用对不起造句

篇一：用一个因为造句子

二年级语文下册造句练习

非常： 1、我非常喜欢看课外书。2、老师非常关心我。 帮忙： 同学们有困难，我们要尽力帮忙。

惊奇： 我惊奇的发现雨中竟有彩虹。

奇怪： 我多课外书里知道了自然界里有许多奇怪的现象。 各种各样： 花园里开满了各种各样的花。

??像??： 弯弯的月亮像小船。

发明： 我长大了想发明一种人穿了冬暖夏凉的衣服。

已经： 我已经长大了。

得意洋洋： 我得意洋洋的拿着自己的作品向妈妈展示。

一个...一个...另一个： 三个同学，一

个喜欢唱歌，一个喜欢跳舞，另一个喜欢

画画。

那么??那么： 我和朋友在一起的时候是那样自在，那样快乐。 之所以??是因为??： 他之所以成绩不好，是因为他平时不努力学习。

1、用“连??都??”造句。

例：a、屋里很安静，连滴滴答答的钟声都听得清清楚楚。

b、这次考试好难，连张小华这样优秀的学生都没及格。

2、用“好像??就像??”造句。

例：a、荷塘里，荷花好像一位凌波仙子立在那，微风拂来，荷花

摆动身姿，就像在跳舞。

b、世界好像沙滩一样，而我，就像其中的一颗沙粒。

3、用“虽然??但是”造句。

例：a、虽然父母非常疼爱他，但是他还是经常做错事来伤害父母的心！

b、虽然我现在还没有能力帮父母什么忙，但是我会努力学习，宽慰父母的心。

4、用“疑问”造句。

例：a、心中有疑问就要向老师提出来，这样学习成绩才能提高。

b、你对这件事还有什么疑问吗？

5、用“渐渐地”造句。

例：a、雨渐渐地停了。 b、我渐渐地长大了。

6、用“静静地”造句。

例：a、王强静静地躺在床上养病。 b、我静静地坐在沙发上听音乐。

7、用“惋惜地”造句。

例：a、妈妈惋惜地对我说：“这次考试，你要是再细心点就好了。”

b、小明惋惜地对我说：“这次拔河比赛，我们班又输了。”

8、用“??像??，像??”造句。

例：a、弯弯的月牙儿像小船，像镰刀，又像眉毛。（结合园地一复习）

b、蘑菇像一把小伞，荷叶像碧绿的大圆盘。

9、用“犹如”造句。

例：a、湖面犹如一面明亮的大镜子。 b、天上的白云犹如一群可爱的小山羊。

10、用“有的??有的??还有的”造句。

例：a、下课了，同学们有的跳绳，有的打球，还有的捉迷藏，他们玩得可高兴了！b、动物园里，有的小猴在荡秋千，有的在捉虱子，还有的在吃香蕉，它们可真(转载于:用一个因为造句子)有趣！

