篇一：中央民族大学
中央民族大学
2014年高水平运动员
报考指
南
二○一四年一月
目 录
1.中央民族大学2014年高水平运动员招生简章 ......................... 2
1.1组织机构 .................................................... 3
1.2招生项目及计划 .............................................. 3
1.3招生对象 .................................................... 3
1.4报名方式及时间 .............................................. 4
1.5报到及测试时间和地点 ........................................ 4
1.6选拔程序 .................................................... 4
1.7录取程序 .................................................... 5
1.8约束及监督机制 .............................................. 5
1.9联系方式 .................................................... 6
2.报名确认流程： ................................................... 5
2.1报名确认时间 ................................................ 5
2.2报名确认地点 ................................................ 5
2.3报名确认流程 ............................................... 5
2.4报名确认流程图示 ............................................ 5
3.专业测试时间安排 ................................................ 7
3.1测试时间 .................................................... 7
3.2测试地点 .................................................... 7
4.专业测试内容及要求 .............................................. 6
4.1专业一试 .................................................... 7
4.2专业一试 .................................................... 7
4.2.1网球技术考评（50分） ...................................... 7
4.2.2网球比赛技战术考评（50分） ................................ 8
4.2.3变相移动（5分） ........................................... 9
4.2.4测试综合考评（5分） ...................................... 10
5.文化考试时间安排 ................................................ 10
5.1测试时间 ................................................... 10
5.2测试地点 ................................................... 10
6.文化考试内容及要求 ............................................. 10
7.招生公告 ....................................................... 10
8.考生家长注意事项 ............................................... 12
9.特别说明 ....................................................... 12
10.指示图： ...................................................... 13
1.中央民族大学2014年高水平运动员招生简章
中央民族大学是教育部批准的培养高水平运动员的高校之一。为选拔高水平学生运动员，推动学校学生体育运动发展，我校2014年将继续招收运动水平突出、学习情况优良、综合表现优秀的网球高水平运动员。
1.1组织机构
中央民族大学设立招生工作领导小组，由学校领导、相关部门负责人组成，负责研究、决定高水平运动员招生工作中的重大事项，负责审核、批准高水平运动员拟录名单；并设立招生工作监察领导小组，负责对招生过程进行全程监督。
招生办公室是学校组织和实施招生工作的常设机构，具体负责组织高水平运动员报名、测试、实施录取以及相关信息的统一公示工作。
1.2招生项目及计划
招生项目为网球，面向全国计划招生8人，该计划面向全国。实际计划与招生人数，视生源质量而定。
1.3招生对象
具备下列条件之一且年龄不超过22周岁的考生均可报考。
1.3.1高级中等教育学校毕业，获得国家二级运动员（含）以上证书且高中阶段在省级（含）以上比赛中获得集体项目前六名的主力队员或个人项目前三名者。
1.3.2具有高级中等教育毕业同等学力，获得国家一级运动员（含）以上证书或近三年内在全国或国际集体项目比赛中获得前八名的主力队员。
1.4报名方式及时间
考生主要采取网上报名方式进行报名，报名时间2013年11月24日—2014年1月3日，考生可登录中央民族大学本科招生网（http://zb.muc.edu.cn），按提示和要求进行网上报名。报名结束后，打印系统所生成报名表。
无条件上网的考生可来函索取《中央民族大学2014年高水平运动员考生报名表》（复印有效），由本人填写。
