篇一：我的班主任个人简介和工作理念3
自我介绍
包铁五中初一二班班主任兼英语教师 高志慧
2004年毕业于北京外国语大学英语专业，本科，中教一级职称。
1999年从教，2000年开始担任班主任工作。坚持责任与爱为宗旨和不抛弃不放弃的工作理念，把全部精力投入到教学管理中去。坚信没有抽象的学生，只有具体的方法。所带班级班风好、凝聚力强，多次获得三项评比、精神文明等先进班级称号，2006年5月， 荣获昆区教育局先进班集体。个人还被评为“优秀班主任”、“优秀教师”。
教育的规律是没有国界之分的，因为我们面对的都是孩子。孩子想些什么，高兴什么、担忧什么和需要什么，我们就真心的给予他们。就像小树需要阳光和雨露，这样，他们就会健康的成长。
班主任这个世界上最小的官，也是一个具有特别意义的岗位，我期待以勤恳负责、奉献创新的精神做出不平凡的贡献，成为学生的良师益友是我作为教师追求的最高境界！
初中案例1：一天正在上物理课，突然教室里一阵骚动。原来是一个叫孙涛的学生在座位上用夸张的动作模仿物理老师讲课的神情，引得一些同学窃窃发笑。正在讲解例题的物理老师不悦地停了下来，走到孙涛的座位旁，用手指敲了一下他的桌子。孙涛把老师的手一拨，眼一瞪，说，“有话就讲，敲什么敲！”教室里所有的目光一下子都集中到了两人身上。物理老师火了，叫孙涛站起来，可孙涛就是不听——眼看场面越来越僵。此时，作为班主任的你正好从教室走廊经过，目睹了这一场景，你会如何处理？
面对这种情形，首先，我会让引发骚动的孙涛先来教室外，安抚他的激动情绪。同时，让科任老师继续上课。当学生情绪平和后让他先回班上课，尽量不要耽误学生上课。最后，进一步的教育和与科任教师的沟通待到下课再进行更好。“人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。”以尊重学生为前提让他学会自尊尊他，让学生在爱与了解的氛围中释放自我，坦诚问题，让学生心悦诚服的认识到自己的错误并对科任老师道歉。化干戈为玉帛，精诚所至金石为开。
不少科任老师除了本学科的教学外，缺少与学生的沟通和全面了解，所以有时与学生发生冲突，双方都会觉得委屈。班主任这时就成为科任老师和学生沟通的桥梁。并注重在日常的德育环节培养学生尊师风尚，树立科任老师的威信。同时，班主任要善于发现科任老师的长处，可以通过建立各科兴趣学习小组，争取科任老师的帮助，不但让科任老师对每个学生有更全面的了解和认识，还可以让科任老师的威信和在学生心中的位置提高，而且还融洽了学生与科任老师的关系。“人非草木，孰能无情？”时间长了，科任老师和学生的感情更加融洽，上课气氛就会更加和谐。这样，即使有个别学生一时没有管得住自己，违反了课堂纪律，也会因为没有了拥护者而觉得索然无味，不好意思再闹下去。学生与老师心理上没有了隔阂，沟通没有了障碍，冲突自然也就大都避免了。
另外，班主任要常怀着谦虚合作的意识和观念，及时与科任老师沟通探讨班内事务和个别学生的情况。我常以这样的思想来要求自己清醒头脑，“功劳是大家的，过失是自己的。”常拿自己的短处来比科任老师的长处。用善意诚恳的态度来对待科任老师，日久见人心，科任老师自然会对我的班级格外负责。
我的教育故事
包铁五中 高志慧
前天下了点雪，又是一年飞雪时，让人不禁感叹岁月无痕却有情。 回想我2000年以来带班的经历，突然想起第一届学生中有一个叫张小平的小男孩。瘦小个子，小平头。校服里总套着妈妈做的棉袄。学习挺用功，工作很认真，爱较劲。还有个爱头疼的毛病。奇怪的是，那段时间同学们对他却是敬而远之，他的工作也显得力不从心。
