篇一：班主任中途接班的做法及注意事项
班主任中途接班的做法及注意事项
一、多方请教，全面了解。
每次接班后，要做的第一件事都是真诚主动的向前任班主任和任课教师虚心请教、详细了解班级基本现状，甚至可以初步了解班级里每位同学的学习特点，性格特征及行为习惯等，常言说：“知己知彼方能百战不殆”。掌握第一手资料后，开始召集不同类型的学生进行交谈，首先找班干部了解班级管理情况，在表达我的管理班级的决心和立场后，我总是满怀期待，班干部们很自然的能够对班级现状畅所欲言，在肯定班级建设的优越之处以后，存在的问题也自然浮出水面，问题当然是不会少，但作为新班主任要静下心，沉住气，分清问题主次，积极调动和引导班干部在班级中的核心作用，逐步解决。每次接班，我都尽力做到在开始的两三周内和班级至少一半的同学有过交流或谈心，从而边发现问题边积极的解决。
二、用“新起点”来帮助学生。
世界上没有相同的两片树叶，每个学生由于性格，家庭等主观和客观的原因，造成了有的学生成绩优异，有的学生成绩很差；有的学生听话守纪，有的学生调皮捣乱。但不论什么学生他们灵魂深处都有做好学生的愿望，都希望自己在新的一年里有新的表现。尤其是过去犯过错误，一些心灵深处有创伤的学生，思想深处有一个敏感区——怕谈过去，怕别人揭他们的底，对这些学生切不可用翻老帐的办法来贬低他们的进步，而是应该对他们隐恶扬善，因此新任班主任应该给每个学生一个新起点，给学生一个重新再来的机会。开学报名当天早晨，我会在黑板上写下“我们一起走进初三，我们一起学习进步”的大字，提示学生这是一个新的开始。我每次中途接班后都会对学生说道：“过去你成绩优不优秀，纪律好不好都不重要，我不感兴趣，我只关注眼前的你，将来的你，关注你现在每一天的表现。展现在我面前的是68张空白的画纸，希望每位同学都能通过自己持之以恒的努力在毕业之际给我留下一幅美丽的绚丽多彩的画卷。”事实证明，这样的话，学生爱听，因为你给他一个重新开始的机会，他会感谢你的，他会倍加珍惜，好好表现自己。相反，若抓住学生的过去不放，会极大的挫伤他的自信心，造成师生关系紧张，使我们的工作陷入困惑的境地。
三、用“宽容心”来善待学生。
教师的胸怀应像包容百川的大海，对待学生永远充满爱和宽容，即使学生犯了错误，即使学生冒犯了我们，我们都应该大度海涵，毕竟他们是我们的学生，我们是他们的老师，他们需要我们的教诲和引导，才能逐渐长大成人、成才。在你的人格力量的感召下，学生也会原谅别人，宽以待人，学会与别人和睦相处。任何一个人都有缺点，何况孩子，无论哪个学生，一旦做了错事，他们往往是忐忑不安的。在这种情况下，若能宽容他们，善待他们，原谅他们，就可能感化他们，有利于他们接受教育，当然宽容不是放纵，不是姑息，更不是放弃原则和要求，而是正确分析学生的错误，耐心细致地启发教育，还要善于等待，决不能急躁，一定要让学生有一个认识和转变的过程。为此，我经常用“犯错误并不可怕，可怕的是不能改正错误”的观点来引导学生，在班级管理中用“同样的错误不准犯第二次”的原则来要求学生。如上一级有位同学在假期考试时作弊。我看很清楚他的书就在桌洞里，此时该怎么做，走过去拿出来当着大家的面认定他作弊？不妥，这样他就会认为他个人在我眼里成了坏学生，后面可能会破罐破摔。我采取的方法是站在他旁边，直到考试结束。然后找机会把他单独叫到安静的地方指出了他的错误，但是他并没有立刻承认，我告诉了我的想法，意思是这事只有我们两个知道，我为他在同学面前保留了自尊心，希望以后不要在这样做。这样他就承认了错误，并且在后面的考试中表现一直很好，学习也非常用功。
四、稳步推进班级改革。
