篇一:修辞手法 比喻教案
案例展示(一)
【案例信息】
案例名称:初中语文九年级上学期
修辞——比喻
授课教师:贺智斌(北京延庆县第四中学,中学高级)
【说课】
一、课程说明:
修辞方法,单就这个知识点来讲,无论从考查还是实际的运用等方面看都是重点。作为九年级学生已经对比喻有了初步的了解,本节课力求通过研讨实际教学中出现的问题,遵从辨识、理解、运用的规律进行重点突破,解决疑难,从而使学生的能力在原有的基础上得到提升。
具体说明:本节课重点通过例句的解析,使学生掌握比喻这种修辞的几个特点,从而能准确辨识;通过经典片段赏析,以及实战演练,培养学生品味赏析比喻的能力;通过语段改写,提高学生运用比喻的修辞手法来表达个体思想情感的能力。
二、教学目标及重难点:
(一)教学目标:
1.通过例句解析,知识讲解,能够准确辨识比喻这种修辞手法;
2.通过比较赏析,了解使用比喻修辞手法的作用,并能总结出精妙比喻的特点;
3.通过练笔,学会运用比喻的修辞手法来表达个体独特的思想情感。
(二)学习重点:
1.通过比较赏析,了解使用比喻修辞手法的作用,并能总结出精妙比喻的特点。
2.通过练笔,学会运用比喻的修辞手法来表达个体独特的思想情感。
(三)学习难点:
通过练笔,学生学会运用比喻的修辞手法来表达个体独特的思想情感。
【教学设计】
步环师生活动
骤 节 设计
意图
一 情 说起比喻,我们并不陌生,从小学到现在我们接引出境触了大量的比喻句,他们像星星一样散落在我们的课第二导本和习作中。 环入 节。
二 辨 一、判断下面的句子是否是比喻句并说明理由: 提出识前测比 A.刚刚下过的这场雪好像与往年不同。 中一喻 小部
B.我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中,有许多蜜分学蜂们忙碌地飞着,也听得他们嗡嗡地闹着。生所
遇到 C.每一片雪花都是一幅精美的图案。 的不
能准 D.接近黄昏,鹅毛般的大雪便铺天盖地而来。 确辨
识比 二、依据知识解决问题: 喻句
的问 1.关于比喻的知识: 题。
什么是“比喻”呢?“比者,以彼物比此物也”,就是打比方,即根据不同事物之间的相似点,用一个事物比方另一个事物的修辞格。
本体是所要描述的对象;喻体是用来做比方的事物;比喻词有“像”“是”等。
2.依据知识,分析习题
3.小结:
辨识比喻的关键为:
本体喻体,本质不同。
本体喻体,拥有相似。
三 赏 1.听故事,辨优劣析
与儿女讲论文义。俄而雪骤,妙 谢太傅寒雪日内集,
公欣然曰:“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰:“撒喻
盐空中差可拟。”兄女曰:“未若柳絮因风起。”公大笑乐。
(1)勾画出比喻句,说一说哪个比喻好?为什么?
(2)小结:妙喻的特点:本体喻体,形似神似。
2. 细比较,识标准
(1)比较分析:
①到处都是白茫茫的,大地像盖了一层厚厚的棉被。
②到处都是白茫茫的,大地如同洗了一半澡的美人,周身还围绕着雪白的泡沫便出浴了。
(2)名家指路:
补充:钱钟书在《七缀集》中曾经说:比喻体现了相反相成的道理。
所比的事物有相同之处,否则彼此无法合拢;它们又有不同之处,否则彼此无法分辨。两者全不合,不能相比;两者全不分,无须相比??
不同处愈多愈大,则相同处愈有烘托;分得愈远,则合得愈出人意表,比喻就愈新颖。
(3)妙喻赏析:
①李先生脸上少了那副黑眼镜,两只大白眼睛像剥掉壳的煮熟鸡蛋。
②那根充羊毛的“不皱领带”,给水洗得缩了,瘦小蜷曲,像前清老人的辫子。
③他(方鸿渐) 那天晚上的睡眠,宛如粳米粉的线条,没有粘性,拉不长。
④鸿渐倦极,迷迷糊糊要睡,心终放不平稳,睡四面聚近来,可是合不拢,仿佛两半窗帘要接缝了,忽然拉链梗住,还漏进一线外面的世界。
——选
自钱钟书《围城》
(4)小结:妙喻的特点:本体喻体,愈远愈新。
3.总结:
①本体喻体,本质不同。
②本体喻体,形似神似。
③本体喻体,愈远愈新。
三、妙笔生花写比喻
1.怎样才能写出精妙的比喻句呢?
