篇一：课文1 吃水不忘挖井人
篇二：吃水不忘挖井人(教案)
22 吃水不忘挖井人
郁南县西江实验学校 林艳 教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。 教学重、难点：
1、有感情地朗读课文。
2、了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。 课前准备：
1、《太阳最红毛主席最亲》歌曲。
2、收集毛主席的图片资料。
3、课件、课文插图。
教学时间：第二课时
教学过程：
课前：观看视频歌曲《太阳最红毛主席最亲》，感受毛主席的形象。
一、从歌曲导入，板书课题
（太阳最红，毛泽东最亲。。。。。。）
1、听了这首歌曲，你们知道歌曲中歌唱的是谁？
2、你对毛主席都有哪些了解？
（出示毛泽东伟人相）教师简介毛主席生平及主要贡献
3、板课题，齐读。
4、让学生质疑课题
二、出示学习目标
三、精读课文，体验感情
（1）出示自学提纲1：生自由朗读课文，思考：“挖井人”指谁？谁吃水不忘挖井人？读完指名汇报
（2）学习第一自然段
1、（出示红井图片）谁知道这是什么呀？指名回答。
这刻有碑文的井在哪里？生读第一自然段汇报。
2、（出示：沙洲坝）谁来读一读这个地名？（指名朗读）
3、沙洲坝是个怎样的地方呢？出示民谣：请同学们读读这首民谣，看看能在这首民谣中，知道沙洲坝是个怎样的地方吗？
指名回答，师小结。
(3)学习第二自然段
出示自学提纲2：请你用自己喜欢的方式读第二自然段，找出文中描写村民们吃水困难的句子。
1、生读汇报。
2、出示句子：村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。
3、你走过很远的地方吗？你有什么感觉？（指名答）
4、乡亲们走很远的路，还要挑着水，他们又会怎么样呢？
指名答，师小结。
5、小组讨论，完成当堂训练：
6、生汇报，师小结。
7、指导朗读：村子里/没有井，吃水/要到/很远的/地方去挑。 师过渡：出示句子，引读---“毛主席就带领??一口井。”
8、解释 “带领”。 用‘“带领”说一句话。
9、出示资料（略）：师讲解
10、清澈的井水喷涌而出。如果你喝到这么干净清凉的井水后，想说些什么？
11、指导朗读，毛主席就带领。。。。。。
（4）学习第三自然段。
1、出示自学提纲三：毛主席为乡亲们挖了这口井后，乡亲们以什么方式表达对主席的感激之情呢？生自由朗读第三自然段。（生读后汇报）
2、出示句子，教师引读—— 吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。
3、石碑立好后，乡亲们每天来到井边打水，都会对自己的孩子说。。。。。（生答）
（5）回顾课题，感恩他情
1、当乡亲们每次喝到那甘甜的泉水时，第一个想起的是谁？——毛主席。那么，我们在享受其他东西的时候，又应该不忘哪些人呢？
2、（出示句子）小组讨论。
3、师过渡，出示补充材料：（略）
你听了以后，想说什么？（生答）
4、师小结。
四、当堂训练：
五、拓展延伸：课外收集有关毛泽东的其他故事。
六、板书设计：
22 吃水不忘挖井人
挖井
（饮水思源）
毛主席 想念 乡亲们
篇三：1吃水不忘挖井人
１ 吃水不忘挖井人
一、学情分析
"读"是语文学习的根本途径，它应该成为语文课堂的主体活动。因此，这篇课文围绕"以读悟情"设计教学，始终牢牢把握"让学生进行各种各样的读" 这条主线组织教学，给予学生读的时间和空间，并借助一定的方法激发学生阅读的欲望和兴趣，进而让学生体会到毛主席的美好品质。如揭示课文题目后，让学生充 分地朗读课文题目，从读得正确到读出一定的语感；初次接触课文时，让学生选择自己喜欢的朗读方式进行"读"，从整体上把握课文大意；在多次朗读后，让学生 选择自己读得最好的一段话，开展竞赛，读出自己的理解；学完课文后，补充一定的阅读材料等。这些多角度、多形式的"读"使学生和文本展开了较有深度和广度 的对话，有利于学生语文素养的形成和发展。
二、教学目标
1．认识“忘、吃”等十三个生字，会写“吃”等七个字。
2．了解课文内容，初步认识毛泽东。
3．正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
4．初步受到饮水思源的教育。
教学重点
识字与朗读。