发现这个情况后，我就私下找他的同桌前后了解原因。大家认为是他自尊心太强，在处理事情时总是太追求完美，甚至“爱钻牛角尖”。只是最近爱发脾气，总是不高兴。
没过几天却发生这样的事。张小平的同桌正是我们班上出名的淘气鬼苗李多。这天下课起立时，他悄悄挪开了张小平的椅子，张小平一坐，摔倒在地。他恼羞成怒，就和苗李多打了起来。当同学把我叫到班里时，已是狼籍一片。更糟糕的是苗李多的眼镜片摔裂了。看到我进来了，他们都站在那里低着头，不理对方了。我让大家赶紧把桌椅摆好，这时上课铃响了，我想正好给他们些时间好好冷静反省一下，看看他们能不能自己和解。如果太草率的把他们批评一顿了事，教育效果不过是阳奉阴违，不能直达内心。
结果快放学时他俩一起来找我了，还争着给对方道歉。看他俩诚心认错，我心里很高兴。但觉得张小平也应该负担一部分眼镜的费用。可是看着他涨红着脸，我想是有难言之隐吧。我只好说，“好，看到你们对这件事的处理方法，老师觉得你们真的长大了。都有大将之风！今后在班里还要互相帮助，争取让咱们二班成为真正的文明班级。”这件事后，他还是闷闷不乐。我很想找机会去张小平家家访，探个究竟。
没想到机会却是件让人难过的事造成的。也是一个飘着细雪的阴冷的早上，张小平又病了。早晨吐了，还是头疼。可是他父母连电话也没有。骑车吧又怕把他摔下去，我决定打车送他回去。
原来他家只是租了一间西房，窗户上钉着塑料布。可是家里没人。我想他一个生病的小孩子，天又冷，我得陪他等他妈妈，可是张小平却执意不让我等，我想可能是怕我看到他家里脏乱？就在我们俩推让的时候，院子里进来一个穿着一件男士旧蓝棉袄的40岁左右的女人，原来是张小平的母亲。和他妈妈说明了情况。我建议他们去医院好好查查，总是头疼究竟是什么原因。他妈妈很感动，非要让我进屋。看着张小平难为情的样子我狐疑的走进屋子。
眼前的场景确实让我吃了一惊，尽管我有心理准备。一进门左边是两个脏旧的塑料水桶，上面结着薄薄的一层冰花。地面大约两三平米。正面是火炕，连着一个黑漆漆的灶台。上面扣着一个斑驳的铝盆。突然我看到右侧窗台上摆着一幅黑白照片，上面挂着黑色的绵绸。我不禁流下了眼泪，原来这孩子最近还独自承受着如此巨大的压力。却又不想让别人知道自己
的情况。体弱再加上持续的头疼，压抑的心情，失去亲人的悲痛全都压在一个14岁小男孩的身上，真是一副小肩膀不能承受之重。我全明白了。心里深深地责怪自己这个班主任真是失职！太不了解自己的学生了。我想我知道今后该怎么做了。张小平妈妈也哭着说，“哎，高老师，我们母子命苦呀，他爸连一句话也没留下就走了。连包工头也找不见了！留下我们孤儿寡母的，今后可怎么办呀？”临走时我偷偷塞到炕褥下一百元钱。当时我的工资每月三百多。我对张小平妈妈说，“你有一个懂事的好儿子，学习努力，以后一定能考上大学。他也会孝顺你的！”他妈妈眼里含着泪点着头。我转身对张小平说，“老师能理解你的处境了。我相信你这个男子汉能撑起这个家！需要的时候就来找我吧。只是还需要加强锻炼和营养，有个结实的身体才能照顾妈妈呀！”我坚持没让张小平送我出门，他需要好好休息和调整心情，赶快好起来。没有健康的心理就没有健康的人生。
我们的学生大都来自乌盟，贵州等地的外来打工者家庭。普遍存在缺少监管，行为习惯差，没有良好学习方法，自卑等问题。他们的生活环境，父母的言谈举止、家庭的气氛、生活方式等等，耳濡目染，对孩子的道德意识和思想行为无不打下深深的印记。每次家访后，我的心情都很沉重。面对这样的孩子们我们需要付出更多，让他们也能够振动隐形的翅膀，迎接朝阳。因为野百合也期待春天。
