篇一:课文1 吃水不忘挖井人
篇二:吃水不忘挖井人(教案)
22 吃水不忘挖井人
郁南县西江实验学校 林艳 教学目标:
1、正确、流利地朗读课文。
2、能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。 教学重、难点:
1、有感情地朗读课文。
2、了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。 课前准备:
1、《太阳最红毛主席最亲》歌曲。
2、收集毛主席的图片资料。
3、课件、课文插图。
教学时间:第二课时
教学过程:
课前:观看视频歌曲《太阳最红毛主席最亲》,感受毛主席的形象。
一、从歌曲导入,板书课题
(太阳最红,毛泽东最亲。。。。。。)
1、听了这首歌曲,你们知道歌曲中歌唱的是谁?
2、你对毛主席都有哪些了解?
(出示毛泽东伟人相)教师简介毛主席生平及主要贡献
3、板课题,齐读。
4、让学生质疑课题
二、出示学习目标
三、精读课文,体验感情
(1)出示自学提纲1:生自由朗读课文,思考:“挖井人”指谁?谁吃水不忘挖井人?读完指名汇报
(2)学习第一自然段
1、(出示红井图片)谁知道这是什么呀?指名回答。
这刻有碑文的井在哪里?生读第一自然段汇报。
2、(出示:沙洲坝)谁来读一读这个地名?(指名朗读)
3、沙洲坝是个怎样的地方呢?出示民谣:请同学们读读这首民谣,看看能在这首民谣中,知道沙洲坝是个怎样的地方吗?
指名回答,师小结。
(3)学习第二自然段
出示自学提纲2:请你用自己喜欢的方式读第二自然段,找出文中描写村民们吃水困难的句子。
1、生读汇报。
2、出示句子:村子里没有井,吃水要到很远的地方去挑。
3、你走过很远的地方吗?你有什么感觉?(指名答)
4、乡亲们走很远的路,还要挑着水,他们又会怎么样呢?
指名答,师小结。
5、小组讨论,完成当堂训练:
6、生汇报,师小结。
7、指导朗读:村子里/没有井,吃水/要到/很远的/地方去挑。 师过渡:出示句子,引读---“毛主席就带领??一口井。”
8、解释 “带领”。 用‘“带领”说一句话。
9、出示资料(略):师讲解
10、清澈的井水喷涌而出。如果你喝到这么干净清凉的井水后,想说些什么?
11、指导朗读,毛主席就带领。。。。。。
(4)学习第三自然段。
1、出示自学提纲三:毛主席为乡亲们挖了这口井后,乡亲们以什么方式表达对主席的感激之情呢?生自由朗读第三自然段。(生读后汇报)
2、出示句子,教师引读—— 吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。
3、石碑立好后,乡亲们每天来到井边打水,都会对自己的孩子说。。。。。(生答)
(5)回顾课题,感恩他情
1、当乡亲们每次喝到那甘甜的泉水时,第一个想起的是谁?——毛主席。那么,我们在享受其他东西的时候,又应该不忘哪些人呢?
2、(出示句子)小组讨论。
3、师过渡,出示补充材料:(略)
你听了以后,想说什么?(生答)
4、师小结。
四、当堂训练:
五、拓展延伸:课外收集有关毛泽东的其他故事。
六、板书设计:
22 吃水不忘挖井人
挖井
(饮水思源)
毛主席 想念 乡亲们
篇三:1吃水不忘挖井人
1 吃水不忘挖井人
一、学情分析
"读"是语文学习的根本途径,它应该成为语文课堂的主体活动。因此,这篇课文围绕"以读悟情"设计教学,始终牢牢把握"让学生进行各种各样的读" 这条主线组织教学,给予学生读的时间和空间,并借助一定的方法激发学生阅读的欲望和兴趣,进而让学生体会到毛主席的美好品质。如揭示课文题目后,让学生充 分地朗读课文题目,从读得正确到读出一定的语感;初次接触课文时,让学生选择自己喜欢的朗读方式进行"读",从整体上把握课文大意;在多次朗读后,让学生 选择自己读得最好的一段话,开展竞赛,读出自己的理解;学完课文后,补充一定的阅读材料等。这些多角度、多形式的"读"使学生和文本展开了较有深度和广度 的对话,有利于学生语文素养的形成和发展。
二、教学目标
1.认识“忘、吃”等十三个生字,会写“吃”等七个字。
2.了解课文内容,初步认识毛泽东。
3.正确流利地朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
4.初步受到饮水思源的教育。
教学重点
识字与朗读。
教学难点
朗读课文,感悟情感。
三、教学目标
一、看图识“井”,引题识字
1.孩子们,请看大屏,图上画的是什么,你认识吗?
