篇一：四年级语文上册《搭石》
21 《搭石》
一、教学目标：
1、学会本课生字新词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步理解课文内容，理清文络。
二、教学重、难点：
重点词的理解，正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容。
三、教学流程：
（一）情境导入，揭示课题：（2分钟）
1、同学们，请看课文插图，这就是作者刘章爷爷的家乡，那里有连绵起伏的群山，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪，但每每回忆起家乡，作者觉得最美的还是家乡的搭石。
这节课我们来学习第21课《搭石》（板书课题）。
2、质疑：看到这个题目，你有没有什么问题要问？
生1：什么是搭石？
生2：搭石搭在哪？
生3：搭石是干什么用的？
师：那就让我们带着这些问题来读书，相信书中总会有大家需要的答案。
（二）学生快速浏览导学案，齐读教学目标。（2分钟）
（三）初读课文，整体感知：（25分钟）
1、看《字?》借助拼音读准生字。（2分钟）
2、用自己喜欢的读书方式自由读课文，要求边读边画生字新词，遇到难读的字词或句子多读几遍，争取在最短的时间内把课文读通顺。（5分钟）
3、自己读，同桌互读（5分钟）
山洪 暴发 猛涨 脱鞋绾裤间隔踏过唯独 谴责懒惰 俗语 平衡 协调有序 清波漾漾 人影绰绰 理所当然
4、引导学生运用多种方法理解词语的意思。（10分钟）
A“脱鞋绾裤”的“绾”
师：“绾”是什么意思？
把裤子卷起来。
师：那就是说，如果小溪里没有搭石，人们出工就必须
生：脱鞋绾裤
师：人们收工就必须——
生：脱鞋绾裤
师：人们赶集就必须——
生：脱鞋绾裤
师：人们访友就必须——
生：脱鞋绾裤。
师：一句话，人们来来往往都必须——
生齐：脱鞋绾裤
师：一次又一次的脱鞋绾裤啊，你体会到了什么？
生1：我觉得总要脱鞋绾裤，家乡的人过小溪就很不方便。
生2：我认为会很辛苦。
生3：还会很麻烦。
师：不便、麻烦甚至是辛苦，那还大多是在夏天啊，到了秋天，天气变凉呢？
生：就会着凉感冒。
师：那家乡的人们就必须靠搭石过小溪了。可见搭石是这么重要啊！
师：还有要提醒的词语吗？
B 生：谴责
师：放到课文的句子里读一读。谴责这里的人懒惰，就是在—— 生：称赞勤劳。
（齐读句子）
师：还有要提醒的词语吗？
：
师（引述）：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序，前面的──（生：抬起脚来），后面的──（生：紧跟上去）；前面的──（生：抬起脚来），后面的──（生：紧跟上去）；前面的──（生：抬起脚来），后面的──（生：紧跟上去），抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来，紧跟上去，踏踏的声音，像——（轻快的音乐）
师：让我们继续走到搭石上，这边的同学走在前面，这边的同学走在后面，前面的──（生：抬起脚来），后面的──（生：紧跟上
去）；前面的──（生：抬起脚来），后面的──（生：紧跟上去）；前面的──（生：抬起脚来），后面的──（生：紧跟上去）
师：没有人踩脚，没有人跌入水中，该是有人在指挥吧！(没有) 对！其实没有，这样的动作，那样的默契，那样的有序。这样的动作就叫做（协调有序），原来，这样的动作就叫做协调有序。体会得多好啊！再看看这个句子，你又从哪儿体会到美呢？
师：还有要提醒的词语吗？
D 生：人影绰绰的绰。
