教师心得体会精品

时间：2018-11-09 10:27 来源：免费论文网

篇一：【精品】学校教师学习XXX老师先进事迹心得体会(新)

【精品】学校教师学习汪金权老师先进事

迹心得体会学校组织全校教师员工学习了汪金权同志的先进事迹。从汪老师身上我们看到了什么是教师特有的幸福，看到了什么是教师独有的自豪与成就，同时看到教师不但是一份职业更是一份强大的责任。

汪金权老师毕业于华中师范大学中文系，却主动放弃黄冈中学的优越工作条件，选择到蕲北山区四中任教。22年来，他扎根特教、爱岗敬业、默默奉献，教育教学成绩显著，先后为高校输送毕业生1100多人，同时资助贫困学生200多人累计金额超过10万元,几乎把自己的大半薪水都用来资助贫困生。他先后获得“全国优秀教师”等诸多荣誉称号，被誉为“大别山师魂”。看了他的感人事迹,我几次感动得流了眼泪。

他为党的教育事业扎根山区、无私奉献；他淡泊名利、甘守清贫的人生境界；他爱生如子、克己助人；他爱岗敬业、为人师表。他主动放弃城市的优越条件，放弃重点中学的岗位，一头扎进落后的山区中学，一干就是22年，他生活条件艰苦却把省下的钱资助贫困学生，牺牲自己的家庭

资助培养了一批又一批学生。他用最真诚的心爱护着每一个学生。汪金权教师先进事迹无声地告诉我们每一位教育工作者：老师肩负着学生的前途，国家的未来。教师——这个神圣的职业，肩负着强烈而神圣的责任和使命。汪老师燃烧自己照亮他人的这种精神靠的就教师这种神圣责任。学习了汪老师的感人事迹后，在感动的留下了多次眼泪时，我深刻的反省了自己，作为一名教育工作者，同样是为教育事业工作。同样可以为人民的教育事业奉献自己的精力。在学校工作以来也曾因没机会评职称，没机会晋升，没机会走向讲台成为真正的人民教师而苦恼过，灰心过，现在想来，与汪老师放弃优越环境下的工作而到贫困山区从教相比，应该感到惭愧。也曾因工作太忙太累，经常加班辛苦工作，，感到一时的委屈或动摇过，看到汪老师住着寒舍没钱给自己的孩子交学费却资助贫困学生，他将贫困的学生带到家中同吃同住，而自己的七旬老母、患有精神病的妻子以及弱智的小儿子，至今还住在大山深处的老屋中。与汪老师相比想想自己做的是多么的渺小与不足。学习了汪老师无私奉献，甘为人梯的伟大师魂，我也为自己能成为教育事业中的一

