篇一：史铁生文章读后感
[史铁生文章读后感]
《史铁生作品集》读后感
《我的梦想》读后感
这是一个感人肺腑的故事，文中写了一个重病缠身的母亲，为了儿子能坚强地生活下去，隐瞒了自己“到了那种田地”的肝癌，无微不至地照顾双腿瘫痪的儿子，最后母亲猝然去世，连最后一面“我”也没有见到，只能给“我”留下了无尽的伤痛和怀念……
母爱是包容的，史铁生文章读后感。“我”因为难以接受这突如其来的失去双腿，脾气变得异常暴躁，“望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。”但是“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。” 我学了这篇文章以后，被这位母亲深深地打动了。多么伟大、无私的母爱啊！于是，我想到了在现实生活中我的妈妈也是多么地爱我呀！虽然有时候我会嫌她太罗嗦了，但这不正是母爱的表现吗？
多动人多催人泪下的伟大母爱故事！仔细一想，世界上的母亲哪有不爱儿女的呢？母亲们不辞劳苦地养育自己的儿女成人，无微不至地照顾他们，却不是图报酬，有时甚至连一句感谢的话都得不到，但她们什么时候抱怨过？她们还不只是一心希望自己的儿女成才？每个母亲都爱自己的孩子，无论他们多任性放肆，母亲们总会容忍他们、包容他们、体谅他们。尽管有时儿女们犯了错、母亲责骂他们，还不一样是为他们好吗？母亲们就像一把把不闻不问的雨伞，永远为儿女们打开着，为他们挡风挡雨；母亲们宁愿自己受风雨摧残，也不愿意让儿
女受到一丝伤害。母亲们对儿女说的任何一句话都是善意的，希望给儿女们指出一条光明的路。母亲们但愿永远陪伴儿女共度时光，但她们从不自私，从不把儿女硬留在自己身边，而是永远在儿女的身边当“守护神”。
其实母爱是在不知不觉中产生的，是母亲觉得这样做对孩子好她们才会去做的。亲爱的妈妈，如果长大了我是诗人，我一定会赞美你；如果我是歌手，我一定会歌颂你
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秋天的怀念》读后感
今天，我们学习了《秋天的怀念》这篇课文，它使我深受感动。它让我懂得了做母亲是多么的不容易，知道了“母子之间”那浓浓的亲情。
文章主要讲了“我”双腿瘫痪后，脾气变得暴怒无常，经常摔东西、发脾气、悲观厌世。母亲为了鼓起我生活的勇气，在她重病缠身，肝病疼得她整夜整夜睡不着觉的情况下，坚持要推“我”去北海公园看菊花。在她生命的最后一息，即将离别人世时，心里还挂念着“我”和未成年的妹妹。
文章通过生活中的几件小事，通过在“我”发脾气时，母亲“悄悄的躲出去”、“偷偷地注意”、“又悄悄的进来”，在“我”同意去北海公园看菊花时，母亲又“喜出望外”、“一会儿坐下，一会儿站起”等词语和情节的描写，充分表现了母亲对儿子的理解、同情和关爱，
说明了母爱的无私和伟大，表达了人世间的母子亲情。
由此，我想到了我的妈妈。她对我的爱也是无私的、真诚的、发自内心的。我时刻都是在妈妈的关爱中成长的。记得我7岁那年，由于发高烧，烧得迷迷糊糊。妈妈连夜把我送到儿童医院去打吊针。当时爸爸出差不在家，妈妈就一个人陪在我的身边，她一会儿给我量体温，一会而给我喝点水；用凉毛巾一边擦着我的脸，一边给我讲故事。讲着讲着，我就睡着了。妈妈怕我着凉，就脱下她的衣服盖在我的身上。我甜甜的睡着了。可妈妈却冷得浑身发抖，坐在我的身旁，一夜也没有合眼。