师：遇到不理解的词语，别忘了字典这个好朋友啊！“绰”在字典中有三种意思，出示：绰： A宽；不狭窄 B宽裕；富裕 C形容姿态柔美
师：想一想，“人影绰绰”的“绰”是什么意思？
生：我认为是“姿态柔美”的意思。
师：不错，那“人影绰绰”又是什么意思呢？
生：人的影子的姿态柔美。
师：还有一个词语叫“绰绰有余”，“绰”又是什么意思？
生：我觉得是“宽裕，富裕”。
师：“绰绰有余”的意思就是“很宽裕，用不完”。把这个词写在书上，积累下来吧！
E、理解“理所当然”：
师（质疑）：说说你对这个词语的理解。（生交流）这里的人把什么看作是理所当然的事？
结合实际说说什么是你理所当然的事。
5、分组读课文，正确、流利读课文，边听边想各段主要讲了什么？（3分钟）
（四）、再读课文，理清课文思路。（5分钟）
1、快速阅读课文，思考：这篇课文主要写了什么？
2、交流汇报
生：课文第二段主要写了怎么摆搭石，第三段和第四段写了人们怎么走搭石。
师：那第一段呢？
生：写了什么是搭石。
师：那就是知搭石。最后一段呢？
生：赞美搭石。
师：课文就是围绕这些内容来写的。能完整的说一说课文主要写了什么吗？
生：课文主要写了什么是搭石，人们怎么摆搭石、走搭石，最后赞美了搭石。
（五）巩固拓展（5分钟）
1、齐读词语
2、识记生字（1）用你掌握的识字方法自己记忆字形
（2）有哪些字写时你想要提醒同学的：
篇二：感恩阅读答案六年级
篇一：感恩阅读答案六年级
篇二：感恩阅读答案六年级
①一直以来，“感恩”在我心中是感谢恩人的概念。“恩人”就是对自己有大恩大德的人。而在美国的一次偶遇却让我悟出了感恩的另一层意思。 ②那是在洛杉矶的一家旅馆。早晨，我在餐厅就餐时，发现有三个黑人孩子在餐桌上埋头写着什么。在就餐的时间，就餐的地方，这三个孩子却没做与吃饭有关的事。我按捺不住心中的好奇，试探着走了过去。得到这些孩子的应允，我坐在了他们旁边。尽管我是个外国人，可他们还是跟我落落大方地攀谈起来。三个孩子中那个戴眼镜的男孩是哥哥，约摸十二三岁，他的妹妹八九岁，而小弟弟才五六岁。从谈话中我了解到，他们还在搬家，新房还未安顿好，因此，他们和母亲暂时住在这家旅馆里。 ③当我们问到他在做什么时，哥哥回答说正在写感谢信。他一副理所当然的神情让我疑惑不解，三个小孩一大早起来写感谢信，这是为什么呢？我愣了一阵后追问道：“写给谁的？”“给妈妈。”我心中的疑团一个未解一个又生。“为什么？”我又问道。“我们每天都写，这是我们每日必做的功课。”孩子们回答道。哪有每天都写感谢信的？真是不可思议！ ④我凑过去看了一眼他们每人手下的那沓纸，哥哥在纸上写了八九行字，妹妹写了五六行，小弟弟只写了三行。再仔细看其中的内容，上面写着“草丛里的野花开得好漂亮耶”“昨天吃的比萨饼真香”“昨天妈妈给我们讲了一个很有意思的故事”“老师夸我是个真正的男子汉”之类的简单语句。我心头一震，原来这就是他们写的感谢信呀！它不是专门感谢妈妈给他们什么好吃的，帮了什么忙，而是把许多我们认为是“理所当然”的事，一字一句地记录下来。啊，我终于明白了，感恩不只是感谢父母的关爱，不只是感谢大恩大德，还应该对天天享受到的这一点一滴的美好事物心存感激，并体现在行动中啊！1．写出第3自然段的主要意思。 2．“在美国的一次偶遇却让我悟出了感恩的另一层意思。”这感恩的另一层意思指的是什么？请你在文中找出答案，用“”画出来。3．文中描述“我”心理变化的词语是：( )一( )一( )4．读了《感恩》一文后，同学们一定会感受到“感恩”不但是一种美好的情感，而且是具体的行动。请你结合自己在生活中的发现和体验，仿照文中孩子们写的“感谢信”的形式和内容再写两句。 (1) (2)
1．三个小孩每天都给妈妈写一封感谢信。(意思对即可)2．文章最后一句话3．好奇 疑惑震动4．“略”
