篇一：13夜莺的歌声
第四单元
本组教材围绕以“战争与和平”这个专题，选编了几篇适合四年级学生特点的课文。《夜莺的歌声》《小英雄雨来》都是讲的战争中机智勇敢的小英雄的故事。《一个中国孩子的呼声》通过一个中国孩子写给联合国秘书长加利的信，呼吁国际社会一致行动，维护和平，制止战争。儿童诗歌《和我们一样享受春天》是孩子们呼唤和平的共同心声。每篇课文都紧紧围绕专题，给学生越来越鲜明的情感体验，让学生越来越清晰地认识到战争打破了多少童年的幻想，击碎了多少美丽的憧憬。人类不需要战争，让我们共同祈祷未来的世界永远和平，让“和平之花”永远绚丽绽放。
1、认识27个生字，会写28个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的真挚情感，从中受到熏陶感染。
3、树立热爱和平、维护和平的信念。
4、培养学生的自读能力，加强课文的朗读训练。
5、推荐一些战争题材的文学作品以及电影、电视作品。
1、学习生字词，理解重点句子的深刻含义，体会其表达的思想
感情。
2、树立热爱和平、维护和平的信念。
3、有感情地朗读课文，培养学生的自读能力，加强课文的朗读训练。
13夜莺的歌声
这是一篇讲读课文，课文讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟名鸣，为游击队传递信息，协助游击队歼灭的国法西斯强盗的故事，充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义的精神。
课文以夜莺的歌声为线索进行记叙，以空行为标志，写了三部分内容：先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上钩，在写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队传递敌情，最写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着婉转的歌声。
“小夜莺的歌声自始至终贯穿着整篇课文，危险中充满勇敢镇定，紧张中充满智慧机智，一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地出现读者面前。
（一）知识目标
1．生字；旷、蠢、灶、蘑菇、岔。
2．新词：空旷、蠢东西、蘑菇、分岔、垂头丧气、轻蔑。
3．理解重点句：
（1）刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊野兽来了，野兽来了--就都跑了。
（2）如果我们出了什么事，你们可不要忘了小夜莺??
（二）能力训练点
1．训练按事情发展顺序给课文分段
2．理解课文内容，归纳中心思想
3．指导朗读，培养朗读能力
（三）德育渗透点
通过了解这个小故事，教育学生从小热爱自己的祖国，当祖国需要时，随时都可以为祖国献出一切。
（一）重点
1．了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。
2．了解开头三个自然段和最后两个自然段之间的相互照应。
（二）难点
“小夜莺”的机智来自思维敏捷，敏捷的思维来自热爱祖国的感情，这一点难于理解。
教案一
两课时
第一课时
一、揭题引读，学生自悟。
播放夜莺的歌声的音乐引入课题
（1）板书课题，学生自悟。
（2）简介时代背景。
苏联卫国战争：1941年6月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下，开始了卫国战争，在奋起保卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事，本文记叙的就是这无数事例中的生动一例。
二、检查预习，质疑问难。
正音：削xiāo空kòng塞sāi
解词：轻蔑：轻视，看不起人。
沉寂：静得连一点声音也没有。
宛转：形容声音优美、动听。
