篇一：读神秘的木匣子有感
读《神秘的木匣子》有感
我读了《神秘的木匣子》这篇文章，里面的小胖熊爱说谎，他妈妈找了山羊博士帮忙，让小胖熊受到了应有的惩罚。从这篇文章我体会到不能说谎，不诚实，最后会害人害己，那个 样子是不好。我今天就做了一件不诚实的事。晚上，妈妈出去了，我就在家里玩手机游戏，妈妈回来后，问我玩游戏了没有，我说没有，妈妈进房间以后，发现我玩过游戏，因为手机是热的。妈妈发现了我说谎了，就惩罚我这个周末不许看电视和玩游戏。
说谎是不好的行为，我不能说谎了。我们说得每一个谎话，做的每一件不诚实的事，都会被大人识破，我还要做一个诚实的孩子，我之所以说谎，是因为我不敢说出事情的真相。
篇二：人教版语文三年级上册 科里亚的木匣 教学设计
26.科利亚的木匣
教材分析：
这是一篇精读课文，讲的是科利亚5岁的时候从家门口向前数了10步埋下自己的小木匣，4年后数了5步挖出了木匣，从这件事中感悟到时间在变化，自己在变化，周围的一切都在变化的道理。
这是一篇叙事性课文，按照埋木匣──挖木匣──得到启示的顺序记叙。埋木匣部分讲了科利亚和妈妈在什么时候、什么地方埋木匣及木匣里有哪些东西，为什么埋木匣和怎样埋木匣的。挖木匣部分讲4年后，妈妈顺利挖出了自己埋的木匣，开始科利亚按原来的步数没有挖出木匣，经过认真思考后改变了步数，挖出了木匣。最后一段讲科利亚从这件事中受到启发，懂得“周围的一切，不是都在起变化吗”的道理。课文通过生活中的一件小事阐明一个道理，这是课文表达上的特点。
课文后三个自然段是教学的重点和难点。讲科利亚认真思考的过程，以及顺利挖出木匣并悟出了其中所蕴含的道理。课文在描写科利亚思考过程时，层次非常清楚，合情合理，富有逻辑性，令人信服。他从妈妈的大木匣没有丢、还在原地得出结论：他的小木匣也不会丢，而且必在原地。为什么没有挖出来，他认为这里面一定有原因。经过认真思考，他明白了：时间过去4年，妈妈是成年人，步伐的大小一般不会改变。自己的步子却比那时候大了一倍，埋木匣时从家门口向前走10步，现在只需走5步。他按这样的思考做了，果然挖到了木匣。从这样一件具体的事情中，科利亚懂得时间一天天过去，自己在变化，周围的一切都在起变化这样一个带有普遍性的道理。
设计意图：
《科利亚的木匣》叙述顺序十分清晰，是按照“埋木匣—挖木匣—得到启发”这样的顺序来讲的。科利亚认真思考的过程，他顺利挖出木匣以及悟出的其中所蕴含的道理是教学的重点和难点。为此在教学中，教师应注重发挥学生学习的积极性和主动性，通过教师的点拨，引导学生通过探究合作学习，围绕重、难点展开讨论交流，鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读实践中，学会独立思考，更好地理解随着年龄的变化，周围的一切都在变化的道理。在学法上，教师应鼓励学生采用对比阅读和读读画画的方法读懂课文，学生在教师的引导下动脑、动口、动手，通过自己的劳动获取知识，变被动学习为主动学习，体现了“以教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则。
教学设计：
篇三：三年级语文《科利亚的木匣子》第一课时
22、可利亚的木匣子（1）
科目： 语文 班级： 三年级上学期语文第22课
教学目标： 1．会认3个生字，会写13个生字。能正确读写词语。
2．正确、流利地朗读课文。
3．能读懂课文内容，了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的。
教学重难点： 让学生了解课文的主要内容。
