篇一：细节描写及其范文
细节描写及范文
细节描写的核心是一个“细”字，就是把细小事物，如一个动作、一种表情、一个特点用特写
细节描写是为主题服务的。以写人的记叙文为例，细节描写，目的是表现人物，那么最能体现人物思想性格的情节，就应描写具体。人物性格丰满、活灵活现、惟妙惟肖，文章形象、生动和真实，这些都依赖好的细节描写——
父亲的个子高，他觉得坐在台阶上很舒服。父亲把屁股坐在最高的一级上，两只脚板就搁在最低的一级。他的脚板宽大，裂着许多干沟，沟里嵌着沙子和泥土。父亲的这双脚是洗不干净的，他一般都在凼里洗，拖着一双湿了的草鞋唿嗒唿嗒地走回来。大概到了过年，父亲才在家里洗一次脚。那天，母亲就特别高兴，亲自为他端了一大木盆水。盆水冒着热气，父亲就坐在台阶上很耐心地洗。因为沙子多的缘故，父亲要了个板刷刷拉刷拉地刷。后来父亲的脚终于洗好了，终于洗出了脚的本色，却也是黄几几的，是泥土的颜色。我为他倒水，倒出的是一盆泥浆，木盆底上还积了一层沙。父亲说洗了一次干净的脚，觉得这脚轻飘飘的没着落，踏在最硬实的青石板上也像踩在棉花上似的。
二、细节描写
原文：母亲把包子递给女儿说：“趁热吃吧！”女儿含着泪用她那瘦小的双手接过包子，用手把它分成两半，把一半大的递给了母亲，母亲热泪盈眶地吃着包子。
改文：母亲把包子递给女儿说：“趁热吃吧！”女儿含着泪用她那瘦小的双手接过包子，郑重地用手把它分成两半，好像这不是一个包子，而是一块黄金。包子很容易就分开了，露出里面粒粒白糖。女儿毫不犹豫的把大的一半递给了母亲，自己拿起那半小的，狼吞虎咽起来。母亲热泪盈眶地接过包子，心疼的望着自己的女儿。
A.缺乏细节描写的文章片段：
初一刚住校，我很想家，就打电话回家。接电话的是母亲，我说，妈妈我想你，妈妈说她也想我??
B初一刚住校，我是那么的不适应，一切的一切都是那么陌生。陌生的同学，陌生的教师，陌生的教室，陌生的学习内容，连自来水里流出来的水都是陌生的。晚上醒来，想起妈妈的笑脸，爸爸的大手，奶奶的唠叨，爷爷的叮咛，泪水一下子就流了出来??
C.增添了心理、语言细节描写的片段：
初一刚住校，我很想家，就打电话回家。“叮??叮??”电话通了，我仿佛看见妈妈正在洗衣，听到铃声，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向电话，嘴里还不停地说：“别着急，我来了！” 她哪里知道我根本听不到！“喂？秀，是你吗？”是妈妈的声音！我的眼泪一下子流了出来。“妈，我想你！我??”我说不下去。“我也想??想你！”我感受到妈妈的颤抖，她一定是一边笑着，一边流着泪??
