篇一：新闻一加一 媒体：有选择才能倒逼教育
在线教师1小时挣18842元 媒体：有选择才能倒逼
教育
央视网2016-03-30 00:16:24
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移动用户编辑短信CD到106580009009，即可免费订阅30天中国日报双语手机报。——在线授课，为何大行其道？
导视：
他，据说一小时就赚了18842块。
某在线授课平台创始人 帅科：
他是在我们这个平台上在线授课的一名高中物理老师。
解说：
“男神伴读季高考点睛课之10分钟搞定新课标选择题”，这堂在线物理课，到底与学校的有什么不同？
声音来源： 广东潮州市饶平县第二中学高三学生 胡斯城：
我从王羽老师的第一节课跟到现在。应该有一百节左右，我（当地）这边的师资感觉不是特别好。
解说：
爆炸式增长的在线教育，高收入的培训教师，还有深夜交钱听讲的孩子。新闻1+1今日关注：“在线授课，为何大行其道？”
主持人 董倩：
晚上好，欢迎收看正在直播的《新闻1+1》。
这两天在网络上一个在线课程辅导老师的培训课程清单引起了大家的关注，我们不妨来看一下，那么这位老师他叫王羽，我们看一下他有什么课，“学霸男神伴读季2高考点睛之10分钟搞定新课标选择题”，然后是“新课标实验题出题规律”、“电路实验详解”，还有“新课标力学计算题出题套路总结”等等，我们只是节选了他的几堂课，从这几堂课就可以看到，这位老师他是专门对高考的物理应试方面的一些课。
我们就以他第一节课为例，10分钟搞定新课标选择题，我们看一节课是9块钱，现在是2617人购买，我们算一下，除去网络平台拿走的20%这部分，这老师在45分钟之内的收入是18842块钱，这样的一个高收入让很多人都感到惊讶，自然人们也就关注，这是一个什么样的新的领域，为什么有很多孩子会选择这样的一种方式去上课，今天我们就来关注这个话题。
解说：
“一小时18842元，在线辅导教师收入超网红”，这是在最近互联网上很火的一条新闻，那么这条新闻是否真实，这个以小时为单位计算收入的老师，果真这么火吗？
在线授课平台创始人 帅科：
这个媒体报道的这个老师叫王羽，他是在我们平台上在线授课的一名高中物理老师，他是2015年底加入到这个平台的。
解说：
据了解，受到关注的是某授课平台一堂高考物理在线直播课，时间是3月9日的晚上23点到23点45分，课长45分钟，每一个报名听课的学生需要缴纳9块钱费用，该平台称，这堂课报名学生实际达2623人，这样一算扣除在线平台20%的分成，这位授课老师果真在一小时内赚到了18000多元。
帅科：
听直播的学生大概是80%，然后剩余的同学，因为可能有时间的原因，后来去听了回放。
解说：
事实上我们与其关注这位老师的高收入是否属实，还不如去了解这到底一堂什么课，竟然能吸引2600多个孩子在深夜交钱去听。据了解，当晚直播的这堂物理课题目是“男神伴读季2高考点睛课之10分钟搞定新课标选择题”。
（电话采访）广东潮州市饶平县第二中学高三学生 胡斯城：
我从王羽老师的第一节课跟到现在，应该有一百节左右，我觉得他的帮助很大，我是在潮州市，我这边的师资感觉不是特别好。王羽老师他会有一些技巧方法之类的，物理成绩大概是提高了二十分左右。
解说：
在这个在线平台，王羽主要教授的课程是高中物理，每周会安排十个课程，显然在众多的在线直播老师中，他是受欢迎程度较高的一名。
帅科：
第一个，确实王羽老师授课水平非常高，有丰富的授课经验。第二个，他对在线授课的这种形式的把握非常好，就是跟学生的互动，以及调动学生的积极性，课堂氛围，让学生整个能参与到这个教学，学习当中来，所以学生对他的认可成都和评价都非常好。授课视频：
挨个放了从2010年到2015年他一年所考察过的这样一些问题。
解说：
今天我们打开这个APP软件搜索到王羽的个人信息显示，他在2005年组建北京新东方第一个学习中心，2009年进入中学部任教高考物理，2012年7月到2015年4月，回山东济南老家创办培训学校，2015年底注册在线授课教师。
在线授课平台物理老师 王羽：
因为这个平台首先它的用户量非常大，而且他们在题库方面，非常有经验，还真的是帮助学生们解决在考试当中会常见的问题，题库也会给老师提供在备课方面的帮助。
解说：
虽然王羽只有33岁，但他却有将近10年的从业经验。
王羽：
我们一直都是实时评价的，就是上完课之后学生会马上评价，比如说有一些课，可能哪个地方是口误什么，学生也会积极反馈出来，我们可以调整，因为我的大部分学生可能来自于一些教育不均等的地方，比如说三线城市，他可能享受不了太好的教育资源，这个时候我们可以通过一种网络的方式，让他们能够去享受到。
解说：
