篇一：许杰由于工作繁忙,母亲和儿子都由妻子照顾,最近妻子生病住院,许杰无法照
一、整体解读
试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。
1．回归教材，注重基础
试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。
2．适当设置题目难度与区分度
选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。
3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察
在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这些问题都是以知识为载体，立意于能力，让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。
篇二：人教版小语二下公开课《三个儿子》配套教案
三个儿子
教学目标：
1．知识与技能
（１）认识“既”等6个生字，能准确读出课件上和含有生字的文字片断或
小故事中的生字字音并且认清字形；
（２）会写“拎”等9个生字，书写端正整洁，笔顺正确，间架结构规范； （３）借助拼音正确、流利地朗读课文；
（４）分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。
２．过程与方法
（１）能够提出不认识的生字朋友，进一步掌握和体验识字的方法；
（２）能够通过自主提出问题、教师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈
的课文学习过程，体验和感悟探究的一般过程；
（３）能够通过仿、续或创编的方法，表达自己的体验、感受、意见或看法； （４）能够仔细倾听其他同学的发言，有将生字识记方法或对课文的理解感
悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望，体验合作学习的过程和方法。
（５）能从课件及图片中领悟老爷爷说的话所蕴含的道理。
３．情感态度价值观
（１）能够注意到写字姿势的重要性，养成良好的书写习惯；
（２）读懂故事，理解老爷爷的话，并从中得到启示。重点理解老爷爷为
什么说只看见一个儿子。
教学重点：学会本课的生字、新词，分角色朗读课文。读准人物说话时的语气。 教学难点：欣赏课文，懂得要孝敬父母。
教学方法：情境创设法、引导点拨法
教学手段：多媒体课件
教学课型：新授
教学课时：2课时
三个儿子 第二课时
教学目标：1、巩固复习已经学过的词语，会写“胳膊”两个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读。
3、读懂故事，理解老爷爷的话，并从中得到启示。重点理解老爷爷为什么说只看见一个儿子。
教学重点：1、有感情的朗读课文，分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。
2、理解故事内容，并从中得到启示，懂得要孝敬父母。
教学难点：欣赏课文，懂得要孝敬父母。
教学方法：情境创设法、引导点拨法
教学手段：课件
一、复习导入
课前一首歌，出示课题。
1、课件出示复习生词。（指名带读，注意轻声和变调的读法。）同学们上节课的生词掌握的真好。
2、师：同学们在生活中也受到过妈妈的夸奖吧，他们是怎么夸你的？
今天有三个可爱的小男孩，他们也得到了夸奖，让我们一起走进第23课，去认识这三个儿子。（板书 :23三个儿子）
二、朗读交流
1、师：请同学们自己读一遍课文，读准字音，读通句子。
2、请同学们快速找出妈妈们分别是怎么夸奖自己的孩子的，用横线划出妈妈们夸奖儿子的话。
指名读句，课件随即出示相关句段。
师生配合读，师读旁白，生读话。
2、班上交流：
交流一：（课件出示【一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”】）
（1） 师：第一个妈妈是怎样夸自己儿子的,谁来告诉老师?
生：我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。（板书：聪明、有力）
（2）老师采访学生：这位妈妈，您刚才在夸奖您的儿子，一边说，一边会
想些什么呀？
生：我的儿子真棒!
师：如果你有这样的儿子会是什么样的语气来夸奖他？
生：我为有这样的儿子而感到自豪。
（3）师：妈妈眼中这个棒棒的儿子,我会这样自豪地夸他。（师范读。）请你们同桌互相练读，好好地向同桌夸夸自己聪明有力的儿子吧！
（4）师：要是你有一个这么好的儿子，你会怎么夸他？谁来给大家自豪的夸夸儿子？
指名读、最后女生读。
（5）师：课文中有一个词把第一个儿子的两个优点连接了起来，知道是哪个词吗？
生：既??又 ??