教学难点
朗读课文，感悟情感。
三、教学目标
一、看图识“井”，引题识字
1．孩子们，请看大屏，图上画的是什么，你认识吗？
2．对，图上画的是“井”，谁来拼拼这个字？
3．观察这个“井”字，和图画有什么相似的地方？知道这个字怎么写吗？书空。
4．观察生字卡片，试着写两个。
5．评议学生的书写，范写再写。
6．知道“井”有什么作用吗？能用“井”字说几个词吗？
7．如果我们要人工挖一口井，会遇到哪些困难呢？
9．知道了挖井这么困难，那么，我们吃水的人就更不应该忘记挖井的人了。请看老师板书今天的课题。（“忘、吃”红字+黄色拼音）
10．指名读课题。
11．卡片识字“忘、吃”：读准音，记住形，了解部首，组词。
12．齐读课题。
二、初读感知，了解毛主席，随机识字
1．课文中的挖井人是谁？谁吃水不忘挖井人呢？请同学们带着这两个问题自由读课文，注意读准字音，再把圈出来的生字多拼读几遍，最后和同桌商量一下这两个问题。
2．回答问题1，板书“毛主席”（“席”字红色），卡片识字：字形、组词。大屏展示读词。
3．知道毛主席是谁吗？学生介绍。
4．看视频，加深了解：看来，孩子们对毛主席有着或多或少的了解。下边，我们通过一个短片，去进一步加深对他的了解。
5．毛主席领导中国人民进行革命斗争，解放了全中国。谁来读读这个句子？
6．卡片识字“导、革、命、解”：音、形、组词，随机理解“革命”的意思。
7．再读句子。
三、学习第二自然段，了解故事主要内容，随文识字
1．毛主席是领导革命工作的，他为什么要挖井呢？自由读第二自然段，画出描写挖井原因的句子。
2．指名读句，大屏显示。
3．村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。“村子里”指的是那个村子？你是从文中那句话知道的？大屏显示，齐读句子。
4．从这句话的什么地方看出沙洲坝的乡亲们吃水很困难？
5．看，这就是沙洲坝乡亲们到很远的地方去挑水的情景，多难啊！来，我们一起来读读这句话，注意读出挑水之难。
6．看到乡亲们吃水这么困难，毛主席会怎么想？
7．是的，毛主席是这么想，也是这么做的。谁来读读这个句子？
8．认识“战士”，了解意思，区别“士”与“土”。
9．再读句子，说说毛主席是怎么做的？板书“带领、挖井”。
10．毛主席作为革命的领导人，工作是十分繁忙的，于是他就利用工作之余的时间亲自参与挖井，多么热爱自己的人民哪！（板书“爱人民”）这样的主席，是不是一个好主席呢？好，下边我们带着崇敬的心情来读读这个句子。
四、学习第三自然段，体会情感，初步受到“饮水思源”的教育
1．下边我们来看第2个问题，谁吃水不忘挖井人？板书“乡亲们”。
2．经过十几天的奋战，井挖好了，沙洲坝的人民终于喝上了清甜的井水。他们的心情怎样呢？会怎么说呢？
3．为了感谢毛主席，乡亲们怎么做的呢？大屏出示句子，指名读。
4．卡片识字“刻、念”：读准音，记住形，了解部首，组词。
5．再读句子，乡亲们是怎么做的？板书“立碑、刻字”。
6．乡亲们是带着怎样的心情立这个碑，刻这个字的呢？（板书“爱领袖”）好，下边我们就带着这种无限崇敬的心情来读读这个句子吧！
7．那么，“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”这句话是什么意思呢？它告诉了我们什么道理？（饮水思源，懂得感恩）
五、总结朗读全文
板书
１ 吃水不忘挖井人
毛主席 带领 挖井 → 爱人民 乡亲们 立碑 刻字 → 爱领袖
教学反思
在本节课教学中，我吸取《识字6》中集中出示词语的教训，牢记生字词的教学要看具体情景，采用边理解课文内容边板书词语，在这个过程中识记生字、理解词语，感觉效果比较好，但是我又反思，学生对字词掌握得比较好了，但是对正文的阅读感知又变得比较弱，会不会在理解课文过程中安排这么个环节，显得有些琐碎？因为识记、理解不是一句话就带过的东西，常常要停下阅读课文的思路来进行教与学，会不会破坏了课文的整体感，出现“只见树木，不见森林”的局面？另外，我改正《识字6》中主持人式的教学，穿插进行组词、扩词、造句、
说话训练等能力训练，感觉学生积极性较高，都抢着说出自己的词语或句子，课堂气氛较好。
《吃水不忘挖井人视频》
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