花边饺里的母爱
小时候，包饺子是我家的一桩大事。那时候，家里生活拮据，吃饺子当然只能等到年节。平常的日子，破天荒包上一顿饺子，自然就成了全家的节日。这时候，妈妈威风凛凛，最为得意，一手和面，一手调馅，馅调得又香又绵，面和得软硬适度，最后盆手两净，不沾一星面粉。然后妈妈指挥爸爸、弟弟和我看火的看火、擀皮的擀皮、送皮的送皮，颇似沙场点兵。
一般，妈妈总要包两种馅的饺子，一种肉一种素。这时候，圆圆的盖帘上分两头码上不同馅的饺子，像是两军对弈，隔着楚河汉界。我和弟弟常捣乱，把饺子弄混，但妈妈不生气，用手指捅捅我和弟弟的脑瓜儿说：“来，妈教你们包花边饺！”我和弟弟好奇地看，妈妈将包了的饺子沿儿用手轻轻一捏，捏出一圈穗状的花边，煞是好看，像小姑娘头上戴了一圈花环。我们却不知道妈妈耍了一个小小的花招儿，她把肉馅的饺子都捏上花边，让我和弟弟连吃惊带玩地吞进肚里，自己和爸爸吃那些素馅的饺子。
那些艰苦的岁月，妈妈的花边饺，给了我们难忘的记忆。但是，这些记忆，都是长到自己做了父亲的时候，才开始清晰起来，仿佛它一直沉睡着，必须我们用经历的代价才可自从我能写几本书之后，家里经济状况好转，饺子不再是什么圣餐。想起那些个辛酸和我不懂事的日子，想起妈妈自父亲去世后独自一人艰难度日的情景，我想起码不能让妈妈吃的再受委屈了。我曾拉妈妈到外面的餐馆开开洋荤，她连连摇头：“妈老了，腿脚不利索了，懒得下楼啦！”我曾在菜市场买来新鲜的鱼肉或时令蔬菜，回到家里自己做，妈妈并不那么爱吃，只是尝几口便放下筷子。我便笑妈妈：“您呀，真是享不了福！”
后来，我明白了，尽管世上食品名目繁多，人的胃口花样翻新，妈妈雷打不动只爱吃饺子。那是她老人家几十年一贯制历久常新的最佳食谱。我知道惟一的方法是常包饺子。每逢我买回肉馅，妈妈看出要包饺子了，立刻麻利地系上围裙，先去和面，再去打馅，绝对不让别人插手，那精神气儿，又回到我们小时候。
那一年大年初二，全家又包饺子。我要给妈妈一个意外的惊喜，因为这一天是她老人家的生日。我包了一个带糖馅的饺子，放进盖帘一圈圈饺子之中，然后对妈妈说：“今儿您要吃着这个带糖馅的饺子，您一准儿是大吉大利！”
妈妈连连摇头笑着说：“这么一大堆饺子，我哪儿那么巧能有福气吃到？”说着，她亲自把饺子下进锅里。饺子如一尾尾小银鱼在翻滚的水花中上下翻腾，充满生趣。望着妈妈昏花的老眼，我看出来她是想吃到那个糖饺子呢！
热腾腾的饺子盛上盘，端上桌，我往妈妈的碟中先拨上三个饺子。第二个饺子妈妈就咬着了糖馅，惊喜地叫了起来：“哟！我真的吃到了！”我说：“要不怎么说您有福气呢？”妈妈的眼睛笑得眯成了一条缝。
其实，妈妈的眼睛实在是太昏花了。她不知道我耍了一个小小的花招，用糖馅包了一个有记号的花边饺，那曾是她老人家教我包过的花边饺。花边饺里浸满浓浓的母爱，如今，我谨以花边饺讨得年迈母亲的快乐和开心。
映山红里的母爱
映山红是家乡山里较为普遍的植物，一旦开花，不仅是别致的风景，更是母亲对我们表达爱的载体。
小时候，粮食吃紧，家庭拮据，生活清苦，以至于我和弟弟营养不良，黄皮刮瘦，头发变黄。母亲看在眼里，急在心里，却又无奈。春夏之交，母亲经常到山间采摘野果给孩子充饥。不经意间，发现一簇簇盛开的映山红分外醒目。哦，这就是老人们常说的映山红，而且可以吃，甜津津的。母亲像发现新大陆般兴奋，顾不上路途的艰辛，来到映山红树前，拉住枝条，摘下一朵朵红艳艳的映山红，丢进了背篼里。实在装不下，就往自己身上的兜里塞，直到装不下为止。
当粉红的或玫瑰红的映山红呈现在我们的眼前时，我们既惊喜，又好奇：“妈妈，这是啥花？这么漂亮！”母亲赶忙介绍起来：映山红嘛，山里多的是，不单吃得，还好吃，有一种甜甜的感觉。我们扑闪着小眼睛，满脸的疑惑，还摇起了小脑袋。
母亲二话没说，拿起一小朵映山红就往嘴里送，津津有味地嚼起来。“好甜！”尽管有些酸，但为了不影响我们的情绪，母亲一个劲地赞美映山红。
还等什么呢！我们早已饥肠辘辘，开吃吧。哎，舒服，好吃，我们发出了由衷的感叹。我们又有了精神，嬉戏追逐，欢声笑语，我们对映山红充满感激之情。
望着我们吃得变成紫色的嘴唇以及活蹦乱跳的样儿，母亲的脸上露出了欣慰的笑容。“妈妈，我们以后还要吃映山红！”我们都是馋猫，嚷着要母亲满足我们的愿望。
母亲不住地点头。在映山红绽放的季节，母亲会顶着烈日或冒着细雨，坚持到山里去为我们采摘映山红，用杂草把连花带枝的映山红捆在一起，顿时我们双眸发亮，一阵欢呼。
