篇一：献爱心、共成长、关爱留守儿童
各位老师、同学们：
大家好！
儿童是祖国的花朵，是祖国的希望，是祖国的未来。关爱儿童是全社会共同的责任，是学校、家庭、社会必需关心的大事！
现在，生活在乡镇和边远山区的许多父母，为了给家庭更富足的生活，远走他乡，远离亲人，一年四季奔波在各个城市中，他们留在乡村的孩子，有的靠年迈体弱的爷爷奶奶照料生活起居，有的托付给远亲近邻，
他们这些小朋友，每天享受不到爸爸妈妈亲热的抚摸，听不到爸爸妈妈关切的叮咛，见不到爸爸妈妈慈祥的笑容。他们受了委屈没有地方撒娇，有了好消息没有人和自己分享，在长期的情感孤独中，他们的性格从活蹦乱跳变得沉默寡言，从热爱学习变得贪玩厌学，从积极上进变得消沉任性??在生活、学习上遇到了不小的困难，心灵被蒙上了一层阴影。
“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强。”建设人人共享的和谐社会，是我们每一个的责任，渴望他们拥有的一种生活幸福、学习快乐的成长环境，在乡下的那些留守伙伴们，更渴望来自我们大家的帮助！
有太阳，世界才会有温暖；有春风，大地才会有生机。感谢老师和同学的帮助。团结就是力量，让我们团结起来，每一个人都献出一份自己的爱心，关心和爱护留守儿童们，让他们感受到社会大家庭的温暖，与我们手牵手，一帮一，献爱心，结对子，共成长，健康快乐的生活在同一片蓝天下，奏响我们这个时代最和谐的乐章！
谢谢大家！
篇二：用爱心去温暖留守儿童的心
用爱心去温暖留守儿童的心
报名的第一天下午，班级的两名男同学带着自己的寒假作业过来报名，由于这两名男生平时的表现不是很好，所以在这天，我特地把他们作业从头翻个遍，可能是他们平时表现的比较不好，所以对他俩的作业根本不抱好的希望。
看到这基本被乱画好的作业本，我早有心理准备，但毕竟是新学期新开始，从内心出发还是希望他们能有好的改变，于是，我故意找话题和他俩聊天，以拉近我们师生之间的关系，可能知道自己的作业写的不好，他们有点害羞也有点害怕，所以头始终低着。我的目的并不是让学生怕我，所以我用手摸摸他们的头，拍拍他们的肩膀，和他们亲近。
我端来板凳，让他俩坐下，便聊起天来。“过年玩的开心吧，存了多少压岁钱？”葛同学抢着说：“老师，我存了好几千元呢！”从他的脸上明显透露出喜悦。“那么吴存勇你呢？”我问。他低着头，“我也有钱，但并不开心”声音很小，几乎听不见。“不开心？”我很吃惊。“我爸爸妈妈没有回来”他的声音有点哽咽。他的这一举动让我有点意外，因为在平时看来，班级里一些调皮捣蛋的男生，成天就知道打闹，不能按时完成老师布置的任务，就连课堂最基本的纪律都不能遵守，在此时，却变的如此伤心，很是意外，更多的是感动。
我沉默了片刻，而吴同学在回答了我的问题之后，眼泪在眼眶里打转，感动的同时，更多是高兴，因为在平时看来的“坏学生”，他们有脆弱的一面，如果能“对症下药”也许他们就并不是什么“坏学生”。
开学的第一天，我陆续的找了几名留守儿童聊天，当说到自己的父母时，他们更多的是沮丧、失落。其中有一名同学的父母刚好那天走，当我问到爸妈有没有回来过年时，他的眼泪竟唰的流下来，弄的我有点突然。
我简单的做了统计，班级里竟然有80%的学生都是留守儿童，他们的生活起居都是爷爷奶奶，虽然现在大多数爷爷奶奶也能在物质上给予孩子最好的，但是多数的留守儿童都表现出邋遢、自由、散漫。在班级的管理上是老师非常头疼的事，往往因为上课不认真听讲、不能按时完成作业，在班级追逐打闹，而被老师批评。 对于这些留守儿童，有许多孩子之所以有不良的行为习惯，多数是在平时的管理上有所疏忽，因为爷爷奶奶一般只在乎孩子是否吃好喝好，在孩子的学习和做人上疏于管理。作为一名教师，我们不仅在学习上对他关心，在学校或班级里我们要经常开展“留守儿童之家、互帮互助、体谅父母、探讨父母艰难”等活动。使他们感受到大家庭的温暖，让他们的生活充满“阳光”。
这些孩子就是缺少父母之爱，所以在生活上教师要给予他们特殊的关爱，即使他们犯了错误，老师在批评的时候，也要“动之以情，晓之以理”，让他们明白：老师之所以生气，那是因为老师关心你，爱护你，才会批评你的。让他们平时在父母那里得不到温暖，在老师这里能体会到一点。
所以在这里我希望广大的教师对留守儿童多点关心，哪怕是一句嘘寒问暖的话语，哪怕是一个不经意的抚摸动作、、、、、、在一些严重缺乏爱的孩子身上，身边人得一点一滴都能带给他