耷拉：向下垂。
三、理清脉络，讨论分段。
课文是按什么顺序记叙的？（按事情发展的顺序记叙的。） 按照“诱敌--入林--传信--摆脱”的顺序分段或以歌声为线索也可。
第一段（从开头到“听懂了吗？”）小孩学夜莺叫，用歌声引诱德国兵。
第二段（从“队伍出发了”到“就不再问了”）写小孩给敌人带路。
第三段（从“树林深处”到“新鲜的意思了”）写小孩发出情报做好消灭敌人的准备。
第四段（从“德国兵”--全文结束）写小孩把敌人带进埋伏圈，机智摆脱了敌人。
四、教师总结，学生质疑。
文章按事情的发展顺序分段，以歌声为线索，掌握这种分段方法并理解所学字词。
五、布置作业。
（1）朗读课文。
（2）抄写课后生词。
第二课时
一、阅读第一段，讨论问题
1．文首为什么要写“黑色的碎瓦”、“空旷的花园”、“烧焦的树木”？
（说明战争破坏严重，昔日美丽的村庄，如今已破烂不堪，作者
篇二：夜莺的歌声
第二课时
教学目标：
1、品读课文，理解课文中句子的深刻含义，读懂课文内容。
2、有感情地朗读课文。
教学用具：
课件（出示相应的句子）
教学过程：
（一）复习巩固
1、读一读下列的词语
沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、 烧毁、木屑、 蘑菇
呻吟、宛转、 兴致勃勃、垂头丧气 、不慌不忙 、以防万一、 聚精会神
2、那个同学来说说课文是按什么顺序来写的？(板书)
按事情发展顺序“诱敌——入林——传信——摆脱”来写的。
【设计意图】识字是第一学段的重点目标。在各课教学的各个教学时段中，我们都应在
可能的情况下考虑识字及巩固练习活动。弄清文章的写作方法也是必不可少的。
（二）品读课文，深入探究
1、讲读第一部分，体会孩子的机灵。
默读课文，思考以下问题。）
（1）用“——”画出文中第一自然段环境描写的句子。
（2）德国军官和士兵是怎样发现小男孩的？
（3） 用“～～”画出文中体现小男孩机智勇敢的句子。 学生汇报交流：
①文中写“黑色的碎瓦”、“空旷的花园”、“烧焦的树木”说明了什么？
（说明战争破坏严重，昔日美丽的村庄，如今已破烂不堪，作者利用这一段环境
描写来揭露德国法西斯的侵略行为。）运用什么修辞手法写。
②德国军官和士兵是怎样发现小男孩的？
（提示：无声——夜莺叫——注意听——发现）
③体会小男孩机智勇敢的句子。
A、孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。（“快活”
体现小男孩的性格特点，快乐、活泼。这句话体现了小夜莺在敌人面前也不害怕，他的神情
很自然，而且好像玩得很开心，德国兵完全不会在意有别的什么事情发生。）
B、“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有我一个！”
（这里运用“一语双关”骂敌人，表达了对敌人的憎恨。“麻雀、乌鸦、猫头鹰”指谁？
（敌人）孩子故意打岔，避免正面回答，反映了孩子的冷静、沉着、机智、勇敢。）
C、“人哪？战争一开始这里就没有人了”，大家都喊：“野兽来了，野兽来了”。
“小夜莺又一次把敌人比作什么？（野兽）
（这句话说明孩子爱憎分明。前一句保护了群众，后一句痛骂了敌人。表达出孩子的天
真顽皮和对敌人的嘲弄）
D、小孩有时学夜莺唱，有时学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时
弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。
（孩子故意表现出顽皮的样子，看起来，他在玩，完全沉浸在自己的世界中，仿佛
忘记了敌人的存在，其实，这是在麻痹敌人。既进一步让敌人确信自己是一个不懂事的小孩，
又为后面同游击队联络做准备。）为什么小男孩“学夜莺唱”“学杜鹃叫”呢？（以便后来他
用不同的鸟叫同游击队联络时不被敌人的怀疑。）
④孩子面对凶恶的敌人，难道他不怕吗？为什么还能应变自如，毫无惧色呢？