篇二：教师小学教师心得体会

小学教师的读书心得体会

安庄镇中心小学杜凤2009.6.30

首先，要有一颗热爱学生的心，涵养师爱，以情促教。育人之道，爱心为先。台湾教育

家高震东说：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”教育本身就意味着：一棵树摇动另

一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。如果教育未能触及人的灵魂，为

能唤起人的灵魂深处的变革，它就不成其为教育。要实现真正意义的教育，爱几乎是惟一的

力量。正如苏霍姆林斯基所说的：“在什么条件下知识才能触动学生个人的精神世界，才能成

为一个人所珍视的智力财富和道德财富呢？只有在这样的财富下——用形象的话来说，就是

在知识的活的身体里要有情感的血液在畅流。”记得有人说过这样一句话：你想把自己的孩子

交给怎样的老师来培育，你自己就做这样的老师吧!怀着爱与悲悯，我们不放弃，绝不放弃。

让我们专著的神情告诉所有人，我们没有放弃。”从这些话中我深深地感受到用爱心去开启学生心灵的窗

户,走进学生的心灵世界，成为他们的良师益友的重要性。其实后进生同优秀生一样他们都是

祖国的希望。对于那些尚未开放的花朵，我们就应该倾注更多的耐心，倾注更多的温暖，特

别的爱给特别的他们，百花齐放才能迎来满园的春色！其次，要平等地对待每一位学生，尊重人格，严慈相济。教师要“目中有人”切实关怀

每个学生，开发每个学生的潜能，为每个学生的成才提供机会。人性中最宝贵的是受到别人

的尊重和赏识，保护学生的自尊心，尊重学生的主体地位，让他们体验人生的价值，并提升

这种价值，这才是真正的教育、成功的教育。要让孩子感到你是一棵大树，把绿阴覆盖在他

们身上；让体罚和变相体罚远离文明的场所。当然，作为教书育人者，也不能对学生的不良

现象放任自流，宽严有度才是爱，做到严慈相济。第三，要有敏捷的思维，开拓眼界、拓宽思路。机智地处理课堂教学中的偶发事件，实

质就是或因势利导，或抛砖引玉，或移花接木，巧妙地把话题转移，摆脱眼前的窘境。这就

要求教师必须具有敏捷的求异思维、发散思维，才能左右逢源，化险为夷。让学生灵动的思

维火花不断迸发，充分享受学习的乐趣，是富有实践智慧教师的明智之举。读书的生活是精彩的、高尚的、幸福的，教师更要把读书当成生活的一部分并学以致用，

时时用全新的教学理念来支撑自己的教育教学工作。小学教师的读书心得体会安庄镇中心小学杜凤

2010.6.30

作为一名一线的小学教师，在30年的教学生涯中，让我逐渐体会到了作为一名教师的崇

高，也让我领悟到了作为教师的肩上的重担，当前我国正在进行新一轮的基础教育课程改革，

此次改革是建国以来规模最大、涉及内容最全面的一次课程改革。它对广大教师提出了全新

的挑战，从中体会到了课程改革对课堂、对教师、对学生的冲击，同时也存在一定的困惑。首先，要有一颗热爱学生的心，涵养师爱，以情促教。育人之道，爱心为先。台湾教育

家高震东说：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”教育本身就意味着：一棵树摇动另

一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。如果教育未能触及人的灵魂，为

能唤起人的灵魂深处的变革，它就不成其为教育。要实现真正意义的教育，爱几乎是惟一的

力量。正如苏霍姆林斯基所说的：“在什么条件下知识才能触动学生个人的精神世界，才能成

为一个人所珍视的智力财富和道德财富呢？只有在这样的财富下——用形象的话来说，就是

在知识的活的身体里要有情感的血液在畅流。”记得有人说过这样一句话：你想把自己的孩子

交给怎样的老师来培育，你自己就做这样的老师吧!是的，老师，请把美好的笑容带到学校，

把对人与对世界的良好期盼带到同事们和孩子们面前，像孩子一样瞪着好奇的眼睛清点知识；

把游戏这一人类最古老的快乐的方式引入课堂；把那些用了其次，要平等地对待每一位学生，尊重人格，严慈相济。教师要“目中有人”切实关怀

每个学生，开发每个学生的潜能，为每个学生的成才提供机会。人性中最宝贵的是受到别人

的尊重和赏识，保护学生的自尊心，尊重学生的主体地位，让他们体验人生的价值，并提升

这种价值，这才是真正的教育、成功的教育。要让孩子感到你是一棵大树，把绿阴覆盖在他

们身上；让体罚和变相体罚远离文明的场所。当然，作为教书育人者，也不能对学生的不良

现象放任自流，宽严有度才是爱，做到严慈相济。第三，要有敏捷的思维，开拓眼界、拓宽思路。机智地处理课堂教学中的偶发事件，实质就是或因势利导，或抛砖引玉，或移花接木，巧妙地把话题转

移，摆脱眼前的窘境。这就要求教师必须具有敏捷的求异思维、发散思维，才能左右逢源，

化险为夷。让学生灵动的思维火花不断迸发，充分享受学习的乐趣，是富有实践智慧教师的

明智之举。

第四，要有丰富的学识。有句话：要给学生一杯水，教师就要有一桶水，我觉得不对，

在信息爆炸的时代，一桶水远远不够，要开凿一眼泉，有了源头活水才能胜任今天的教学。”

开凿一眼泉，就是教师要终身学习。在当今信息化时代，知识的更新程度是惊人的。在教育

教学中涉猎的范围不能局限于课本上的知识，还要走出课本，善于拓展相关的知识，用知识

武装自己的头脑，融汇到教育教学活动中，保护学生爱问为什么的好习惯，让自己的课堂更

充实、更丰富。如果教师能做到精通专业，又上知天文、下晓地理，并善于运用心理学的知

识和原理，就能信手拈来，驰骋自如，找到偶发事件与教学任务之间的联系，迅速地切入正

题。

读书的生活是精彩的、高尚的、幸福的，教师更要把读书当成生活的一部分并学以致用，

时时用全新的教学理念来支撑自己的教育教学工作。读了本书，给了我很大的影响，在今后

的工作中我还需不断地学习以充实、以发展。篇二：小学教师的教学心得体会“优课”培训心得体会

唐庄小学孙开田教师是“人类灵魂的工程师”，肩负着为祖国的建设与发展培养人才的历史使命。怎样才

能不辜负“人类灵魂工程师”这一光荣的称号，怎样才能完成党赋予的培养人才的责任，这

是每个教师必须认真对待并要用实践作出回答的问题。我认为，好教师首先必须有敬业精神，要毕生忠诚党的教育事业。要做到这一点，就应

充分认识教师工作的意义，从而深深地热爱教育事业。现在的时代是一个竞争激烈的时代。

地区与地区的竞争主要体现为综合区力的竞争，综合区力的竞争归根结底是人才的竞争，而

人才的培养靠的是教育，靠的是教师兢兢业业的工作。只有深深地认识这一点，才能激发对

教师工作的热爱，也才能把这种爱倾注到对学生的教育中去。教师的具体工作在于“传道、

授业、解惑”，也就是说教师要通过自身的教学实践，给学生传授知识，培养学生的实践能力，

使学生懂得各种事理。这就要求教师应具有“学而不厌，悔人不倦”来开拓学生的知识视野，

丰富学生的知识储备，并在此基础上，培养学生运用知识解决实际问题的能力。与此同时，

教师要有崇高的理想，完善的道德情操，坚定的信念，顽强的意志品质，并用它们对学生进

行浅够默化的影响和熏陶。这样，才能培养出祖国需要的、全面发展的、能适应竞争形势的

有用之才。其次，必须热爱自己的教育对象——学生。教师应该是一位雕塑大师，能将

一块坯材，用自己的思想与感情，将它雕塑成一件艺术精品。从本质上看，学生并不存在好

与差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他们潜能被种种主客观因素所束缚，而未得到充分的释放而已。来自学生自身的主观

