篇一：学习《幼儿园教育指导纲要》心得体会
学习《幼儿园教育指导纲要》心得体会 薛梅
随着教育的改革，我国的幼儿教育得到了迅速而健康的发展，新《纲要》遵循《规程》的精神，从幼儿园教育的基本理念、基本原理、基本规律出发，具体地规定了我国幼儿园教育的基本内容范畴、目标以及基本的实践规范和要求。我园利用暑假期间，让全园教师各自对《幼儿园教育指导纲要》进行了学习和理解。通过学习，我逐渐感到幼儿教育的重要性，以下是我一个阶段学习《纲要》，领会《纲要》的意义，并用《纲要》指导着我的工作。
幼儿教育不仅仅是传授知识，传授技能，而应以幼儿生命活力的不断增强，生命内涵的不断充实作为幼儿教育的终极目标。在以往的幼儿园教育中,教师往往偏重于为幼儿铺设一条求知、学艺的道路，而忽视幼儿还有属于自己的世界,最终只会贻害幼儿的健康成长。所以,作为一名教师在教育过程中要善于顺应幼儿的性情,走进幼儿的情感世界，要学会倾听他们的心声，学会接纳他们的个性差异，在教学中创设一种民主、和谐、积极的气氛和情境，将每一个教学过程当成师幼双方一次心灵的对话，敞开心扉，让幼儿在游戏中无拘无束地交流，让幼儿在欢乐的氛围中学习，在愉快地学习中求得发展。
幼儿园的教育内容是全面性的，启蒙性的，各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感，态度，能力，知识技能等方面发展。在以后教学设计的时候，我会运用《纲要》中的精髓去知道自己的设计思路。如在设计活动中，我努力把握以开放式的提问去引导幼儿，充分调动幼儿的主观能动性，并根据把本班幼儿的发展水平、经验和需要，教育活动的内容考虑到了幼儿的学习特点和认识规律，让幼儿喜欢学习，喜欢探索。改变了以往我过多的强调知识。强调幼儿学会什么、掌握了什么，而不顾幼儿实际能力和需要。同时在设计课程时我会考虑到各个领域相互渗透，相互结合，选择的教材要贴近幼儿的生活，拓展幼儿的生活经验和视野，又重视幼儿的兴趣上和能力上的差异。
教师还要注重儿童的发展潜能，注重幼儿的主动性、积极性、创造性的发挥。对儿童的评价，要抛弃陈旧的儿童观和偏见。我们必须要以幼儿为中心，从多种角度观察，分析儿童的行为和情绪。尤其要透过表面现象，深入儿童的内心理解其行为和情绪变化的意义。而不是根据一种标准对儿童的外在行为下简单的判断。对孩子评价的视点应是孩子的长处、个性特点、潜在发展的可能性，而不是他的缺点和弱处。如果只看到孩子身上的不足，在态度、表情、语言上向他暗示，会疏远教师与孩子的关系，使孩子产生自卑，失去自信心。所以我们教师应多看孩子的长处，发展潜能，投以赞许，肯定的目光，使孩子树立自信心，利用他的优点，展开活动，只有这样，孩子的主动性，积极性和创造性才能充分发挥出来。
教师还应成为幼儿而学习活动的支持者、合作者、引导者，要做到这一点， 教师要尊重幼儿，以关怀、接纳的态度与幼儿交往。耐心倾听，努力理解幼儿的想法和感受，支持、鼓励他们大胆探索与表达。教师要成为孩子的朋友，和孩子有心灵上的沟通，摘下“师道尊严”的面具，不吝啬赞美。其次，要成为孩子的引导者，教师的急于机制是非常重要的，而教育机智又 体现在教师的知识底蕴及综合素质上。这就要求我们教师善于研究、多学习。利用业余时间不断充电、洗脑、思考、反思，在对自己的否定与批判中发展自我。所以我们要及时反思、定期反思。只有我们自己完善了，孩子们才能从中获得有益的经验。
《纲要》特别强调了环境教育，强调了环境在促进幼儿发展过程中的重要作用。《纲要》还指出，家庭是幼儿园重要的合作伙伴，教师要争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持，帮助家长提高教育能力。家长对幼儿园放心，幼儿园对家长负责。家长是联系的纽带，他会把幼儿园好的方面向社会广泛宣传，还会及时向幼儿园提出合理的建议。的确，家长的作用也是不小的，我们要认真做好家长的工作，取得他们的信任，得到他们的帮助和支持。这样，才能更好的做好幼儿教育工作。
《纲要》还指出，幼儿园教育应重视幼儿的个别差异，为每个幼儿提供发挥潜能，并在已有水平上得到进一步发展的机会和条件。
通过这次的学习，我深深的体会到，幼儿教育必须坚持保教相结合的原则，在幼儿园的教育工作中，保教结合的原则表明了幼儿园教育与其它教育的重要区别，同时也显示出幼儿园教育自身的独特性。
最后，我认为教书育人关键的是教师的素质，幼儿教育工作者必须具有现代化的幼儿教育观，所以，我更应提高自己的业务水平，通过各种教育活动的观摩，评价自己或他人的教育行为，相互交流，取长补短，提高教育质量，促进幼儿发展。