篇二：班主任的介绍
班级管理艺术_____班主任的基本素质
什么是班主任的工作艺术？班主任工作艺术是班主任教育思想、教育能力、教育素养、教育风格和教育机智等方面的综合反映和体现。班主任工作艺术包括政治理论学习、文体知识积累、心理素质修养、所教授学科的深入钻研。班主任工作艺术通常是班主任在教育实践中表现出来的精湛、娴熟、巧妙、显效并带有鲜明个性的教育教学技艺。班主任工作艺术是一项在长期的教育实践过程中锻炼造就的一种能力，是借鉴他人经验融会贯通领悟于心、外显于行的教育活动。班主任工作艺术是教师在教育教学实践中刻苦钻研教育教学规律并仔细琢磨了然于心的结果。我认为，作为班主任，假如我们能关注学生的全面发展，关注学生的学习方式，关注学生的智能类型，关注学生的生活经验，关注学生的处境和家庭，并把这种关注转化为一种理性的教育实践，并在这一实践过程中形成独树一帜的的教育理念，独具风格的教育策略，独辟蹊径的教育方法，给学生心灵以启迪和美的感受，那么这就形成了自己独特的工作艺术。
今天，我们面对的是一群具有什么特点的学生呢？有人戏称他们叫“新新人类”，我不同意，但是他们与我们这一代人相比有了很大的变化。上个世纪六十年代的中学生，绝大多数学生是属小羊的，那个时代一句时髦的话“五分++绵羊”，很驯服的； 70年代的中学生，文革期间的中学生，是属小公鸡的，好斗，那相时代一句时髦的话“革命无罪，造反有理”。今天这个时代的中学生也不同于在座的各位，我以为今天的中学生，有属小猴的，聪明机灵，有时爱搞点恶作剧，耍弄耍弄别人；有属小兔的，脑袋瓜子转得快，机敏乖巧，讨人喜爱，但就是尾巴长不了；有属小牛的，只顾自己埋头读书，别的事情充耳不闻；有属龙属虎的，志向高远，壮志豪情冲云霄；也有属鸡的，动不动好斗，当然也有属小猪的，胸无大志，得过且过??不管他们属什么，我们今天的学生不再是一个等待灌水的空瓶子，不再是一个半截知识的容器。每一个学生的内心都是一个丰富的未知世界，一个等待开垦的世界，一个贮满能量的世界，一个充满矛盾的世界。过去的学生，国门关闭着，心门敞开着；今天的学生，国门打开，心门却闭锁了。因此，我们要打造一把开启学生心扉的金钥匙，就必须掌握班主任的工作艺术。
一、要使班主任工作升华为一门艺术，必须用四块基石夯实自己的根基。
第一块基石——热爱每一位学生。
当我们戴上了“班主任”这顶乌纱帽时，我们就直面这样一个群体——它的个体不是产品，而是一个个有思想、有感情、有种种需求的活生生的生命体，是一个不断变化的生命体，是一个在与社会、与他人互动过程中不断变化发展的生命体。是一个希望班主任既是“人”又是“神”的生命体。想听一听学生的心声吗？想知道学生的要求吗？一位初一的学生在“我心目中的班主任”一文中这样写道：“有蒙娜丽莎的的微笑、佐罗的潇洒、李白的豪放、诸葛孔明的智慧、林肯的幽默?”一位初二的男生这样写道“贝克
汉姆的发型、齐达内的双眼、菲戈的鼻子、巴拉克的嘴”。高中学生“心目中的班主任”比初中生成熟多了。有学生这样写道：世上可能没有十全十美的班主任。因为他们也是社会上普通一员，即使这样，我那充满幻想的心中时时勾划着理想轮廓。我想，班主任要是这样就好了。他有崇高的品格，是我们道德学习的楷模，他模范的言行就是一道无形的命令；他有渊博的学识，给予我们更多更好的知识的琼浆；她有一颗理性的爱心，在深沉的挚爱后面有着严格的要求，严格的要求中又不失理解和恰到好处的宽容；她民主而又平等，绝没有居高临下的训斥、指责，也没有狭隘和偏颇；他是班级的统帅，但绝不包办代替，而是把锻炼的机会留给每一个同学；他有科学的工作方法，班级在他的领导下井井有条，生气勃勃。