篇一：守望乡愁(散文)
小时候乡愁是一枚小小的邮票我在这头母亲在那头、、、、、、年轻的时候，每当读到台湾诗人余光中的这首小诗，只是感觉到一种凄美，一种淡淡的无奈，对于我这个从那贫瘠的农村，好不容易打拼到城里的人来说，乡愁，只是一种如释重负的解脱，一种脑海间一闪而过的掠影，我丝毫感觉不到，诗人对乡愁的丝丝哀怨和我在这头，家在那头的伤情，都市的繁华，洗尽了家乡的贫瘠，年轻躁动的心，冲淡了乡愁带来的淡淡哀伤，生活在城市中的我，宛如一叶风雨中摇曳的帆，漂泊逐流，却找不到遥远的岸。
我生活在运河岸边的一个小乡村，这里山清水秀，风光秀美，但是，在贫瘠中生活的我的父老乡亲们，在温饱还没有解决的岁月里，是无暇感受到这里的山水之美的，交通闭塞，道路泥泞，外面已是灯火辉煌的世界，而我们只能靠煤油灯去寻找一份照亮山村的光明，好像我们的村庄被世界遗忘一样，没有人关注这里的人们，在想什么，在期盼什么，或许，这里的人们根本就没有什么期盼；发誓走出这片土地是那时我们每个年轻人的最大理想，谁家的孩子如果离开这里，进了城，那是祖上的荣耀，也是全村人的荣光，尽管这里的山山水水曾经给我的童年，带来无尽的欢歌笑语，离开她，依然是我梦想中的选择，没有丝毫的依恋和忧伤，我挥手告别了这块土地。
长大后乡愁是一张窄窄的船票我在这头新娘在那头、、、、、、自从走近繁华的都市，在这里找到一块自己的栖身之地，无忧无虑的生活中，却常常冒出丝丝的惆怅，家中年迈的父母，成了我心中挥之不去的牵挂；让吃了一辈子苦的父母，来到城里生活，成为我进入城市后奋斗的目标，当我在这座高楼林立的城市找到自己，可以安居的小家时，我的父母也已80多岁，日渐衰老，母亲因为脑动脉硬化，身体状况不佳，需要照料，一连几个春节，我都把父母接到城里过年，但是，我发现，衣食无忧的生活父母并不开心，特别是生病的母亲，常常哭泣，要求送她回老家，有时，哭的连我也有些心烦，无奈只好把父母送回老家，家里的几间老房子成了母亲最大的依恋。
年迈的父亲照顾重病在身的母亲，让我每天牵挂不已，但是，回家后父母却少有的高兴，左邻右舍的婶婶大娘，天天来找母亲聊天，父亲也因为见到我久违的叔叔大爷，开心异常，而我，也因为这份牵挂，回家的次数也频繁起来，当我放下工作，整理好自己的心情，再次走进这曾让我发誓，这辈子都不愿再回来的土地上时，每回去一次，我就多了一份牵挂和思念，家乡的巨变让我欣喜若狂，漂亮的瓦房，现代化的各样家居，已经没有城乡差别，走在老屋前后，看田间巷陌，沿运河堰踱步，听渔歌唱晚，登船摇橹，觅儿时游水嬉戏印象，春的柳哨，夏的夜晚，秋的金黄，冬的雪野；我重新审视自己的心情，不觉中，沉浸在一种乡恋里、、、、、、
回到城市的我，除了对年迈父母的那份牵挂，不觉中，常常沉浸在对家乡的追忆中，有时梦中醒来，脸颊上不觉流下泪滴，那片让我不愿回首的土地，为何让我魂牵梦萦？此刻，我仿佛读懂了母亲泪水中的那份乡愁和对乡愁的依恋。原来，乡愁是一杯醇美的酒，是流淌的运河水使它愈久弥香，岁月的发酵才会使这杯酒香溢四方，无论漂泊的游子身在何方，只要闻到它的香气，无论贫穷还是富有，无论欢乐还是苦痛，都会幸福地饮下它，并撑起漂泊
的归帆。
我也该整理自己的行囊了，回家，去守望那份乡愁。
篇二：乡愁改写散文
乡愁》改写散文
（一）
那是我小的时候，还在外出求学，每个日日夜夜，我都在思念中度过，而这思念，只能寄托在那每月几封的书信上。烛光摇曳，夜色朦胧，我拿着笔，书写着对母亲的思念：妈妈，儿子好想你啊！独自一人在外头，真的好孤单，没有你，遇到难题我与谁说呢？妈妈，什么时候才可以回家，回到你的身边啊？空淡淡的房间里，溢满了无尽的乡愁，求学在外的我，只能独守着那一份思乡的孤独，这枚小小的邮票,真的很重很重。
（二）
时光匆匆，那是新婚后的第二年，我独自去了他乡。“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”那种思念的滋味真难受，我几乎夜夜都要尝到。看着这轮明月，我不禁想起故乡的她，从箱底抽出我的船票，就是它将我们分离，没有我的日子里，你一定要好好保重自己，相信，过不了多长时间，我就能回家，和你相聚，想到这，我的脸上绽开一个微笑——幸福就在不远了。
（三）
竟然还是迟了，我呆呆地站在一方矮矮的坟墓前，泪水淌在脸上，天色已晚，但我全无察觉。为什么,老天要这么残酷，让我们母子分离呢？前几天还与母亲通过信，今天，我面对的竟是和亲生母亲的生死别离!母亲哪,是儿不孝，让您老受苦了，母亲，您怎么这样不说一句就走了，为什么让我独自品尝那苦涩的乡愁啊！
（四）
现在的我，常常一个人静静的站在海岸边，眺望着。就是这一湾浅浅的海峡，将我和祖国母亲分开来。或许一切都在改变，唯一不变的是我对祖国的热爱，是我始终不渝的“中国情结。我遥望着，遥望着属于我的那片故土，那片令我梦魂萦绕的故土。相隔甚远，我却仍旧惦念，在那头的故乡，还好嘛？在那头的的朋友还好嘛？不知不觉，泪流满面……
篇三：思乡散文单元整组教学
“思乡散文”单元整组教学
滨海新区塘沽二中心小学 赵子墨
一、教学内容
1.所谓“思乡散文”，这里指表达游子思国怀乡之情的散文作品。
2.散文特点：取材广泛、表达自由、语言优美、形散神聚