黄山寺学校
浦莹
篇三：用爱心给予留守儿童家的温暖
教育论文
用爱心给予留守儿童家的温暖
清镇市王庄小学 张泽东 农村留守儿童的现状、面临问题及对策分析
经济时代的发展，促进国家各类新兴产业的发展，而各类产业的发展，促使工业化、城镇化建设步伐加快，与此同时，大批农村青年劳动力涌入城市充当新型劳动大军，但随之而来的就是农民工背后的一个重要问题近年来日益凸现，这就是留守儿童问题。留守儿童作为一个特殊的群体，这个词汇最早产生于２０世纪９０年代初，当时专指因为父母出国留学、工作而留在国内的孩子。但是随着社会建设的需要，我国人口的流动性越来越强，这个概念更主要的是指由于农民工进城务工后，广大留守在农村得不到正常结构家庭抚养的农民工未成年子女这些孩子的基本状况如何？其文化素质、心理健康情况怎样？
由于受城乡分割的结构体制和自身家庭经济条件的限制，广大农民工在自己进城落脚的同时，没有相应的条件将子女带在身边，所以他们只能选择将孩子留在农村，并托付给生活在农村的亲戚朋友代为照看，最终形成了父母与子女分隔两地的局面。
留守儿童由于父母双方或者一方外出流动，其家庭结构发生了很大变化，绝大多数留守儿童不得不生活在结构不完整的家庭之中。由中央教育科学研究所２００４年做出的一份调查表明，留守儿童由于留得不到正常的家庭生活而产生种种问题，一度被人们称为“时代孤儿”。就王庄小学的在校学生中来看，全,2013至2014年612名学生中，留守儿童就差不多200人，接近全校学生总数的1/3；2014至2015学年度上学期中，虽然因为王庄的城镇化建设，贵州华电集团，中铝的进入，很多的学生家长返回老家务工，可王庄小学留守儿童的总数仍然超过150人。
有专家曾经提出，农村留守儿童面临最大的问题是由于监护质量不高而造成的畸形成长，特别是心里畸形，久而久之可能带来一系列社会问题。从目前的留守儿童监护方式来看，存在的问题主要包括：单亲监护人劳动负担重，对留守儿童的照顾欠佳；隔代监护人与留守儿童隔阂深，对留守
儿童的教育方式落后；非直系监护人（即孩子托付给与父母同一辈的亲戚朋友监护的）与留守儿童情感较疏远，对留守儿童的管束较少；同辈监护人（即孩子由哥哥、姐姐等兄长监护的）压力大，由于家长的缺位，留守儿童缺乏良好的家庭教育和引导。
各种监护模式中种种问题的存在，给留守儿童带来一系列心理、道德等问题。这些主要包括，学习成绩不好，心理健康不佳，甚至有相当一部分人由于管教缺乏，放任自流，最终触犯法律。
结合我所工作的王庄小学的情况来分析，我们对身边的这些农村留守儿童主要存在问题进行了总结，对产生这些问题的原因做了剖析。
一、学习成绩差，无人监督学习
在王庄小学全校留守儿童中通过调查得出，这些孩子中80%成绩水平处于中下等，其中40%是下等，甚至有10%的孩子直接不听课，不做作业。通过观察了解之后得出，其原因最主要就是这类孩子离开学校之后，和书本基本上就脱离了关系，回到家之后，没有家长进行监督，大多数孩子放下书包就跑出家门去玩，就算有家里人问起作业，孩子总是对家长说没作业或者在学校已经完成，代理监护人也就不再监管孩子，久而久之，孩子就养成了一种不学习的恶习。四年级1班的杨明（化名）就是一个双亲外出打工，长期跟随外公外婆生活的留守儿童，这个孩子在学校就基本上没有交过作业，通过家访和了解之后知道他就是在家哄家长，在校骗老师的情况。
二、心理阴晦，不够阳光
在王庄小学的这些留守儿童中，通过调查发现，很多小孩都存在很大的心理问题，其中部分存在焦虑心理，部分有抑郁症状，还有些属易怒性格等等，表现尤为突出的就是有的性格孤僻，少言寡语，如：五（2）班洛蓉同学，当别的同学课间都玩得十分开心时，她她却经常一个人在沉思，当别人走近她的时候，她就一个人默默地离开。
三、生活自理能力、行为习惯差
我校的这些留守儿童中，还有一部分特殊群体，就是独生子女留守儿童，这部分孩子，其父母在离家时，不放心交给亲戚和朋友监管，基本上都是交给孩子的爷爷奶奶或者外公外婆照看，属于隔代监护，这类孩子，爷爷奶奶
和外公外婆都是把他们当宝贝一样捧在手心里，他们基本上在家里面就是小皇帝，想干嘛就干嘛，所以来到学校之后，很多时候就会有很多不良的行为习惯出现，有的看见别的同学不顺眼了，就打人，有的总爱欺负比自己小的同学，还有的会有偷盗的习惯。六年级的刘磊（化名）就经常会趁中午吃饭时间，或者是放学之后拿其他同学的东西或是钱，后来经过老师的开导才知道，他在家里就是这样的，如果想要的东西或者是钱爷爷奶奶不给他的话，他就会想办法偷到自己手中，久而久之，也就养成这个习惯了。