后来，受母亲的影响，我们也爱到山里玩，发现那些可爱的映山红后，会伸手去摘来，一朵朵、一枝枝，做成花环。也会把映山红塞进嘴里，满足馋瘾。这时，耳边又响起母亲的教诲：做任何事要有度，否则会物极必反，对待映山红也是如此，既不能破坏环境，又不要吃坏了肚子。
聆听着母亲语重心长的教导，感受着母亲的良苦用心，享用着映山红的甘甜，我们逐渐长大了、懂事了、爱护生态了。天长日久，对映山红感激涕零。因为，是映山红助我们渡过难关，伴我们度过欢乐的童年，催我们努力奋进。映山红里饱含的母爱温暖我们的心房，激发我们的力量，铸就我们的秉性，能不铭刻进我们记忆的窗棂吗？能不撼动我们的心魄吗？
今夏，又见映山红染红了碧绿的山林，在风儿的轻抚下、阳光的映衬下，成了养眼的风景。面对此情此景，我们怦然心动，思绪飘飞，情不自禁地忆起那些苦难的岁月，礼赞那些映山红里无尽的母爱。
减速带上的母爱
雨后，脚下发出“咯吱”的声响，树上不时有落叶飘摇而下。深秋的小镇依旧那么美丽，树叶轻轻划过一道道简单却唯美的线条。
母亲，大概又来接我了。不论是刮风还是下雨她每天都会在校门口那里等我。天公不作美，外面又下起了淅淅沥沥的小雨。眺望，母亲坐在电动车上，双手不停地搓着雨衣，嘴里微微的呼着气，焦急地四处张望。我急忙向母亲那儿走去。“曦曦，下着雨呢，快把雨衣穿上，可别着凉了，不然会感冒的。”车还没停稳，母亲就迎了上来。疼爱地望着我。那眼神，就像三月的春风对嫩芽的爱抚。
我坐在母亲的车座后，靠着母亲温暖的背，母亲的背努力的挺着，像一堵高而大的厚墙。将所有的风雨都挡住了，只留下了温暖。我觉得母亲并不亚于父亲的高大。想着想着，便渐渐的进入了梦乡。而每次车子经过一个减速区，，也总会有“咯噔”一阵颠簸，把我从梦中惊醒。
这次好像并没有响声，好像连震动都没有了，奇怪？我惊讶地抬起头，就在那一瞬间，我的视线凝滞了，母亲竟然把车子往右边倾斜了一些。原来，母亲让车轮从减速带与人行道间平轧过去，这样就如在平地上一般了，这时全车的重量全部压在右脚上，而母亲却因此摇晃的更剧烈了，顿时，泪水盈满了我的整个眼眶。当减速带过去后，母亲好像心中的石头落了下来，松了口气。又是一连串繁琐的问候，但却在我的心中成为了一个个珍贵的记忆。
我更加紧的抱住了母亲，蜷缩在她的后面，雨下得更大了，因此母亲把雨衣往我身边挪了挪，而雨水却浸湿了母亲的衣裳，雨水顺着母亲的脸颊滑了下来。可是她依然骑车带我，我享受着这份温馨。那是一个多么坚强的背啊，温暖而又舒服，这一刻，仿佛全世界都只剩下幸福了。
树上的落叶又情不自禁的飘落下来，阻扰了我的思绪，它像一只蝶儿，在天空中旋转，划出了一道美丽的弧线，想把自己的美展现得淋漓尽致，最终落入了大自然的怀抱，我突然想起龚自珍的诗句“落花不是无情物，化作春泥又护花”。而母亲不正是这落花吗？她给了我幸福和温暖。
我希望，也是在某一个深秋的小路上。母亲倚在我的背后，我骑着车，让路人看见，这是一对多么幸福的母女。
篇二：台阶
台 阶
李森祥
[教学目标]
1．感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态，把握父亲形象的特点及意蕴。
2．理解、积累“尴尬、烦躁、微不足道、大庭广众”等词语。
3．把握课文叙述角度，体悟作品兼有崇敬和怜悯的双重感情色彩。
4．学习抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情的阅读方法。
5．理解课文围绕“台阶”组织材料，安排详略的写法。
[教学重点]
把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。
[教学难点]
理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。
[媒体运用]
多媒体CAI课件、打印好的讲义资料、投影仪
[课时安排]
二课时
[教学过程]
一、导语设计
(背景音乐《愚公移山》)
透过朱自清先生饱含深意的《背影》，我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影，今天学习的李森祥的《台阶》将以小说的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界。
二、诵读感知，整体把握
l、出示投影检查学生的字词预习情况。
2、学生通感全文，指名学生简要讲述故事情节。
教师提示阅读要点：
(1)父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?