既不可操之过急也不可温水泡茶。班级改革可以分为三个阶段：前两周为观察思考期，若没有特别必要，可以不做太大的改革，延续前任班主任的方略。我所做的第一件事是让每位学生做了一份问卷调查。目的是让他们明确班级目前的现状并且与心目中的理想班集体进行对比找出需要整改的地方，作为这个大家庭的成员为怎样做才能提升班级的凝聚力和竞争力献计献策。然后，班委会参照同学们的答卷来共同制定我班的班规。最后，在班内公示班规，其他同学如有异议或合理建议，再对班规进行修改。最终得到全班学生的一致认可。从第三周开始就可以采取雷厉风行的措施，包括班级制度的修改，班干部的调换，这一点要慎重，我一般在开学之初就告诉全体班干部要以身作则，做好本职工作，为班级服好务，给大家两周的时间，不合格的就要换掉了。对于真的有问题的要及时指导，能不换的尽量不换，可以调整工作，避免学生的自尊心受到伤害。第三四周为调整适应期。从第二个月为巩固期，班主任要早到晚走，及时对班级工作进行指导。这一时期非常重要，关系到班级改革的成败。
篇二：“新”班主任中途接班实感
2012年北京市教育科学研究参评论文
类 别： 06-C-编 号：
题 目：“新”班主任中途接班实感 内容提要:
如果说教育是一种科学、一种艺术，那么班级管理工作更是
如此。中途接班，是很多教师都已经或即将面临的问题。尤其是像我这样的初中物理教师，只能在接手初二班级管理工作。工作几年来，中途接班变成了家常便饭，这是一项光荣而艰巨的任务，得到了领导信任的同时又深感压力重重。原班主任放弃班级的原因很多，接手的班级情况也不同。遇到过较“乱”、较“差”的班级应该采用怎样的管理方式，遇到较“稳定”、较“和谐”的班级又应该采用怎样的管理方式。本文就根据自己接班前的学习、研究以及实践之后总结的经验教训，结合真实案例，谈谈中途接班的方法和心得，与大家一起分享、交流一下。
主 题 词： 中途接班 班级管理 班风 新班主任 作者单位：海淀区 北京市上庄中学
作者姓名： 王姗姗 通讯地址： 北京市海淀区上庄镇上庄中学邮 编：100094 联系电话 手机： 13811467919
06-C-
2012年度北京市教育科学研究参评论文
类 别：06-C- 编 号：
题 目： “新”班主任中途接班实感内容提要:
如果说教育是一种科学、一种艺术，那么班级管理工作更是
如此。中途接班，是很多教师都已经或即将面临的问题。尤其是像我这样的初中物理教师，只能在初二接手班级管理工作。工作几年来，中途接班变成了家常便饭，这是一项光荣而艰巨的任务，得到了领导信任的同时又深感压力重重。原班主任放弃班级的原因很多，接手的班级情况也不同。遇到过较“乱”、较“差”的班级应该采用怎样的管理方式，遇到较“稳定”、较“和谐”的班级又应该采用怎样的管理方式。本文就根据自己接班前的学习、研究以及实践之后总结的经验教训，结合真实案例，谈谈中途接班的方法和心得，与大家一起分享、交流一下。
主 题 词： 中途接班 班级管理 班风 新班主任
“新”班主任中途接班实感
苏霍姆林斯基曾这样评价班主任工作：“要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人。” 班主任是班集体的组织者和领导者，班主任是在教育活动中行使管理和育人职责的。每位班主任带班都希望有始有终，但是总有诸多原因，不能带至毕业。一种情况是班级管理已逐步上了轨道，但教师岗位发生变动，需再找其他教师担任班主任工作。另一种情况是由于班主任方法不得当，导致班级管理出现漏洞，出现“乱”、“差”等失控的局面，不得不调换班主任，重整班级建设。可能大多数教师更愿意接手前者情况的班级，其实无论接手哪种情况的班级都需要“新”班主任用心对待，如果有“天上掉馅饼”的念头，再好的班级也会“毁”在手中。下面根据接手这两种情况的班级，谈一些想法。