（在卫国战争中，全国人民都投入到保卫家园的斗争中，小孩就是由于对祖国的热
爱，对敌人的憎恨，才临危不惧，坦然自若。）
⑤小结本段内容，指导朗读。
（对小夜莺的心思大家想得精彩极了，课文将这些内容通过对话的形式展现出来了，试
着读一读。
【设计意图】让学生默读课文，找出文中进行环境描写的句子以及体现小男孩机智勇敢
的句子，教师指导学生品词朗读，读中感悟，探究小夜莺是一个怎样的孩子，从而学会理解
句子的方法。
2、读读议议，学习第二部分
自由朗读第二部分，思考并讨论。
（1）小夜莺是第一次传递情报吗？
（不是，小夜莺显得很老练，游击队通过小夜莺的歌声传递的情报得知德国兵来了，看来他早已是一位出色的游击队员了）
（2）“夜莺”是怎样巧妙地与敌人周旋，为游击队传送情报的？
（ 我认为“夜莺”在与敌人周旋时讲究方法，“夜莺”先用歌声吸引敌人注意，为敌人带路，，有时学夜莺唱，有时学杜鹃叫，麻痹敌人，消除敌人对自己的怀疑，取得敌人的信任，利用“歌声”向游击队传递情报，将敌人骗到游击队的埋伏圈。）
师： 德国兵中了埋伏，这真是一件大块人心的事，带着爽快的心情朗读本段课文。
【设计意图】进行读读议议，在理解第一部分内容的基础上，再读第二部分内容，从字里行间想想小夜莺是一个怎样的情报员以及他是怎样为游击队送情报的。抓住夜莺歌声的句子展开教学，便可起到事半功倍的效果，如何引导学生以读为主，以读促悟，重点探究夜莺歌声的含义，成为本课教学的重中之重。
3、读读想想，学习第三、四部分，
（1）默读第三部分，说说你读懂了什么？。
A、我读懂了游击队是怎样把敌人消灭的。
B、我知道小夜莺是怎样摆脱敌人的。
C、德国兵被消灭后，小夜莺又坐在原来的地方，执行新的任务。他有高度的负责精神和警惕性。
（2）．最后一节起什么作用？
（照应了开头并点了题，“这歌声??有什么区。”，这句赞扬了小夜莺是一个非常出色的小情报员。）
（3）指导朗读。这是一只警惕的小夜莺，让我们带着对他的敬佩之情朗读这部分吧。
【设计意图】放手让学生读文，读中感悟，学会抓住重点语句交流读懂的内容，培养学生理解问题和口头表达的能力。这都是阅读教学必不可少的。
4、围绕中心，学习表达。
（1）．浏览课文，找一找有几处环境描写？用波浪线画出。
(2)．文中提到歌声的地方有几处？由此可以得出什么结论？
（可见这篇文章思路清楚，以歌声为线索，另外准确的环境描写也起到了烘托中心的作用。）
【设计意图】通过浏览课文，找找句子，鼓励学生用自己的语言表达自己的独特感悟，进一步体现文章以歌声为线索以及准确的环境描写起到了烘托中心的作用。这写作的意图对学生的写作也有帮助。
5、课堂小结。
（1）、议议：在你眼里，小夜莺是个怎样的孩子？（热爱自己的祖国。）
（2）、师述：课文讲了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作“小夜莺”的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟叫，为游击队传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。
【设计意图】通过小结，回忆课文所讲的内容，进一步体会小夜莺是以个怎样的孩子，从而树立爱国的思想。
6、习作练习。
学了这篇课文之后，同学们一定会从“小夜莺”身上学到一些东西，有想对“小夜莺”说的话，把你想说的话写下来。好吗？
【设计意图】小夜莺的形象学生已了解清楚，进而发挥学生的想象，把想对“小夜莺”说的话写下来，容易多了，达到学以致用的效果。
板书设计
13、夜莺的歌声
诱敌 —— 小孩智斗德国兵
带路——德国兵进入埋伏圈机智勇敢
联络——用夜莺叫声报告敌情 热爱祖国
歼敌——游击队全歼德国兵