(2)父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的?
(3)新屋造好了，父亲怎么样?
学生依据阅读提示，高效搜求相关的重要信息。教师针对学生的感知，补充，整理：
父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，羡慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。父亲体壮如牛，吃苦耐劳，他相信自己的力量，他下定决心，开始漫长的准备。他终年辛苦，准备了大半辈子，积铢累寸，终于建起了有九级台阶的新屋，一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。父亲为此付出的代价是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。
3．学生速读全文，就课文内容提出疑难问题，分析评价和心得。
教师启发、引导、鼓励学生大胆质疑，对交流中不太准确的理解，一般不予纠正，留待深入理解课文时解决。
学生的感知可能有：
(1)小说以农民的儿子为故事叙述者，采用第二人称的写法。
(2)课文围绕“台阶”命题立意，安排材料的详略。“台阶”是全文的焦点，显豁突出。
(3)文中着力塑造了父亲这一非常要强又老实厚道的农民形象。
(4)课文的关键句是“台阶高，屋主人的地位就相应高”，父亲对高台阶新屋的追求，深层地说是对社会地位的追求，突出父亲希望受人尊重的思想性格。
(5)新台阶砌好后放鞭时，文亲喜悦的神情描写是非常个性的，很有特色。
4.合作研讨。
学生小组内研讨以下问题，然后把讨论的结果在全班交流。
(1)为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”?
(2)“新台阶砌好了”，为什么父亲反而处处感到“不对劲”了?
(3)作者为什么在老屋的三级石板上用了那么多笔墨?
(4)“父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”这一处描写表现父亲什么样的思想感情?为什么不作心理描写?
(5)为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得详细?父亲放鞭炮时的神情有什么特色?
(6)为什么“回来时，一副若有所失的模样”?这种心态怎么理解?
(7)从父亲苦干大半辈子盖起新屋，砌上了九级台阶的生活经历，你受到怎样的启示?你如何看待父亲这个人物形象的?