据介绍，如今在平台注册的老师分为三类，一是线下的专职从事教育培训的老师，另一种是在辅导学校的专职任课老师，此外，还有一部分来自于公职学校的任课老师。主持人：
首先我们得确定一下王羽老师的身份，有些媒体在报道的时候说他是一位公职的老师，就是在学校里教课的老师，实际上不是这样，他就是一位专门从事上网络进行课程培训的这样一个培训老师，专门做高中物理方面的培训。
我们看，有人说他的收入很高，如果说是从绝对值来看的话，一个小时赚18000多块钱的确是很高，但是如果你细看，他一节课的收费，一个人是9块钱，应该说不算高吧，那么之所以他的收入一下子变得这么高，是因为很多孩子选择他的课，一方面说明他的教学水平可能是能见证出来。另一方面，也因为他教的是跟高考密切相关的一些应试的教育，比如说选择题大全等等，这恐怕也反映出了一个现实的问题，这我们不去回避。
好了，我们关于这件事情，在网络上做了相关的调查，不妨来看一下，你是否支持在线辅导这样一种方式，我们可以看到，61%的人选择支持，其他的人选择不同程度的这种不支持。再来看下面还有一个选择，就说你是否会选择在线辅导课程，73%的人选择会，那么少部分人选择不会。再看，你选择在线辅导课程的理由是什么？这个理由是方便、快捷，可以自由选择，46%。弥补线下课程和师资的不足，23%。价格合适，性价比高，22%。另外还有9%的人是跟风，那么对于在线辅导课程这样的一种形式，我们看到，大概有这样的一种形式出来了，有相当多的人是支持的，但是面对这样的一种，什么样的老师可以教课，当然王羽是一个专职从事这样的一个业务的老师，很多人都关心，如果说是在职的老师，公职的
老师去教课的话，会不会带来一种负面的情况呢？那么怎么看这种方式，这种方式新呈现出来以后，它背后的问题我们应该什么样的思考？继续关注。
解说：
目前王羽所在的在线教育平台有一千多名老师，那么这一千多名在线辅导老师是如何与在线教育平台合作的呢？
帅科：
老师以自由的身份加入到这个平台，经过我们审核之后，上线之后，学生他进行自主选择，跟淘宝开店一样，它是一个平台，经过我们的审查之后，这个老师他就可以上线辅导。解说：
老师如果想上线需要哪些条件？在线教育平台的审核标准又是什么？
帅科：
对平台上的老师也有非常严格的资格审查和水平准入的一个制度，主要表现在几个方面，第一个是我们会审查老师的背景，我们基本的要求是老师的学历是211、985高校的本科学历以上，上线前我们还会对他做一些培训，上线之后也会有一些淘汰机制。解说：
据了解这个在线教育平台上线半年，目前每天已经超过有10万名中学生在这里上课学习。
帅科：
比如说学生听完一个老师的课之后，他马上就能给这个老师，给好评和差评，如果他觉得一个老师好，他会持续购买这个老师后续的课程。更重要的是，通过市场化手段产生的积淀下来这些以前学生对他的评价内容，以及好评率等等这些信息来帮助家长和学生形成一个判断。
解说：
篇二：在线教育如火如荼 平台教师时薪过万？
在线教育如火如荼平台教师时薪过万？
近日，一条在线辅导教师时薪过万的新闻引发热议。据称，一位名为王羽的在线辅导老师，在平台开设了高中物理在线直播课，单价只有9元，但显示有2617人学生购买，按此计算扣除平台20%的分成后，该名教师一小时实际收入高达18842元。
引起争议的正是高额的薪资，业内人士认为，在线教育平台收入远超学校时，会让学校在职教师精力分散，而且为了吸引更多学生，平台课程的教学质量和效果会降为其次，一些无关紧要的花样手段反而成为首要考虑问题。此外，地方政府有明确规定不得在校外兼职，此类行为是被禁止的。
在“互联网+”提出后，让、互联网的概念与思维便席卷了国内各个领域和行业，“互联网+教育”正是当下近两年的大风口之一。凭着巨大的市场发展空间和快速增长的用户基数，在线教育领域深受资本的青睐，并因此得以迅速发展。
资本市场的火爆可以看出，对在线教育的发展前景普遍看好。数据显示，2014年中国在线教育投资规模达到180亿元人民币。互联网教育投资火爆，对民办教育行业来说属于利好消息，K12在线教育、外语培训、职业教育等各个细分领域蓬勃发展，未来有关互联网的教育热度只增不减。
互联网快速普及助推在线教育
2010-2015年，我国网民数量以及互联网普及率逐年增长，但增长速度均趋于放缓。2014年，中国网民规模达6.49亿，全年共计新增网民3117万人。互联网普及率为47.9%，较2013年底提升2.1个百分点。截至2015年6月，我国网民规模达6.68亿，半年共计新增网民1894万人。互联网普及率为48.8%，较2014年增长0.9个百分点，整体网民规模增速保持放缓的态势。
2010-2015年我国网民数量及互联网普及率（单位：亿人，%）
资料来源：前瞻产业研究院整理