教具准备： PPT课件链接： 无
教学过程： 第一课时
（一）揭题、审题
1．今天我们学习第22课，《科利亚的木匣》。（板书课题）
2．科利亚是一个小孩的名字，从题目看，这篇课文主要写出什么？（找出关键词：木匣）这篇课文围绕木匣写出了哪些内容呢？我们一起来学习课文。
（二）学生自学课文
1．默读课文。读完后想：这篇课文讲了一件什么事？
2．读生字表中的生字，要能读准字音，看清字形，并在课文中找出带有这些生字的词语，再联系上下文或查字典想想这个词语的意思。
3．划出自己不理解的词语。
（三）检查自学情况
1．这篇课文写出了一件什么事？
写出了科利亚埋木匣、挖木匣的经过。
2．检查字词掌握情况。
认读“箱”、“倍”、数数（sh( sh)）、德（进行字形分析）
3．简介卫国战争。
1941年德国法西斯入侵原苏联，苏联人民为了保卫祖国而与德国法西斯进行的战争。苏联人民经过四年艰苦卓绝的战斗，至1945年9月卫国战争胜利结束。
（四）再读课文，理清层次
1．学生标明自然段，朗读课文。
2．文章围绕“木匣”写了几层意思？
（文章围绕“木匣”写了三层意思。）
第一层：科利亚埋木匣。
第二层：科利亚挖木匣。
第三层：科利亚从中受到启发。
3．学生分小组讨论怎样分段。
4．指导第5自然段的归属。
（这一段是过渡段。“就在那一天，妈妈、奶奶和科利亚到喀山去了。”是承上，后面两句“在那儿，他们住了差不多四年，科利亚长大了，上了小学，数数能数到一百多。”是下文，科利亚一下子找不到木匣的原因，应划到第二段里。）
5．分段归纳。
第一段：（第一至第三自然段）
科利亚刚学会数数的时候，把木匣埋到离门口十步远的地方。
第二段：（第四至第十二自然段）
四年后科利亚在离屋门口十步远的地方没找到木匣，经过思考，在离屋门口五步远的地方找到木匣。
第三段：（第十三自然段）
科利亚明白了：时间一天天过去，人在一天天长大，周围的一切都在变化。
（五）讲读课文第一段
1．请同学分节读课文第一段。全班思考：
（1）科利亚和妈妈是什么时候、怎样把东西埋起来的？
（2）他们为什么要把东西埋起来？
2．讨论思考题。
（1）课文哪一自然段写出科利亚埋木匣的原因？（课文第三自然段写科利亚埋木匣的原因。）
（2）指名读第三自然段。
（3）思考：科利亚怎么埋的木匣？妈妈又是怎么埋木箱的？
（科利亚从屋门口开始走，数了十步，就用铲子挖起坑来。坑挖好了，他把一个木匣放在里面，匣子放好后，盖上土，用脚踩了踩，还在上面撒了一层细沙，免得被人发现。妈妈从家门口起量了三十步，埋下箱子。）
（4）课文为什么把科利亚埋木匣写得那么具体？
（一是说明科利亚为了免得让敌人发现，所以埋木匣非常仔细、认真。二是为后面科利亚第一次找不到箱子时，排除被敌人拿走的可能性埋下伏笔。）
3．学生质疑。
学生可能提出：（课文写科利亚木匣里装的什么跟埋匣子有什么关系？前面已经写了“他从屋门口开始走，数了十步就用铲子挖起坑来”，为什么又要写出“科利亚只会数到十，就量了十步，埋下木匣子”？）
（引导学生联系上下文，算算科利亚埋木匣时是几岁？五岁。因为年龄埋下的是自己心爱的玩具。只会数到十所以他数到十步就埋下木匣子。）
（六）布置作业
1．抄写词语。
来源：网络整理 免责声明：本文仅限学习分享，如产生版权问题，请联系我们及时删除。
《木匣子图片》
由：免费论文网互联网用户整理提供,链接地址：
http://m.csmayi.cn/meiwen/28615.html
转载请保留,谢谢!
- 上一篇：古代成语故事及典故
- 下一篇：治疗急性湿疹可选用