第一种情况，中途接手较“稳定”、较“和谐”的班级，这样的班级特点是，在原班主任的教育管理下，已经有了较为系统的班级管理制度和常规管理模式，学生已适应并且能够很好的按照要求学习生活，班级氛围良好。那么“新”班主任不能急于按照自己带班思路改变，也不能坐享其成。
一、按兵不动，待观其变
一开始新班主任与学生都需要互相了解，新班主任观察学生，同时学生也在观察新班主任。而学生对班级的一切是熟悉的，相反新班主任对之较为陌生。此时学生会小心试探，对比和原班主任的不同（严厉程度），而此时新班主任最好按兵不动，班级事情按部就班，稳妥进行。遇上不太清楚的安排，及时找来班干部询问。有的班主任认为新接手后，自己算是“外”人，有“讨好”学生的想法，学生提出的要求尽量满足，想和学生很快打成一片。这样只会成为今后工作的绊脚石。
案例1
新初二时接手一个班级，第一次进班，简单自我介绍之后，我说：“新学期开始了，你们又升了一个年级，成长了很多。对学校和班级的了解更清楚了，一定不需要老师再重新强调一下校规、班规了吧？人是要进步的，你对自己的要求只能更严格，成绩更向前，老师相信你们新学期会做的更好。”说完这些话，学生明白班主任虽换了，但是规矩没变。这样较稳定的班级还会继续稳定发展。班级的干部和相关负责人都没有变化，只是要求他们要更加负责任。这样，学生和新班主任之间适
应的过渡期就会很短或者是不明显了。
案例2
班级的座位一年没有发生变化，有几个学生并不满意自己的同桌或是想和喜欢的人坐同桌。胆子较大的学生第一天就对我提出了换座位的要求，有的学生就起哄说也要换。但是我并不了解班级学生情况，贸然或讨好的同意更换座位，不但会打乱原来合作分工的小组，甚至会排错座位，只能随着了解学生不断的调换座位，这样只会让班级状态浮躁。所以一开始一定要坚持按兵不动，等待了解学生之后，再合理安排座位，并且一次定位，轻易不再改动。
二、借助课堂，了解、吸引学生
稳定班级情况后，新班主任的下一个任务就是尽快了解班内学生，拉近与他们的距离，也让学生尽快了解自己。课堂是培养师生感情最好的场所。新班主任要全方位备课，不仅仅准备教学相关内容，要特别注意学情的把握。刚开始要降低知识难度，以较轻松、幽默的方式授课，但是不能放松对学生常规的要求。课堂上点名回答问题，既能快速记住学生的名字又能让学生感受到新班主任很了解班级。以课堂为突破口，在课堂上把学生的积极性调动起来，减少陌生感。同时，对知识点的要求，要一丝不苟，使学生潜意识中意识到新班主任是一个原则性很强、学识渊博的人，从而学生自身也会不知不觉得对自己严格要求起来。在课堂上赢得了学生的信任，以学科专业知识吸引他们，课下的班级管理工作也会比较顺利，进而班级建设逐渐得到良好发展。
案例3
初二物理的第一节课是《走进物理世界》，让学生通过很多小实验感受物理。第一节课是很有意思的，学生可以看到很多生活中常见或者难以想象的现象。新班主任可以和学生一起做实验，拉近距离，更好的相互了解。记得在做“漏斗吹乒乓球不掉”的实验时，所以学生的积极性都被调动起来，他们一知半解，都想亲自试一试，都抢着要漏斗。这时，我告诉学生，“你们都来争抢，既不能很好的做实验，其他同学又不能很好的观察实验。在物理上，做实验很重要，但是观察实验也很重要。有很多的物理学家都是在观察生活中的现象，发现了重要的物理道理。比如伽利略观察吊灯摆动发现了摆的等时性。其实物理上更重要的是有一双认真观察的眼睛。”这样一说，大家都安静做好，认真的观察实验。有序的组织不仅让学生都积极参加，又很守规矩，既让学生看到班主任掌控班级的能力，又培养学生听指挥的习惯，又渗透了物理学习的一种方法。
三、顺水推舟，强调新班规