阅读理解. 感恩 ①一直以来.“感恩 在我心中是感谢恩人的概念.“恩人 就是对自己有大恩大德的人.而在美国的一次偶遇却让我悟出了感恩的另一层意思. ②那是在洛杉矶的一家旅馆.早晨.我在餐厅就餐时.发现有三个黑人孩子在餐桌上埋头写着什么.在就餐的时间.就餐的地方.这三个孩子却没做与吃饭有关的事.我按捺不住心中的好奇.试探着走了过去.得到这些孩子的应允.我坐在了他们旁边.尽管我是个外国人.可他们还是跟我落落大方地攀谈起来.三个孩子中那个戴眼镜的男孩是哥哥.约摸十二三岁.他的妹妹八九岁.而小弟弟才五六岁.从谈话中我了解到.他们还在搬家.新房还未安顿好.因此.他们和母亲暂时住在这家旅馆里. ③当我们问到他在做什么时.哥哥回答说正在写感谢信.他一副理所当然的神情让我疑惑不解.三个小孩一大早起来写感谢信.这是为什么呢?我愣了一阵后追问道:“写给谁的? “给妈妈. 我心中的疑团一个未解一个又生.“为什么? 我又问道.“我们每天都写.这是我们每日必做的功课. 孩子们回答道.哪有每天都写感谢信的?真是不可思议! ④我凑过去看了一眼他们每人手下的那沓纸.哥哥在纸上写了八九行字.妹妹写了五六行.小弟弟只写了三行.再仔细看其中的内容.上面写着“草丛里的野花开得好漂亮耶 “昨天吃的比萨饼真香 “昨天妈妈给我们讲了一个很有意思的故事 “老师夸我是个真正的男子汉 之类的简单语句.我心头一震.原来这就是他们写的感谢信呀!它不是专门感谢妈妈给他们什么好吃的.帮了什么忙.而是把许多我们认为是“理所当然 的事.一字一句地记录下来.啊.我 终于明白了.感恩不只是感谢父母的关爱.不只是感谢大恩大德.还应该对天天享受到的这一点一滴的美好事物心存感激.并体现
在行动中啊!1．写出第3自然段的主要意思. 2．“在美国的一次偶遇却让我悟出了感恩的另一层意思. 这感恩的另一层意思指的是什么?请你在文中找出答案.用“ 画出来.3．文中描述“我 心理变化的词语是: ( )一( )一( ) 4．读了一文后.同学们一定会感受到“感恩 不但是一种美好的情感.而且是具体的行动.请你结合自己在生活中的发现和体验.仿照文中孩子们写的“感谢信 的形式和内容再写两句. (1) (2)
来源：义务教育课程标准苏教版小学语文教材配套 小学语文标准大考卷（六年级上册） 义务教育课程标准苏教版 题型：048
阅读理解. 轮椅上的霍金 霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才.更因为他是一个令人折服的生活强者.他不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量深深地感动了大众. 有一次.在学术报告结束之际.一位年轻的女记者抢先跃上讲坛.面对这位当时已在轮椅上生活了30多年的科学巨匠.深深景仰之余.又不无悲悯地问:“霍金先生.病魔已将您永远固定在轮椅上.你不认为命运让你失去太多了吗? 这个问题显然有些唐突和尖锐.报告厅内顿时鸦雀无声.一片静默. 霍金的脸上却依然充满恬静的微笑.他用还能活动的手指.艰难地叩击键盘.于是.随着合成器的标准伦敦音.宽大的投影屏上缓慢而醒目地显示出如下一段文字: 我的手指还能活动. 我的大脑还能思维, 我有终生追求的理想. 有我爱和爱我的亲人和朋友, 对了.我还有一颗感恩的心-- 心灵震颤之余.掌声雷动.人们纷纷拥向台前.簇拥着这位非凡的科学家.向他表示由衷的敬意. 1．“报告厅内顿时鸦雀无声.一片静默 的原因是 “心灵震颤之余.掌声雷动. 这句话中“震颤 的意思是 ,人们的心灵受到震颤是因为 . 2．结合平时的阅读积累回答:为什么说霍金是一位非凡的科学家?
