篇一：家长如何指导孩子完成家庭作业
家长如何指导孩子完成家庭作业
县城学区回民小学 王淑双
一、存在问题
根据目前我校各个年级学生家庭作业完成情况具体存在以下问题：
1.有的学生经常不完成作业，老师和家长都很困惑。
2.有的学生不能保质保量地完成，存在应付、马马虎虎完成。
3.有的学生存在严重抄袭作业现象。
4.有的学生存在不喜欢做作业，作业拖拉完成，甚至有家长代替现象。
二、“怎样培养孩子良好的作业习惯”
所有习惯的培养都有一个前提，就是“养成教育”大于“纠正教育”。捷克著名教育家夸美纽斯说，好习惯的培养“最好是心理还很清新，没有形成错误观念，没有养成坏习惯时就开始，否则将是麻烦的。”因为这就像“建筑师要想建造一座建筑物，他就需要选择一块开阔的地段。假如地面上已经有了房屋，他便必须把它拆除，才能去建造一所新的房屋”一样。夸美纽斯的话提示我们，对孩子良好的习惯培养必须是越早越好，错过最佳时段，让其自发形成不良习惯然后再纠正，就很困难了。
明确了这一点后，我们再来思考，具体该怎样帮助孩子养成良好的作业习惯呢？
既然是“养成教育”为先，那么，对于良好作业习惯的培养的第一步，就是确立规范，让孩子明白什么是良好的作业习惯，知道具体该怎么做。我们所拟定的规范，一定是要有可操作性、可度量性、小步子的。良好的作业习惯应该包含以下几个内容：
1、按时准时——按计划作业。忌陪读现象，有些家长为了不让孩子三心二意，就坐在旁边监视，这样做可以理解，但这种“陪读”会使孩子紧张，不利于学习。
2、先复习再作业——弄懂、学会、掌握、做作业不要出现翻书找答案的情况。做作业的目的是为了加深孩子对一天所学内容的理解，进一步强化孩子对所学知识的应用能力。俗话说：“磨刀不误砍柴工”，很多孩子想早点玩所以草草地做完作业，遇到不会的或者模糊的问题可能就含糊过去，这样必然会影响学习的效果。
所以，孩子在做作业之前一定要先复习一天所学的内容，回忆老师所讲的知识点，这样对做作业有很大的帮助，能够进一步巩固一天所学的知识。这一点，需要父母对孩子进行监督，让孩子慢慢养成先复习再做作业的习惯，这对培养孩子的自学能力也有很大的意义。
3、认真仔细完成——仔细审题、解题、书写认真、不马虎，清楚规范。
4、讲究效率。在认真仔细的基础上，速度要快，效率要高，不得出现拖拉现象。
5、独立作业——不抄袭，不对答案，一自己独立思考为主，问别人为辅，要有钻研精神。切忌不要在孩子做作业时指指点点。有些家长在孩子做作业的过程中，一旦发现孩子作业有误，马上就指出来，这样做会阻碍孩子独立思维能力的发展。
6、自我检查——父母不能代替或者包办检查，为了培养孩子自我检查的习惯，父母看后，只说有错误，但不能告诉错在哪里，错了几处，这样孩子必须从头然真检查，慢慢地孩子才能养成自我检查的习惯。
7、错题订正——研究反省，反省总结为什么错，是什么原因造成的，以后该怎样才能避免？并且把错题写在错题集中。这样的规范要求具体明确，孩子科学、可行、并且操作性强，考评有依据。
8、给孩子创造宁静的学习环境。
9.孩子做完作业后我们的督导工作要做到位。
孩子应付了事后让家长签字，我们应该把各科作业给检查看一下，不能姑息孩子的作业
三、不良习惯如何矫正
那么如果不良习惯已经养成，要矫正怎么办呢？ 我们首先要明确一点，端正作业态度的确是重要的，但不是所有孩子作业动作慢、磨蹭都是态度问题。不同孩子作业效率低原因各有不同。比如：有的孩子是时间关键淡漠；有的是个人慢性子所致；有的是对家长的消极对抗；有的是因为懒惰；有的是对所学知识没有掌握好、理解透；有的是注意力不集中；有的是读写算的能力较弱等。为此，我们先要查明那些原因导致了自己孩子动作慢，磨蹭，才好对症下药。不同原因所采用的解决问题的方法和措施是截然不同的。比如，有的要培养孩子的学习兴趣；有的要加强孩子的时间观念；有的要完善孩子的性格；有的要采用相应的方法训练孩子眼、脑、手等感官统合能力；有的要加强读、写、算的能力提升训练等等。原因不同，措施和方法也就不同，不能一概而论。所以，提高孩子作业效率，找到导致效率不高的原因进行研究是有效解决这个问题的前提。