因素和来自客观的影响。主客观的因素，都会严重束缚学生内在潜能的发挥，都会成为学生

健康成长与发展的障碍。正因如此，我们教师对这些所谓的“差生”，更应加备的关爱与呵护。

在他们身上，我们要倾注全部的爱，去发现他们学习上每一点滴的进步，去寻找他们生活中，

品德上每一个闪光点，然后运用激励机制，加以充分的肯定和激励，恢复感到温暖，增强自

信，从而缩小师生间心灵上的距离，使他们产生“向师性”。这样，才会在他们成长与发展的

道路上有一个质的飞跃。

第三，一个好教师还必须十分重视“言传”外的“身教”，要以自身的行为去影响学习，

真正成为学生的表率使学生从教师身上懂得什么应为之，什么不可为。因此，教师的教学，

待人接物，行为举止，一言一行都必须认真、稳重、规范、得体，切不可马虎、轻率、任性、

不负责任。除此之外，教师还应和学生进行经常性的心灵沟通，向学生畅开心灵，既可以向

学生谈自己从人生中取得的宝贵经验，也可以向学生坦诚地公开自己的生活教训，使学生真

正感受到你不仅是良师还是益友。小学教师语文教学心得体会语文既是一门科学,也是一门艺术。作为语文老师，要想在教学中取得事半功倍的教学效

果，应知道课堂教学要注意的关键是什么，现将本人在教学中的几点体会总结如下：

一、设计好教学导语。导语是新课的引子，是教学一篇新课文的开场白，一段精彩的导

语是一节课能否取得成功的关键，因此，导语设计是语文教学中必不可少的一个环节。那如

何才能设计好课堂教学的导语呢?