阅读短文.回答问题. 老师的手 感恩节那天.报纸上刊登了这样一则故事:有位小学一年级的老师叫班上小朋友画出他们要感恩的东西.这些小孩多半来自贫苦家庭.所以她料想他们多半会画一桌丰盛的感恩节佳肴.外加一只香喷喷的火鸡.但看到道格拉斯的作品.她惊讶不已.上面画了一只手. 这是谁的手?班上的小朋友都兴致勃勃地开始猜测:“这一定是赐给我们食物的上帝的手. 一个小孩说道.“是农夫的.他用这只手养出了火鸡. 另一个小孩也发表了意见.在一阵猜测后.小朋友们又跑回座位继续画画.这时老师走到道格拉斯身旁.弯下腰问他那是谁的手.“那是您的手.老师. 他怯怯地回答. 道格拉斯个子矮小.样子也不讨人喜欢.但老师在下课时总会过去牵牵他的手.她常这样握着孩童的手.但对道格拉斯而言.意义却非常重大.也许过感恩节的真义并不在于收到他人给予我们的有形物质.而是借此机会回馈他人.无论是如何微小的付出. (1)读拼音.写词语. g3n 5n j! y( c1i c8 j9ng y4 ( ) ( ) ( ) ( )
(2)女老师猜想这些小孩会画些什么?为什么? (3)道格拉斯画的是什么?他为什么要这样画?
(4)对下面这句话的理解正确的是 . “道格拉斯个子矮小.样子也不讨人喜欢.但老师在下课时总会过去牵牵他的手. [ ] a．这位女老师喜欢每一个孩子.并不会因生理上的缺陷和不足而歧视任何一个孩子. b．这位女老师习惯于下课握着每一个孩子的手.包括道格拉斯. c．道格拉斯虽然又矮又不讨人喜欢.但老师认为他长大以后会成才.所以通过牵手去安慰他.
阅读短文.回答问题. 学会感恩 西方有个感恩节.那一天.要吃火鸡.南瓜馅饼和红莓果酱.那一天.无论天南地北.再远的孩子.也要赶回家. 没有阳光.就没有日子的温暖,没有雨露.就没有五谷的丰登,没有水源.就没有生命,没有父母.就没有我们自己,没有亲情.友情和爱情.世界就会是一片孤独和黑暗.这些都是浅显的道理.没有人会不懂.但是.我们常常缺少一种感恩的思想和心理. “谁言寸草心.报得三春晖. “谁知盘中餐.粒粒皆辛苦. 我们小时候背诵的诗句.讲的就是要感恩.滴水之恩.涌泉相报.衔环结草.以报恩德.中国绵延多年的古老成语.告诉我们的也是要感恩.但是.这样的古调并没有渗进我们的血液.有时候.我们常常忘记了.
无论生活还是其他.都需要感恩. 懂得感恩的人.往往是有谦虚之德的人.是有敬畏之心的人.对待比自己弱小的人.知道要躬身弯腰.便是属于前者,感受上苍懂得要抬头仰视.便是属于后者.因为.哪怕是比自己再弱小的人给予自己的哪怕是一点一滴的帮助.这样的人也是不敢轻视.不能忘记的.跪拜在教堂里的那些人.仰望着从教堂彩色的玻璃窗中洒进的阳光.是怀着感恩之情的. 虽说大恩不言谢.但是.感恩一定不要仅发于心而止于口.对你需要感谢的人.一定要把感恩之意说出来.那不仅是为了表示感谢.更是一种内心的交流.在这样的交流中.我们会感到世界因这样的息息相通而变得格外美好.1．联系上下文.理解词语.感恩: 2．仿写.例:没有阳光.就没有日子的温暖,没有雨露.就没有五谷的丰登. 没有 .就没有 ,没有 .就没有 .
3．我国有感恩的传统吗?从文中找出理由. 4．读完这篇短文.说说你的体会.