伙伴相助:请祁燚同学谈创作过程。
到处都是白茫茫的,大地如同洗了一半澡的美人,周身还围绕着雪白的泡沫便出浴了。——祁燚
2.师生小结:
① 确定本体。
② 确定本体内在特点。
③ 依据特点寻找诗意喻体。
④ 两相扣合,生动描述传达出本体特点。
3.练笔:请将下面的句子补写完整,使之构成一组比喻句。
第一组:亲情是什么?
亲情是细流,
亲情是 ________________ ,
亲情是 ________________ ,
第二组:亲情是什么?
亲情是诗,
亲情是 ________________亲情是 ________________亲情是 ??
4.成果交流:
出现的问题:大部分同学都能较为准确的选择喻体完成一个比喻句的创作,但不具体形象,缺少感染力。
5.思考:怎样才能使比喻内容更具体,句子更丰满,效果更震撼呢?
①比较分析
第一组:
瘦身稿:到处都是白茫茫的,大地如同洗了一半澡的美人。
原稿:到处都是白茫茫的,大地如同洗了一半澡的美人,周身还围绕着雪白的泡沫便出浴了。第二组:
原版:女孩是一朵花 。
升级版:女孩是一朵会笑、会跳的花,她蹦跳到哪里,哪里就充满了欢笑。
第三组:
原版:到处都是白茫茫的,大地像盖了一层厚厚的棉被。
升级版:到处都是白茫茫的,大地慵懒的躺在厚厚的棉被下睡熟了 。
②小结得出方法:紧扣喻体、强化特征、细致描写,可以使比喻效果更震撼,内容更具体,句子更丰满。
6.运用方法,二次加工,完成比喻升级版。
篇二:2.按要求写句子(修辞手法运用)
按要求写句子(修辞手法运用)
1.老师不辞辛苦,用心血培育我们成长。(用比喻手法)
2.鸟儿在树枝上跳动。(用拟人手法)
3.我觉得这个碗很重,怎么也送不到嘴边。(用夸张手法)
4.天上的星星一闪一闪。(用拟人手法)
5.树叶很绿。(用夸张手法)
6.他在我的心目中有重要的位置。(用比喻手法)
7.这里很适合鸟儿生活。(用比喻的手法)
8.颗颗水珠在荷叶上滚动。( 用比喻的手法)
9.沉甸甸的稻子垂下来了。(用拟人手法)
10.鲜花盛开。 (用拟人手法)
11.站在山头远远看去,村边那条清亮的小河像。(改为比喻句)
12.天空中有一轮明月。(改为比喻句)
13.窗外,风吹翠竹,飒飒作响。(改为拟人句)
14.河水哗哗地流着。(改为拟人句)
15.寒风吹到脸上很痛。(改为夸张句)
16.树上的小鸟在唧唧喳喳叫个不停,似乎在。(改为拟人句)
17.躺在草地上,望着变幻莫测的云朵打扮着蓝色的天幕,一会儿飘来了儿跑来了;一会儿
18.考场上静得很。(改为夸张句)
19.高粱成熟了。(改为拟人句)
20.海浪激起的泡沫,美丽极了。(改为比喻句)
21.割草的孩子们的脸蛋红扑扑的。(改为比喻句)
22.蝴蝶、蜜蜂在花丛中飞来飞去。(改为拟人句)
23.小草儿发芽了。(改为拟人句)
24.百灵鸟在树枝叫。(改为拟人句)
25.太阳慢慢地从东边升起来了。(改为拟人句) (排比句)一会 ;。
篇三:通用修辞手法及句式
常见修辞手法及答题格式
比喻:
运用了比喻的修辞手法,将_____比喻成____,生动形象地写出了_______,表达了作者_____之情。
拟人:
运用了拟人的修辞手法,赋予____以人的情感或动态,生动形象地写出了_____,表达了作者______之情。
排比: 参考格式:兼顾描写对象的特征和作者的思想感情。
运用排比的修辞手法,生动形象地写出_______,表达了作者_________之情。语调铿锵,句式整齐,增强语势,突出情感,增加表现力。
设问(目前多见于说明文):
参考格式:概括该修辞手法表现(引出)的内容+引起思考和注意、兴趣。 引出/强调_______,引起读者思考和注意,吸引读者阅读兴趣
反问:
运用反复的修辞手法,更有力地强调_____(把反问句改成陈述句),语气更强烈,发人深省,语气更强烈,激发读者思考。
夸张: 强调/突出_______, 给人留下深刻印象,表达效果突出。
反复:
参考格式:运用反复的修辞手法,突出的表现了______(句子描绘的内容),强烈地表达_______(句子表达的情感)
作比较/对比:把__________和__________加以比较/进行对比,突出强调了事物的特征/事理。
《比喻修辞手法的句子》
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