找准原因了，接下来就是示范指导和专项训练。示范指导可以是抽出某一天，和孩子一起把闹钟设上规定的时间，带着孩子按拟定的规范一步一步做下来。这样，孩子就很清楚应该怎么做了。所谓专项训练，就是结合所找到的导致孩子作业习惯不好的原因，做针对性训练。比如，一些孩子作业马虎，数学计算总是把加号写成减号，把5写成8，把6看成9，语文作业经常多一横少一点，这时候不能光批评，而要找原因，他若是观察力不行，就专门训练他仔细观察的能力。比如最简单的找出两幅相似图形的不同之处，训练指导孩子学会观察生活细节；如果书写不规范，我们可以给孩子买字帖指导他细心临摹，描红。示范指导和专项训练很大程度上避免了大而空的说教，也可以避免亲子关系抵触。
教育是项慢热的工程，需要坚持、耐心。好习惯的养成更是要坚持。行为心理学研究表明：21天以上的重复会初步形成习惯，90天的重复，会形成稳定的习惯。习惯的形成大致分为三个阶段：第一阶段：1-7天左右。此阶段的特征是“刻意、不自然”。需要十分刻意提醒。第二阶段：7—21天左右。不要放弃第一阶段的努力，继续重
复。第三阶段：21—90天左右。此阶段就常常被成为“习惯的稳定期”了，不时巩固则可。
那么最后一项，也是重要的一项，就是监督评价了。对孩子的行为进行考核、评价，可以促进孩子不断强化自身积极的方面，抑制自身消极的方面。大家手里有一张表格，是我们列出的良好作业习惯的基本项目。这个怎么操作呢：
1、自我评价与监督评价相结合。此表可以一式两份，一份孩子自我考评。孩子可以把这张表贴在桌子上，每天做作业前看一看表格，就会努力去用实际行动去画v，时间长了就会养成良好的作业习惯。另外一份是家长用来作为简单评价。每天孩子做完作业后，家长和孩子把两张表对在一起结合实际情况进行综合评价。孩子做到的要关注认可，没有做到的共同研究分析原因，指导孩子反思总结，指明下一步行动，鼓励孩子战胜自我，争取更大的成功。孩子对待家人的共同评价非常重视，是多数人的意见，它最易于教育孩子本人。评价的过程也是说理的过程，有利于提高孩子的认识，同时体现了民主精神，使孩子心服口服。
2.坚持连续评价，每次评价原则。此评价表应为连续21天的，要做到每日一小评，每周一大评。21天后孩子初步形成习惯后，就要慢慢由“他律”过渡到孩子“自律”，评价不必每天进行，可以慢慢过渡到3天评价一次，过一段时间后再过渡到每周评价一次，直到习惯成自然时结束。值得注意的是有的行为是每天都有的，具有连续性，这样可以天天考评；有的行为没有连续性，不是天天出现的，那就可以采用每次考评方法。
3.监督考评应与确立规范、奖惩强化相结合的原则。习惯培养与矫正最好先有一张规范表，然后要有两张监督考评表，最后在监督考核表后应有一张和孩子共同制定的奖惩措施表（一般采用代币制增强法较多）。其实，有时，我们也可以把家庭教育弄得有情趣一些，真正做到寓教于乐。比如开展一些家庭比赛。
四、家长的督导，辅助跟进很重要
孩子做完作业后我们的督导工作要做到位。
孩子应付了事后让家长签字，我们应该把各科作业给检查看一下，不能姑息孩子的作业，决不能不看不查签字了事，时间一长只能助长孩子做作业的还习惯的形成。如语文、英语学科的背诵、书写，数学学科的计算等；尤其一六年级更为重要，需要我们家长多花功夫来督促、鼓励、帮助孩子按时、保质保量地完成作业，使孩子养成当日事当日毕的好习惯，使孩子步入良性循环的快车道。
