篇一：简单日常口语：听不懂用英语怎么说
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简单日常口语：听不懂用英语怎么说
生活君在学校时，刚接触外教，心里各种紧张，生怕听不懂他在讲什么。每每听不懂，就会说“Pardon？”。现在想想真够囧的，今天生活君就叫你怎么高端大气上档次的表示“你在说什么？”~
1. I don't understand you.
我不懂你的话。
2. I can't follow you.
我不明白您说什么。
3. Would you mind saying that once more?
您能再说一遍吗？
4. Please slower!
请您说慢点！
5. Could you write it down,please?
您能把它写下来吗？
6. Could you spell that?
您能把它拼一下吗？
7. Can you repeat that?
能重复一遍吗？
8. Pardon me?
你说什么？
篇二：学会聆听 为英语插上飞翔的翅膀
学会聆听，为英语教学插上飞翔的翅膀
——浅议小学生英语听力能力的培养
小学英语教学的目的之一在于培养学生使用英语进行交际的能力，也就是说英语的“听、说、读、写”能力，在这四项能力的要求中，“听”始终被排在第一位。这就说明，听是语言的最大功能之一，离开听，语言则失去了它的灵魂。而根据心理学研究发现，学生最佳学习语言的时期为8-12岁，所以小学阶段无疑是培养学生听力的最佳时期。 作为一名小学英语教师，无论在平时课堂教学还是复习教学中，都要把学生听力能力的培养摆在言重要位置，为今后进一步的学习奠定良好的基础。
在这里，就对小学生听力能力的培养，我有几点自己的看法。
一、用英语组织教学，营造课堂气氛
课堂是实施英语听力训练的主阵地，要为学生创造一个良好的语言环境，就必须用英语组织教学。例如：Look at the blackboard, please. Read after me, please. Listen to me carefully. Look at my mouth. Act the dialogue, please. Work in pairs. 另外，在问候、指示、解释练习、纠正错误、表扬时教师也应该尽量使用英语。对于一些学生较难理解的句子，教师可一边说一边做手势，帮助学生理解。鼓励学生用英语回答问题及参与其它课堂活动，将听力教学贯穿在平时的每一节英语课中。
二、注重内容形式变化，培养学生兴趣。
乌申斯基曾说过：“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生
掌握知识的愿望。”因此，培养学生对“听”的兴趣，是进行听力训练的前提。在我对学生听力能力的培养中，主要采取了以下几种方法。
1）情境法
在听力训练时给学生创造一定的情境，在特定情境下进行听力活动和理解互动。
2)游戏法
游戏是学生喜闻乐见的一种学习活动，所以用游戏法进行听力复习，既可以避免机械的听力操练，又能使学生在轻松愉快的氛围里达到复习效果。
3）故事法
这一学习方法是把英语词句安插在生动的故事里，成为小学生听故事时感受最强、印象最深的部分，从而产生最佳的记忆效果。在pep教材中有很多story time ，在平时教学时候，没有时间或者重点分析，所以这部分可以成为很好的听力故事材料。
4）表演法
表演法可以说是学生的听力互动，对听到的内容作出身体反映，进行各项表演活动。根据学生活泼好动的个性，鼓励学生积极参与，提高学生的兴趣和成功感的体验。
三、合理安排设计，使听力训练规范化
英语听力是一个“细活”，需要付出一定时间才能提高。但是教师在教学过程中，需要合理安排设计，对症下药。
1）培养正确听的习惯。
听的练习要做到有目的、有计划、有要求。训练过程中要培养学生仔细听的习惯。做到开口前要先听，学习新课的过程不忘听，在复习巩固环节中适当听，课余时间经常听。其次，就是用英语思维的习惯。由于受到母语的影响，许多学生在听的过程中往往将听到的东西译成中文，用中文进行思维理解，而缺乏用英语直接思维的习惯，不能做到边听、边理解、边记忆。
2）精心选择听力材料