联想到课文里的“妈妈”和我的妈妈，我懂得了：“人间唯有母子情深”；母爱是人世间最伟大、最无私的爱；母爱是只求付出，不求回报的。由此，我还想到，我们一定要珍惜母爱，回报母爱。唯有现在好好学习，学好本领，将来为社会做出更大的贡献，才能更好的回报母爱，回报社会。这也是我们对母爱的最好报答！
===================================================== 我与地坛》读后感
《我与地坛》是史铁生的散文代表作，是他十五年来摇着轮椅在地坛思索的结果，文章中饱含了作者对人生的感悟，对亲情的讴歌，朴实的文字间洋溢着作者心灵深处的情感，是一部不可多得的优秀作品。
史铁生在二十一岁时因腿疾回北京住院，从此他再没有站起来，在人生最狂妄的年龄忽地失去了双腿。这惨痛的灾难降临到了他头上，对一个年轻的生命来说如雷轰顶。用他自己的话说是“曾一连几个小时专心致志地想关于死的事情”，在经历了一次次心灵与死神的斗争之后，他最终拒绝了死亡。是母亲的爱唤起了他的意志，他决定把自己的心变成一片沃土，
母亲已在这片沃土上洒下了第一把种子。然后，是一对老夫妇、一个唱歌的青年、女教师、长跑运动员、弱智的女孩……无数次给作者鼓励和感动的人无心地创造了一片生命的森林，作者在这里找到了生命的意义，坚强地走了过来。
然而，面对挫折和苦难，有些人却选择了亲手扼杀自己的生命：法国著名作家莫泊桑用裁纸刀割开了自己的喉咙；西班牙作家马利亚诺?拉腊的住宅里响起了沉闷的枪声；德国剧作家克莱斯特和陪伴着他的妻子一起自杀；中国当代诗人海子在留下一句“面朝大海，春暖花开”后，卧轨自杀……这些事实让人触目惊心，追其根源是对生命的不负责，对生命的不重视，其留给世人的只有感叹和惋惜。
生命对于我们每个人来说，都只有一次，对于这仅有的一次，我想我们应该好好把握。诚然，人生难免有许多坎坷，但这不应成为逃避生活的理由，又有哪个人的一生是一帆风顺的呢？与其悲伤痛苦，草率结束自己的生命，何不将它看作是生活赐予我们磨练自己的机会呢？不经历风雨怎能见彩虹，正是有了这些磨练，才使我们体味到人生的乐趣。我们应该懂得热爱生命，重视生活的磨练，体验友爱、负责、学会珍惜自己，省悟生命的意义与价值。古人尚知“留须蓄发”，谓之“父母所赐”，我们当代青年又岂能不珍惜自己的生命？尊重生命，是一个生命最起码的责任；尊重生命，是一个生命对他的母亲的敬重。
作者朴实的一句话应当成为名言：“儿子的一切苦难，在母亲那里都是加倍的。”这让人的脑海里立即涌现出朱自清散文里父亲去买橘子的背影，也让我想到母亲戴着花镜坐在灯下为我织毛衣，深夜里为我掖被子的情景，我们应该懂得亲情。自己了却了生命，逃离了痛苦，却把痛苦转移到母亲身上。难道，我们的母亲天生就是来为我们承担苦难的？难道，你真的忍心你的母亲注定成为世界上最痛苦的母亲？难道，你真的愿意让你的母亲在夜深人静的时候独自哭泣？母亲深深地爱着我们，为了自己的孩子，默默奉献着自己的一生，她为我们这些孩子做的太多了，而我们又能为母亲做些什么呢？即使我们不是为了自己活，也算是为了
爱我们的母亲，报答我们的母亲而活下去，否则会把她的心伤透的。