篇三：感恩阅读答案六年级
1、 解释“感恩”的 意思.字典里的解释：对别人所给的帮助表示感激.2、 文中例举哪些理由说明要感恩?懂得感恩的人,往往是有谦虚之德的人,是有敬畏之心的人.对待比自己弱小的人,知道要躬身弯腰,便是属于前者；感受上苍懂得要抬头仰视,便是属于后者.因此,哪怕是比自己再弱小的人给予自己的哪怕是一点一滴的帮助,这样的人也是不敢轻视、不能忘记的.跪拜在教堂里的那些人,仰望着从教堂彩色的玻璃窗中洒进的阳光,是怀着感恩之情的,纵使我并不相信上帝的存在,但我总是被那种神情所感动.3、 我国有感恩的传统吗?并从文中找理由.“谁言寸草心,报得三春晖”；“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”,我们小时候背诵的诗句,讲的就是要感恩.滴水之恩,涌泉相报；衔环结草,以报恩德,中国绵延多少年的古老成语,告诉我们的也是要感恩.但是,这样的古训并没有渗进我们的血液,有时候,我们常常忘记了,无论生活还是生命,都需要感恩.4、请例举课文中感恩的例子.蜜蜂从花丛中采完蜜,还知道嗡嗡地唱着道谢；树叶被清风吹得凉爽,还知道飒飒地响着道谢.西方有一个感恩节.那一天,要吃火鸡、南瓜馅饼和红莓果酱.那一天,无论天南地北,再远的孩子,也要赶回家.篇四：感恩阅读答案六年级 篇五：感恩阅读答案六年级
摘要:《感恩》阅读答案 2014-01-31 16:15来源：互联网作者：佚名 [ 标签： 阅读理解 阅读答案 名句赏析 ] 答疑：期末考试即将来临，阅读题在语文考试... 答疑：期末考试即将来临，阅读题在语文考试中占有很大的比例，为了提高同学们的阅读理解能力，下面小编精心为大家整理了感恩阅读答案，供大家参考。
一直以来,;感恩; 在我的心中是;感谢恩人; 的概念。;恩人; 者，乃于己有大恩大德者。而在美国的一次遭遇却让我悟出了感恩的另一层意味。
那是在洛衫机的一家旅馆。早晨,我在大堂的餐厅里就餐时,发现自己的右前方有3个黑人孩子,在餐桌上埋头写着什么.在就餐的时间\就餐的地方,这三个孩子却没做与吃饭有关的事.我难以按耐心中的好奇.试探着走过去.在这些孩子的允许下,我坐在他们的身旁.看到我这样一个肤色不同的外国人到来,他们没有一丝扭捏,而是落落大方地和我谈了起来.者三个孩子中有一个摸约12\3岁戴着眼镜的男孩子是老大,女孩8\9岁是老二,另外一个小男孩5\6的是老三.从谈话中我了解到他们和母亲是暂时住在这家酒店的,因为他们正在搬家,新房还未安顿好.
当问他们在做什么时,老大回答说正在写感谢信。他一副理所当然的神情让我满脸疑惑.这三个孩子一大早起来写感谢信?我愣了一阵后问到:;写给谁的?;;给妈妈的;我心中的疑团一个未解一个又生.;为什么?;我又问道.;我们每天都写,这是我每天必须做的功课.;孩子回答道.哪有每天都写感谢信的?真是不可思议!我凑过去看了一眼他们手上的那沓纸.老大在纸上写了有8\9行字,妹妹写了有5\6行,小弟弟只写了2\3行.再仔细看其中的内容.却是诸如;路边的野花开得真漂亮;,;昨天吃的比萨饼很香;\;昨天妈妈给我讲了一个很有意思的故事:之类的简单语句.我心头一震.原来他们给妈妈的感谢信不是专门感谢妈妈给他们帮了很大的忙,而是记录下他们幼小心灵中感觉很幸福的一点一滴.他们还不知道什么叫大恩大德,只知道对
于每一件美好的事物都应心存感激.他们感谢母亲辛勤的工作,感谢同伴热心的帮助,感谢兄弟姐妹之间的相互理解，他们对于许多我们认为是理所当然的事都怀有一颗;感恩的心;. 其实,;感恩; 不一定要感谢大恩大德,;感恩;可以是一种生活态度,一种善于发现美并欣赏的道德情操.人生在世,不如意事十有八九.如果我们囿于这种;不如意;之中,终日忐忑不安,那生活就会索然无趣相反,如果我们像这些孩子一样,拥有一颗;感恩;的心,善于发现事物的美好,感觉平凡的美丽,那我们就会以坦然的心境\开阔的胸怀来应对生活中的酸甜苦辣,让原本平淡的生活焕发出迷人的光彩!#p#分页标题#e#
①三个黑人孩子写感谢信的目的是什么?(用第三段中的原话回答)
②三个孩子除感谢妈妈、铜板、兄弟姐妹外，还感谢什么?