听力材料的适当选择是直接影响学生的“听”的积极性和听力效果的。教师应选择由易到难，由浅到深的系列材料，可以先从辩音入手，然后逐步过渡到短句、长句、段落及篇章结构，再应结合新教材的特点，选择语言规范，交际性强又十分按英美文化和习俗的语言材料。明确目的
3）明确目的
在做听力练习之前，特别是听力材料是短文时，必须让学生明白他们要做什么，让学生了解语言材料的背景，然后浏览题干部分及答案，让他们感到心中有数。
4）掌握技巧
在训练听力时对学生进行听法指导是十分必要的。首先要消除畏惧心理、增强自信，然后要告诫学生不因为一两个单词没听懂而患得患失，要抓住关键词，抓主要线索，抓整体。还要让学生在进行听力测试时尽量记录下材料的基本事实。
总之，学生的听力训练要以简单有趣、科学明了为原则，同时教师要注意培养学生的积极思维，增加学生的信心，调动各方面的积极因素，发挥学生的主观性能动性，最终达到提高学生听力水平的目的。
篇三：聆听特级英语教师讲学后感悟
聆听特级英语教师讲学后有感
12月12-13日，我非常荣幸地参加了在潜江市举行的“2013国培计划——湖北省特级教师巡回讲学项目”。这次培训，我们近距离地领略到了特级教师们不同的教学风格，深厚的驾驭课堂的教学功底，以及精湛的教学艺术。几位执教教师所展示的课型各异，包含了let’s spell、read and write等课型，每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。
两位特级教师和潜江市的优秀英语教师带给我们小学英语老师的课堂展示和经验分享，的确让人获益匪浅。她们精心进行教学设计，善于把握学生的心理，对课堂进行预设，和学生进行积极有效地互动。这些对于我来说，真的可以说是一次思想的启迪，我心里有了很大的转变。下面从三个方面来谈谈我的感悟。
一、关注每一个学生
在四位老师的课堂上，几乎所有的学生都乐于开口，主要原因是老师的关注和鼓励，特别是王莉娅老师她善于关注每个学生，善于发现学生，王老师的微笑让那些胆怯内向的孩子也壮着胆子去说。王丽娅老师做报告的时候也说到，她们班有一位学生被作为特殊学生放在讲台前坐，但是王老师发现他很渴望和同学们一起进行小组学习，于是她给你这个孩子机会，这个孩子也因为得到了这个机会欢喜不已。也许这是我们平常经常遇到的事情，很多老师也许已经习以为常，毫不在意了，可见王老师对她的学生是何其关注和关心！如果我们平时也能做到这样，那我们的孩子肯定会感受到老师的关注和期待，也肯定能提高信心。
二、兴趣是最好的老师
兴趣，我想对每一门学科都是至关重要的，只有兴趣才能让学生化被动为主动，小学英语这门课的学习兴趣尤为重要。我们都很清楚“兴趣是最好的老师”，然而在课堂中我们很多老师并没有很好地把这句话落到实处，特别是一个不是专业的我来说，然后学生喜欢我的课真不是那么简单的。通过这次学习我发现她们都用了游戏、竞赛、奖励、歌曲、歌谣、生动的语言等各种各样的方式来激发学生们的兴
趣，这为我以后的教学做了很好的示范。如果我平时也这样授课，我们的学生就不会对英语失去兴趣了。
在这次讲座中，专家们也像我们展示了她们奖励方法，比如郑红艳老师是用鲜花奖励表演好的小组，李时节老师用26个大小写字母，有位专家用奖励鸡蛋的方法，而且这位专家奖励与教学内容都是相同的，可见这些老师是花时间和精力在准备。
三、不断提升自己
在听课中，我发现这些优秀的教师都是口语流利，发音准确，教态亲切，表情丰富自然，在课堂上能轻松，潇洒的进行全英文授课，富有艺术性；同时她们擅长用简单的英语与学生对话，擅于引导学生，利用手势动作让学生听懂，明白。总之，每一位教师都以她们流利的表达和讲解展示了英语的魅力，极大地吸引了学生的注意力，感染着学生。
作为一名英语教师，流利口语是必不可少的。老师能够坚持用全英授课，让学生有一个良好的语言环境，对于新时代的学生来说，也必不可少。对我来说这是我要努力的地方，我不是一个专业的英语教师，口语方面比较弱，在以后的教学中，我要多多学习，多读、多听、多想、多练，进一步提高自己的业务水平，为学生创造良好的语言氛围，提高学生口语交际水平和能力。
我相信通过这次培训，我们会多一份智慧，多一些创新，构筑具有生命价值的小学英语课堂，会让每个学生喜欢我们的英语课堂。
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