出的特点，能够让你在若干年后一下子想起TA的第一个特征，限头部。【学生回答】
(学生回答：大饼脸、小眼睛、麻花辫等)
小结：组成部分—脸型、发型、五官
【板书】：组成部分—脸型、发型、五官
刚才大家所说的这些可以归纳成头部的那几个组成部分呀？（脸型、发型以及五官）下面，老师想请几位同学到讲台前来帮老师个忙，【找两组同桌】请大家仔细观察一下这几位同学他们在脸型、发型和五官上有哪些区别？【学生回答】
先让我们用掌声感谢这几位同学。通过刚才大家细致的观察和比较，每个人的相貌都是独特地,但又是有规可循的。比如说发型，有的长有的短，有的直发有的卷发，有的有刘海···脸型：我国民间画诀将头部的外形特征概括为“八格”，以“田、由、国、用、目 、申、甲、风”八个字的外形比喻八种头部基本形。请同学们比较
一下这八种脸型的变化规律在哪里？【额头、颧骨、下颌】那大家看一下，老师属于哪种脸型呢？
【学生回答，老师引导分析——额头窄，下巴窄，中间宽——“申”字脸形】 下面请大家快速的对号入座，说说看你的同桌他是哪种脸型。
【学生讨论，找几位同学说一下，并让同桌正面面向大家，准不准确，鼓掌】 看来大家已经基本能够准确的判断出TA的脸型了，老师这儿有个头像，看一下这是个什么脸型【学生回答——“田”字脸】那这个头像完整吗？还缺少什么？下面就请一位同学帮老师将他补充完整。
我们来看一下，贴的咋样？···通过这个小游戏我们可以发现我们的五官是不是可以随便乱贴的呀？【不是】它们都有着自己固定的位置并且相互之间有着特定的的比例关系。接下来我们就来了解一下五官的比例位置关系——三庭五眼。所谓三庭指的是从发际线到下巴平均分成三份：发际线到眉毛称之为“上庭”；眉毛到鼻底称之为“中庭”；鼻底到下巴称之为“下庭”。大家可以用手跟着老师说的地方测量一下。“五眼”指的是头的宽度（从左耳到右耳的距离）正好是五只眼睛的宽度，即两眼之间是一眼距离，从左右眼角到两边各一眼的距离。“三庭五眼”：这是前人绘画经验的总结，是成年人五官平视时的基本规律。
那你觉着在五官中最容易确定的是哪个？【眼睛】它正好位于头顶到下巴的中间位置，因此我们在确定了眼睛的位置之后，就可以画出眉毛，再依据“三庭五眼”依次找到鼻子、耳朵、嘴巴等等。
现实生活中绝大多数人基本符合这一比例规律。但由于五官形状的细微变化，因而人的相貌呈现出差异性。比如说，有的人眼睛比较大是大双眼，有的是丹凤眼；有的人鼻梁比较高，有的人鼻头比较大等等，那一会儿在画你的同桌的时候就要好好观察一下他的五官的结构和变化。
教师在黑板上示范各种特征明显的五官；
小结：因人而异、仔细观察
三、欣赏（10分钟）
我们在掌握了脸型和五官的变化规律，我们就可以尝试动手来画一画你的同桌了，有的同学就会说了：“老师，我不知道该怎样去画，怎么办？”···先别急，就让我们先来欣赏一些大师的作品，看看他们都是运用什么方法来表现人物的形象特征的。分别出示作品《阿木柯山谷的二月》、《东方少女》、明星漫画进行欣赏评述。(油画、国画、版画、素描等)
我们先来欣赏一下第一组作品，这两幅作品中的人物在相貌特征上各自有着什么样的特征？{引导学生分析：发型、脸型、五官}这两位画家都喜欢追求这种自然与真实的表现手法，刻画的人物特征鲜明生动。你可以用这种非常具象、写实的手法来表现你的同桌。
师小结：灵活的运用各种材质，采用省略、夸张、比拟象征等手法可以更好地表达人物的性格和爱好，描述其形象特征。选择合适的表现手法，画出不同人物肖像的最明显特点。
【板书】：表现手法—夸张、省略
四、练习体验——你画(15分钟)
学习活动：
作业：为你的同桌绘制一幅肖像画；
要求：构图合理、突出特点、传神达意；(教师巡回指导、强调作画步骤)
五.课堂评价：
现场评价学生作品；
PPT展示学生优秀作品；
(学生自我评价、课后完善)
六、小结：
肖像画的表现方式多种，表现角度也多种，关键在于是否能抓住TA的最大特点，加以夸张、省略，在能了解其性格的基础之上，有形似，求神似！
你眼中的同桌：神态各异、特征明显，画下TA，温暖而美好。
艾轩风格的最大特点是“借景抒怀“。他画西藏高原景色和孤独的人物，主要是抒发自己内心世界的感情，因此，他的作品与其说是西藏风情画，毋宁说是他内心的独白。那么，在这一幅幅画中，都有艾轩的影子。沉默无语和静静思考，无名的孤独渗透在画中人物的形象和画面整个气氛之中。独自一人在一望无际的草地、雪野、荒原，他(她)们的生活以及大自然，似乎皆要避开观众的视线。在极少的情况之下面对观众的形象(如《冻土带》)也用冷漠和陌生的眼光，静观这与他(她)们有隔阂的世界。艾轩在写实的物象中寄托了自己的思绪和感情，他用借景写情的方法，创造出一幅幅情景交融的、有意境的画面
《同桌的你歌曲》
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