无论成绩好坏，请相信：每个孩子都是种子，只不过每个人的花期不同。有的花，一开始就灿烂绽放；有的花，需要漫长的等待。不要看着别人怒放了，自己的那颗还没有动静就着急，相信是花都有自己的花期，细心地呵护自己的花慢慢的看着长大，陪着他沐浴阳光风雨，这何尝不是一种幸福。相信孩子，静等花开。也许你的种子永远不会开花，因为他是一棵参天大树。
篇二：家长的家庭作业
家长的家庭作业 (2013-08-12 22:12:16)
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标签： 分类： 亲子关系与家庭教育
育儿
家长的家庭作业
以下内容每日诵读，坚持一个月。以后每当觉得孩子表现有不符合自己期待时再读。
我是最优秀、最棒的家长。我知道在教子过程中会出现很多问题，要面对很多挑战，但我不会再被难倒，不会再有抱怨。
我要向全世界宣告，要向我的孩子证明-----我是一个负责任的、民主的、智慧的优秀家长。
今后，无论孩子再发生什么问题，我都坚定以下信念： 我坚信：天下没有教不好的孩子，只有不会教的家长。
我坚信：孩子是我命中的缘。他的出生和成长是为了磨练我、激励我、提升我。
我坚信：我是引发一切问题的根源，孩子是我的一面镜子。孩子表现的不够好，说明我的教育方法不够好；孩子有问题，说明我有问题；要想让孩子变，我也一定要变。
我坚信：自己变得越好，孩子就会变得越好。 我坚信：父母越尊重和理解孩子，孩子也就越理解和尊重父母。
我坚信：自己越是站在孩子的角度考虑问题，孩子也越能够站在家长的角度考虑问题。
我坚信：如果把注意力放在寻找孩子的优点上，那一定会发现孩子越来越多的优点。
我坚信：唯有我现在的孩子才适合我，因为只有他才能够激励我成长和提高。
篇三：请家长正确对待家庭作业
请家长正确对待家庭作业 红旗区平原小学：边瑞芳
家庭作业，顾名思义是学生在家中完成的作业。是孩子整个学习过程中不可忽视、不可缺少的有机组成部分。又是学校教育教学的延伸与补充，更是直接影响到孩子技能技巧以及多种能力的形成与发展。教师给学生布置适量的家庭作业，以巩固在校学过的新知识，是很有必要的。另外孩子写家庭作业的过程，也是我们培养孩子养成好的学习习惯的最佳时期。 我们平原小学大部分的学生都是进城务工子女，大多数的家长为了生活忙于工作，疏于关心自己的孩子；有的家长是子女多，忽视了对子女的教育，连孩子每天有什么作业，做完没有都不知道；有的家长是文化水平低，没有能力辅导孩子，加上对学习的浅薄认识，使得家庭作业的完成情况达不到老师的要求。
为什么请家长正确对待家庭作业呢？
一、因为家庭作业利于对学习内容的理解和记忆。根据学校教学进度的要求和教学课时的限制，教师在课堂教学中，客观上受到了诸多因素的制约，因而只能把教学的主要内容，即重点、难点和疑点等讲解清楚。加之学生认知能力有差异、理解程度有高低，因而必须用适量的辅助练习和适当的课外作业，达到加深学生理解、记忆的目的，使其融会贯通，举一反三。
二、家庭作业利于技能技巧的形成。孩子如不掌握一定的技能技巧，就很难灵活运用知识，进面严重影响孩子观察、分析、解决问题的能力的提高和发展。俗话说：“读书百遍，其义自见”；“练则巧，不练则拙”。因而，做适量的家庭作业是形成技能技巧的有效途径。
三、家庭作业利于促使教育目标的实现。孩子出色地完成家庭作业是完成学习任务的重要环节。完成家庭作业的过程，孩子需要克服许多困难。家长要耐心细致地做到认真、负责、不急不躁，逐步使孩子养成书写工整、检查认真、制作精细等良好的学习习惯。所以，通过家庭作业的完成，可以培养孩子认真负责的态度，一丝不苟的精神，克服困难的坚强意志，逐步形成自制、自强、自信、自爱、自护的能力。 那么家长如何对待孩子的家庭作业呢？