1、联系上下文，初闻歌声。学习课文第一段，让学生找出描写夜莺歌声的句子。教师出示：“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。”鼓励学生质疑，学生问：“‘沉寂’什么意思？”教师让学生联系上文读读，体会体会。学生从读中体会到战斗刚刚结束，树木、房屋被破坏，空旷的花园里空无一人，死一般的静寂。学生又问：“这歌声有什么作用？”教师不急于解答学生的疑惑，而是让学生分角色读课文第三到第十九自然段，两生上台演一演军官和小夜莺，从对话中去体会、去品味。“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个。”小夜莺把问话故意岔开，避免了正面回答，看似一副糊涂的样子，却有着格外清醒的头脑。“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’——就都跑了。”小夜莺巧妙的回答，既保护了群众，又痛骂了敌人。从字里行间流露出小夜莺的乖巧、机智。学生进入语言文字所描绘的情景中，做到了“口而诵，心而维”，边朗读边揣摩，从中体会到这是有意吸引敌人的歌声。
2、自问自答，理解歌声。学习课文第二段，让学生继续找出描写夜莺歌声的句子。教师出示：“小孩有时侯学夜莺唱，有时侯学杜鹃叫，胳膊一甩一甩的，打着路旁的树枝，有时侯弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。”教师大胆地放，引导学生自问自答，同桌练习一个问一个答，扩大了训练面，人人都得到了训练的机会，学生各有所得。在此基础上，教师充当“向导”的角色，引领学生比较：
“他好像把身边的军官完全忘了。”
“他把身边的军官完全忘了。”
这两句话意思有什么不同？一石激起千层浪，学生展开了激烈的讨论。
3、比较异同，破译歌声。学习课文第三段，学生继续找出描写夜莺歌声的句子。四人小组讨论歌声的作用有何不同，破译歌声的含义。结合语境，让学生探究既然那歌声已经没有什么新鲜的意思了，为什么夜莺还是兴致勃勃地唱着？通过朗读，学生感悟出小夜莺为了不引起敌人怀疑，发出信号后仍继续唱歌，同时也表达他临战前的兴奋。
4、探究寻根，深挖歌声。齐读课文第五段中描写夜莺歌声的句子，教师出示：“从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。那歌声即使是听惯了鸟叫的人也觉察不出跟真夜莺的有什么两样。”问学生读懂了什么，引导学生在朗读的过程中探究寻根，表面赞扬宛转的歌声，实质颂扬小夜莺勇敢、机智又热爱祖国的品质，悟出语言文字背后所蕴藏的深意，提高学生对语言的感受能力。
三、以读引说，迁移运用
文章以浓重的笔墨谱写小夜莺引诱敌人进入游击队的伏击圈，而对游击队员的描写则着墨极少，这给学生提供了想象的空间，教师可设计这样的训练题练说：“战斗胜利了，几个游击队员围着小夜莺，。”
教师抓住这一语言“空白”，引导学生走进课文所描绘的语言情境之中，去朗读，去感受，去想象，贴近书中的人物，与他们一同分享胜利的喜悦，产生心灵上的共鸣，从而水到渠成地称赞了小夜莺，在语感训练中提高了学生的表达能力。
四、挑战权威，自创结尾
故事以小男孩坐在河岸边吹着口哨执行新任务作结，给人一曲终了而意犹未尽之感，实为神来之笔。教师在此可设计这样一个练笔。把课文的第五段删掉，请学生续一个豹尾，要求前后照应，首尾连贯（这是本单元读写训练的重点），从小培养学生不唯书，不唯师，敢于向权威挑战，写出自己的特色，锻炼了学生的写话能力。
第一课时
一、听录音，激趣导入
１、师：同学们，你们知道哪些鸟儿的叫声好听么？（学生自由发言）
放夜莺歌声的录音，师：听听，这是什么鸟儿的声音？（板书：夜莺）
２、师小结导入：
夜莺的歌声多美啊！今天，我们就来读一个故事，故事的名字就叫──夜莺的歌声。（师板书补充课题）
３、质疑过渡：
这个故事非常有意思，写的内容不是介绍夜莺这种鸟儿，究竟是什么呢？请大家自己来读一读。
设计意图：引起学生的阅读兴趣事一堂课成功的开始。语文课上听鸟声，既是调动气氛，又切合文章主题，而内容与题目的“不挂钩”则是让学生带着疑问进行自主阅读的“诱因”，使研究性阅读的开端。