11、用“一手??一手”造句。

例：a、李老师一手拿着笔记本，一手拿着钢笔，快速地写着什么。

b、我一手拿着调色盘，一手拿着画笔，认真地画着眼前的美景。

12、用“一边??一边”造句。

例：a、我一边唱歌一边跳舞。 b、我一边读书一边思考。

13、用“五光十色”造句。

例：a、每当夜幕降临，五光十色的霓虹灯就亮了起来。

b、元宵夜，家乡上空的烟花，五光十色，美丽极了！

14、用“显得”造句。

例：a、一场大雨过后，树叶显得更绿了。 b、早上，空气显得格外新鲜。

c、病了一场，李老师显得更瘦了。

15、用“??也??”造句。

例：a、雷声小了，雨声也小了。 b、池塘里的水满了，青蛙也叫

起来了。

16、用“川流不息”造句。

例：马路上的汽车来来往往，川流不息。

17、用“越??越??越??越??”造句。

例：a、闪电越来越亮，雷声越来越响，风越刮越厉害，雨越下越大。

b、春天到了，风越来越轻柔，阳光越来越和煦，小树越来越绿，出来活动的人也越来越多了！

18、用“一会儿??一会儿”造句。

例：a、他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了一幅画。

b、天上的白云一会儿像小羊，一会儿像小鱼，真有趣！

19、用“只有??才”造句。

例：a、只有刻苦学习 ，才能取得好成绩 。

b、只有讲卫生，才能不生病。 c、只有多看课外书，多练笔，才能写出好文章。

20、用“一??就??”造句。

例：a、他的画一挂出来，就得到许多人赞赏。 b、李老师的谜语一说出来，就被我猜中了。

c、天一黑，街上的路灯就亮了。

21、用“既??又??”造句。

例：a、小红既美丽又善良，大家都喜欢和她一起玩。

b、丑小鸭望着洁白的天鹅从空中飞过，既惊奇又羡慕。

22、用“只要??就”造句。

例：a、只要我们好好学习，就一定能考出好成绩。 b、只要你多看书，知识就会丰富起来。

23、用“终于”造句。

例：a、我终于把作业做完了。 b、春笋终于上市了。

24、用“如果??就”造句。

例：a、如果我有10元钱，我就会把它捐给灾区的孩子。

b、如果我这次能考到九十分以上，妈妈就会带我去汕头中山公园玩。

25、用“多么??多么”造句。

例：a、我们的校园多么美丽呀！ b、我们的老师多么认真呀！

26、用“可爱的”造句。

例：a、她是一个可爱的小姑娘。 b、我有一个可爱的小妹妹。

27、用“高兴地”造句。

例：a、他高兴地叫了起来。 b、我高兴地走在回家的路上。

28、用“假如”造句。

例：a、假如我有一枝马良的神笔，我要给窗前的小树画一个红红的太阳。

b、假如我有一枝马良的神笔，我要给妹妹画许多好吃的东西。篇二：填空造句子小学语文练习作业

六年级语文题姓名： 评分：

路遥知马力，日久见人心。—— 元曲．争报恩篇三：关联词造句大全

关联词造句大全

虽然??但是??

因为??所以??

不是??而是??

不但??而且??

第一，作为联接分句、标明关系的词语，关联词语总是标明抽象的关系，可以作为某类复句的特定的形式标志。

第二，关联词语性质复杂。

第三，说话时很容易发现必须带有的一到二个词语，虽然意思不同，但连在一起无论是说还是听都觉得很舒服。

常见关联词可分为以下几类复句：

1.转折关系

尽管??可是?? 虽然??但是?? ??却?? ??然而??

2.假设关系

如果??就??、 即使??便?? 、要

是??那么?? 、倘若??就??、既然??就??

3.条件关系

只要??就??只有??才?? 、论??都?? 、管??也?? 、使??也??

4.因果关系

因为??、无不即所

以?? 、由于??因此?? 、既然??那么??、 之所以??是因为??

5.并列关系

不是??而是??、一边??一边??、一方面??一方面??、有时??有时、既??又??

6.承接关系

一??就??、起先??后面??

7.递进关系

不但??而且??、不光??也??、不仅??还??、虽然??但、不仅??还??

8.选择关系

不是??就是??、是??还是??、或

者??或者、要么??要么??、与其??不如??、宁可??也不??

目的是偏句表示一种行为，正句表示这种行为的目的。以便，以，用以，好，为的是；以免，免得，省得。例：你快让他进去，以免闹情绪。

取舍

在两件事情中衡量得失，选择其中的一件，舍弃另一件。与其??，不如(无宁、宁可)；

宁可(宁愿)??（也）不(不愿)。其次了解关联词语误用情况：

一个复句，用不用关联词语，用哪个关联词语，是单用还是成对地配合着用，用在什么位置，都有一定的规则。关联词语的正确使用是靠语境判断，仔细推断出来的。关联词语在使用上存在如下毛病：

1、错用关联词语

例：宋朝皇帝只知道吃喝玩乐。为了喜欢踢球，就把一个流氓封为殿师太尉。(应把“为了”改为“因为”)（也可以把“就”移到“因为”前面）

2、关联词语搭配不当

例：只有你意识到这一点，你就能深刻地了解我们战士的胸怀是多么宽广。(“只有”与“才”搭配，去掉“就”)

注意辨别非关联词的连续语：

有些短语看起来比较像关联词，但是并非关联词。譬如像“一会儿??一会儿??”“一下子??一下子??”等等，这些都不是关联词，也不是排比句。排比句是拥有三个或三个地方以上的相同词语连成的词语。像这种词语相同却不到三个的词语只能算是连带词或者连续词。

常见关联词：

1.因为??所以、2.不但??而且、3.与其??不如、4.宁可??也不、5.宁可??也、

6.之所以??是因为、7.如果??就、8.只要??就、9.既然??就、10.即使??也、11.无论??都、12.不管??都、13.不仅??还、14.不仅??而且、15.不但??还、16.虽然??但是、