2014年，我国手机网民规模达5.57亿，较2013年增加5672万人；网民中使用手机上网的人群占比由2013年的81.0%提升至85.8%。截至2015年6月，我国手机网民规模达5.94亿，较2014年12月增加3679万人，网民中使用手机上网的人群占比由2014年12月的85.8%提升至88.9%。随着手机终端的大屏化和手机应用体验的不断提升，手机作为网民主要上网终端的趋势进一步明显。
国内在线教育的爆发式发展与移动互联网普及的时间点类似，大概在2011年前后。根据前瞻产业研究院发布的《2016-2021年中国在线教育行业市场前瞻与投资战略规划分析报告》数据显示，从2009开始，在线教育市场规模高速增长，维持在10%以上的增速,2012年时达到最高增速21.84%。而到2014年时，在线教育市场规模达到998.00亿，同比增长18.85%。
2008-2014年在线教育行业市场规模（单位：亿元）
资料来源：前瞻产业研究院整理
教育资源不均衡催生在线教育发展
随着义务教育的普及和高校的扩招，个人接受教育的门槛也在逐渐降低。但对于一部分人来说，目前的教育服务和内容仍远远不能满足其需求。一方面，高校教育始终存在门槛，有些人只能止步于高中文凭。另一方面，人们出于提升自我的目的，以及越来越追求知识的多样化和个性化，在线教育的出现很好地弥补了这一缺口，成为传统教育模式的有益补充。
无论是对高等教育内容的渴求，还是对跨专业、跨学校、跨地域的学习需求，都给在线教育带来了无限的市场商机。在线教育可以做到学生无需承担高昂的学费、也不用经历激烈竞争的考试筛选，即使是在偏远的角落，只要拥有一台电脑或移动设备，个人就能享受到清华等高等学府的教育资源。
不过目前高等学历在线教育的市场还未被充分挖掘，相比在线教育的其他细分市场，增长水平有限，但近年来仍保持着两位数以上的增速，2012年时增速接近20%，2014年增速达15.52%，意味着未来还有较大的增长空间。
其他细分行业中，中小学在线教育、企业E-learning和在线语言培训等细分领域发展较为快速，市场增长表现较好，资本热度也较高，而学前教育由于此前基数较低，增速有所放缓，不过随着二胎的全面放开，学前教育预计将重新步入快速增长的轨道。
2010-2014年在线教育细分行业增长速度（单位：%）
资料来源：前瞻产业研究院整理
看好在线教育的发展前景
信息技术革新带给我们很多变化，也改变了很多行业的发展，传统教育从前工业社会迈进后工业社会，教育信息化成为发展方向，在线教育也因此应运而生、遍地开花。随着智能手机、平板电脑等终端在学生、老师及学校间普及开来，对于未来在线教育的发展更加有利，但将教育与互联网完全融合，对于整个教育行业依然是个不小的挑战。
此外，移动互联网的兴起，智能手机的普及，让在线教育应用软件得以快速推广，成为了用户获取知识的重要渠道之一。在线教育类APP有着传统教育不可比拟的优势，学习灵活、实时分享、趣味互动等等，很容易就俘获了年轻群体的认同，给在线教育企业发展提供了一个新的方向。
前瞻产业研究院认为，未来几年，在线教育行业的发展仍能保持较快速度增长，市场规模和用户规模将保持两位数的增速。在线教育市场规模到2017年预计达到1733.9亿元，在2021年时，市场规模达到2830亿，用户规模突破2亿人。
但当前资本市场遇冷，互联网在线教育企业需要警惕，要解决教育资源短缺、资源区域分配不均衡等问题，需提升教育效率，加大对后端内容的建设，要清楚互联网只是作为一个工具，靠烧钱来扩张市场的项目是无法持续、不能长久的。
本文来源前瞻产业研究院，转载请注明来源！
篇三：物理一轮复习——高一必修一专题汇总进阶版
江西省南昌市2015-2016学年度第一学期期末试卷
（江西师大附中使用）高三理科数学分析
试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。 1．回归教材，注重基础
试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。 2．适当设置题目难度与区分度
选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。 3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察
在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这些问题都是以知识为载体，立意于能力，让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。
二、亮点试题分析
1．【试卷原题】11.已知A,B,C是单位圆上互不相同的三点，且满足AB?AC，则ABAC?的最小值为（ ）
?