二、学生自主读文
要求：读准确、流畅，标出自然段，想想故事主要写什么。
三、检查自学，了解大意，理清脉络
１、出示本课生词，学生认读，说说自己理解的词语。
２、小组内轮流分自然段读课文，互相正音，并交流共同讨论课文主要内容。[ ３、全班交流：
课文围绕“夜莺的歌声”，主要写了什么事？
（战争期间，小“夜莺”巧妙地和敌人周旋，利用夜莺的歌声传送情报，帮助游击队消灭敌人。）
４、这篇课文在结构上有什么与以往课文不同的地方吗？（每个部分以空行隔开。）５、默读课文，看看四个部分分别讲什么？能不能分别用个词概括下作为小标题?６、交流归纳：
第一部分──唱歌巧周旋。
第二部分──歌声传情报。
第三部分──森林灭敌人。
第四部分──唱歌站岗哨。
设计意图：本课篇幅较长，适宜学生分组交流，才能在最短的时间内更快地抓住主要内容，理清脉络。
四、合作读文，交流感悟
１、师：这个故事很精彩，请大家和同桌一起合作分角色读课文，把自己认为写得精彩的句子划下来。
２、学生分角色读文，划精彩句子。
３、课堂交流自己认为精彩的句子，简单说说自己的理解。
设计意图：阅读是个性化的主体行为，教师无法替代。此处设计在于让学生主动地学习文章语言，对句子的体会、理解是浅表的。教师应随机予以点拨指导，重在保护阅读积极性，为下节课的深入交流作铺垫。
五、作业
１、抄写本课词语。
２、摘录自己喜欢的句子。
第二课时
一、破题提问，复习导入
１、板书课题：夜莺的歌声
师：“夜莺的歌声”在本课中有什么特殊的含义吗？（小孩利用夜莺的歌声来传递情报。）
２、质疑过渡：
小“夜莺”是怎样与敌人巧妙周旋、为游击队传递情报的呢？这节课我们一起来深入读读课文。
二、深入读文，感悟体会
１、课文中几次写到了夜莺的歌声？找出文中相关句子，多读几遍，看看你明白了什么？
２、分别出示三处写夜莺歌声的段落，随机指导感悟：
出示：
⑴ 第２自然段：“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。”
① 这段话描述了什么情景？
② 联系第１、３自然段，想想：你读明白了什么？
（引导学生抓住“士兵们和军官注意听着”、“他光着头，穿一件颜色跟树叶差不多的绿上衣”等词句，体会小孩唱得起劲是为了引起敌人的注意，才好把敌人带进埋伏圈，表现出勇敢。）
篇三：夜莺的歌声
《夜莺的歌声》和《 和我们一样享受春天》教学设计
一、教学目标
1.理解课文内容，学习苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
2.体会课文首尾呼应应写法。
3.有感情地朗诵诗歌，并感悟作者表达了怎样的思想感情。
二、教学重点
1.了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。
2.了解开头三个自然段和最后两个自然段之间相互照应的关系。 3.学习这首诗，理解诗句的含义，懂得维护世界和平，制止战争，是世界人民的共同心愿，从而受到热爱和平的教育。
三、课前准备：课件。
四、教学时间：二教时。
五、教学过程：
第二课时
一、 播放课件,出示图片,介绍苏联卫国战争的时代背景，导入新课。
二、 师：同学们，我们生活在一个和平幸福的年代，那么今天呢，就让我们一起来感受一下战争中的孩子们，他们过着一个什么样的生活，拥有一个怎样的童年。
师：在上一节课咱们已经初读课文，读准字音，理解词意了，这
节课呢,我们继续来学习这篇课文，大家用动听的声音一起来齐读课题.
三、 再次有感情的朗读课文，说说课文的主要内容.
师：这篇课文比较长，今天我们采用轮读的方式来读课文，我一叫“停”，就请刚刚读的同学请下一位同学读，希望大家认真听别人读，同时做好接读的准备，因为你稍微开小差，轮读接龙就会断了。大家有没有信心挑战轮读大接龙？
生：有。
师：好，读的同学声音要响亮，注意读准字音，听的同学要认真，大家都思考两个问题：1,这篇课文主要讲了一个什么内容?2,给课文的每个部分起个小标题.