课上，他是良师；课下，他是知心的朋友。我们愿意向他吐露心曲，把内心的秘密说给他听。班主任是班级这艘航船的舵手。全班的学生乘坐在这艘船上破浪前行。千帆竞发，百舸争流，谁不希望自己的舵手更胜一筹呢？也许在社会的眼光里，我们班主任只是世界上权力最小的主任了，但在学生的眼中“却是比国务院部理还大，他在台上一发号施令，我们哪个还不屁颠屁颠的去干，他在前面一吹胡子瞪眼，那些经不住考验的还不都‘潸然泪下’”。不管学生们心目中的班主任是“人”还是“神”他们都希望班主任是一个充满“爱”的人。
班主任热爱学生，那是一种什么样的情感？有人的文章中这样描述：是世界上除情爱之外的爱，像母亲热爱子女那样无私，像父亲热爱儿子那样严格，像兄长热爱弟弟那样宽容，像姐姐热爱妹妹那样体贴。我们不否定班主任对学生的爱中有这样的成份，但这样的爱是以血缘关系为基础的，是以亲情维系的。我以为班主任热爱学生是以对教育事业的忠诚为前提的，是建立在以“学生为本”这样的教育思想基础之上的一种理智的，有高度、深度和广度的情感。什么叫以学生为本？我认为就是以全面贯彻教育方针为目标，以学生长远发展、全面发展、个性发展作为班主任工作的出发点和归宿。
这是一种以鼓励学生自主发展为宗旨，以热爱为基石，以创新精神和实践能力的培养为核心，以正确地认识学生、尊重和信任学生，着力开发学生的心智，提升学生的道德水平为目的的教育情感。有的女班主任，待学生如自己的孩子，对学生的教育语言和方法就像母亲那样，关爱学生是真诚热烈，对学生说话是絮絮唠唠。她就这样年复一年的做着一位经验型的、妈妈型的班主任，可是学生们不满意了：我到学校来需要的是班主任老师，不是班主任妈妈。我认为，今天班主任热爱学生应该具有这样的特点：把你的爱公正地洒向每一位学生。这一点说得容易，做到确实不易。但如果做不到这一点，那么你的工作只能说是工作而不能说是艺术。作为班主任我们要做到：干部子女你要爱，因为他是你的学生，但普通农家子女你要多爱，因为爱他们的要更少；成绩好的学生你要爱，自古以来教师都喜欢成绩好的，但成绩差的学生你
更要爱，因为爱他们的人更少；长得俊的孩子你要爱，爱美之心人皆有之，但丑小鸭更需你的爱，因为有了你的爱丑小鸭才能变为美丽的天鹅；爱笑爱哭爱吵爱闹的学生你要爱，闷声不响的学生更要爱，让你的爱帮助这些学生找到自信心与自强；老板的子女你爱的适度，使你对学生的爱中没有一股铜臭味，下岗职工子女你多爱，爱得有真情；父母健在的子女你少爱，爱得有理智，家庭离异的子女你多爱，让你的学生得到完整的爱。我想到孔子的“有教无类”的思想，即对任何人都给予教育和关爱，不以贫穷贵贱，不分地位高低，这种思想在今天仍有教育意义，也关乎到你在社会上的口碑。
我认为，班主任的爱不一定是惊天动地，却应该是细水长流；班主任的爱不一定是必须付出金钱，但却应该付出真情。我想起了上海建平中学冯恩洪先生曾说过的一句话：爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。我以为，能做到热爱每一位学生，那么我们这些普通的班主任就可能成为学生心目中敬重的神。
第二块基石——修炼品格。