?
??
1
41B．?
23C．?
4D．?1
A．?
【考查方向】本题主要考查了平面向量的线性运算及向量的数量积等知识，是向量与三角的典型综合题。解法较多，属于较难题，得分率较低。
???
【易错点】1．不能正确用OA，OB，OC表示其它向量。
????
2．找不出OB与OA的夹角和OB与OC的夹角的倍数关系。
???
【解题思路】1．把向量用OA，OB，OC表示出来。
2．把求最值问题转化为三角函数的最值求解。
??2??2
【解析】设单位圆的圆心为O，由AB?AC得，(OB?OA)?(OC?OA)，因为
??????
，所以有，OB?OA?OC?OA则OA?OB?OC?1??????
AB?AC?(OB?OA)?(OC?OA)
???2????
?OB?OC?OB?OA?OA?OC?OA
?????OB?OC?2OB?OA?1
????
设OB与OA的夹角为?，则OB与OC的夹角为2?
??11
所以，AB?AC?cos2??2cos??1?2(cos??)2?
22
??1
即，AB?AC的最小值为?，故选B。
2
?
?
【举一反三】
【相似较难试题】【2015高考天津，理14】在等腰梯形ABCD中,已知
AB//DC,AB?2,BC?1,?ABC?60? ,动点E和F分别在线段BC和DC上,且,????????????1????????????BE??BC,DF?DC,则AE?AF的最小值为.
9?
【试题分析】本题主要考查向量的几何运算、向量的数量积与基本不等式.运用向量的几何
????????????????运算求AE,AF，体现了数形结合的基本思想，再运用向量数量积的定义计算AE?AF，体
现了数学定义的运用，再利用基本不等式求最小值，体现了数学知识的综合应用能力.是思维能力与计算能力的综合体现. 【答案】
????1????????1????
【解析】因为DF?DC,DC?AB，
9?2
????????????1????????1?9?????1?9?????CF?DF?DC?DC?DC?DC?AB，
9?9?18?
29 18
????????????????????AE?AB?BE?AB??BC，????????????????????????1?9?????1?9?????????AF?AB?BC?CF?AB?BC?AB?AB?BC，
18?18?
?????????????????1?9??????????1?9?????2????2??????1?9?????AE?AF?AB??BC??AB?BC??AB??BC??1????AB?BC
18?18?18?????
??
211717291?9?19?9?
?????? ?4????2?1?
cos120??
9?218181818?18
?????212???29
当且仅当. ??即??时AE?AF的最小值为
9?2318
2．【试卷原题】20. （本小题满分12分）已知抛物线C的焦点F?1,0?，其准线与x轴的
?
交点为K，过点K的直线l与C交于A,B两点，点A关于x轴的对称点为D． （Ⅰ）证明：点F在直线BD上； （Ⅱ）设FA?FB?
?
?
8
，求?BDK内切圆M的方程. 9
【考查方向】本题主要考查抛物线的标准方程和性质，直线与抛物线的位置关系，圆的标准方程，韦达定理，点到直线距离公式等知识，考查了解析几何设而不求和化归与转化的数学思想方法，是直线与圆锥曲线的综合问题，属于较难题。
【易错点】1．设直线l的方程为y?m(x?1)，致使解法不严密。
2．不能正确运用韦达定理，设而不求，使得运算繁琐，最后得不到正确答案。 【解题思路】1．设出点的坐标，列出方程。 2．利用韦达定理，设而不求，简化运算过程。 3．根据圆的性质，巧用点到直线的距离公式求解。
【解析】（Ⅰ）由题可知K??1,0?，抛物线的方程为y2?4x
则可设直线l的方程为x?my?1，A?x1,y1?,B?x2,y2?,D?x1,?y1?， 故?
?x?my?1?y1?y2?4m2
整理得，故 y?4my?4?0?2
?y?4x?y1y2?4
2
?y2?y1y24?
