篇一：幼儿园教育活动中使用信息技术的一次成功案例
反思与畅想
综合活动《会变的脸》的目标: (1)感知并能用表情表现高兴、伤心、害怕、生气、愤怒等情 绪变化 (2)能大胆想象并用绘画或泥塑的方法表现某种情绪，注意眼 睛、眉毛、嘴巴等细节的变化 (3)体验表现成功的喜悦 析:本目标一目了然地表达了本次教学活动孩子们在社会(情绪 变化)、艺术(表现技能)等领域的发展程度。
什么是案例? 简明概括地讲，教育案例就是叙述一个教育故事。它是教师的 教育行为和教育思想的集中体现。在叙述一个故事的同时，人们常 常还发表一些自己的看法，也就是点评。所以，一个好的案例， 就是一个生动的故事加上精彩的点评。 案例的结构主要由三个部分组成，即案题、案情、案析。 案例，是实践和理论相互融合的产物，它既要有理论的 高度，又要有实践的深度。 幼儿园开展教学案例活动的意义? 1、教学案例分析是教学理论提升的重要方法 2、教学案例分析是教学问题解决的源泉之一。 3、教学案例分析是教师成长的有效途径。 4、教学案例分析有助于教师深入开展课题研究，为课题研究提供详 实的第一手资料。 随着教改的深入，教学案例分析备受教师的关注，(优势)它贴 近教师工作实际，教师有话可说，有内容可写。教学案例分析是教学 理论提升的重要方法，是提高教师教育教学水平、促进教师专业化发 展的最佳手段。 美国学者波斯纳提出:教师的成长=经验+反思。 实践证明，教师的教育观念、所接受的各种理论与学说，只有在与教 学实践的结合中，特别是在实践的反思中，才能转化为自己的思想。 内化为
自己的教育行为。这需要活动案例，它是我们从教育行为的剖 析评价和反思中提升理论认识的载体，成功的案例我们通过反思总结 经验和教育规律，失败的案例中我们运用正确的教育理论去分析问题 的症结、找出偏差。这就是案例的评析，通过评析得来的经验和教训 (评析)提升到理论的高度，又用与指导教育实践、调整教育行为。 所以这个过程既是调整完善教育行为的过程，又是教师专业成长的过程。
篇二：信息技术化教学案例作业—
“信息技术支持的教学环节优化”课程作业模板
说明：信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业，可以是同一节课中不同环节的技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用。 作者信息
信息技术支持的导入环节优化（一）
第一步：设计前的分析
第二步：技术支持的导入设计
说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。
信息技术支持的讲授环节优化（二）
第一步：设计前的分析
第二步：技术支持的讲授设计
说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表右栏具体说明如何利用信息技术优化讲授效果，请提供截取的重要画面及相应文档链接）
信息技术支持的评价优化（三）
第一步：设计前的分析
说明：请根据本节课的教学过程，针对一至两个具体的教学活动进行评价设计，在表格呈现您设计此项评价的目的、所采用的评价方法、及需使用的信息技术工具。（注：两个评价设
第二步：技术支持的评价设计
说明：在这一步里，请将你在该环节的教学、评价目的、评价方法和评价工具呈现在下表中。在“评价工具”一栏中，除量规外，其他均需信息技术的支持（请具体说明如何利用信息技
篇三：信息技术在幼儿园科学领域的应用研修日志
信息技术在幼儿园科学活动中的运用
幼儿园园科学教育是指幼儿在教师的指导下,通过自身的活动,对周围物质世界进行感知、观察、操作来发现问题,寻求答案的探索过程。在《新纲要》中也明确指出了“要激发幼儿的好奇心和探索欲望,发展认知能力”。如何根据科学教育本身的特点以及幼儿的年龄特征和个体差异,运用信息技术对幼儿实行有效的科学教育,我在此方面也有一些个人的想法。