1、根据不同课文类型设计不同的形式，设计时并要围绕教学内容，学习目标来构思，突

出教学重点，避免华而不实，偏离课堂教学的主题，让学生茫然不知所云。

2、注意简明、概括。导语应力求做到以少胜多，言简意赅，用一段简明的导语，抓住课

文内涵的要点实质和学习材料的核心内容，有利于概括教学的主要内容，使学生轻松掌握有

关知识。

3、要生动、有感染力。充满色彩的生动的导语，能使学生产生学习的兴趣，能感染学生，

调动学生去领略课文的风采，引起感情上的共鸣。

二、创设良好的课堂气氛，课堂气氛直接影响着教学效果。教师是课堂教学的组织者和

领导者，其知识，人格和威信是一种巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用，是影响学生

情感、制约课堂教育气氛的关键要素。所以，在课堂教学过程中教师对学生要“严”不能放

任自流。当然，“严”也不能严得过度，以免给学生带来心理上的压力。教师在课堂教学中还要有“激情”，教师每上一堂课前应以满腔热情的积极状态，将知识

技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去热爱学生，

关心学生和爱护学生，积极主动地创造条件，让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染，良好

的课堂气氛自会形成，从而达到预期的教学效果。所思：要上一堂语文课难，要上好一堂语文课更难。经历备课转折一关的时候，所要做

好的工序多而繁，就像上面文章所说，要设计好精而简的导语，设计好严而松的课堂环境，

还需要语文教师具备充沛地激情，要牢牢抓住学生的“心”，才能将课堂教学落于实处。语文

课虽然难，但是也有收获成果的乐趣。难并快乐着。

小学教师读书心得体会最近读了《赏识你的学生》一书，读后感受颇多。全书用许多生动的案例诠释了“期待

效应”试验、“需要层次”理论、“多元智能理论”等教育理论知识，阐释了实施“赏识”教

育的重要性、可行性，通过一个个令人扼腕叹息的教育故事，喊出了教师要善待每一个生命

的教育理念。

一、让人人都享受一份关爱德育需要一种宽松、宽容和温馨的环境，对学生偶然的错误和闪失，不要过分求全责备，

因为教师偶尔也会有背离道德的言行。学生在形成良好品行的过程中，尤其需要教师的关爱。

爱，是一种重视，一种呵护。我们要站在珍视每个生命价值的高度去关爱每个生命个体的成

长，像呵护荷叶上的露珠一样，去保护学生的自主发展权。我们要重视每个个体的存在，每

个人都是同样重要的。所有的人都应该得到发展，不管是优秀的，还是发展有困难的，甚至

是家庭特殊的，要不带任何功利的心理学家威廉·杰姆士说：人性最深层的需要就是渴望得到别人的欣赏和赞美。因此，

当教师能够以“赏识”的言行对待学生，就会激励起学生无穷的勇气，唤醒他深埋的潜能，

鼓舞他向着成功之路大踏步前进。而要让教师拥有“赏识”这一法宝，根本就是要激发起教

师的爱，让教师出于爱来工作，而不仅仅把教育当成一个职业或是一种谋生的手段。“疼爱自

己的孩子是本能，热爱别人的孩子是神圣！”没有爱就没有教育。教育中倾注了爱，教师就会

用欣赏的眼光看待孩子，欣赏孩子每一个幼稚的想法和行为。教育中倾注了爱，教师就会以宽容之心对待孩

子，理解孩子身上存在的不足。教育中倾注了爱，教师就会理解、接受、运用“赏识”这一

有效的教育手段，在教育的花园中耕耘

二、让人人都享有一次机会“以人为本”，“一切为了每一个学生的发展”是新的课程理念。每一个学生的潜力是巨

大的，而发展潜能的金钥匙就是自信心。学生在形成良好的品行过程中，尤其是后进生特别

需要教师的鼓励和表扬。鼓励和表扬的力量大于批评和处分的力量。学生在校接受教师的表

扬和赞扬中，他会自觉地放大自己的优点，对自己表现出强烈的自信，极力使自己变得优秀，

一些不良的品行也会在不知不觉中消除。针对学生的特点进行赏识。“赏识”这个词，《现代

汉语词典》给出的解释是：认识到别人的才能或作品的价值而予以重视或赞扬。这就告诉我

们每一个教育者都必须首先认识到学生的才能，然后再予以重视和赞扬，要有针对性。也就

是说并非“拉到篮里就是菜”，胡乱指着学生的某一言或某一行大加赞扬、夸奖之能事，而是

针对学生的特点进行赏识。赏识是一门艺术、一门学问，是教师的一门必修课。教师要通过

不断的钻研、深入的学习，掌握赏识这一有效手段，并在适当的时机、合适的场合发挥其最

大的作用。

三、赏识不是万能的，但可以接近万能。《赏识你的学生》中无数的成功者的经历都告诉我们：外因并不是决定因素，内因才决

定了事物的最终走向。学生的成长应该是学生自己的事，只有调动和依靠学生自身积极因素才能真正做到。美国作家巴德·舒尔伯格

七八岁时写了第一首诗，母亲对他的评价是“精彩极了”，父亲的评价恰恰相反：糟糕透了。

从母亲的“赏识”声中，他得到了爱的力量，那成了他今后灵感和创作的源泉；从父亲的批

评声中，他得到了警告的力量，于是不时提醒自己“小心、注意、总结、提高”。在这两种力

量的鼓励下，他终于成为一个著名的作家。透过这个事例，我们可以认识到，赏识是很多促

进学生成长的催化剂中的极为有效的一种，它能够激励、唤醒、鼓舞学生内在的积极因素，

从而使很多的不可能成为可能。很多时候，我们怨天尤人，埋怨学生不够聪明，埋怨好心得不到好报，静下心来，想想

平日里那些毫不起眼的孩子，那些尽惹我生气的宝贝，原来也都有可爱的一面。猛然醒悟：

其实，每一个孩子都有自己的闪光点，只是有时匆忙的步履，泥泞的心情遮掩了我们的双眼；

繁琐的工作，忙乱的头绪，钝化了我们的敏锐；成绩的镣铐，升学的压力扰乱了我们的心智，

所以我们看到的，更多的是学生的缺点，而忽略了那一双双天真的眼睛,那一颗颗纯洁的心灵。

他们需要老师的关心和认可，需要老师的呵护和鼓励，即使因为无心犯了错误，也需要我们

的老师温和地指出，他们需要的是引导而不是指责，是真诚而不是伪善。他们是成长中的孩

子，需要尽情地沐浴阳光，吸吮雨露，需要风雪的磨练，鲜花的簇拥。他们是最为敏感的一

个群体，能准确地识别老师对他们的帮助是出于关爱还是仅仅是功利的表现。所以教育应该

是牵手，是澄明，是温情，是质朴，是师生间的彼此信任，相互尊重，互相理解。所以要学会赏识你的学生，先学会从心底去爱他们。工作心得体会

现在教师的职责已经越来越少地传授知识，而越来越多地激励思考；教师必须集中更多

地时间和精力从事那些有效果和有创造性的活动，让每个学生学会求知、学会做事、学会生

存、学会做人，培养学生的创新精神，教师必须依据新课程理念对每一堂课认真思考，精心

准备，让课堂成为学生的乐园。第一、了解学生

学生是教学的主体，课程活动设计的首要目的是把学生吸引到教学中来，引导他们体验

情感，培养能力，构建自己的知识体系。因此，深入地了解学生是非常重要的，我们现在所

面临的学生好奇心强，有活力，情感单纯而强烈，记忆力强，想象力丰富，处在形象思维强

而抽象思维正在形成阶段，如果能根据学生们的情感和年龄特征，找到学生们感兴趣的话题

作为切入点进行教学，再开展多种多样的活动，一定会得到很好的教学效果。第二、充分运用多媒体教学辅助手段为了在课堂上给学生提供更多的信息，创设各种教学情境，提供直观的教学材料，仅凭