练习用“既??又 ??”说话。
（6）师：第一个儿子既聪明又有力气，将来也许会成为世界上有名的体操王子呢，好一个优秀的儿子，真让人喜欢。
交流二：（课件出示【另一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”】）
（1）师：那另外一个妈妈是怎么说自己的孩子的？谁来告诉老师？
生：我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。（板书：唱歌好听）
（2）师：请同学们想一想第二位妈妈用什么样的语气来说这句话的呢？同桌之间交流一下。
生：妈妈是带着喜悦和骄傲的语气来说的。
（3）师：谁能带着妈妈的这种喜悦和骄傲，来给大家读一读。（指名读）这个妈妈读的怎么样？（生生、师生互评）
（4）师：这个儿子唱歌太好听了，也许他将来会去世界音乐之都维也纳进行演出，成为一名了不起的歌唱家，来我们一起夸夸这个唱歌好听的儿子吧！（请男生读，师读旁白。）
交流三：（课件出示【这个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”】）
师：请同学们齐读，这个妈妈说：
这位妈妈在说这话的时候会是什么样的心情呀，有没有很高兴激动呢？（没有）她觉得儿子很平常。（指名读）（齐读）
3、分角色朗读
三位妈妈都说了自己的孩子，下面请同学们分角色来朗读三位妈妈讲的话。（指名分角色来读三个妈妈说的话。掌声送给她们。）
三、领悟道理
三个儿子聪明可爱，各有所长，可是老爷爷却说了：（爷爷的话），谁来读读老爷爷的话。（指导读出问句语气。）
为什么老爷爷只看见了一个儿子？是不是他年级大了，没看清楚？他看到的到底是哪个儿子呢？
1、请同学们继续到第7-13自然段中去寻找答案。自己读
2、你发现了什么？
3、妈妈们在做什么事情，水桶轻还是重？从哪些地方你能体会到水桶很重？ 生：水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。
4、师：哎呀，是的，妈妈提着沉重的水桶，她的胳膊已经痛了，腰已经酸了，可是望望回家的路，还很远很远，此时此刻，妈妈最需要的是什么？”
生：有人帮忙。儿子帮她提水。
在妈妈最需要帮助的时候，课文中的三个儿子是怎么样表现的？在文中找找相关句子，并读一读。
师：谁来读一读三个儿子的表现？（指名读，课件出示句子）（板书：提水）
5、师：看到这三个儿子，你想说点什么？
生：第一个儿子既聪明又有力气却只顾自己翻跟头没有来帮妈妈提水。第二个儿子只顾自己唱歌也没有帮妈妈提水，应该帮妈妈提水。
生：第三个儿子知道帮妈妈提水，真懂事！
师：老师也喜欢第三个儿子。那么第一个和第二个孩子也很优秀，他们要是能来在妈妈最需要帮助的时候来帮助妈妈就更好了。
师：同学们你们现在明白了老爷爷为什么说只看到一个儿子了嘛？（知道）老爷爷说只看到一个儿子是指哪个儿子呢？
生：是提水的儿子，是个体贴妈妈孝敬妈妈的儿子。（板书：孝顺，画心） 师：啊！你们都是会听课的孩子，聪明的孩子，请同学们一起来看这个生字，聪明的“聪”（课件出示），请同学们观察一下这个字有什么特点？（左窄右宽）谁会用这个字组词？（口头组词）你们真聪明，请同学们伸出手指书空和老师一起写，我们用耳倾听妈妈提水桶水晃荡的声音，用眼睛看妈妈留下晶莹的汗珠，用心去体会妈妈的辛苦（板书：聪）。请同学们在课文后的田字格里临写两个。
请同学们再次走进课文《三个儿子》。（齐读）
四、拓展延伸
1、师：课文学到这里你最喜欢哪个儿子？为什么呀？
师：那我们在生活中该怎样孝敬父母呢？
生：我帮妈妈洗碗；我帮爸爸拿拖鞋。
师小结：大家还记得吗？上一年级的时候，我们认识了常为父母做事的兰兰，照顾生病妈妈的珍珍，今天我们又认识一个帮妈妈提水的小男孩，他们都是孝敬父母的好孩子。老师想起三字经中的两句话：为人子，方少时。孝于亲，所当执。这句话就是告诉我们要从小孝敬父母，相信通过今天的学习小朋友们中会出现更多孝敬父母的好孩子。请大家请齐读：（课件出示）
2、看《妈妈洗脚》，孝顺可不是光说，孝顺是在爸爸下班时_____,孝顺就是在妈妈生病时_____。孝顺是用____（行动来表达）。你们能做到嘛？
六、作业
孝顺是我们中华民族的传统美德，今天的作业，请同学们把这个故事讲给爸爸妈妈听，为他们做一件事。
七、板书设计:
23 三个儿子
聪明、有力 唱歌好听
提水
孝顺
《妈妈照顾生病的儿子》
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