“按兵不动”只能在最初接手的时候，并不能持续很久或者是一直这样下去。当学生对新班主任了解，产生好感后，大部分学生会主动接近，与班主任谈论一下自己、同学、班级的事情。这时，新班主任就可以顺水推舟，真诚的与学生交流班级管理和班级发展的意见，了解学生的想法和做法，并适时的引导学生往自己的管理构想方面发展。一个较稳定的班级，以前的班规制度是完善的，或者说是有效的。如果一竿子废掉是对现在班级情况的否定，是对现在学生状态的否定，这样只会伤害大家的感情。那么，只能肯定原来的班规，强调其中适合自己管理构想的班规，再加入学校新学期的要求。只有这样的新班规才是适合班级发展的，才是学生们认可、愿意遵守的。班风正，学风良，这样的班级氛围才更有利于学生健康人格的发展和学业水平的进步。
案例4
有一年中途接班，班级有完善的班规制度和班长记录的值周日志，所有学生也比较熟悉班级的规定。我为了能够加入自己的建班理念，也让学生感受到我的融入。于是在一次班会上，我发给每位学生一张纸，让他们回答一个问题“你认为作为学生，必须要做到哪些？”。最后由班委和我一起总结出大家共同认可的几条作为新班规，然后由宣传委员做成画报“我们的约定”张贴在墙上。
第二种情况，中途接手较“乱”、较“差”的班级，这样的班级特点是没有较规矩的班级管理，学生小毛病较多，没有形成良好的班风、学风。管理这样的问题班级，需要新班主任建立威信，找到问题，果断的进行改善和调整，改善班级原貌。
一、提前了解情况，知己知彼
知己知彼，百战不殆。接手到了问题班级，压力一定很大，要想尽快发现班级问题，找到工作的突破口，必须提前了解“敌人”，打有准备之仗。首先要和原班主任做好交接工作，多了解一下学生信息和班级情况。尤其要和任课教师沟通，他们才是发现对班级问题的“旁观者”。如果方便的话，利用开学前的假期进行家访，能够更好的了解学生，更早的相互认识。如果能够提前了解了班级存在的问题，那么接手之后可以“就症下药”，改善旧状。
案例5
工作以来第一次中途接班就遇到了问题班级，那时恰好赶上学校实行“班主任假期家访制度”，被迫进行了家访。没有想到，却解决了大问题。家访中，发现班中学生家庭离异较多，还有部分学生是“留守”儿童，很多学生处于离校之后无人管理的状态，这无疑是影响学生状态
篇三：中途接班班主任工作总结
班主任中途接班工作心得
【摘 要】班主任在中途接班工作中要有科学的管理方法，要给学生以真挚的爱，要培养学生干部，并且自己要不断的学习。
【关键词】班主任；中途接班；心得 开学初，我由于工作变动中途接了现在的班级，几个月的班主任 工作多少有一些心得，下面就自己的心得做一下总结供大家参考。
一、深入到学生中，多与每个学生进行沟通，充分掌握每个学生 的个性特点
中途所接的班级经过几年的经营，已在原班主任的管理下形成了 一定的班风，班级整体有一个相对成型的风格，同学之间也有了一定的默契。在这种情况下，新班主任要走到同学当中去，深入了解各方面的实际情况，找到工作的最佳切入点和突破口，从而使自己的工作有个好的开局，能得到更多同学的认可。另外，召集学习成绩不同、层次不同的学生进行座谈，主动找学生聊天，增加与学生相处的时间去了解学生，也让学生更好地了解老师。随着彼此之间的了解和感情的加深，一些可能出现的抵触情绪自然消失，学生就会接纳你。还有，通过尽快了解不同学生的个性特点和性格，发现他们的优缺点，对优点加以充分利用，对缺点加以指导纠正。通过这些努力使得一个新接班的班级秩序在最短时间内迅速稳定下来。
二、充分利用班长和学生干部的核心作用，发挥其核心作用和号 召力一个班级体，在小学这几年，学生很少会有变化，往往是教师的 变化相比之下会更大些。因此新接班的班主任对班级状况的了解就有必要从班级的同学入学，而这更好的办法就是从班长和学生干部着手。无论是班级平常的管理还是班集体和校集体活动的开展，都会由这些班干部来完成，因为他们是这个班级的核心力量和骨干，他们会对班级形成较大的影响力。同学之间的相互了解势必比与老师更深刻，因此他们也必然是新班主任的工作重点。他们能为一个新接班的班主任的接替工作提供重要的帮助，也有力于推进的新举措。