③对所遇之事，;我;的感情有哪些变化?
④如何理解; 感恩 不一定要感谢大恩大德， 感恩 可以是一种生活态度，一种善于发 现美并欣赏美的道德情操;?
⑤我们生活中应该;感恩;的太多太多。读罢此文，你觉得最急于表达感恩之情的是哪些人和事?
参考答案：
①记录下他们幼小心灵中感觉很幸福的一点一滴。
②;每一件美好的事物;，包括大自然。
③好奇 疑惑 不可思议 心头一震
④我们应该怀有一颗感恩之心，善于发现事物的美好，感受平凡中的美丽，那我们就会以坦荡的心境、开阔的胸怀来应对生活中的酸甜苦辣，让原来平淡的生活焕发出迷人的光彩。 ⑤要求：言之成理。
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篇三：什么是神
什么是神
什么是神
引言
什么是神？那独一创造天地万物，管理万物，养育万物的是神，惟独这位是神；其余的万有（包括人类）都是受造之物，万万不能与神相提并论，也万万不能成神。神是我们的生命，人生、正道、归宿，一旦找错是地狱永死的事。
圣经《出埃及记》﹙20：2-3﹚神所颁布十条诫命，第一条就强调：“我是耶和华你的神，曾将你从埃及地为奴之家领出来。除了我以外，你不可有别的神。”在《申命记》（5：6）神又重申了这段话。这告诉我们什么信息呢？
第一、说明神很重视他独一真神的地位，绝不能以其他任何东西来代替神，神说：“除了我以外，你不可有别的神。”我们的信仰必须建立在耶和华独一真神上，只有信他、拜他，除此而外什么都不能去信去拜。
第二、同时神提醒我们，人的小心或不信很可能把别的东西当成神，而出现所谓“别的神”这样我们就会被引诱而败坏，产生离弃神的危险。
圣经向我们启示的耶和华神，也称上帝，他是信实的，他所说的话不是空洞的，我们先从实际生活中来看人们崇拜的是些什么。 我们看见人有崇拜的天性，普遍的情况是崇拜人，一个是崇拜明星。什么影星、球星、歌星，小孩子从小在自己的卧室里就贴上那些明星的像，去效法，父母的话听不进去。同时也想要人崇拜自己，以自我为中心。所以各种阿谀奉承、吹牛拍马的坏风气产生并且漫延，搞个人崇拜，给人们带来灾难。再一个是崇拜死人，我们都知道人活着的时候与我们有感情，做了一些好事，我们留恋他们，纪念他们是理所当然的，但是人们采取塑像的方式，甚至认为死去的人能保佑活着的人而用宗教的方法去崇拜，把死人神化，这样就造出了“别的神”。对于人，我们要与人和好，要爱人并爱人如己。但是任何事物如果当作了偶想去崇拜，就必
—1—
然得罪独一真神。因此我们要谨慎“不可为自己雕刻偶像。”上帝说：“因为我耶和华你的神，是忌邪的神。恨我的，我必追讨他的罪，直到三、四代。”〈出20：5〉
我们看见人的无能。当遇到死亡、灾祸时，按照人的思想、方法、智慧束手无策，相信有一种超人的力量和智慧能解绝和控制这一切．因此用人的头脑和智慧苦苦的追寻和思想，去造了许多的假神作为代用品，成为了“别的神”来崇拜，例如人想要赚钱发财，就雕刻一个像作“财神”来崇拜；需要出门，盼望地里庄稼有好收成就造“土地神”“山神”拜，此外还有“门神”“灶神”等，甚至以各种动物作为神来拜的不计其数。人本来是很聪明的，是有灵的活人，却用木头、石头雕刻，用泥捏，用金属铸造一些死的、不能说话的、不能走路的偶像来跪拜，真是愚蠢之至。正如上帝提醒和一针见血的指出我们的问题那样：“所以你们要分外谨慎，因为耶和华在何烈山火中对你们说话的那日，你们没有看见什么形像。