教师的语言和行为动作是无法完全达到效果的。多媒体教学辅助手段能够给学生以具体形象、

有声有色的情境感受，还有其它手段不能代替的跨越时空的信息量，都会极大地激发学生的

学习兴趣，从而使抽象教学形象具体化，使学生在体会、感悟中获取新知。第三、提高自身素质必须认真学习现代教育理论，特别是素质教育、创新教育和基础教育改革等方面的理论，

转变传统的教育。在未来的课堂上，知识将有三个方面组成，教科书及教学参考书提供的知

识、教师个人的知识、师生互动产生的新知识。新课程将改变教科书一统课堂的局面，教师

不再只是传授知识，教师个人的知识也将被激活，师生互动产生的新知识的比重将大大增加。

教师将从知识的传递者转变到学生学习的促进者、组织者。因此，就教师而言，要适应新课

程教学，就必须接受继续教育。对新课程充分理解，诚心接受，热情投入，有效实施并根据

新课程要求，不断提高自身综合素质。在新课程实施中实现自身发展，教师的发展又将构成

新课程实施的条件。

要对同事们的经验加以研究和观察，并进行自我观察，自我分析，自我进修和自我教育。

“学习优秀经验，并不是把个别的方法和方式机械的搬用到自己的工作中去，而是要移植其

中的思想。向优秀教师学习应当取得某种信念.”俗话说:：“活到老，学到老。我坚信只要自

己肯努力，学生就会给我回报，我做了，我也得到了。以好带差，以小组牵动班级整体，发挥小老师的作用，以习惯培养为重点，以学科知识

为基础，以拓展思维、能力为目标，不断提高学生的能力，加强学生的学习习惯培养，搞好

辅导及时调整教学状况查漏补缺，让学生不仅在课堂教学中有收获，在辅导中也能拓展思维。

篇三：校本培训心得体会精品

校本培训心得体会 xx小学

2012-1-7 校本培训心得体会通过一学期的校本培训，和其他的培训方式、继续教育方式，本人谈一下在校本培训中

的三个问题。

一、校本培训的意义

作为教师继续教育的一种重要形式，校本培训在适应当前教育改革和发展，是深化我国

小学教师继续教育发展的一条重要途径。

（一）校本培训有利于提高教师实际教育的能力和水平，《中小学教师继续教育观定》明

确提出了我国小学教师继续教育性质与目标：“小学教师继续教育，是指对取得教师资格的小

学在职教师为提高思想政治和业务素质而开展的培训。小学教师继续教育要以提高教师实施

素质教育的能力和水平为重点。”教师参与继续教育“其学习的目的不只是提高自已的学术水

平，更主要的是提高自己的教育水平，并直接为教学服务。小学教师在职培训的价值最终是

通过对学生学习成绩的影响来体现的。”小学教师继续教育要为实施素质教育服务、直接为教学服务、要体现在对学生学习成绩

的影响上，决定了继续教育的内容和形式必须具有针对性、实效性和灵活性，必须有助于小

学当前的问题解决。

（二）校本培训有利于提高小学教师参与积极性成人教育中，受教育者的主体意识很强，当他没有意识到参加培训是一种需要时，效果

不会很好。也就是说，缺乏主体的活动，就没有主体的发展。由于教师身心发展已经成熟，

认知结构达到一定水平，在教师身上显现出来的学习者应是自我发现问题、自我探究、自我

解决、不断进取的个体，在一定意义上说是具备较强的自我教育能力的自我教育者。利用教

师主体经验、发挥主体作用是参学者自我教育和自我发展的前提。事实上，教师在培训机构

和培训中心参与继续教育，参学者往往抱着“我是来接受教育的”的被动心理，信息流向主

要是“培训者→参学者”，基本没有“参学者→培训者”、“参学者→参学者”的信息沟通与信

息交流，这种信息流向一方面是培训者信息的陈旧和日渐枯竭，另一方面小学教师自身经验

不被重视、教师缺乏主体“外化”实证主体的机会，他们中蕴藏的宝贵的信息资源得不到重

视和利用，很容易失去参与继续教育的积极性和主动性。校本培训的环境有利于形成教师主体意识：培训过程中，第个教研组一个下午不排课，

分教研组培训人数少一些，活动效果可能要好一些，这样做不仅有利于明确教师参与的义务

和责任，而且增加了教师的参与机会；同时，校本培训培训主题集中在所在学校的问题中，

和当前教育教学实践紧密结合，教师的经验和问题更容易受到重视和关注，教师参与积极性