做为新接的班主任可以充分发挥这些同学的影响力，带动一个班 级体的全体同学，使得班级能够正常运转下去。但是，这样会出现一个新问题，就是公正和平等。虽然班干部他们是班级中的核心人员，但是新接班的班主任不能光顾管理班级而忽视了公正和平等。因此要对每一位同学都一视同仁，坚持公正、平等和民主。通过这些工作使得班级运转得以正常运行下来。
三、难得糊涂，不翻学生的旧账通过这些年教育工作经验得出的经验，中途接班对任何事都不能 太较真，特别是以往的事情。因为想改掉学生的不良习惯并非你一接班就能解决的。只有巧妙的去化解问题，才能起到事半功倍的教育效果。在新的班级里，不要针对某个学生或某些学生所做事情发表自己过急或过于武断的言论。不在全班面前批评学生，而是单独交流，注意分寸，这样互相得利，同时也利于工作开展。作为班主任，你去用心了解学生，善待学生，和学生真心的去沟通，真心地
对他好，学生是会体会得到和能感受的到的。以前你成绩优不优秀， 纪律好不好都不重要，因为那已经是过去的事了，我只看重眼前的你，关注你现在每一天的表现。这是我先后接手两个班时说过的同样的话。由于每个学生的性格、家庭等因素，导致学生成绩千差万别。学习好的学生听话守纪，学习差的学生调皮捣蛋。但每个学生都是希望自己能成为一名好的学生，也都希望在新的班主任这里，在新的学期里有一个好的开始和一个好的表现。
四、刚柔并济，巧妙利用鼓励和批评 小到幼儿园的小朋友，大到成人，都喜欢得到别人特别是来自老 师或是领导的表扬和鼓励，这是对他们的成绩的肯定，同时也更能增强他们的勇气和力量。但是每个学生的家庭氛围，教育环境，接触的社会环境以及自身的心理素质不同等方面的影响，学生有着千差万别的差异，从而在日常学习生活中表现出有的勤奋守纪，有的厌学做坏事。做为教师，就是要认识到学生的这种差异，对于问题学生，就是要用爱心来感化他，用人格力量去影响他。 在我刚刚接班时就不停的有学生和家长跟我说某某某同学的行为 习惯差，脾气暴躁经常与同学发生冲突、打人，同学们和家长提起他都很头疼。我通过与前任班主任的沟通，与他家长谈话，了解到他的这些问题主要是自我约束能力差，家里也比较娇惯，他也习惯了同学们对他的评价，不打算改正。针对他的问题我多次与他谈心， 从正面、侧面去了解他。加强对他的关注，不给他机会像以前那样欺负人，渐渐的同学们对他的印象有些改观了，期间，只要他取得点滴进步，我都采取不同程度的鼓励，有一次快上课了他还没进教室，我正想着是不是他又淘气了，他进来了，告诉我他没带红领巾， 被值周生抓住了，值周生说要么扣班级分，要么他罚一天的站，他选择了后者，我听他这么说，当时就对他的行为进行了表扬，虽然他有错误，但他身上具有的集体荣誉感是很可贵的精神，通过我的表扬同学们对他也刮目相看了。在接下的日子里他很少有打人的现象了。
五、正视教育结果，享受教育过程 在教育教学的过程中，师生都是为着一个共同的目标而努力的付 出，同时还需要建立起双方的信心。教育的实质上就是人和人的交流，只有以心换心才是亘古不变的道理。作为中途接班的班主任，用爱去感染，用耐心去教化，认真付出，终将换得学生的一片真心。 这个过程中一方面老师要有信心，一方面要帮助学生建立自信心，一方面要在学生进步的过程中加油鼓劲，使其自信心得以坚持。 中途接班是一项艰巨的任务，要奉行“捧着一颗心来，不带半根 草去”的态度，学生才会容易接受你，班级体才会容易接纳你，家长才会容易相信你，你也就能把工作做得更好，从而能圆满完成学校给你的任务，也能从中体会到教育的真正乐趣。 篇二：浅谈班主任中途接班工作方法浅谈班主任中途接班工作方法——读《学校文化创新》心得体会 班主任作为学校教育活动的直接承担者，在开启学生心智，塑造学生心灵，陶冶学生情