哪个母亲愿意看到一个年轻的生命慢慢凋零？但是有时，她也不敢直说出来，怕刺激了孩子。史铁生天天在轮椅上过着，他的母亲为了他不再受到伤害，便让“跳”“跑”等字眼在嘴里消失了。我们也应该为这一细节而感动，那是一种默默的伟大的母爱。
史铁生没有放弃自己的生命，顽强地走了过来，文坛上多了一个新秀，读后感《史铁生文章读后感》。当他的第一篇文章被发表的时候，他想与母亲分享快乐，但母亲没有留下过什么隽永的誓言，或要恪守的教诲，只是让他活下去，简简单单真正做到善待生命。作者感受到了母亲坚忍的意志和毫不张扬的爱。很遗憾的是，他的母亲再也不知道了，已经永远在天涯守护着他。
我们的生活又何尝不是如此呢？在很多东西失去后才懂得珍惜，才知道他的珍贵，但有时已经晚了。对待自己的父母更是如此。“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”（引自《韩诗外传》），何必要让自己感到悔恨时才醒悟呢？还是父母在身边的时候，对他们好一点，狼且有反哺之事，何况人呢？且父母在乎的也不是你对他们多好，而是希望你过得好。文中作者多次问到：“我为什么要活着？”我在自己内心深处回答的是：为了母亲，为了亲人，为了自己的梦想，为了自己未尽的责任。
其实史铁生在文中不但写了自己感受到的母爱，还有老夫妻间的恩爱，兄长对弱智女孩的关爱以及作者对女工程师的敬爱等等，这些丰富的感情足以升华人的心灵，拉近人的距离，温暖社会关系，这些都是生命的意义，都是让人坚强的理由。文中充满了对生命意义的思索，对生命目标的探寻，鼓励人们善待生命，善待生活。
我想到了我们生活的社会。现实中忙忙碌碌的人们生活在紧张繁重的压力下，市场条件下对利益和物欲的追逐，开放形式下不良生活方式的侵袭，社会阴暗面的扩张，一些西方文化对我国优良传统的颠覆，使人思想日益狭隘浮躁，忘乎所以者有之，悲观厌世者有之，自暴
篇二：18秋天的怀念
18秋天的怀念
第一课时
【课时目标】
1. 掌握生字新词。
2. 有感情地朗读课文，理解重点词语，体会人物的心情，感受伟大而无私的母爱。
3. 理清文章的脉络结构，抓住四件事情中蕴含的浓浓母爱之情。
4.品味人物语言，从母亲的只言片语中感受母亲浓烈而深沉的爱子之情。
【教具准备】
1. 搜集史铁生的资料，熟读资料。
2.多媒体课件投影。
【教学过程】
一、了解作者经历，揭示课题，走进课文。
（一）交流史铁生资料，教师重点指出，史铁生21岁，正当风华正茂之时，双腿瘫痪。引导学生关注史铁生的心理状态的变化。
有一位曾经就读那里的校友叫史铁生。现在已经54岁了。母亲离开他已经几十年了。这么多年，他一直思念着自己的母亲。这是他写的一段话，请读一读，看你读出了作者怎样的情感。（默读）
那时的我，作为她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲着想，我被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于能找到——而这样的母亲，注定是世界上活得最苦的母亲。（课件）
（二）板书课题，交流关于课题的认识。
2、谈体会：你感受到了作者怎样的情感？
（1）我感受到了，作者对母亲的怀念、思念之情；
（2）作者对母亲的忏悔、懊悔、后悔、悔恨之情；
（3）作者对母亲的自责、内疚之情；
（4）作者自己的成长，完全理解母亲了??