更强；更为重要的是，校本培训有利于满足不同层次教师学习需求，培训成果可以直接内化为教师的教育教学能力，转化为实际教育教学效益，有利于形成教师继续教育

的内在动机。所以，校本培训有利于提高小学教师参与继续教育的积极性，提高小学教师继

续教育质量。

（三）校本培训有利于弥补继续教育资源不足由于种种条件的限制，广大教师不可到高校去参加继续教育、去参加社会机构的培训，

所以校本培训以学校为阵地，因校制宜、内向挖潜，学校、老师都可以根据自己的实际情况

采用适当的方式，选取适合需要的内容，有的放矢地完成培训任务，是一种机动灵活的培训

方式

（四）校本培训有利于学校学习型组织建设

终身学习是21世纪的生存概念，适应21世纪的社会需要，必须开展终身学习。在诸多

社会职业中，教师是最先感受到终身学习必要性的社会工作者之一，学校必须以学习型组织

的建设理念顺应形势变化。在学习型组织中，“学习不再是孤立的活动，人们不必撇开工作专

门抽出时间来学习。相反，学习就是工作的核心，学校就是教师学习的场所。因此，要改变

过去脱产才能学习的陈旧观念，在教学和工作的过程中进行学习，提高和充实自己。”“只有

组织捅有众多会学习的团体，才可能发展成为善于学习的组织。”校本培训最大的特点是学习

与工作有机统一，以工作中的问题解决激发学习动机，通过工作能力的变化和工作效益的提

高体现学习的价值；同时，通过校本培训的组织和管理，加强教师间的协作与交流，增进团

结与友谊，互帮互学，互教互学，互相激励，比学赶帮，建设会学习的教师群体，促进学校由教师忙于授课、辅导、出题、

判卷的事务性组织向学习型组织发展。篇二：校本培训心得体会校本培训心得体会

土坪镇中心小学郑红娟新时期教学是教师最本职的工作，校本培训的根本着力点就是提高受培训教师的师德素

养和教育教学业务能力。

本学期，为提高学校教育工作质量，学校从师德教育、教师的素养、基本功技能提高训

练、现代信息技术学习、新课程理念、教师的素质、教育的艺术以及教育科研能力培养等诸

多方面对全校教师进行了培训，使得校园书香味更浓，教师们教育教学思想更高。现将我参

加校本培训学习的一些体会谈与大家分享。

一、加强以“爱”为中心的师德修养。每学期学校教导处、党支部都要加强以爱为核心的师德修养教育。通过学习，我更加深

刻的体会到教师对学生的爱，是一种比母爱更伟大的爱，因为它不带任何的前提条件,这种爱，

不仅体现在对学生生活的关心、学业的帮助，也包括积极的鼓励，远大理想的引导，更体现

在教育教学的每个环节之中。这不仅是教育教学的客观需要，也是教师个人品德的具体体现，

更是维护每个学生的自尊心、自信心，保护学生基本人权的根本保证。

二、每月进行读书笔记的学习记录，不断提高自身素质。现代社会，日新月异，知识的更新周期在缩短。不加强学习，紧跟时代步伐，就会被社

会所淘汰，甚至成为现代社会的科盲，因此，在做好本职工作的同时，我们还积极学习各种

教育理论，不断的记录，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。

三、加强安全教育，提高学生自我保护意识。安全是学校工作的重中之中，做为小学教师，要时刻把安全教育放在嘴边，更要把安全

视为开展正常教育教学活动的基本保障，让孩子从小就会留心，做事要注意安全，学会自我

保护。学校通过多种形式对教师、学生教育，加强安全意识，一年来，我校未发生任何安全

事故，六年级毕业班的教学秩序井然，学生都以学习为主，团结友爱，并以优异的成绩，良

好的心态升入到高一级的学校。

四、开展软环境教育活动，提高建设软环境意识。通过开展软环境教育活动，我认识到了“人人都是软环境”“软环境是第一生产力”的实

质所在，思想上真切地感受到了软环境就在身边，在每个昆明人的一举一动当中。作为教师，

我们必须实施教育优先发展战略，找准自己的位置、服务对象，找到自身存在的问题、差距。

一切着眼于发展、一切服务于发展，用发展凝结人心、破解难题，加大教育投入力度，关心

弱势群体，增强创新的责任感和紧迫感，牢牢把握改革创新，与时俱进的时代精神。同时，

在不断学习中反思自己，把国家的教育方针政策全面贯彻执行到位，培养出更多的人才。

五、召开教师沙龙，释放工作压力。