首先，要想办法把孩子引入做作业的境界，可以找机会和孩子谈心聊天，平心静气地询问孩子对老师布置的作业有什么想法，自己对家庭作业的看法，以及老师对作业完成情况的态度等。要在尊重孩子意见的基础上，使孩子能够心服口服地明白做好家庭作业的重要性，是非做不可的。
其次，可以和孩子协商制订好做作业的规矩，作业时间，在规定的时间里，没有特殊情况，不能随意更改。如果确实有情况需要更改时，应该同孩子讲清楚，这是特殊情况。如果一段时间后，孩子觉得规矩制订得不合理，家长要因势利导，让孩子讲出原因，再共同协商更改。孩子在做作业时，要尽量避免各种干扰，给孩子创造良好的安静的环境。孩子的朋友来了，家长要解释清楚，让孩子做完作业再出去玩。当孩子做作业感到腻烦时，家长可以设法变换一下做作业的气氛，避免孩子丧失做作业的兴趣。方法很多，让他看看画报、故事书，也可以到室外溜达几分钟，透透空气。 孩子做作业时，需要辅导的，家长应该耐心进行辅导。辅导方法很重要，不要一开口就告诉答案，而是要启发引导孩子思考，设法让孩子自己取得做作业的“钥匙”。孩子作业完成后，家长要进行检查。至于正确与否，
不要轻易发表意见，可以对孩子说，要以老师的批改为准。 老师批改回来，家长要看看，全都做对了，要表扬孩子。有错误，可以帮助孩子找出错的原因。如果老师因为工作忙或者是别的什么原因一时没有批改，家长不要当着孩子的面埋怨老师，而是要给孩子讲清楚道理，使其懂得作业不是给老师做也不是给家长做的，而是为了自己掌握、巩固知识，不管老师批改不批改，都要认真去做。这样有督促，有辅导，有检查，持之以恒，时间久了，孩子自然就会形成良好的做作业的习惯。
第三、跟上检查。家长不用具体教孩子做题，并不是对孩子的作业不闻不问。孩子做完作业后家长要及时进行检查，看孩子写字是否规范，作业是否认真对待，有条件的家长可以给孩子纠正错误，分析作业，做到对孩子心中有数。（有时老师要求家长在作业上签字就是这个目的） 另外在孩子做作业的时候，我们家长请注意基本的“三不”：
一、不要守着孩子做作业，要敢于放手让他们自己去审题，自己去解决困难，家长应在作业完成后认真地替孩子把关，确保质量，使孩子知道瞎写胡写是不行。
二、不要让孩子在嘈杂的环境中做作业，比如闹市、麻将或牌局旁、电脑游戏或电视机旁。尽最大的努力，让孩子有自己的天地，能独自在相对安静的环境中学习，并且不要随意在孩子身边走动，询问，指责，尽量不要打断孩子的思维。
三、不要在孩子的书桌旁堆放零食、玩具、饮料等，更不要把孩子学习常用物品摆放得太远，以免养成孩子经常走动拿取，或者边写边吃的习惯。
除了“三不”外，还有“三要”：
一要善于抓住时机大力地表扬孩子，例如作业书写认真，或者正确率高，或者速度快等优点，让孩子处于良性循环中，逐渐成为自己的好习惯。同时，又要做到另外的三要：
二要遵守承诺，例如答应了孩子当他作业做到某种程度时可以进行何种奖励，说到就一定要做到，可借鉴老师奖励小星星的方法，积累到多少颗小星星获得几级奖励。
三要严格把关，家长签字对低年级的孩子来说非常重要，切不要掉以轻心。你记住，孩子是你松一尺，他就会松一丈，与其责怪孩子马虎，粗心，懒惰，不如每天花上5分钟看看孩子的家庭作业，听听孩子的朗读背诵，然后工整地签上您的大名，如果能简短书面评价一下孩子的家庭作业情况就更棒。
一位知名教育家说得好：“国家的命运与其说掌握在执政者手里，不如说掌握在父母手里”。孩子的教育和培养是一门很复杂的学问，让我们家长与老师、与学校共同合作，培养出更多更优秀的人才来。
《家长参与家庭作业》
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