中国教育史上的第一位班主任是孔子。他的班主任工作实绩无比辉煌，流传至今仍然不失时代的、民族的光彩。他是世界上公认的教育家。作为教育家，他不仅有自己的教育思想，渊博的学问，还有令人敬重的品格。孔子认为，老师是学生的榜样，他的言行会直接影响学生的成长“其身正不令而行，其身不正虽令则不从”。“不能正其身，如正人何”。（《论语·子路》）孔子是以身作则、为人师表的倡导者和实践者。孔子还认为真诚地热爱学生，关怀学生是每位教师必备的一个条件。“仁者爱人”，“智者知人”。（《论语·颜渊》）孔子全面关心学生无微不至，“爱之能忽劳乎？忠焉不诲乎？”意思是爱学生，能不叫他勤劳吗？忠于学生，能不教诲他们吗？孔子还认为谦虚是教育者应有的品格，“见贤思齐，见不贤而自省”，“三人行必有吾师焉，择其善者而从之，其不善者而改之”（《过而》）有些青年老师要讲了，老讲孔老夫子干什么？今天都什么时代了，不错，今天我们讲班主任的品德修炼，就不能不讲讲魏书生。
一位工作艺术高超的班主任不仅要有“爱生之心”，还应该具有能征服学生心灵的能让学生敬重和仿效的高尚品格。我在一本教育杂志上看到这么一篇文章“老师没有病”文章中的“我”在小时候最怕妈妈妈生病，因为妈妈一生病家就乱成了一锅粥，上小学时希望自己能生病，一生病可以在家休息，还可以得到爸妈无微不至的关怀，但真病了要打针吃苦药，装病躺在床上也不自由，因此最希望老师生病，老师一生病，山中无老虎，猴子称大王，就是孩子们的节日。可是他的那位老师就是不生病，即使生病也是在假期里，一至开学又精神抖擞的来了，一直坚持到“我”上五年级毕业，当我考上初中。暑假里终于有一天，老师倒下去，真的病了，病得非常厉害——晚期肝癌。十几年过去了，我也当了老师，“这一天”在吃了
药，拿起教案走进教室，“老师不生病，老师不能生病”遥远的地方传来当年我的老师深情的声音。这篇文章我看了眼泪都要掉下来，（举例）老师的那种人格魅力与他的课一样新颖，学过的许多知识也许忘了不少，但老师的课却永远留在我记忆深处。我以为班主任的工作要成为一门艺术，第二块基石就是修炼品格，它包括对事业的执着和忠诚，做人的诚实、正直、善良和宽容，处世的豁达、公正、无私??。我们并不是提倡大家带病坚持工作，但基本的职业道德还是要讲的。
这些优秀的品格要靠修炼而成。这些优秀品格的修炼是在平凡的小事之中。我认为今天我我们修炼的品格最重要的是能抵制住各种诱惑：金钱（与其他行业比，与科任教师比：家访—家教）；权利的诱惑（班干部任是世界是权利最小的主任，今天我看也未必小，有些班主任也很有权）等等。修炼高尚的品格要耐得住寂寞，淡泊名利。
第三块基石——精深的专业知识和广博的相关学科知识
有位初中学生在“我心目中的班主任 ”一文中写道“他是一个知识宝库，他是一个能源工厂”。我认为，一位优秀的班主任首先必须是一位好教师。“教师”中有一点很重要，那就是教学好、质量高。可以试想一下，一个连课都上不好的老师怎么可能成为学生心目中的班头。
我认为：一位优秀班主任不仅要有扎实的专业功底，还要有扎实的教育理论功底。教育学、心理学是班主任工作艺术的理论依所，优秀班主会应能熟知并能灵活运用教育学、心理学知识。这些知识来自日积月累。因此班主任必须“学习、学习、再学习”。（举例，高一学法指导，学生希望自己的老师做指导。学生也有虚荣心。）
第四块基石——教育教学的科研意识和能力。
这是教育改革发展的新形势向我们提出的新要求，是大力推进素质教育的要求。我们学校在班主任队伍建设方面提出这样的要求：要成为学者型、科研型、复合型的班主任。（打乒乓球——打打而已，不研究，上弧球，弧旋球）
科研型绝不是能写写文章能发表一篇文章就叫科研型班主任，我对科研型班主任的定位是：有较扎实的教育理论功底，有强烈的探究精神，有自己的教育思想，有在教育理论指导下丰富的实践，并善于把自己的实践上升到一定的理论层面加以总结，注重把自己的研究成果转化为现实的教育生产力。