师：课文读完了，大部同学都读得不错。下面请大家快速地默读课文，再次思考刚才老师提出的问题。
师：这篇文章主要讲的是什么内容？
生：在苏联卫国战争期间，一个叫夜莺的男孩在河边放哨，他把一群德国兵引向游击队的埋伏圈，用鸟叫声向游击队传送情报，使游击队顺利地歼灭这伙德国法西斯强盗。然后夜莺又继续在村子里放哨。
师：下面默读课文，思考各部分主要写了什么，用一个词语概括出来，也就是给各段一个小标题。
生：遇见敌人——传递情报——消灭敌人——继续唱歌
师：第一部分还可以改一改，想想小夜莺在河边是无意间遇见敌人的吗？
生：不是，他就是故意在等敌人。
师：等敌人干什么？
生：把敌人引进游击队的包围圈。
师：那小标题该怎么改会更恰当？
生：引诱敌人。
师：这样就更恰当了。如果我们只要用两个字概括小标题，该怎样缩？
生：诱敌——传信——歼敌——唱歌
师：真棒！
四、 学习课文，认识小夜莺
师：请大家默读课文，思考：“夜莺”是怎样巧妙地帮助游击队报送有关敌人情报的？你从中体会出夜莺是个怎样的孩子？找出重点语句谈谈你的理解。
师出示补充句子：小夜莺是个（ ）的孩子
生：夜莺是个勇敢、机智、沉着冷静的孩子。
生：夜莺是个热爱祖国、仇恨敌人、智勇双全的孩子。
生找句子谈理解，画出表现小夜莺机智和勇敢的句子：
第一部分：诱敌
⑴孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。（说明孩子在敌人面前一点也不害怕，十分镇静、坦然。）
(2) 当德国军官问他“村子里就剩你一个了吗？”“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！”（孩子故意打岔，避免正面回答。这是夜莺在人不易察觉的时候戏弄敌人。反映了孩子的冷静、机智、沉着。）
3 “人哪！战争一开始这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’——就都跑了。”（这里的野兽其实指的是德国强盗。说明孩子爱憎分明，前一句保护了群众，后一句痛骂了敌人。由于他巧妙地回答了德国军官的盘问，德国军官觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信了他的话，并且让他带路。德国军官轻蔑地认为它是蠢东西，其实德国军官自己才是真正的蠢东西。因为夜莺骂他们的话他都没有听出来。） 4 夜莺在带路时，有时学夜莺唱，有时学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时后弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。他好像把身边的军官完全忘了。（这句话讲他好像沉浸在大自然当中，天真自然，这样做实际是在迷惑敌人，使他们觉得他只不过是个顽皮、贪玩的孩子以取得的敌人的信任。）
5“你们这里有游击队吗？”军官突然问。“你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。”（敌人“突然问”树林里有没有游击队，说明德国鬼子也不是好对付的，他们不是弱智，很狡猾，小夜莺时刻有着生命危险。而小夜莺面对敌人的突然发问回答得又是多么巧妙和机智！他用话岔开，用蘑菇来回答，答非所问，装作什么也不知道，再一次体现了他的机
智。）指导朗读对话。（注意读出小夜莺的活泼调皮、机智冷静和德国鬼子的凶恶）
第二部分：传信
生：夜莺用夜莺和杜鹃的叫声给游击队传递情报。一声夜莺叫代表一个敌人，一声杜鹃叫代表一挺机枪。
师：“那歌声已经没有什么新鲜的意思了。”是什么意思？
生：游击队已经了解了敌情，并且做好了战斗的准备，所以说歌声已经没有什么新的意思了。
师：请找出游击队做准备的动词并标出来。
生：望、拨开、盯、伸直了腰、侧着头、仔细听、掏（手榴弹）、放、站、数、打着拍子、端着（冲锋枪）理了理。
师：这些动词表明了游击队在收到小夜莺传递延的信息后立即做好了战斗的准备，从这里也可以看出小夜莺与游击队的配合很默契，可见用这种办法已经不是一次了，他曾多次协助游击队消灭敌人。） 第三部分：歼敌
“孩子突然站住，转了个身，钻到树林里不见了。”（夜莺刚刚听到信号动作极快，钻进树林里。也说明夜莺对这里的环境极为熟悉。也正是由于夜莺准确的传递情报，才使游击队员充分地做好了战斗准备，最后彻底地消灭了敌人。）
师：大家想一想，小夜莺面对凶恶的敌人，为什么还能应变自如，毫无惧色？
生：因为小夜莺为游击队传送情报已经很多次了，他很有工作经验了。
《夜莺的歌声ppt》
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