17.不是??而是

使用关联词语的句子往往比较复杂。

篇二：用关联词造句

用关联词造句

一、并列关系：

1、是……不是……我们到学校是来学知识的，不是为了来玩的。

2、一边……一边…… 例：弟弟一边唱歌，一边跳舞。

3、有时（候）……有时（候）……池塘里的小鱼有时在捉迷藏，有时潜在水里睡大觉。

4、一会儿……一会儿……天上的白云一会儿像小羊，一会儿像小鱼，真有趣！

5、既……又…… 例：①李老师既会拉小提琴, 又会吹笛子。②这种文具既美观，又实用。

6、也…… 例：爸爸不抽烟, 也很少喝酒。

7、有的……有的... 天上的云变化多端,有的像羽毛,有的像绵羊、有的像鱼鳞。

8、一方面…一方面...作为班长的他，一方面要顾及同学们的感受，另一方面还要对老师负责。

9、 那么……那么... ①她是那么美丽，那么善良。 ②天那么高，那么蓝，真是太美了。

10、不是…而是①这不是失败的经历，而是人生的经验。② 这件事不是你的错，而是我没说清楚。

二、 承接关系

1、一……就（便）…… 例：我一做好功课, 就（便）到球场踢球。

2、……才…… 例：哥哥拟好作文大纲, 才打草稿。

3、首先……然后……作为一个学校，首先要教会学生怎样做人，然后再教知识技能。

4、……于是……考试中，我觉得自己做得不够好，于是我又仔细的检查了一遍。

三、 递进关系： 1、…不但……而且……例：①王师傅不但会开车，而且会修车。

②我考试失败了,妈妈不但没有责备我,而且还鼓励我继续努力，争取下次的成功。 ③这道菜不但好看而且好吃.④ 这个苹果不但很大，而且很甜。

2、…不仅……还…… 例：孙杨在奥运会上不仅夺得了金牌，还打破了世界纪录。

3、…不但不……反而……他不但不承认错误,反而更加无理取闹了.

4、…连……也……你怎么连基本的文明礼仪也不懂？

四、 选择关系：

1…不是……就是…… 例：我们下课不是跳橡皮筋，就是踢毽子。

2…宁可……也不…… 例：我宁可给老师责罚, 也不说谎, 隐瞒真相。 3…还是……例：饭前吃水果好，还是饭后吃水果好？

4…与其……不如…… 例：①与其浪费时间，不如做些有意义的事。

②我们与其浪费一点一滴的时间，还不如珍惜每一分每一秒来投入到学习当中。 . ③犯错后你与其坐在地上哭，还不如吃一堑长一智。

④与其做绿洲中的一棵小草，还不如做灌木丛中的一棵橡树

⑤与其临渊羡鱼，不如退而结网

⑥与其烧香拜佛地去求人，还不如自力更生，艰苦奋斗。

⑦你与其用零用钱买玩具，还不如用来救助山区的孩子。

5、是……还是... 那个人是我慈祥的父亲，还是我奶奶的孝顺儿子

6、或者……或者...这次考试的第一名或者是他，或者是我。

7、不是……就是...小明最近不知怎么了,上课不是走神,就是睡觉,看来,老师得找他谈话了.

8、要么……要么...这个邀请你要么欣然接受，要么断然拒绝

五、 转折关系：

1、尽管……可是…… 例：尽管天气严寒, 可是伯父仍到海滩游泳。

2、虽然……但是…… 例：①道德虽然只是个简单的是与非的问题，但是实践起却却很难。② 虽然天气已晚，但是老师仍在灯下伏案工作。

③虽然雨很大，但是我还是会去上学。

④虽然我很累，但是我还是坚持了下去。

⑤虽然小明的学习成绩很好，但是他从不骄傲。

⑥虽然题目难，但是我还是做出来了。

3、……却…… 例：妈妈爱静, 爸爸却爱动, 两人性格截然不同。

4、……然而……我们都认为这一支球队会赢，然而他们输了。

六、 假设关系：

1、 如果……就……例：①如果明天天气好，我们就举行升旗仪式。

②如果明天下雨，运动会就不举行了。

2、即使……也…… 例：即使成绩再好，你也不能自满呀﹗

3、要是……那么…… 例：要是你处在他的位置,那么你会怎么办?

七、 条件关系：

1、只要……就…… 例：只要多读多写, 语文水平就可提高。

2、只有……才…… 例：运动员只有不断地苦练, 才能获得优异的成绩。

3、无论(不论、不管）……都 ... 例：无论风吹雨打，我们都坚持到学校学习。

4、不管……也……例：不管多少险阻, 我也无惧前进。

八、 因果关系：

1、因为……所以…… 例：因为这本书写得太精彩了，所以大家都喜欢看 。 因为电视坏了，所以我不能看电视了。

因为时间不等人，所以我们要珍惜时间。

2、既然……就…… 例：①既然你知道错了，就要改正。 ②你既然来了，就陪我玩一会吧。

3、由于……（因此、因而)......由于人类不保护环境，地球的环境已经被破坏了

4、之所以……是因为......①他之所以成绩不好，是因为他平时不努力学习。 ②我之所以不出来玩，是因为今天下雨； ③我之所以不去上学，是因为今天我生病了。

篇三：《说声“对不起》完整

《说声“对不起”》教学设计

恢斋中心小学 吴一婷2014.10.31 星期五 早上第一节

教学目标：

1、通过有感情地朗读，体会“我”的心理活动。

2、明白一个讲文明、懂礼貌的小学生做错了事，就应该主动道歉，承认错误。 教学重难点：

1、明白一个讲文明、懂礼貌的小学生做错了事，就应该主动道歉，承认错误。

一、复习导入：

1、复习词语：

固执同桌故意道歉结束不管原谅 不知所措 支支吾吾

2、回顾：课文讲了一件什么事？

出示提示：

（ ），（），“我”不小心（ ），老师让“我”