2.对,图上画的是“井”,谁来拼拼这个字?
3.观察这个“井”字,和图画有什么相似的地方?知道这个字怎么写吗?书空。
4.观察生字卡片,试着写两个。
5.评议学生的书写,范写再写。
6.知道“井”有什么作用吗?能用“井”字说几个词吗?
7.如果我们要人工挖一口井,会遇到哪些困难呢?
9.知道了挖井这么困难,那么,我们吃水的人就更不应该忘记挖井的人了。请看老师板书今天的课题。(“忘、吃”红字+黄色拼音)
10.指名读课题。
11.卡片识字“忘、吃”:读准音,记住形,了解部首,组词。
12.齐读课题。
二、初读感知,了解毛主席,随机识字
1.课文中的挖井人是谁?谁吃水不忘挖井人呢?请同学们带着这两个问题自由读课文,注意读准字音,再把圈出来的生字多拼读几遍,最后和同桌商量一下这两个问题。
2.回答问题1,板书“毛主席”(“席”字红色),卡片识字:字形、组词。大屏展示读词。
3.知道毛主席是谁吗?学生介绍。
4.看视频,加深了解:看来,孩子们对毛主席有着或多或少的了解。下边,我们通过一个短片,去进一步加深对他的了解。
5.毛主席领导中国人民进行革命斗争,解放了全中国。谁来读读这个句子?
6.卡片识字“导、革、命、解”:音、形、组词,随机理解“革命”的意思。
7.再读句子。
三、学习第二自然段,了解故事主要内容,随文识字
1.毛主席是领导革命工作的,他为什么要挖井呢?自由读第二自然段,画出描写挖井原因的句子。
2.指名读句,大屏显示。
3.村子里没有井,吃水要到很远的地方去挑。“村子里”指的是那个村子?你是从文中那句话知道的?大屏显示,齐读句子。
4.从这句话的什么地方看出沙洲坝的乡亲们吃水很困难?
5.看,这就是沙洲坝乡亲们到很远的地方去挑水的情景,多难啊!来,我们一起来读读这句话,注意读出挑水之难。
6.看到乡亲们吃水这么困难,毛主席会怎么想?
7.是的,毛主席是这么想,也是这么做的。谁来读读这个句子?
8.认识“战士”,了解意思,区别“士”与“土”。
9.再读句子,说说毛主席是怎么做的?板书“带领、挖井”。
10.毛主席作为革命的领导人,工作是十分繁忙的,于是他就利用工作之余的时间亲自参与挖井,多么热爱自己的人民哪!(板书“爱人民”)这样的主席,是不是一个好主席呢?好,下边我们带着崇敬的心情来读读这个句子。
四、学习第三自然段,体会情感,初步受到“饮水思源”的教育
1.下边我们来看第2个问题,谁吃水不忘挖井人?板书“乡亲们”。
2.经过十几天的奋战,井挖好了,沙洲坝的人民终于喝上了清甜的井水。他们的心情怎样呢?会怎么说呢?
3.为了感谢毛主席,乡亲们怎么做的呢?大屏出示句子,指名读。
4.卡片识字“刻、念”:读准音,记住形,了解部首,组词。
5.再读句子,乡亲们是怎么做的?板书“立碑、刻字”。
6.乡亲们是带着怎样的心情立这个碑,刻这个字的呢?(板书“爱领袖”)好,下边我们就带着这种无限崇敬的心情来读读这个句子吧!
7.那么,“吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席”这句话是什么意思呢?它告诉了我们什么道理?(饮水思源,懂得感恩)
五、总结朗读全文
板书
1 吃水不忘挖井人
毛主席 带领 挖井 → 爱人民 乡亲们 立碑 刻字 → 爱领袖
教学反思
在本节课教学中,我吸取《识字6》中集中出示词语的教训,牢记生字词的教学要看具体情景,采用边理解课文内容边板书词语,在这个过程中识记生字、理解词语,感觉效果比较好,但是我又反思,学生对字词掌握得比较好了,但是对正文的阅读感知又变得比较弱,会不会在理解课文过程中安排这么个环节,显得有些琐碎?因为识记、理解不是一句话就带过的东西,常常要停下阅读课文的思路来进行教与学,会不会破坏了课文的整体感,出现“只见树木,不见森林”的局面?另外,我改正《识字6》中主持人式的教学,穿插进行组词、扩词、造句、
说话训练等能力训练,感觉学生积极性较高,都抢着说出自己的词语或句子,课堂气氛较好。
《吃水不忘挖井人视频》
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