篇二：幼儿纲要心得体会
篇一：学习幼儿园纲要心得体会
学习
幼儿园纲要心得体会
燕河营镇东吴庄小
学 张玉英
首先，新的《纲要》
总则中的第五条所提到的尊重幼儿人格和全利，身心的发展??保教并重，关心个别差异，
促进个性的发展，体现了教育的方法是多种多样的，对待幼儿是客观的。
新《纲要》中提出
的教育评价部份与旧《纲要》相比，新《纲要》的内容更反映出教师的主动性，对教师的教
育评价要求更高了。其中新《纲要》的教育评价的第四条提出 幼儿园教育工作实行以教师自
评为主，园长以及有关管理人员，其他教师和家长等等与评价的制度。反映了，评价不再是
幼儿园的事了，而是家园双方的事。
在教育活动的实施
中，最关键的要素是人，教师是教育孩子的关
最后，我认为教书
育人关键的是教师的素质，幼儿教育工作者必须具有现代化的幼儿教育观，所以，我更应提
高自己的业务水平，通过各种教育活动的观摩，评价自己或他人的教育行为，相互交流，取
长补短，提高教育质量，促进幼儿发展
在纲要中明确指出，
幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段，是为幼儿
一生的发展打好基础的教育。这不仅为幼儿教育明确了根本教育目的和根本任务。也说明了
幼儿教育的重要性。对幼儿的一生发展起着至关重要的影响。
题活动较以往有了根本性的改变。现在的这种活动形式更能体现《纲要》的精神。在主题活
动的开展过程中，我们为孩子的亲身实践创设了大量的机会，变以往被动的知识接受，为如
今主动的操作、探索和学习，符合了新《纲要》提出的激发孩子主动探求新知的要求。纲要
中还指出幼儿园教育是全面的、启蒙的，五大领域的内容要相互渗透。
篇二：学习幼儿园教育指导纲要心得体会
幼儿
园纲要学习心得
首先，新的《纲要》
总则中的第五条所提到的尊重幼儿人格和权利，身心的发展，保教并重，关心个别差异，促
进个性的发展，体现了教育的方法是多种多样的，对待幼儿是客观的。
新《纲要》中提出
的教育评价部份与旧《纲要》相比，新《纲要》的内容更反映出教师的主动性，对教师的教
育评价要求更高了。其中新《纲要》的教育评价的第四条提出幼儿园教育工作实行以教师自
评为主，园长以及有关管理人员，其他教师和家长等等与评价的制度。反映了，评价不再是
幼儿园的事了，而是家园双方的事。其中指出：对幼儿发展状况的评估，要避免用划一的标
准评价不同的幼儿，在幼儿面慎用横向的比较，这提示得很好，在教师的实际的工作中，往
往能遇到相似的问题，例如：在一个数学活动中，有些孩子能快而准地回答问题，但有些孩
子却答不上，教师很可能第一个反应是：你怎么这样笨，谁谁谁比你强多了！这就违背了—
—用客观的眼光看问题了，凡是要以发展的眼光看待幼儿，既要了解他现有水平，更要关注
其发展的速度，以纵向的方式看待幼儿的发展。 在教育活动的实施中，最关键的要素是人，
教师是教育孩子的关键，因此：作为教师更应该深入学习《纲要》内容，观察了解幼儿，走
进幼儿的内心世界。
篇三：幼儿园纲要心得体会
幼儿
园教育指导纲要心得体会
通过本次对《幼儿
园教育指导纲要》的学习，我更深刻地感觉到幼儿教育工作的重要性和肩上的重任，使自己
在认识上更上一层楼。《纲要》的理论知识是我们平时教育活动目标制定，内容选择的支撑点。
认真学习《纲要》知识，能使自己做到心中有数，不再迷茫，对于教育所遵循的发展方向，
所要制定的教育目标，都有据可依。可以根据《纲要》要求——“环境是重要的教育资源，
应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿发展。
一、要树立终身教
育的思想：
二、幼儿园教育的
外部连接的重要性
《纲要》特别强调
了环境教育，强调了环境在促进幼儿发展过程中的重要作用。社会生态系统理论说明：儿童
是社会生态环境中的一份子，爱主动探索周围环境，而非被动的学习者。
的居住环境等，使幼儿的生活空间越来越狭窄，越来越虚拟化，通过环境相互作用获得经验
和独立解决问题的机会越来越少，使幼儿变得依赖和被动。因此，《纲要》大力提倡幼儿环境
教育，是非常具有现实针对性和长远发展意义的。我们的幼儿教育不仅要关注那些有目的性
的学科知识和技能，更重要的是促进儿童的身心发展，为其提供优质的物质和精神环境，并
协助儿童主动地观察或管理其周围的活动环境，推动幼儿素质教育。由此，要求我们要充分
