亮晶晶

时间：2017-05-22 05:45 来源：免费论文网

篇一：几首儿歌简谱

几首儿歌简谱

找朋友

5 6 5 6 5 6 5 | 5 1 7 6 5 5 3 |

找呀找呀找朋友, 找到一个好朋友,

5 5 3 5 5 3 | 2 4 3 2 1 3 1 ||

敬个礼握握手, 你是我的好朋友.

歌曲《一只哈巴狗》

1 1 1 2 | 3 - | 3 3 3 4 | 5 - | 6 6 5 4 | 3 - | 5 5 一只哈巴狗，坐在大门口，眼睛黑黝黝，想吃一只哈巴狗，吃完肉骨头，尾巴摇一摇，向我 2 3 |1 - ||

肉骨头。

点点头。

欢乐颂

3345 | 5432 | 1123 | 3.22- | 3345 | 5432 | 1123 | 2.11- || 2231 |2 34 31|2 34 32|12(5)3 | 3345 |54 34 2|1123 | 2.11- ||

两只老虎

1=C 2/4 1 2 3 11 2 3 1 3 4 5 3 4 5 两只老虎，两只老虎，跑得快，跑得快。一只没有 3 1 2 5 1 2 5 1 耳朵一只没有尾巴，真奇怪，真奇怪。

一闪一闪亮晶晶 1=C 2/4

1 1 5 5 6 6 5 － 4 4 3 3 2 2 1 －

一闪一闪亮晶晶，满天都是小星，星 5 5 4 4 3 3 2 — 5 5 4 4 3 3 2 －挂在天上放光明好像许多小眼睛

1 1 5 5 6 6 5 － 4 4 3 3 2 2 1 －

一闪一闪亮晶晶满天都是小星星

新年好 1=D 3/4

1 5 3 15 52 — ．

新年好呀，新年好呀，祝贺大家新年好，我们 4 4 3 12 5 1 —

．唱歌，我们跳舞，祝贺大家新年好。

篇二：2017新苏教版一年级下册语文《夜晚繁星亮晶晶》说课材料

2017新苏教版一年级下册语文

《夜晚繁星亮晶晶》说课材料

一、准确把握说教材

义务教育课程实验教科书第二册第五单元，共有四篇识字课文，《识字6》是第二篇课文。这个单元前二课采用"词串"的形式识字，后二课采用形声字归类的方法识字。《识字6》是属于"词串"识字形式。《识字5》这篇课文围绕夏天的乡村夜晚，把12个词语按一定逻辑关系，排成四行，一、二、四行押韵，与前面识字课文不同的是每一行最后的词语都是三个字，这种形式的词串读起来富有七言诗的韵味，更能引起学生的兴趣。课文配有相应的插图，图文对照，既有利于帮助学生识字和理解词语，又能把学生带入夏天夜晚的情境，引起学生的遐思。

学生准备：生字本语文书铅笔

教学重点：识字写字

教学目标：2课时

根据本课特点，分为两课时进行，本节课为第一课时教学目标：

感知全文，识识图上所描绘的事物，并于所学的词语联系起来，

学习三个生字"星、奶、爷"。

①认知目标：

1、学会8个生字，掌握新笔画""

2、了解农村夏夜的情趣。

②能力目标：

能正确、流利、有感情朗读课文。

③感情目标：

1、感受农村夏夜的情趣。

2、养成细致观察，认真书写及阅读时"边读边想"的好习惯。

二、发挥主导说教法

识字是阅读的基础，儿童的认知特点是好奇心强，准确性差，识字记得快，遗忘得也快。根据学生的特点，教材和课时目标及一年级学生以具体形象思维为主，空间观念不强的实际，本节课主要采用以下几种教学方法：

1、愉快教学法

创设和诣轻松的课堂教学气氛，把微笑带入课堂，把激励带入课堂，把情感带入课堂。教学时以唱《闪烁的小星》这首歌引入，做到

课伊始，趣即生，引发学生的学习兴趣。随后激励学生想问题，解问题，教师的情感跟着学生走，使学生在民主、平等、和诣、愉快的氛围中学习。

2、直观教学法

借助多媒体生动的画面，鲜明的色彩等优越功能辅助教学，让学生将课文的内容还原其人，还原其事，还原其景，并进行再创造。学生通过这种形式，把抽象的文字，转变成形象的画面，再用自己的语言把画面内容表达出来，有效地促进学生个性化阅读能力的提高。

3、开展开放式讨论，促进学生个性发展

老师不断地创设情境，开展开放式讨论，让学生有充分施展才华的机会，大胆发表与老师、课本不同的看法，如：爷爷拿着蒲扇指着天空，你们想一想他会说些什么？让学生展开想象，思考讨论，训练学生的发散思维，培养创新意识。

三、明确主体，说学法

在对待学生的学习上，我把课堂教学行为和学生的参与状态、合作状态、思维状态、情绪状态等有机联系起来，以学生的"学"为教学出发点，让学生积极参与，大胆求知。

本课我指导学生主要运用以下方法进行学习。

1、培养学生自能识字的方法

《课程标准》指出"语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，语文素养是学生学好其它课程的基础，也是为学生全面发展和终身发展打基础"。叶圣陶先生也说过："自能读书，不待老师讲。"表明学生的学习是主动的，具有创造性的，教学过程中注意培养学生自能学习的能力，在学生通过自学，同桌交流讨论后，再各自发表自己识记生字的方法。这样不仅培养学生的自信心和个性，同时也培养了学生自能识字的能力。

2、探究发现法

根据老师的引导，运用所学的知识，训练学生发现词串在组成形式上的共同点，以及他们之间的内在联系。如在教学时，出示"爷爷、奶奶、小丁丁"问："你发现这几个词有什么秘密吗？"[每个词的最后一个字是轻声]。学生在探究中发现了词串组成的规律后，朗读起来就更真切、自然。

3、披文入境，再造想象

在反复诵读中配合插图展开合理的再造想象，使学生披文入境，这样可以让学生对课文内容的理解更具体，更形象。

通过学生，最大限度地调动学生的学习积极性、主动性，使学生始终保持思维活跃，探究意识强烈的最佳状态。

四、优化组合，合理安排，说程序

1、情感熏染，导入新课

语文是一门情感性很强的学科，课文积极的思想情感熏陶，对育人作用是谁也不会否认的。

这节课的导入，以情感熏染的艺术手段，让学生齐唱《闪烁的小星》这首歌曲，然后问："这首歌里讲到了什么？"导入。这样通过音乐渲染，即引发了学生的学习兴趣，又活跃了课堂气氛，使整堂课有一个良好的开端。

2、创设情境，感知全文

利用多媒体课件创设情境，播放夜晚满天繁星的景象，引导学生识字说话，依据课文的内容，相机出现"爷爷、奶奶、小丁丁"引导观察这三个词的特点（最后一个字都是轻声）接着想象祖孙三个在院子里，爷爷手拿蒲扇，指着满天繁星会说什么，培养学生的想象能力。然后讲述"牵牛、织女"的故事，扩展课文内容，把大语文观引进课堂。

3、练读，积累词语

《亮晶晶》
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