小结：正如作者说“而这样的母亲，注定是世界上活得最苦的母亲”，其实，还有许多复杂的情感构成一股苦涩的滋味，我们可以归结为一个词：怀念。板书： （怀念）为了表达对母亲的怀念，作者写了什么季节的故事？板书：（秋天）
3、注意看，老师加上一个“的”齐读课题：“怀念的秋天”。你的眼前会有一幅怎样的画儿？（景、事、人??）；老师把几个词的位置颠倒一下：“秋天的怀念”，齐读课题。你的眼前会有怎样的不同？（??变成一种情感??）
小结：看来，之所以有这秋天的怀念，就是秋天的故事所引发啊，作者怎么会有这份怀念？让我们一起跟随史铁生先走进秋天的故事。
二、整体感知，提炼文中主旨。
（一）学生自由读文，可以重点指导几个儿话音，比如“咱俩儿”，“好好儿活”。了解作者从21岁至28岁发表作品，中间这7年在他身上发生了什么事情。用简练的语言概括一下，文章讲了什么事。
（二）交流文章的主要内容，同时用一两句话谈谈自己读文后的感受。
预设：学生们的感受重点为母爱的伟大和深沉。
三、认读生字，书写生字。注意区分：侍---待决——诀
四、概括文章主要事件，感受伟大母爱。
（一）指名学生分段朗读课文，思考：围绕母亲对我的无微不至的照料写了几件事。
（二）用简练的语言归纳母亲为我做的四件事情：
1.“我”发脾气，母亲抚慰我。
2. 母亲为“我”隐瞒病情。
3. 母亲央求“我”去看花。
4. 母亲临终嘱托。
五、初读课文，了解“我”脾气的暴躁无常，感受母亲对我的抚慰。
（一）朗读第1自然段，用一个词来形容此时的“我”与母亲。板书：（腿瘫痪 “我”发脾气）
（二）研读关于“我”的描写。
1. 抓住“瘫痪”一词，学习这个词的写法，并把这个词与史铁生痛苦的内心联系起来。
2. 抓住“暴躁无常”一词，通过查字典和勾画课文内容的方式了解史铁生的痛苦和绝望，重点结合“砸”、“摔”、“捶”这些有代表性的动词。
3. 教师指导感情朗读，体会史铁生的内心。
（三）研读关于母亲的描写。
1. 抓住“悄悄”、“躲”、“偷偷”体会母亲目睹我自暴自弃的行为时，对我细致和体贴的抚慰。板书：（母亲的爱）
2. 抓住母亲的两次话语，揣测母亲想带我去看花的原因，感受母亲说出“好好儿活”的心情。
3. 教师指导感情朗读，感受母亲的无私坚强。
【课堂作业新设计】
1.布置思考：“好好儿活”在文中出现几次？母亲为什么说“咱们娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活??？”
出现两次
第一次：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活??”
第二次：“我俩在一块儿，要好好儿活??”
2.朗读课文，画出课文中你最感动的句子,并把简单的体会批注在书旁.
3．用钢笔书写生字，背诵课文最后一个自然段。
第二课时
【课时目标】
１．引导学生有感情的朗读课文，读懂课文，理解课文内容，体会母亲对儿女深深的爱，感悟人间的真情，培养学生热爱生活，热爱父母的情感。
２．指导学生体会作者怎样通过描写动作、语言、神态来表现人物的内心活动，学会做批注。
【教学过程 】
一、谈话导入：
同学们，上节课我们谈到了，秋天给我们的感受是多种多样的。然而在作者史铁生笔下，秋天却是那么的伤感，今天让我们和作者一起再次走进“秋天的怀念”。
二、整体感知：
现在请同学们跟随老师的朗读，品品文字中的味道。（师范读课文） 老师从同学们的眼神中知道你们有很多话想说，谁来说一说？
正如同学们所说，母爱是世界上最崇高，最无私的感情，是千百年来永恒不变的主题。刚才同学们对母爱主题的准确把握，就和我们作批注的好习惯是分不开的，今天，老师针对这篇课文，把同学们的一些好的做法归纳总结了一下，让我们再来看看：
感想式批注
用心去读文章，你一定会有或深或浅的感想。这时，如果能随时在旁边写下自己的感想，那就更好了。
联想式批注
读书时，我们不仅要读懂文章的内容，还应对从文章的内容展开想象，想到与课文有关的人和事、景和物、情和理，这样阅读才会有大的收获。
当然，在以前的学习中我们还用过质疑式批注、评价式批注，在今后的阅读中，针对不同的课文，我们还可以灵活运用。
现在，我们就结合中心话题，继续体会史铁生带给我们的感动。
请你们结合课前做好的批注与在小组中的同学交流，并体会着读一读吧。
三、全班交流：
（一）我发脾气，母亲安慰我。
重点句：
体会我暴躁无常的心情。
是啊，21岁本应活蹦乱跳的年龄，可以四处周游，又有多少事情可以做！面对这样天大的打击，他活着好“苦”啊！
（1）这是母亲就悄悄的躲出去，??眼圈红红得看着我。
为什么母亲的来去都是“悄悄的”？
（2）母亲扑过来抓住我的手，??好好儿活，好好儿活??