操等方面，起着十分重要的作用。但由于种种原因，班主任不一定会从一而终地带领着自己
的班级。面对中途接班，班主任应该如何全面地、准确地了解学生，了解班级的情况，尽快
地消除师生之间的陌生感，构建有好的和谐的师生关系？应该如何顺利地介入已形成相对固
定气氛的班集体？这些问题如果解决不好，必将影响新班主任管理工作的开展，结合自己的
工作经验，我觉得应该从以下几个方面入手。
一、要了解每个学生，最好达到熟悉的程度。中途接班的班主任必须抽出一定的时间，主动地、平易近人地接近学生。新班主任要对学生的学业成绩、为集体服务情况以及前任班主任的学年操行评语等原始
记录，力求看到学生思想素质和知识水平的全貌，避免主观地只看到现象，不知本质。 还要经常性地和学生谈心，召开小班会、家访、开家长会等方式，更加深入地了解学生。同时，还要开展各种活动，给学生一个展现自我的机会，尤其是学困生，给他们一个重
塑自我的舞台。
二、要与学生交心，最好能成为知心朋友。 班主任与学生们交心，要善于聆听。在聆听中知悉学生言行的动机和观念，洞察学生话
里有话的真正心事，要学会通过眼神表达对他们的尊重，鼓励他们只有地说出自己的想法。
无论哪一些学生向我倾诉，我都首先做到“设身处地，为人着想”。学生感受到班主任的尊重
及接纳，才愿意和班主任倾诉并接受班主任的帮助和建议。 聆听的同时，还要注意掌握技巧：
(1)保持沉默，非必要不打断学生的话，使学生体验到班主任的接纳态度。
(2)点头微笑，在聆听学生倾诉时，要适时地点头微笑，以表达班主任的了解和接纳，使
之放松戒备，愿意自我反省。
(3)体贴、激励。引导学生自己想办法解决问题，靠自己的力量找到的正确办法，他们会
格外重视，并自觉地按照方法去做。比班主任的灌输更有效。
三、捕捉闪光点，对学生做中肯、客观的评价。 每个学期，班主任都要为学生写一个操行评语，只属于一个学生的评语。操行评语不仅
仅是评价学生，它作为一面镜子也无声地折射出教师的教育思想、育人方式和洞察能力，字
里行间都透视出教师的品德、学识和修养。写好操行评语，也需要科学的方法： 首先，它需要“细心”。要善于发现孩子身上被缺点掩盖的优点。 其次，它需要“童心”。要让自己的话符合学生的年龄特点，并尽可能地揣摩他们的内心
世界。
再次，它需要“爱心”。评语尽量做到贴切中肯。最后，要用委婉的语言，抱以良好的期待。皮格马利翁效应表明，如果教师对学生抱以
良好的期待，那么被期待的学生必然产生喜悦和积极向上的信心，也必然增强他们学习的激
情。
在对自己中途接班工作的不断反思过程中，我的思想得以升华。中途接班的班主任一定
要不断地反思自己工作的细节，尽快找到自己开展工作的切入点，尽量缩短由于班主任的更
换而给学生带来的动荡期。这中与学生的“磨合”，带给我的是一份宝贵的财富。2010.8.23篇三：年轻班主任工作总结 我的成长
——年轻班主任工作总结今年，我工作踏入第4年，班主任工作也已1年半了。在这些岁月里，有困惑，有收获，
有所得，有所失，我渐渐成长。但说到经验，我是很浅薄的，我只能把我的班主任生涯简单
的说一说，我分成了三个阶段，懵懂期，观察期，成长期。
一、迷惘
头一年刚工作的时候，我当的是副班主任，所以只能说是半年。这给我提供了学习的机
会，让我体验到班主任负责的工作，要履行职责，要面对的困难和要承受的压力。 那时候，我思考着两个问题：1. 希望成为怎样的班主任 2. 希望造就怎样的班集体。我
为自己定下目标：我要成为学生又爱又敬的班主任，要造就活泼务实、团结上进的班集体。