在幼儿科学教育的过程中,生动有趣的教学方法与手段是完成教育目标的必要条件。信息技术中——投影、电视、录像、电脑等具有生动、形象、感染力强、易于激发幼儿兴趣的优势,并打破时间、空间的限制,弥补幼儿直接经验的不足,促使幼儿积极地参与教学活动。所以,在帮助幼儿获得科学知识和形成良好行为的教育教学过程中,运用信息技术,可以使得手段运用与目标培养达到和谐、高效。
一、运用信息技术对幼儿进行科学教育
(一)运用信息技术帮助幼儿掌握科学知识
由于幼儿知识经验、认知水平的限制,而人们对客观事物的认识是通过感知获得的,运用信息技术正好解决了这一难题,它可以使抽象、深奥的科学知识具体化、形象化、趣味化,从而激发幼儿对科学的兴趣,使他们主动观察、探索、思考。
如:在科学活动《动物的保护方法》中,小朋友和老师一起观看了课件,通过观察,使幼儿知道不同的动物保护自己的方法是不一样的。我们通过对画面的放大、定格等多种手段进行,让幼儿通过仔细观察,主动思考、探索、讨论得出合理的原因。这样让幼儿能够
真切感知,不但容易理解,而且知识完整、印象深刻。小朋友们看着看着,根据动物的不同保护方法,将动物们进行了归类,进一步了解了动物的自我保护方法。
(二)运用信息技术,通过科学教育,帮助幼儿养成良好行为有了对科学所持的正确态度,就为幼儿形成良好的行为提供了一定的基础。但幼儿形成良好的行为和生活习惯,需要一定的过程。幼儿的特点是好模仿,可在范例、榜样的作用下,通过大量的行为练习,帮助其良好行为的形成。电教手段中的投影、录像等电教媒体的有机结合可以加速良好行为的形成。可将幼儿生活、游戏中一些正确的行为展现给幼儿。如在多元智能教育中科学领域中要教育幼儿形成合理的饮食习惯。幼儿看到录像中的小朋友在吃饭时不挑食、荤素搭配;长得非常好,于是他们各自也怀着“我也可以这样做”的愿望,向他们学习正确的行为。教师的鼓励、评价、加上经过集体的练习、参与、从改变群体行为习惯入手,加速了良好行为的形成。
二、运用信息技术,优化幼儿科学教育的过程
(一)合理运用现代教育媒体与其他手段有机结合
电教媒体作为一种现代化的载体,为幼儿园科学教育带来了生机,而当它与其他传统手段有机结合形成合理结构时,则能更好地发挥其优势,优化教育技术的过程。在中班“预防龋齿”活动中,先引导幼儿看动画资料片“小红脸”和“小蓝脸”,形象的媒体再现了细菌如何侵蚀牙齿,使小朋友知道龋齿的危害;然后又启发幼儿谈论生活中的经验,说说小细菌的危害,然后进行操作、练习、在音乐的伴奏下,大家一起来学习正确的刷牙方法;最后大家讨论怎样保护牙齿,不让
小细菌来破坏它。在短短的30分钟内,多种媒体的有机结合使幼儿在轻松的气氛中,获得了知识,学习了正确的行为。
信息技术在幼儿园科学教育中的优势和效果是显而易见的,然而要在幼儿园广泛推广这种教学手段,就目前的情况来说,还必须解决一些问题。在教学中要大量运用多媒体教学手段,就必须有相应的多媒体设备作为前提。我所在的幼儿园是农村幼儿园,我园还未配置电脑、大屏幕投影仪、数码摄像机等一系列设备,这对我们教师来说是非常不利的条件。而且，目前我们教师的在信息技术的掌握和运用方面的水平还参差不齐,所以,在以后希望能给我们教师提供必须的硬件条件，作为教师,也还需要加强这方面的培训和学习,达到熟练掌握信息技术的能力。我想,经过不懈努力,我们最终一定能够克服各种困难,在多媒体教学领域中取得更大的成绩。
总之,新《纲要》的颁布,幼儿园科学教育作为课程领域之一已提到重要的地位。充分认识信息技术的价值,用电教手段改进自己的教育教学,提高教育教学质量,使信息技术真正成为实现幼儿园科学教育目标的有效途径,这将是我们不懈努力的追求。
《幼儿园信息技术课例》
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