教师点拨、明确：
(1)因为台阶是地位的标志。人家高的有十几级，自家台阶只有三级，被人小看，“没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位”，想有地位而没有地位，所以总觉得自家的台阶低。
(2)台阶低，意味着经济地位低下，父亲由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以—下子消除，所以台阶高了，反而处处感到不习惯，不对劲。
(3)这篇小说题为“台阶”，先在老屋的台阶上做文章有多方面作用。 第一，写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气是多么大，后面写造新屋的时候托石板闪了腰，前后就形成对比。
第二，写石板粗糙，可以暗示当年经济条件更差。
第三，写“我”在台阶上跳来跳去，表明那时年幼，而新屋造好，“我已长大成人了”，说明准备盖房前后用了一二十年。写小孩能连跳三级，可见台阶之低。写父亲在台阶的坐姿，又是写台阶之低。
第四，写父亲的脚板，写出了父亲终年辛劳的形象，也说明家庭的贫困。
(4)这篇小说是用第一人称写的，不允许写别人的心理活动，只能以形写神。父亲抽烟时专注地望着别人家高高的台阶，他羡慕．他向往，他在谋画怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人羡慕。
(5)文章的详略是由中心而定的，题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶则要详写。
父亲的神情很有特色。他奋斗了大半辈子，高高的台阶就要砌起来，新屋就要完工，他心里的高兴是无法形容的，他一辈子老实厚道低眉顺眼，高兴起来也自有他高兴的样子。作者微妙地写他左也不是右也不是、异乎平日而又与众不同的样子，他手足无措，想挺胸挺不直，笑也尬的笑。这副喜悦的样子是非常个性化的。
(6)父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去了这一切，所以感觉若有所失。
(7)父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。父
亲又是一个老实厚道的农民，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑。当九级台阶砌好后，他却不好意思坐上去。
5．教师引导分析父亲形象的意蕴。
(1)从人类需要层次论的角度：人都有获得社会和他人尊重的需要，提高地位，赢得尊重，是父亲最大的心愿。
造新屋，当然首先是为了改善居住条件。但是，建筑物，无论大小，都具有人文性。“台阶高，屋主人的地位就相应高”，这篇小说着眼在台阶，写父亲对台阶的要求，就是对地位的要求，就是对尊重的要求。
人的需要总是在自己视野的范围里，由比较而产生的。父亲看别人家高高的台阶，目光那么专注，他羡慕那个气派，他感叹“我们家的台阶低！”尊重的需要使他产生希望和理想。
人的需要是建立在现实可能性的基础上的。父亲以他的力量，要造一栋有高台阶的新屋，可谓理想远大。他的血管里有民族特质中拼命硬干、坚韧不拔的精神。
(2)从生产力发展水平的角度：父亲创业之所以如此艰难，根源在于生产力水平低下。
这篇小说固然讴歌了父亲坚韧不拔的毅力和艰苦创业的精神，但是更有一种凄楚、辛酸的情感笼罩全篇。
父亲造的新屋，规格并不很高，不过是屋基高些，台阶从三级增至九级。但是他为此付出了大半辈子的辛劳。年轻时，三百来斤的石板一下子能背三趟，也没觉得花了太大的气力。新屋造好了，人也老了，身体也垮了。
小说告诉我们，父亲创业的艰难困苦，根源在于农村经济极端落后。小说深沉地响着时代对先进的生产力的呼唤。
6．变换人称练习。
请学生速读全文，试用第三人称说说小说的故事梗概。
教师示例：
XX家的老屋只有三级台阶，他眼看人家台阶高，受人尊重，决心造一栋有高台阶的新屋，可是凭他的经济条件，要造这样的新屋得准备大半辈子。他想聚沙可以成塔，凭自己一身力气，干他十年二十年，总有一天可以造成新屋。他苦干了大半辈子，一砖一瓦地捡，一角钱一角钱地攒，终于盖起了新屋，砌上了九级台阶。屋造好了，人却老了，身子也垮了。
三、说话延伸
请学生从家居住房变化的角度，谈谈自己对社会发展引发的人们思想观念(如按揭买房)和生活方式的改变的独特的体察和感悟。
四、课堂小结
从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望、追求，在儿子的眼里，不是耀眼、精彩的。但却是实实在在的，他们血管中流淌着的那份坚韧不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撑托事业辉煌的砥柱。让我们从心底祈愿，造好了新屋、砌上了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲!
五、课堂练习
六、板书设计：
“台阶高，屋主人的地位就相对高”
三级台阶 老屋
地 尊 要强 老实厚道
父亲
位 重 愚公移山的精神
坚忍不拔的毅力
九级台阶 新屋
《台阶》教学反思
《台阶》这篇文章较长，有32个自然段落。在教学过程中，我抓住了运用细节描写刻画人物形象这个重点，对长课短教进行了探索，让学生在分析人物形象的过程中体会文章的细节之美。整个教学过程抓住细节这根红线。这种“一线串珠”的设计简化了教学的头绪，教学过程显得紧凑、清晰、简洁、明了。本文的细节描写非常出色，如父亲坐在旧台阶上吸烟的细节；父亲坐在新台阶上露出不自然的表情的细节；父亲洗脚的细节；父亲抬石板闪了腰的细
篇三：台阶
8* 台 阶
?教案?
《台阶细节描写赏析》
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