这其实是一个很大众化的目标，很平凡，但我知道要做到很难，而这将成为我的终身目标。
二、观察
要我中途接班的消息让我纳闷了一段时间。班级没有形成正气，学生已经非常了解我的
个性，要抵抗我易如反掌。如何让自己快速成长成了我首先要解决的问题，经过摸索，我总
结出一些方法：
每个班主任的工作都是满满的，别的班主任不可能像教书一样手把手的把如何管理班级，
如何培养班干部，如何和家长沟通的技巧和方法一样一样教给你。作为新的班主任，我觉得
应该要学会偷师。怎么偷呢？很简单，多听多看。我通常一心二用，一边干活，一边竖起耳
朵听。能进到老师办公室的学生，不是纪律有问题作业欠交的，就是班干来和老师沟通班级
情况的。这时候，就是学习的大好时机了。我通常在听到其他班主任和老师交流后，我都会
好好想想，她们和学生交流和方法是什么，是怎么表达的，收到的效果又如何。同时，我还
经常留意别的班主任打电话找家长的时候通常会反映什么问题，如何把问题和家长沟通好。
去别的班监考的时候，我通常会利用监考的空余时间，把班级好好看一遍，讲台，书柜，板
报，宣传栏都是可以很好反映班主任管班的点点滴滴，也是能学习的第一手材料。 以前我班上的学生经常逃跑不扫地，每次被抓都说忘记扫。每次流动红旗因为卫生扣分，
就要绞尽脑汁和班干想到底当天是哪一位同学值日才能追究责任。现在，我班固定每天扫地
的学生，学生效果非常好，学生不敢逃，这招就是一次监考的时候从孙老师班上看来的。 遇到难题，实在想不到法子，可以找别的老师讨论一下。但讨论要讲究方法，一开始我
找不到窍门，达不到效果。后来弄明白了，是自己提问不够艺术，别的老师热心回答的却不
是自己想要的答案；或是找了不适当的时间。若提问“我学生怎么怎么的，我要怎么做啊？”可能别的老师只能简单的提示你一两点，但若提问是“我学生怎么怎么的，我想这样做，
你觉得可行吗？”别的老师就能根据你的具体方法进行分析，得到的效果就会好很多。要多
和任课老师交流，从别的老师眼中，可以看到不一样的班级，可以发学生的不同特点。同时，
尊重、采纳科任老师提出的建议和意见，并迅速实施，不仅能促进工作，激发他们关心班级
工作的热情，同时还能消除原有的种种顾虑，互相配合，同舟共济。 关于班主任的书籍，我相信每一位班主任都会买来看，但我觉得关于怎么看这些书也要
讲究方法。我觉得，自己应先制定一系列对班级的管理模式后，针对你觉得有问题的或者做
得不够好的环节再找相对的章节看看找灵感，但不能生搬硬套。不是有一句名言吗？尽信书
不如无书。
班主任干的活纷繁复杂，但最终目的就是要管好自己班的学生。因此，多调查，多调研
才能更好的有针对性地开展工作。尤其是初中年级，学生都有自己的主见，不再是河东狮吼
能解决问题。因此，班主任要健全反馈机制，可以采用《班级日志》、调查座谈等手段了解每
个信息点的情况，加以去伪存真，及时准确地分析、归纳，针对不同情况去开展工作，纠正
偏差，奖优罚劣。充分调动每个学生班级主人翁积极性，通过丰富多彩的活动，培养集体主
义观念，以便形成良好的班风、学风。良好的班风一旦形成，班主任工作就会得心应手、左
右逢源了。
三、学习成长 经过慢慢的摸索，失败、总结、再失败、再总结，我慢慢对班级管理有了一定的认识。
这些认识都是从其他优秀班主任身上学习得来，接下来会一一感谢。
作为教师，要求学生做到的，教师必须率先垂范，首先做到。 我第一次看到垂范这个词
是在魏书生的书里，第二次听到这个词是曹副校在一次班主任工作会议上。我觉得这个是班
主任首先应该具备的素养。而且这个素养不光只停留在行为上，包括思想上，知识上也必须
要有。这样学生才会敬重你，威信自然就会在。我在管理班级的时候，我会严格要求自己的
言行。只要是我犯的错误，我都会诚心的向学生认错，请求学生谅解。我记得去年教毕业班