班主任结合教育理论的学习，结合班级工作实际进行研究。这个过程必然会夯实我们班主任的科研能力这块重要基石。
我认为，在座的各位在大学接受过系统的学习，有较厚实的专业理论知识，这为你们开展科研工作奠定了良好的基础。在班主任工作这一广阔的天地里，有许多问题等待我们去探索和研究，比如，新课程改革过程中，班主任应该是一个什么样的角色？开展研究性学习活动，班主任如何进行指导？等等。重视教科研能力的培养，将会使我们终身受益。（注重积累，班级管理日志。机会只青睐那些有准备的人。）
二、要使班主任工作形成独特的艺术风格。
班主任应该是知识的传播者，智慧的启迪者，精神的熏陶者，人格的影响者，道德的体现者，应该是一个对学生充满魅力的引导者，是学生效仿的榜样。因此必须重组素质结构，增强自身的魅力。艺术创造上有一句名言：有一千位演员便有一千个哈姆雷特。如果套用这一说法，有一千个班主任，便可能会有一千种班主任工作艺术。班主任工作艺术是班主任在长期的教育实践中不断学习探索实践的结果。它不仅受到个人所处的社会政治经济文化环境等客观因素的影响，更与班主任自身的理论素养、认识水平、能力高低和个人经历、兴趣、爱好、特长、性格﹑气质等主观因素有关。因此，班主任工作艺术具有独特性。青年班主任要形成自己独特的工作风格，就要使其具有艺术性。我以为我们必须注重自身学习，重组素质结构，才能不断增强自身魅力，并使你的工作大放艺术光彩。（举例，读书与不读书，外向与内向，男老师与女老师在处理班级的风格上肯定大不相同。比如说体罚学生）。
第一，注重外在形象的塑造，因为学生需要一位气质高雅的班主任。
曾经看到这样一条消息：上海的一所学校规定女教师上课必须化淡妆。这则消息很短，却引起了不小的争议，众说纷纭。我以为，这种争议的意义不在于事情的本身，而是反映了两种不同的观念。一种是传统的观念：师者以传授知识为本，内在美才是美，涂脂涂粉算个啥。这不能一味指责为落实守旧，但至少缺少一点人文性、缺少一种美育的理念。今天我们做老师特别是当班主任的，不仅要有内在的潜质，而且也要有外在的高雅气质。我认为，注重外在形象的美不仅是个人的需要，也是工作的需要，职业的需要。学生心目中的教师的形象：“长得一表人才，头头发剪得长短适宜，金丝眼镜灵巧地搭在鼻梁上，西装领带一丝不苟，嘴角一扬，暖暖的一笑如沐浴阳光，一副儒雅之气。??”学生讨厌什么形象的老师？“一脸俨然，穿着却随便得很，一头乱蓬蓬的稻草发，有几撮俏皮地竖起来偷窥外面的世界，圆圆的眼镜儿后露出威严的目光，发怒时声大如洪钟，通常情况为雷声大，雨点小，无须害怕??”班主任重塑形象给我
篇三：优秀班主任事迹简介
优秀班主任事迹简介
优秀>班主任事迹简介（一）
吴志钦老师2001年从教，连续担任班主任工作十年。凭着对教育事业的执着和对学生的赤诚爱心，逐步形成了他管而不死、活而有序、学生乐学会学、班风正学风浓的班级管理特色，深受校领导、学生和家长的好评。
身为班主任的他，工作中从不迟到、早退，也从未请过事假。他身先士卒、言传身教，要求学生做到的，他首先做到。在班级管理中他以平等的身份，真诚地对待每一位同学和学生建立了一种平等的、朋友式的师生关系。生活上他总是利用课余时间到学生寝室，了解学生日常生活情况和心理动态及时和学生谈心，帮助有困难的学生，做好后进学生的思想转化工作。在学习上他积极营造良好的班级纪律、民主的教学氛围，干净优美的育人环境。通过不断的努力，他所带的高三五班，学生学习目的明确，形成了你追我赶的积极氛围。他所带的班级一练上本科线17人，二练上本科线27人，三练上本科线36人，高考上本科线48人。