四、未成年人犯罪的雏形
以上的这个例子孩子仅仅是行为习惯的不好，但是还有一些留守儿童，既不是爷爷奶奶，又不是外公外婆，也不是成年的亲戚朋友监护的。这些孩子因为没有大人在旁边监督和引导，离开学校后就像变了一个人似的。四到六年级有几个小孩甚至是一个小偷团伙，有组织有计划地在街上偷窃，六年级的马金（化名），伙同其读初一的哥哥和另外一个留守儿童，因没有任何一个大人监督和引导，离开学校后就是谁睡山上，废弃的房屋这些地方，但是每天都按时到学校上课，老师以为他们是回家了的，然而这几个孩子却经常利用放学后在街上的超市和小卖部行窃，而且手法高明。直至后面在医院的监控录像下他们才说出自己所犯的事情。
除此之外，留守儿童生理和心理的不健康状况，行为习惯的不好，不胜枚举。
鉴于此情况，如何才能开展好留守儿童的教育，并把这种教育转变成一种行之有效的手段呢？
结合学校实际，我校从以下几个方面去着手开展工作，
一、“雨露”行动
留守儿童缺少的就是来自家人和父母的关爱，就如缺乏雨露的禾苗一样，所以借着上级相关部门“雨露”行动的开展，学校把对象主要放在条件比较艰苦的留守儿童身上，通过资金帮扶，学习用品等物资帮扶，以及学习上心理上的帮扶，让留守儿童们感到如父母一样的温暖。
二、家访活动
留守儿童，最缺乏的就是关爱，他们有时候做出一些事情，其实很大程度上是为了得到更多的关注，结合这种情况，我们经常在课余时间跑到孩子的家中，进行上门家访，了解孩子在家的学习和生活情况，这样一来，孩子们就觉得自己得到老师的关注了，在学习上的积极性就提高了。上个学期我所带的班级里面有一个孩子就是这样的，她原本学习成绩很好的，可是当她的父母外出打工，把她一个人扔在家里和爷爷奶奶一起生活，一段时间下来，这个原本前五名的孩子成绩急剧下降，一下子就垮到三十几名，针对这种情况，我就经常在放学之后到远在七八公里外的孩子家中去了解她在家的学习和生活，有时候甚至在她家里面陪着她完成作业才回家，慢慢地，孩子的成绩又恢复到全班前几名来了。她在作文中这样写的：“其实我发现老师有时候就像我的爸爸妈妈一样的很疼我的！”
三、通过各种活动让孩子身心健康起来
利用学校乡村学校少年宫的资源优势，我们组织了很多的活动，让学生都参与进来。好玩爱动，游戏是孩子们的天性，针对这种情况，所有老师都选定一些心理比较特殊的留守儿童来作为观察对象，在活动中走进他们的内心世界，和他们一起玩游戏，一起活动，当我们都把孩子们当朋友之后，我们发觉，通过有效的谈心引导，越来越多原本不说话的孩子越来越开朗，学习成绩也提高了。
四、让学校成为留守儿童的第二个家
留守儿童之家的建立，每一个位置的精心布置和充满童趣的装修，专门针对留守儿童活动的开展，无不让留守儿童们一次又一次展开灿烂的笑容。在留守儿童之家里，给留守儿童过集体生日，当所有的留守儿童和全校老师挤在只有几十平米的房间中，脸上被蛋糕涂花脸的时候，我们看到的是老师们对孩子们浓浓的爱，是孩子们脸上露出的甜蜜的笑颜。当元旦迎新活动上，孩子们吃着自己包出来的那并不漂亮的饺子的时候，他们感受到的却是家的温暖。所以，让学校成为留守儿童的家，他们就会在这里快乐地成长。 可以看出，如果没有人去关爱这些“留守儿童”，帮助他们像其他儿童一样健康成长，“留守儿童”问题将成为一个严重的社会问题。”留守儿童”走向犯罪，家庭教育缺乏是最主要的原因，长时间见不到父母，这样的家庭
结构，无疑对孩子的健康成长非常不利。在这种情况下，犯罪的种子就会趁机滋生。“留守儿童”正处于道德品质形成、文化知识掌握和身体成长的关键时期，这一阶段的教育会影响孩子的一生。因此，对他们予以关爱已是刻不容缓。
除学校外，社会各界都应当参与到关爱留守儿童的工作中来。要从今天的农村留守儿童就是明天的建设者，其健康成长不仅关系到个体发展，也关系到整个社会的长远发展的角度出发，把农村留守儿童问题放在整个社会发展大环境、大背景下进行全面、综合的考察、思考，多关爱留守儿童，用爱心给予他们家庭的温暖！
《爱心温暖留守儿童》
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