校本培训以沙龙的形式进行，营造了一个宽松、和谐的学习环境，在这里我们不但学到

了知识（如何用理论指导我们的教学，成为研究型教师；如何调整心态，以良好的工作热情投入到教育教学中；如何与学生、

家长、教师进行有效的沟通；如何进行年终总结，提高教育教学水平），而且让教师在与师大

教授，名家的平等交流中释放了工作、生活压力，学会了自我调节，每天以良好的工作热情

投入到教育教学中。

校本教研学习与反思

土坪镇中心小学：郑红娟校本教研中的教学反思则将理论与实践通过不断检讨和反思有机结合起来。反思型教师

既是教学实践的主体，又是教育教学理论的探究者。教师进行的教学研究依托于实际的教学

情境，针对原有的教学经验和遇到的问题进行反思和探究，即是一种以校为本的教学研究。

现就本期校本培训作如下反思：

1．做到了观摩与讨论相结合观摩与讨论的目的在于通过同事之间的相互观察、切磋和对话来提高教学研究水平。教

师在反思自己的教学实践时往往局限于个人的视角而难以发现问题和缺陷，而同事之间的观

摩和讨论可以为教师反思个人的教学实践提供新的思路。观摩是有目的地带着问题观看和交

流的教学活动，讨论则主要是对观摩内容反思研讨，二者是有机结合的。反思并非“闭门思

过”，而是多向交流的开放型的思维和实践活动。观摩与讨论是相互的，参与性的，既可观摩

别人的教学，也可以邀请别人观摩自己的教学，并指出不足，提出意见，提供反思的角度、

问题及材料。

2．体验与写反思札记相结合教师的体验与思考对教学行为和理论的理解非常重要。体验意味着教师对教学行为的自

觉体悟和反省。积极的体验与思考可以让教师从经验中学到些个人化的实践知识，领悟教学

意义并提出新的教学方法，将教学经验提炼成理论成果，产生更大的教学效率。为了进行有效的体验和反思，教师可以通过撰写反思札记帮助自己进行教学反思。反思札记的撰写

比较随意，但必须经常，如把教学过程中的一些感触、思考及困惑等记录下来，以帮助自己

重新审视和认识自己的教学行为。如写教学后记，写自己的教育故事，写教育教学案例，写

耐人寻味的教学镜头等等。写与体验结合并作理论探究，将具体的教学现象理论化，将抽象

的理论融入到新鲜的教学实践中，教师个人的教学风格也就在体验与反思中逐渐形成。随着新一轮基础教育课程改革的不断推进，以校为本的教研制度逐渐建立，反思教学成

为教学方式转变的必需。教学反思有助于教师重新审视自己的经验、价值观和教学伦理，重

塑教师形象，使教师逐渐完成从“教书匠”到“反思型教师”到“专家型教师”的转化。 2010.12.24篇三：校本培训心得体会 2013-2014年度第二学期校本培训心得体会郭虹“加强教师队伍建设，提高教师的师德和业务水平” 是提高教师教学能力的一条重要途

径，更是影响教育质量的关键因素。今年学校开展的校本培训活动特别丰富，对于我这样的

新老师来说收获颇丰，现将自己个人的种种感悟与体会总结如下：

一、抓好学校文化建设，提升学校的办学品味。构建我校的五个文化；

教师文化。教师的为人师表，爱岗敬业，爱生如子。学生文化。培养学生除了应对考试外，培养学生感恩之心、责任感，创新精神，实践能

力，将德育教育渗透课堂。课堂文化学生积极参与，主动学习、研究探索，师生共同参与。班级文化。营造勤奋好

学的氛围。

学校文化。

二、转变教育观念，营造良好氛围，坚持走课改之路，提高教育质量。观念转变是课程改革重中之重的问题，是课程改革的重要目标和内容，是推进基础教育

课程改革的重要条件，教育教学观念的根本转变不是一蹴而就的，是一条布满艰辛和汗水的

道路，是一项长期的任重道远的艰巨任务。继续坚持推广163高校课堂模式。备课、导学案

的设计、多样化的教学评价，实行大单元的整合，大胆的对教材和课标解读进行调整。通过开展公开课，全面深化课堂教学改革。

1.摈弃家长式高压式教育方式，创造和谐平等的教育环境。

2.注重赏识教育、爱心教育，善于发现学生身上的闪光点。

3.树立为学生和家长的服务意识，爱护每一位孩子。

4.尊重教育规律，多改变自己，少抱怨学生，尊重学生的人格、个性差异及爱好，因材

施教。

5.领会以学生发展为本的新课程理念，建立课堂文化，在德育渗透到课堂教学中，加强

教育教学研究。

三、加强德育队伍建设.