的时候，许多同学经常迟到。我要求学生迟到一次就额外背一篇英语或语文的课文。一次，
我因为印资料而迟到了，让学生等候了我几分钟，我诚恳的认了错，同时要求背诵他们的一
篇课文。许多学生都说算了，因为他们觉得学生等一下老师很正常。我还是坚持了，因为我
觉得必须一视同仁。在我第二天结结巴巴的把一篇古文背下来后，许多学生笑着说不收货，
但更多学生给予了我掌声。后来，班上就很少人迟到了。即学生自我管理，我把这称为懒得管。看了许多书，发觉其实可以让学生自己管，这样
我就非常轻松了。平时多分析、研究和了解全体学生的整体状况和个别差异，把工作热情高、
能力强的同学吸收到班干队伍中来，培养其工作能力，调动其工作积极性，让他们以班干的
身份管理学生，以榜样的力量带动学生，从而达到控制目的。这点我必须感谢丁老师，在我
刚接八一班的时候，主动协助我培养班干部，召开班干部会议。让班干们明白，他们做得好，
班级才有希望，他们向着班主任，班级才能管起来，班级好了，他们才能好。从此，班干团
结了许多，也爱管班级的事情了。但学生管学生，班干按规章制度办事，有些事情容易扣得太死，学生间的矛盾就会一箩
筐。我从刘老师身上又学到了一点，抓大放小。不要所有的事情扣得太死，让学生有松懈的
时候。让班干管班的时候，只要弄两三条大原则，其他个别小打小闹，就让学生之内内部消
化。中学生正处于“第二断乳期”，自我意识日益增强，尤其不愿别人再把自己看作不懂事的
孩子，所以，一味地严盯紧逼，往往会造成学生的逆反心理。 但让学生自己管理自己，并不是忽视直接控制。学生的良好意志品质和行为习惯的形成，
大致要经过三个步骤，即“服从、同化、内化”。最好就是交叉控制，它既有直接控制，又有
间接控制。通过大面积的交叉控制，大家共处同一整体，良好的品德、行为会潜移默化地影
响他人。老师重点控制班干，普通控制其他学生，班干在监督同学的同时，也为同学所监督；
学生之间也相互监督、帮助、学习。这样，人人参与控制，人人都是信息网络的交叉点、信
息点。即使有个别差生调皮，但是上有老师直接注意，下有班干、同学的监督，渐渐地通过
一个时期的强化，同化，自我控制能力就会不断加强，就会重新调整步伐，与大家一同前进
了。
班集体活动重在“集体”二字，要让全班同学感到，自己是班里的一员，因此必须参与
每次班集体活动。在实际活动中我们常看到的是，有特长的一些学生（有的甚至是一身数长）
在活动中说、演、唱、跳，忙得不亦乐乎，而多数学生只充当观众。一个班集体中，能够在
活动中表现特长的只是少部分学生，大多数学生常常是一无所长。但即使是这样，也必须充
分重视全班的参与，尤其重视那些特长不明显的学生。哪怕是一些零碎的、细小的，但与活
动有关的事务安排给这些学生完成，也能让他们感到自己是在参与。只有重视全班都参与，
集体活动才有凝聚力，班集体才有生命力。去年的校运会，我们班一开始只有实际参赛人数的一半人报名，我看了名单后觉得难得
有个活动，学生为什么不积极参加呢？原来是同学觉得体育不行，不想献丑。在我软硬兼施
下，全班只有两个人没有参加比赛项目，那两位同学后来也去当了自愿者。可以说，校运会
我班全员参与，我也只是抱着一种不去白不去的心态。但结果是令人惊喜的，居然赛出了全
校总分第一。许多同学在参加比赛后才知道，原来我也有这方面的才能，从而变得更加自信。
而在比赛过程的不断加油呐喊欢呼中，我们班同学间的距离拉近了很大的一步，班级也变得
更团结。
《小学班主任中途接班》
由：免费论文网互联网用户整理提供,链接地址：
http://m.csmayi.cn/meiwen/2738.html
转载请保留,谢谢!
- 上一篇：大学生退宿申请书
- 下一篇：中华语文网名师博客