则直线BD的方程为y?y2?x??x?x2?即y?y2???
x2?x1y2?y1?4?
yy
令y?0，得x?12?1，所以F?1,0?在直线BD上.
4
?y1?y2?4m2
（Ⅱ）由（Ⅰ）可知?，所以x1?x2??my1?1???my2?1??4m?2，
?y1y2?4
x1x2??my1?1??my1?1??1又FA??x1?1,y1?，FB??x2?1,y2?
故FA?FB??x1?1??x2?1??y1y2?x1x2??x1?x2??5?8?4m，
2
2
则8?4m?
??
??
84
,?m??，故直线l的方程为3x?4y?3?0或3x?4y?3?0 93
故直线
BD的方程3x?
3?0或3x?3?0，又KF为?BKD的平分线，
3t?13t?1
,故可设圆心M?t,0???1?t?1?，M?t,0?到直线l及BD的距离分别为54y2?y1?
?-------------10分 由
3t?15
?
3t?143t?121
? 得t?或t?9（舍去）.故圆M的半径为r?
953
2
1?4?
所以圆M的方程为?x???y2?
9?9?
【举一反三】
【相似较难试题】【2014高考全国，22】 已知抛物线C：y2＝2px(p>0)的焦点为F，直线5
y＝4与y轴的交点为P，与C的交点为Q，且|QF|＝4（1）求C的方程；
（2）过F的直线l与C相交于A，B两点，若AB的垂直平分线l′与C相交于M，N两点，且A，M，B，N四点在同一圆上，求l的方程．
【试题分析】本题主要考查求抛物线的标准方程,直线和圆锥曲线的位置关系的应用,韦达定理,弦长公式的应用,解法及所涉及的知识和上题基本相同. 【答案】（1）y2＝4x.
（2）x－y－1＝0或x＋y－1＝0. 【解析】（1）设Q(x0，4)，代入
y2＝2px，得
x0＝，
p
8
8pp8
所以|PQ|，|QF|＝x0＝＋.
p22p
p858
由题设得＋＝p＝－2(舍去)或p＝2，
2p4p所以C的方程为y2＝4x.
（2）依题意知l与坐标轴不垂直，故可设l的方程为x＝my＋1(m≠0)． 代入y2＝4x，得y2－4my－4＝0. 设A(x1，y1)，B(x2，y2)， 则y1＋y2＝4m，y1y2＝－4.
故线段的AB的中点为D(2m2＋1，2m)， |AB|m2＋1|y1－y2|＝4(m2＋1)．
1
又直线l ′的斜率为－m，
所以l ′的方程为x＋2m2＋3.
m将上式代入y2＝4x，
4
并整理得y2＋－4(2m2＋3)＝0.
m设M(x3，y3)，N(x4，y4)，
则y3＋y4y3y4＝－4(2m2＋3)．
m
4
?22?
2故线段MN的中点为E?22m＋3，－，
m??m
|MN|＝
4（m2＋12m2＋1
1＋2|y3－y4|＝.
mm2
1
由于线段MN垂直平分线段AB，
1
故A，M，B，N四点在同一圆上等价于|AE|＝|BE|＝，
211
22从而＋|DE|＝2，即 444(m2＋1)2＋
??22?2?2
?2m＋?＋?22?＝
m???m?
4（m2＋1）2（2m2＋1）
m4
化简得m2－1＝0，解得m＝1或m＝－1， 故所求直线l的方程为x－y－1＝0或x＋y－1＝0.
三、考卷比较
本试卷新课标全国卷Ⅰ相比较，基本相似，具体表现在以下方面： 1. 对学生的考查要求上完全一致。
即在考查基础知识的同时，注重考查能力的原则，确立以能力立意命题的指导思想，将知识、能力和素质融为一体，全面检测考生的数学素养，既考查了考生对中学数学的基础知识、基本技能的掌握程度，又考查了对数学思想方法和数学本质的理解水平，符合考试大纲所提倡的“高考应有较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度”的原则． 2. 试题结构形式大体相同，即选择题12个，每题5分，填空题4 个，每题5分，解答题8个（必做题5个），其中第22，23，24题是三选一题。题型分值完全一样。选择题、填空题考查了复数、三角函数、简易逻辑、概率、解析几何、向量、框图、二项式定理、线性规划等知识点，大部分属于常规题型，是学生在平时训练中常见的类型．解答题中仍涵盖了数列，三角函数，立体何，解析几何，导数等重点内容。
3. 在考查范围上略有不同，如本试卷第3题，是一个积分题，尽管简单，但全国卷已经不考查了。
《高中物理王羽老师》
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