挖掘各种资源环境，并创设和利用好这些重要的资源。我们要充分认识到家庭、社区是幼儿
教育的重要资源的一部分，我们要积极争取家长对幼儿教育的理解、支持和主动参与，我们
也应该积极支持、帮助家长提高教育能力。我们还要与社区密切合作，争取社区对我们幼儿
教育的支持，创设利用好周边的环境，扩大幼儿活动的范围，使幼儿与周围环境之间产生积
极的交互作用。
三、关爱、尊重幼
儿，促进幼儿的成长
趣和能力。幼儿园的教育应该是全面的、启蒙性的，相对地说分为健康、语言、社会、科学、
艺术五个领域。
感受到了作为一名
幼儿教师，我们在对幼儿的教育过程中要善于顺应幼儿的性情，走进幼儿的情感世界，要学
会接纳他们的个性差异，在教学中创设一种民主、和谐、积极的气氛和情境，将每一个教学
过程当成师、幼双方一次心灵的对话，敞开心扉，让幼儿在游戏中无拘无束地交流，让幼儿
在欢乐的氛围中学习，让幼儿在愉快的学习中求得发。所以，我们应结合工作实际，努力实
现教育方式的转变，尽可能把期望幼儿学习的内容，转化为幼儿自身学习的兴趣和需要。充
分调动每一个幼儿参与活动的主动性和积极性，让幼儿自由地、愉快地展现自己，让幼儿在
快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。以上是我学习《纲要》后的一点心得。
篇四：读《幼儿园教育指导纲要》后心得体会
读
《幼儿园教育指导纲要》后心得体会
本纲要分总则，教
育内容和要求，组织与实施，教育评价这四个部分。它从制定本纲要的目的出发，阐述了幼
儿园教育在幼儿学校教育和终身教育的重要性。是一个奠基阶段，从这里，就让我更加清楚
的认识到，我们作为一名幼儿教师的责任之重大。在第二部分教育内容与要求中，它把内容
划分为语言、科学、社会、艺术、健康这五个领域，分别向我们介绍了每个领域所达到的目
标，要求和要掌握的要点，一切从幼儿出发。从不同的角度促进了幼儿情感、态度、能力、
知识、技能等方面的发展，怎样去开展一个教育活动。在第三部分组织与实施中，又给了我
们要求和帮组，让我更加清楚，有条理的安排孩子们的一日生活。
从各个方面了解纲
要的内容要求之后，它让我在平常的生活工作当中收益不少。
前都很乖了。但是我渐渐发现在孩子看我的眼神中多了一份“恐惧”。而且，我不在的时候，
他们还是照样一团糟。这时，我想到了纲要中的一段话“幼儿与教师在人格上平等，教师在
与幼儿共同生活中要建立平等、亲密、信赖的良好关系，创造一种开放、温暖、和谐、宽松
的活动氛围，使幼儿快乐、健康地成长。于是，我试着与每一个幼儿做朋友，不再摆着老师
的姿态，要求他们怎样做。
渐渐地，我明白了
许多。
篇五：幼儿园《纲要》心得体会
《幼
儿园教育指导纲要》学习体会
通过学习《纲要》
我体会很多，也知道了学前教育的只重要性。《纲要》中也明确指出：“家庭是幼儿园重要的
合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支
持、帮助家长提高教育能力。
首先，要认识到家
长工作的重要性。家庭是儿童成长发展的第一个环境，家庭对儿童的影响最直接，家长与儿
童有着密切的关系。家长虽然是儿童的第一位老师，但他们毕竟不是专业的教育人员，许多
家长往往只是按照自然的法则扮演家长的角色，并不了解幼儿教育的真正含义，缺乏科学的
方法，在教育观念和教养方式上存在着种种误区和偏差。
目前家长工作中，
教师处于主导地位，而家长始终处于被动地位。作为教师，首先要明确家长在教育中的地位。
状况做到心中有数，不能以幼儿的好和坏来看待家长，更不能以家长地位的不同来区别对待家长。教师要和家长建立平等、尊重、理解、合作的关系，把家长看成是教育教学工作的重要合作伙伴，和家长共同完成教育幼儿的任务。最后，要和家长在教育过程中，共同提高和发展，并采用多种方式指导家长配合幼儿园开展好各方面的工作。 再次，要正视家长工作中存在的问题。一是教师处于权威地位，与家长沟通时，教师说的多，家长说的少。二是教师在进行家长工作时沟通的内容往往侧重于孩子的不足甚至是告状。三是教师只注重和个别积极的家长沟通，一些沟通能力差的家长总是没有机会和老师沟通。四是教师在做家长工作时还缺乏艺术性。
最后，教师要掌握家长工作的策略。作为教师，我们要从关爱幼儿、尊重家长的角度出发，对待家长和幼儿都要一视同仁，公平、公正，要充分发挥我们自身的专业性，掌握好交流和沟通的时间、地点、场合以及说话的方式和方法。
篇三：幼儿园纲要心得体会
幼儿园教育指导纲要心得体会