惟恐你们败坏自己，雕刻偶像，仿佛什么男像女像或地上走兽的像或空中飞鸟的像。或地上爬物的像，或地底下水中鱼的像。又恐怕你向天举目观看,见耶和华你的神为天下万民所摆列的日、月、星就是天上的万像，自己便被勾引敬拜事奉它。”﹙申4：15-19﹚上帝没有给我们什么形像，我们不管按照什么物来仿造神都是假的、不可靠的，终究仍然是人本身的意识和作为，是为了满足人的贪欲，试想这样的神能够引导人归正学义吗？去崇拜这些假的，人手所造的物质的东西必然“败坏自己”。中央电视台“法制在线”栏目报道中谈到一个情况，那些罪大恶极的罪犯大毒枭，当公安机关要抓捕他们的时候，逃跑时只带一件衣裳，而随身携带的提包里多半是香和纸钱之类封建迷信之物，每逃到一处就去找庙宇崇拜偶像，保佑他做坏事不被惩罚，好继续作恶。可想而之人们崇拜假神的目的是什么。他为什么不到教堂崇拜十字架，因为上帝是要叫人离弃罪恶，要认真悔改，脱去旧人换上新人。从历史遗留下来的各种信仰，崇拜着各种各样“别的神”，充斥着今天的社会，形成东说东有理，西说西有理的局面，有好些人其实不知情由，随大流盲目跟从。一种是以宗教的方式传承下来的状况，一种是以民间的风俗习惯，规
—2—
矩反眏出来的。我们知道作为无神论的共产党是反对崇拜偶像、不允许搞封建迷信，不许国家工作人员披麻戴孝、烧香烧纸等，过去如去搞了要批评检讨甚至要处分。现在就不象以前了。每年的阴历“七月半”人称鬼节，城市里面公开的在大街和居民宿舍周围烧纸，弄的整个城市乌烟瘴气无人干涉管理；其次是每年的正月十五和清明，人们总要到山上坟墓去“亮灯”烧香烧纸，因此而发生多次山林失火毁坏森林，到时公安和林业部门派很多警力和工作人员把守通往山上的路口和道路，人们仍然不听，总要想方设法，偷偷摸摸的去，火灾时有发生；再则就是放鞭炮，春节放各式的烟花，也是经常发生炸死炸伤，引起火灾事故，同时还污染环境发生大量噪音危害人们身体健康，可是屡禁不止，北京、上海等大城都感到困惑，人民代表大会纳入法律范围讨论也觉得左右为难，正如法学专家所说，这些问题是由信仰和风俗习惯所至，采用法律和管理的方法来处理不是根本的办法。圣经早就告诉我们：“外邦人所献的祭是祭鬼不是祭神,我不愿意你们与鬼相交。”﹙林前10：20﹚我们在现实生活中所遇到的等等这一切问题和现象，用宗教的方法和以思想教育的方法都是无法解释的，而且影响很深、很广、很大。
第一课、人编造的神
以上我们通过学习，认识了真神，那么我们在实际生活中怎样去辨别什么是假神以及它们在历史上是怎样形成和产生的，人怎样把它们造出来，有哪些？世界上有很多假神，我们只能大致分几类我们容易遇到的来讲。以致于我们不受世人的迷惑。
一、把偶像当神。﹙偶像不是神﹚
偶像就是人们把自己的希望和崇敬寄托在某个物件上，那个物件便成了偶像。我们看见在民间当中人们花很大功夫，用很大力气造了很多像，有用木头造的,有石头雕的,有用泥土捏的。〈或加上色彩制成陶瓷的〉还有用金银等金属铸造的，大多数都是人像，有露天的，有室内的，有放在庙里的，有放在自己家里的等等。很多人向这些偶像磕头跪拜并用香火去供奉，咋一看真奇怪，一些大活人去崇拜一些不会说话，不会做事的死东西。根本上找
《理所当然是什么意思》
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