弹指一挥间，十年过去了。他在班主任这块教育园地里辛勤地耕耘、默默地奉献着，取得了骄人的成绩。他所带的班级多次被评为校、县级优秀班集体，他被评为县优秀班主任，市先进工作者。这些成绩和荣誉都是领导和社会对他工作的肯定。他始终本着对教育事业的痴心、对学生的爱心、对工作的热心、对未来的信心说，我将继续在教育岗位上兢兢业业、无私奉献，我愿“丹心化作春雨洒，换来桃李满园香”。优秀班主任事迹简介（二）
我叫，自担任班主任以来，关爱学生，爱岗敬业，尽职尽责，严于律己，班级教育>教学管理成绩突出。特别是近一年来，所带理科四班班风正、学风浓，精神面貌昂仰向上，日常行为规范表里如一。班级成绩，无论是在巩义市统考中，还是在郑州市一质测、二质测、三质测中，均取得优异成绩；班级行为规范评比位居全校第二名。因班级教育教学管理成绩突出，所带班级多次被评为优秀班集体，本人也被评为优秀班主任。现将一年来的>工作总结如下：
一、 忠于职守，以身作则
负有教育教学重任的班主任，要把一个班级领好，就必须不断提高自身的思想政治素质和工作能力，树立自身良好的形象，做到忠于职守，以身作则。要求学生做到的自己首先做到，要求学生不做的自己坚决不做，自己非常清楚自己的行为涵养对学生的潜移默化的影响，真正做到既教书又育人。作为班主任，一年来不曾旷过一天工，均为全勤。每天的早操、课间操与同学们一起出操喊>口号；每周值日大扫除，自己也作为班级一员参与劳动；只要学生在校，每天晚寝时，必到学生宿舍察看，为学生排忧解难；在教室内，只要见到地上有纸屑就捡起来丢到垃圾箱内；在学习上，要求学生准备纠错本，自己也准备一个大的纠错本；要求学生答题认真规范，由此每节课都要求自己板书条理清晰，层次分明，重难点一目了然，由此形成了“高效课堂”教学模式。自己的行为规范、以身作则对学生是无声的教育和有力影响，使学生感觉师生平等。正是由于这种“忠于职守，以身作则”的教育理念，在学生面前既不严苛，又不放诞，从而让师生成为真正的朋友。
二、 关心学生，“爱”字当头
爱，是教育的根基；爱是教育的归宿。作为一名班主任，必须关爱每一位学生。首先要在生活上关爱学生。我发现学生陈廷擘好几次晚饭不吃，通过了解才知，家庭困难，
当月生活费不够，于是资助其生活费；其次学习上关心学生，一天学生邱泽一满含泪水找到我说不想上了，了解才知考试成绩不理想，想在下一年复习，通过一下午谈心鼓起了他学习的勇气；在心理上关注学生，学习是个艰苦的过程，毕业班学生承受很大的心理压力。作为班主任时刻关注学生的心理，学生张铎有一段时间，始终不在学习状态，问之，他说出了心中的苦恼：不能完成父亲交给的学习任务。于是及时与其家长交流，让学生放下思想包袱，之后成绩直线上升；同时还要关心学生的体魄，高考不仅考学生的智力，还要考学生的身体，每当下午自由活动时间，就要求不经常煅炼的同学一起跑步。正是由于这样关爱学生，每个学生都是以饱满的热情投入学习生活之中，师生关系成为朋友关系，学生关系亲如兄弟姐妹。
三、民主管理，信任学生
民主管理，有利于决策的科学化，信任学生，充分相信学生是民主管理的前提。班级组建之始，民主产生强有力的班委和团委，班委团委集思广益，民主决策形成了以“月”为单位的意见征询制度，根据教学进度，于每月月底制定出下一个月的“月活动”主题。先后进行了“心向云天树理想，脚踏实地搞学习”、“举国欢度过国庆，目标一致向前冲”、“别人经验我吸收，虚心学习我风流”、“一元之始于元旦，一质测后尽开颜”、“奋斗一百天，敢教日月换新颜”、“规范细心与创新，泰山之顶我独尊” 、“别人放松我不松，父母在家等成功”、“七分士气三分拼，每天提高一大分”等活动。同时开展了“学习互助小组”、“一对一结对子“活动；制定了以宿舍为单位的学习优胜、行为规范、卫生纪律评比制度。以民主决策、尊重信心学生为教育理念，极大调动了学生学习的积极性、管理的积极性，在一年中的历次考试中，我班成绩均居年级前两名，学生的纪律卫生、行为规范等综合评比位居学校第二名。我所带的班级四次夺得流动红旗和优秀班集体荣誉称号。