四、加强班主任工作建设，发挥德育教育。以师德建设推动德育建设，

五、坚强对学生会干部的培养

六、视频案例

通过观看魏书生老师关于”关于赏识教育以及任小艾老师的关于“教师素质与班主任工

作艺术”的体会。

赏识教育的概念，它可以用一个等式来解释，赏识+教育=赏识教育。在学习中，当大家

讨论赏识教育的最终目的的时候，我有点困惑，同时，突然在心底冒出了“享受学习”这样

一个词：我个人认为赏识教育和享受学习似乎应该是因果关系，当你用赏识的目光看待孩子

的时候，孩子的学习就是一件很享受的事情。因此，从孩子的角度出发，赏识教育就是让孩

子在快乐中学、是孩子们享受快乐学习的一个过程。从教师的角度出发，赏识教育不是一味

的表扬，它和耐挫是相辅相成的，互相包融的，我们应该学会用赏识的目光去看待孩子，但过多的表扬反而不利

于孩子的成长，在教育教学中，我们应该学会发现孩子的闪光点，鼓励、引导孩子，使其能

够更好的成长。

在学习的过程中，“服务、民主、个性化目标”是我听魏老师讲座中印象最深的三个词。

作为老师，要树立服务的意识，只有以服务为中心和出发点，才能更好的关心每一个学生。

何谓“民主”？在班级管理中，我应该和孩子们商量“这事应该怎么办？”“怎样才能做的更

好？”等等。而不是类似“你应该怎样怎样”这一类告诉孩子怎么去做，这就是魏老师提出

的“民主”。而“个性化目标”就是当你希望每个孩子都能向前进的时候，针对不同孩子自身

的能力，给每个孩子定出的都能向前迈进的目标。在赏识教育的过程中，我们每一位老师都

应该多一份对孩子们的爱心、耐心、热心和诚心，只有这样，我们才能真正的走近赏识教育

真正的能够让孩子们体会到学习的快乐，真正的享受学习！摘了几句魏老师的原话和大家共勉：

1.“用平平常常的心态、高高兴兴的情绪，做平平凡凡的工作”

2.守住心灵的宁静，守住自己快乐的阵地

3. 普通学生能做的班委不做，班委能做的班干部不做，班委能做的，班主任不做。魏书生老师是平凡的，他带给我们的是一些实实在在的一线老师的经验；魏书生老师又

是不平凡的，他带给我们的又分明是一些切实可靠的先进理念。正如魏老师所说，人生中，

也许会出现多次感情强烈的感叹号，但更多是平平凡凡的句号，做人如此，做事亦如此，把简单的事情做好，

就相当不容易了。人人做好事。一般同学能做好的事，班干部不插手；学习任小艾老师的“教师素质与班主任工作艺术”，感触很深，她提到的一则、二感、三

言、四通、五心、六法的教育方法很值得我们认真学习、借鉴。今后，我将在自己的工作岗位上，多向这些优秀老师学习，不断提高自己的专业技术水

平和班主任工作水平，努力尽快成为一名合格的班主任。2014年2月21日篇四：教师个人校本培训心得体会教师个人校本培训心得体会

（2009----2010下半学期）要做一个与时俱进的新型教师，提高专业水平，提高工作 “智慧含量”，乃当务之急。在这十分关键时刻，教指站、我校采取了一系列的措

施，特别是全员研教及学校的校本培训，对我们教师的建设和培养起着独特的作用。特别是

学校的校本培训通过专家的引领，教学理论的培训和学习，说课、上课、评课一条龙活动的开展，发挥了教师个人、教师集体等各方面的作用，

给教师形成一种对话机制，营造了求真、务实、自由、融洽的教研氛围，为教师交流信息、

分享经验、发展专业、展示成果提供平台。通过这种形式的活动，将教师凝聚在一起进行实

实在在的学习和研究，不断拓展了教师发展的空间，激励教师积极主动地追求发展。通过培

训和学习，我受益非浅。

首先新的理念深入我心

“课程的改革,从某种意义上说,不仅仅是变革教学内容和方法,而且也是变革人.”要变革人,首先要重视教师的发展。教师的成长和发展，观念更

新是前提，专业化成长是基础。新的教学观念中产生的。教学改革就是新旧观念的斗争，教

学改革的阻力来自于旧的教育观念的束缚。因此，确立新的观念是教育改革的首要任务。以前，我的头脑中存在着教材意识、教参意识，以纲为纲，以本为本，眼睛盯着知识点，强求的是标准答案，应对的是统一考试。通过专家讲

座，了解到新课程教学要求教师必须具有课程意识、学生意识、开放意识、问题意识。新课

程强调“一切为了学生的发展”，从学生的经验出发，教学要向学生的生活世界回归。教学方

式由被动的接受式转向探究性学习、自主合作学习。其次，调整和拓宽了我的知识结构一位教育专家曾深刻指出，今日教师在教学过程中的分工是科学化的产物，他们的任务

是培养学科的专家。而未来教育将结束单科教师的历史使命，要求教师成为多面手，会运用

多学科知识解决所任学科教学中的问题。校本课程的学科整合是课程改期的特点之一。根据校本课程的特点和教学要求，校本教

师必须具有系统的完整的科学专业知识；校本教师要具备与校本教学相关的学科知识，诸如

社会科学的基本知识等；还需要了解校本与其他有关学科的横向联系及其发展，使社会科学

知识、教育科学知识、系统科学专业知识有机地结合，形成较完整的基本知识。校本教师还

应具有思维科学知识，这有助于教师通过教学发展学生的思维，培养学生的思维能力。校本

教师还要具有参与社会生产、生活的知识，能以敏锐的眼光和头脑，注意观察、了解、搜集

信息的能力。新教材的一个显著变化是，难度降低了，但知识面加宽了，这对教师提出了很

高的要求。自身知识储备能否适应这一变化，能否满足学生的需求，这是新一轮课程改革对教师提出的

第一道难题。篇五：校本培训心得体会曙光民办小学2012-学年第二学期

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