时间 地点 起因

可“我”（），最后在（ ）下，我终于（）。经过 结果

通过上节课的学习，我们知道了“我”最怕向别人承认错误，在“我”看来那是一件比“挨二十大板还难受的事”，但是有一次却超越了自己，居然向同学说了“对不起”，这是怎么一回事呢？今天，我们一起继续学习课文。

二、学习课文

（一）读文自学

1、出示自学要求：

①请同学们自由朗读2-8自然段，根据小标题将2-8自然段分成3个部分。 小标题： “弄伤同桌不知所措”、“知错却说不出口”、“老师、同学鼓励终于道歉”

②思考：“我”刚开始表现是怎样的？后来又是怎样的？什么力量使我发生了这种变化？

2、 学生反馈分段情况。

“弄伤同桌不知所措”——2

“知错却说不出口”——3、4

“老师、同学鼓励终于道歉”——5-8

（二）学习第二段

1、指名读第二段，其他同学边听边想：“我”为什么要向陆叶说“对不起”？

2、一开始，“我”的表现是怎样的？你能不能找个句子来说？

“我一时不知所措，窘得满脸通红。”

①理解“不知所措”

②从这句话，你能体会到什么？（他知不知道错了？）

③指导朗读。

过渡：在我不知所措的情况下，同学们叫来了老师。

（三）学习3、4段

1、默读3、4自然段，看看老师是怎么处理的？

2、分角色读

3、面对老师和同学，陈刚的心情怎么样？（害怕、紧张）

4、再次默读3、4自然段，用“~~~~~~”勾画出描写“我”害怕，紧张的句子，用自己喜欢的方式读一读。

5、反馈（边反馈边理解句子）

①“我——我——”我支支吾吾地说不出一个字来，泪水在眼眶里直打转。

A、理解：“支支吾吾”的意思

B、为什么会“支支吾吾”？

C、这时候“我”流的是怎样的“泪水”呢？（委屈、为难、紧张、害怕）

D、指导朗读。

E、老师要他做什么？（道歉）如果是你，你会怎么做？（自由谈）

是啊，在我们看来，这是一件很容易的事情，可是对“我”来说却是比挨二十大板还难受的呢。

②“我的嗓子眼儿里像堵了块石头似的，连一个字都吐不出。”

A、想象：这是怎样的感受？

B、他的心情怎么样？

C、朗读。

D、练习：??像??似的

③“我愣愣地站在同桌面前，不敢看任何人的脸”

6、分男女生读第四段。

过渡：老师期待着什么？（说对不起）陈刚知道吗？（知道）他早就知道错了，但是就是说不出口。如果你是他的朋友，你会怎么劝他呢？

（四）学习5-8段

1、自由读5-8自然段，看看朋友是怎么劝他的？

2、面对我的沉默不语，此时老师又是怎么做的呢？

比较句子：“陈刚，说吧，大家都没有怪你。”老师说。

“陈刚，说吧，大家都没有怪你。”老师亲切地抚摸着我的头说。

3、老师和同学说并没有批评我，而是亲切地安慰“我”。我终于明白了——（齐读第8段）

4、想象：当我说完对不起，老师和同学们会怎样？

“我”说了“对不起”后，老师（ ），同桌（ ），同学们都（ ），“我”和陆叶变得（ ）。

5、小结：是啊，说声“对不起”就是有这种神奇的力量。勇敢地承认错误并主动改正，老师和同学们都会很高兴的。

三、总结

1、学习课文后你有什么感想或收获？（自由谈）

2、师总结：讲文明、懂礼貌是我们每一个小学生应具备的品德，做错了事情就应该主动道歉，承认错误。从小养成好习惯，做一个讲文明、懂礼貌的好公民。

板书设计：

说声“对不起”

道歉

陈陆

老师、同学

课后反思：本文对于“我”的心理描写很细致。在教学中，我注意抓住这些句子，让学生通过找关键词理解“我”的心情及变化，但是由于在整堂课的教学设计中，环节过多，内容过杂，故留给学生有感情朗读的时间相对较少。在教学中，重视语言文字的运用，如让学生口头用“??像??似的”造句，但是若能抓住本文心理描写出色的特点，设计小练笔的环节，把时间留给学生，创设情境让学生动手写一写，鼓励学生学以致用，对于提高学生语言文学运用水平会有更好的效果。

《用对不起造句》
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