四、典型引路，梯度推进
一个优秀的班主任，不仅需要很强的责任心，还要有更好的工作方法。本人所带的理科四班学生基础薄弱、自制力不强、差别很大，如何让学生大面积提高自己的的学为成绩成为我教育教学管理的中心和重心。经过与课任教师与全班同学的共同摸索，形成了“典型引路，梯度推进”的指导方法。每周班会，精心选择比如《我为什么在三流学校考上北大》《高三，不只是传说》等励志>故事给学生朗读，以此来增强同学们的自信心；每次考试进步最大的同学做典型发言，以帮助他样树立信心；根据学科兴趣建立起来的互助小组各自形成“三人指导小组”解答学生的问题；要求课任教师每次小考出难、中、易三个层次的试卷，分别给优、良、差的学生做，运用梯度推进、分数同一来评价学生。三次郑州市统考中，只有我所带的普通班中均有进入年级前20名，其中三人次进入过年级前10名。通过典型引路、梯度推进的方法指导，极大地提高了学生的自信心，让每个同学看到了自己的优势和前进的方向，也让课任教师看到了学生的进步。我所带理科四班的所有学科，科科成绩均为优异，在郑州市一、二、三质测统考中，所有任课教师个个评为优秀教师。
五、科研领路，提升高度
在管理好班级的同时，本人不断地总结教育教学中的得与失，形成文字，发表出去。一年来，在《语文学习报》发表了《美文需要锦绣衣》《借助小小说成佳作》《五要五不要成就小小说》等文章，参加了巩义市“高中德育主题教育活>征文”活动，并获得“一等奖”，其被收编在由巩义市教育科研>培训中心编著的《高中主题教育活动获奖征文文选》中。
十一的班主任工作，让我备尝教育工作的苦辣酸甜，今年理科四班学生也成为了我人生最浓墨重彩的一笔。他们让我深深地品尝到了作为一个人民教师的快乐、光荣、责
任与骄傲。在今后的工作中，我将继续为学生奉献自我，为国家培育栋梁贡献自己的力量。
优秀班主任事迹简介（三）
在班主任岗位上坚守18年的他总是以一颗善良热忱的心对待他所面对的每一个人，尤其是他的学生。
他工作务实，敬业爱岗，勤工出巧匠，他以校为家，全程跟班，年级组的统计数据显示，他通常是下班最勤的。曾被评为>师德标兵的他总是能当好学生的表率。喊破嗓子不如做出样子，要求学生做到的，他一定以身作则，率先垂范。
他善于学习，勤于思考，同事的经验，网络的资源都让他受益匪浅，他尤其善于向学生学习，尊重每一个生命，善于征询学生的意见，他深信个人的力量是有限的，正所谓一根木头顶不起梁。只有发挥集体智慧，才能打造优秀集体。他还倡导与相邻班实行联班管理，大大提高了管理效益。
他关爱学生，赏罚严明。注重学生身心健康发展。在班上，他有经常性的温馨提醒。善于树立学生典型，践行赏识教育，但从不惯学生，学生不能惯，一惯定会乱，对于学生的初次违纪，他以好朋友的姿态和风细雨的与之交流，常与他们在校园内边散步边谈心，而对屡次违纪或重大违纪则是坚持原则，从不手软。
总之，他有一颗从我做起的诚心，有一颗关爱学生的爱心，更有一颗干好班主任工作的信心。
《班主任简介》
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