请同学们带着这种感受在有感情地读一读。
（二）母亲为了我隐瞒病情。
（三）母亲央求我看花。
(1)母亲进来了，挡在窗前。
一个“挡”字告诉了我们什么？母亲为什么要挡住窗外的树叶飘落？
师：一片树叶黄了，落下来了，就意味着一个生命的结束。古人说：“自古逢秋多寂寥。”秋天让人非常难过，感到哀伤。“一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁。”身有残疾的史铁生面对这“无边落木萧萧下”的情景，他一定想到了自己，他会感到凄凉，悲怆，甚至于绝望。母亲这一“挡”，告诉我们母爱是什么？
师：她挡住了绝望，留下了希望。
篇三：我读史铁生
我读史铁生
其实《合欢树》是第二篇我读过的史铁生的文章了，第一篇是《秋天的怀念》。 可以说，在读《秋天的怀念》这一篇文章的时候我就对他的文章留下了很深的影响。虽然老师没有仔细上过他的文章，但是我依旧读了许多遍，体会其中的含义。他的文章有学多题材，写自己生病时候的，写日常生活的，写知青插队落户的，但是给人印象最为深刻的还是他描写自己与母亲之间感情的文章。不论是《秋天的怀念》还是《合欢树》，总是让人觉得有股淡淡的忧伤和丝丝的温馨。 史铁生，生于1951年，河北省琢县人，中国电影编剧，著名小说家。1967年毕业于北京清华大学附属中学。1969年到陕西延川插队落户。1972年回北京，1974—1981年在北京新桥街道工厂做工，后因病停薪留职，回家养病。他的经历似乎多为坎坷，在人生最应当发挥自己，好好干一场的时候，他的双腿却突然不能动了，这对他是如何的打击。如果一个少年，在一生中，一个人最斗志激昂、意气风发、风华正茂的时候突然瘫痪了双腿，那他就如同失去了他的一切。他当时也一定这样想，但幸运的是，他没有失去他的母亲，这个柔弱却又坚强的母亲。史铁生也想过寻死，但终究都未成功。就在这时，在一旁的母亲却一直用她的爱感化着史铁生绝望的心。终于，有一天，他放弃了，他内心的阴郁被母爱的阳光照散了，他觉得，人与其都要一死，不过是早点晚点的事，那为什么不抓紧现有的时间好好活着，做意义的事呢？
于是他决定学习写作。
这位坚强的母亲又开始为儿子的新的理想而努力，给他买书借书，推他去看电影，就像以前为他治病那样快乐且兴致勃勃，然而，就在他的作品还未发表时，他的母亲就去世了。这位坚强的母亲，最终还是柔弱的，离开了自己在去世前还牵挂的儿子。就这样，史铁生失去了一个他的良师益友、他的精神支柱、这一辈子最关爱他的人，这个社会也失去了一个伟大而令人敬畏的母亲。
但是，母亲的离开并没有打垮和母亲一样坚强的史铁生，他开始写作，他通过文字来纪念他的母亲，他发表了许多作品，获得了很多奖，也得到了许多人的认可。但是在他的内心，或许母亲依旧是他坚强的后盾和心中温暖的源泉。 我读史铁生，感动于他的坎坷，感动于他的坚强，他的文字总是带给我很多的力量，清新不华丽，没有过多的羁绊和束缚。我更感动于，他对母亲的怀念和知恩，那样的情深意切，那样的真实不做作。他毫不避讳自己对母亲的想念，并且明诏天下。他是真实的，立体的，鲜明的。
史铁生，一个不平凡的平凡人。不平凡的是他对世间的看法和认知，他的思考，他的感受。
《史铁生在描写母亲时》
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