通过本次对《幼儿园教育指导纲要》的学习，我更深刻地感觉到幼儿教育工作的重要性和肩上的重任，使自己在认识上更上一层楼。《纲要》的理论知识是我们平时教育活动目标制定，内容选择的支撑点。认真学习《纲要》知识，能使自己做到心中有数，不再迷茫，对于教育所遵循的发展方向，所要制定的教育目标，都有据可依。可以根据《纲要》要求——“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿发展。”所以，学习《纲要》，为我们的工作指引了方向。让我深深地体会到了一下几点：
一、要树立终身教育的思想：
作为我们教师要不断的学习新的教育理念，从幼儿的根本上促进幼儿的发展，要知道教育不仅仅是指单单的年轻时的教育更应该是一生的教育，要为幼儿的一生的发展打下基础，去体现“以幼儿发展为本”这一理念。
二、幼儿园教育的外部连接的重要性
《纲要》特别强调了环境教育，强调了环境在促进幼儿发展过程中的重要作用。社会生态系统理论说明：儿童是社会生态环境中的一份子，爱主动探索周围环境，而非被动的学习者。周边的社会生态环境为儿童提供了潜在的发展机会，并对其产生直接或间接的影响，同时幼儿的反应行为与习惯亦会影响到与其直接相关的家庭、幼儿园、社区。当前，我国实施独生子女政策，由于家庭的过度呵护，电视电脑的普及，以及城镇化的不断扩大带来的不利于亲近自然和社会交往
的居住环境等，使幼儿的生活空间越来越狭窄，越来越虚拟化，通过环境相互作用获得经验和独立解决问题的机会越来越少，使幼儿变得依赖和被动。因此，《纲要》大力提倡幼儿环境教育，是非常具有现实针对性和长远发展意义的。我们的幼儿教育不仅要关注那些有目的性的学科知识和技能，更重要的是促进儿童的身心发展，为其提供优质的物质和精神环境，并协助儿童主动地观察或管理其周围的活动环境，推动幼儿素质教育。由此，要求我们要充分挖掘各种资源环境，并创设和利用好这些重要的资源。我们要充分认识到家庭、社区是幼儿教育的重要资源的一部分，我们要积极争取家长对幼儿教育的理解、支持和主动参与，我们也应该积极支持、帮助家长提高教育能力。我们还要与社区密切合作，争取社区对我们幼儿教育的支持，创设利用好周边的环境，扩大幼儿活动的范围，使幼儿与周围环境之间产生积极的交互作用。通过以上综合利用各种资源，为幼儿的发展创造良好的条件，更好地做好幼儿教育工作。
三、关爱、尊重幼儿，促进幼儿的成长
我们老师必须应尊重每一个的幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展”。我们作为幼儿教师，应尊重幼儿的人格和权利，坚持对幼儿进行教育和保育相结合的原则，做到幼儿教育和保育并重，以游戏为基本活动方式，努力做到：增进幼儿体质，培养良好生活习惯，发展幼儿智力，培养兴趣和求知欲，以及初步的动手能力；萌发爱国、爱集体的情感，培养幼儿感受和表现的情
趣和能力。幼儿园的教育应该是全面的、启蒙性的，相对地说分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。这五个领域的内容是相互渗透的，要求我们在开展幼儿教育工作中，以游戏为基本活动，通过五个领域的教育内容，从不同的角度，努力促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的全面发展。
四、“应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”。
感受到了作为一名幼儿教师，我们在对幼儿的教育过程中要善于顺应幼儿的性情，走进幼儿的情感世界，要学会接纳他们的个性差异，在教学中创设一种民主、和谐、积极的气氛和情境，将每一个教学过程当成师、幼双方一次心灵的对话，敞开心扉，让幼儿在游戏中无拘无束地交流，让幼儿在欢乐的氛围中学习，让幼儿在愉快的学习中求得发。所以，我们应结合工作实际，努力实现教育方式的转变，尽可能把期望幼儿学习的内容，转化为幼儿自身学习的兴趣和需要。充分调动每一个幼儿参与活动的主动性和积极性，让幼儿自由地、愉快地展现自己，让幼儿在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。以上是我学习《纲要》后的一点心得。在今后的工作实际中，我要以《纲要》为指导，把《纲要》的精髓落实到自己的工作中去。
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