3.教学内容：《梅花魂》、《桂花雨》、《小桥流水人家》、《百泉村（四章）》
《梅花魂》：叙事抒情
（教诗词落泪、珍爱墨梅图、因不能回国落泪、送墨梅图教我做人、赠梅花手绢）
《梅花魂》：叙事抒情
《桂花雨》：状物抒情
《小桥流水人家》、《百泉村（四章）》：借景抒情
二、学生情况
具备一定的阅读速度和语言感悟能力
三、教学目标
1.通过默读、速读、快速浏览，了解课文内容，体会作者对家乡的思念之情。
2.寻找四篇散文的异同，进行比较阅读，领悟文章表现方式及不同意象的内涵。
3.抓关键词句体会含义，品味散文语言，丰富语言积累。
教学重点：
1.品味散文语言，丰富语言积累，体会作者对家乡的思念之情。
2.进行比较阅读，寻找异同，领悟文章的不同表现方式及意象的内涵。 教学难点：
领悟散文不同的表现方式、相同的思乡之情。
四、教法与学法
教法：
1.先读一篇文章，再读一组文章
2.整合、联结、比较、建构的策略
学法：
1.以默读、浏览、略读为主要方式，接触文本
2.采用小组讨论和比较阅读的策略
五、教学安排
第一部分，精读《梅花魂》
第二部分，进行《桂花雨》《小桥流水人家》《百泉村（四章）》的群文阅读
六、教学过程
第一部分：精读《梅花魂》
板块一：复习《古诗词三首》，导入主题
1.“家”在游子心中最是温馨、最难割舍、最令人梦绕魂牵。回忆《古诗词三首》，吟诵其中一首，体会古人情怀（指名）
2.今天，我们将走进现当代作家的散文，去体会其中的款款思乡情。
3.板书课题：思乡散文一组
板块二：初读《梅花魂》，重视朗读语气的指导。
例如：“外祖父顿时拉下脸来”、“这清白的梅花，是玷污得的吗”、“用保险刀片轻轻刮去污痕，又用细绸子慢慢抹净”
板块三：品味语言，理解“梅花魂”的文化内涵。
1.“愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最．．．．．．．．．有灵魂、最有骨气的”。 ．．．
2.“几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管经历多少磨．．．．．．．难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”
（1）引用名言
“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”——文天祥《过零丁洋》
“粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。”——于谦《石灰吟》
“王师北定中原日，家祭毋忘告乃翁。”——陆游《示儿》
（2）播放邓丽君歌曲《梅花》
梅花梅花满天下，愈冷愈开花，梅花的坚忍，象征我们巍巍的大中华。 遍地开了梅花，有土地就有它，冰雪风雨都不怕，它是我的国花。
第二部分：阅读《桂花雨》、《小桥流水人家》和《百泉村（四章）》，进一步体会散文特点。
（一）出示《桂花雨》、《小桥流水人家》的题目，猜一猜这两篇文章分别写了什么内容。
第二，快速读课文，你觉得其中哪篇写得特别美，画一画，和同伴交流感受最深的部分，在全班说一说你感受到的景美、物美、情美。
1.《桂花雨》：
（1）“杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。” ．．．．
（2）“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。” ．．．．．．．．．．．
2.《小桥流水人家》：“我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。”
第三，比较阅读，建构“思乡散文”的文体特征。
1.小组讨论，从《梅花魂》《桂花雨》《小桥流水人家》中寻找异同，并结合《回顾·拓展二》交流平台中的话题“本组的几篇课文是通过哪些人、事、景、物来表达思乡之情的”，来领悟散文不同的表现方式，以及付托其上的相同的情感，从而突破教学难点。
2.快速浏览《百泉村（四章）》，说一说文章写了哪些景物。
3.这篇散文与我们之前读过的几篇相比，跟哪一篇最为相像？你是从哪儿看出来的？画出相关词句，有理有据地说一说。
4.总结：
《梅花魂》—《桂花雨》—《小桥流水人家》
|—— 《梅花魂》
《百泉村（四章）》——|—— 《桂花雨》
|—— 《小桥流水人家》
5.建构“思乡散文”的文体特征
（1）不同的寄托对象与表现方式（取材广泛、表达自由）
（2）相同的思乡情（形散神聚）
（3）语言优美
（五）布置作业
1.推荐阅读季羡林《月是故乡明》、老舍《想北平》、叶圣陶《藕与莼菜》，看看与我们今天课上读到的文章有何异同。
2.选择其中一篇，写读书笔记。
读书笔记形式：摘录式、体会式、提纲式、批注式、书签式、卡片式
七、板书设计
“思乡散文”一组 梅花魂 事——| 桂花雨 物——| 小桥流水人家 景——| 百泉村（四章） ——| —— 思乡情
《关于思乡的散文》
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