所有报名表均需由考生所在中学填写意见并盖章连同运动员等级证书、身份证复印件及所在中学介绍信（介绍信中需注明考生具备2014年高考资格），于2014年1月3日前邮寄至中央民族大学招生办公室。
1.5报到及测试时间和地点
1.5.1报到时间及地点：2014年1月13日上午9：00—11：30到中央民族大学体育馆南厅报到，领取体检通知到校医院进行体检。
1.5.2测试时间及地点： 2014年1月14日进行技术测试；1月15日进行文化课考试。具体时间、地点，报到时见《报考指南》。
1.5.3考生报到时须携带相关材料：
运动员等级证书或获奖证书的原件及复印件、身份证或户口证明原件和复印件、所在中学介绍信、近期一寸免冠彩照四张，并交纳报名费及测试费一试100元，二试80元。
1.5.4报名与测试期间考生食宿自理。
1.6选拔程序
按照教育部相关文件规定，学校统一组织高水平运动员测试。具体测试内容为体育专项测试及文化课考试。其中体育专项测试分一试和二试，一试通过者参加二试及文化课测试。
考试结束后，学校根据考生二试体育专项测试成绩、综合校组织文化课考试成绩（一级运动员文化课校考成绩作为录取依据；二级运动员文化课校考成绩作为参考），确定高水平运动员候选人名单，上报学校招生工作领导小组审批后，确定高水平运动员入选考生名单。
1.7录取程序
1.7.1我校将根据考生体育专项测试成绩，择优认定品学兼优、体育专项突出的考生，获得认定的考生可本着自愿的原则，与我校签订《中央民族大学2014年高水平运动员招考协议》（以下简称为“《协议书》”）。
1.7.2对参加学校文化课单独考试，且达到我校文化课录取控制线的一级运动员，按体育专项测试成绩择优录取；对参加普通高校招生全国统一考试，且
高考成绩达到我校高水平运动员录取要求的二级运动员，高考时享受教育部规定的降分录取政策。具体录取办法参照教育部2014年下发的有关文件执行。
1.7.3与我校签订《协议书》的高水平运动员，需第一志愿填报中央民族大学，高考专业志愿按照《协议书》中的要求填报。
1.7.4享受我校高水平运动员优惠录取政策的考生必须通过当地招生主管部门统一组织的高水平运动员专长测试。
1.8约束及监督机制
1.8.1高水平运动员招生的过程由学校纪检监察部门参与、实施监督，并主动接受社会各界监督。
1.8.2学校按教育部文件要求将合格考生名单报教育部及生源所在地省级招办等机构备案、公示。
1.8.3认真实行责任追究机制。对违反规定的工作人员，严厉查处；凡通过弄虚作假等欺骗手段报考或录取的考生，一经发现，取消当年报考或录取资格，并报生源地招办处理。
1.9联系方式
招生网址：http://zb.muc.edu.cn
地址：北京市海淀区中关村南大街27号招生办公室（100081）
招生办公室电话：68932902 68933922（FAX）
2.报名确认流程：
2.1报名确认时间：2014年1月13日上午9：00—11：30
2.2报名确认地点：中央民族大学体育馆南厅
2.3报名确认流程：咨询—体检—审核—交费—领取准考证
注：体检流程：挂号—保健科开单拿体检表—挂号处缴费—体检—保健科交体检表—在发票上盖章。（具体体检项目：外科—血压—心电图—心脏听诊—胸透）
2.4报名确认流程图示：
篇二：学校的前
学校的“特色”不是新鲜事物，不同时期、不同时期、不同学段其“特色“的侧重点和内涵不尽相同。普通的高中学校特色建设是在推动普通高中多样化发展的背景下提出的，旨在引导普通高中学校冲目前的纵向按分数分等变为横向按特色分类，建构一个多样、开放、灵活的普通高中教育体系，满足学生个性化发展蓄意奥，适应社会对普通高中教育的多样化需求。
一、普通高中多样化发展背景下学校特色的基本定位
学校特色涵盖面广，可以提仙子阿多个方面，既包括学校内部的德育体特色、课程特色、教学特色和管理特色等。也包括学校之间不同的特色，如美术特色、体育特色和人文特色、即可一直学校某一句不特色活动，也可以泛指学校整体的文化特色。因此，如何正确理解高中学校特色，明确学校特色定位，蒋志杰影响高中学校的发展方向。
要实现特色建设与学校发展相统一，是学校特建设更好推动学校发展，关键在于选择内部荣卓伟特色建设的重点。笔者通过对被僵尸70所高中内容作为特色建设情况的分析和发现，当前，在特色建设中最为突出的问题是学校对特色的理解不够到位。“为特色而特色“的现象较为普遍，具体表现为:一是功利化，特色成为学校获取功名或招揽学生的招牌。特色发展没有与学校的办学理念按有机结合，特色展位不高：车位了某些人的口头禅，言必称特色，将特色建设与学校的常规工作混为一谈缺少创新点难以体现其独特性与优越性三是拼盘化，特色应是对办学诸多要素进行深入考量之后进行的必然选择。但部分学校只是罗列特色，缺乏对特色的整体规划与设计；四是短期化和多变化。特色本质上是一种长期的稳定状态，但部分学校在特色发展方向与内容选择上却摇摆不定，定位不准，定位不稳等问题突出。
实现高中多样化发展不仅仅是学校的责任，更需要各级政府积极引导与合理布局。就区域而言，需要政府结合本地区社会和经济发展实际，通过政策和规范等加强高中形态、结构和布局的调整，对高中特色发展进行分类指导，使得各种类型和各个层次的高中教育和职业高中的二元结构，适当发展特色高中和综合高中。就普通高中学校自身而言，特色发展就是基于学校的发展历史和面临的现实问题，对学校办何种类型特色的一种选择，需要通过科学的课程领导和有效的管理与教学跟进，实现课程设置的多样化和教育过程的个性化，丰富学生的学习和成长经历，为学生的心智成长和全面发展服务。特色建设需要学校不断进行自我调整和超越，注重每所学校独立的存在价值，侧重学习在原基础上的发展与提升，重视教育的“增量”。
“独特”与“优质”是特色的基本属性，“人无我有”、“人有我优”和“人优我精”是衡量特色的基本标准，学校特色不只表现为学校具有个性化的外显环境、校本化的课程体系以及明显优于同类学校的特色项目，更主要的是表现在学校每个成员身上的一种精神品质，它不因校长的更换而改变，不因老师的调动而弱化，也不因学校的变迁而消亡，它深入学习每个成员的骨髓并影响其一生。学校特色建设不仅要追求学生个性的突出发展，更要追求全体学生素质的整体优化，要为不同选择的学生创造适合的成长环境，使大多数乃至全体学生受益，要以满足全体学生的全面而有个性发展为目标，学校特色建设最终应是一种精神和一种价值追求。
二、普通高中学校特色选择的基本依据
学校特色建设是要立足自身实际并合理定位，大力挖掘学校内部的潜力，找到学校发展的突破口，逐渐将潜在的优势转变为显性的优势。从学校的特色选择的基本依据看，大体可分为
三种类型：一是源自学校的文化积淀；二是源自学校的优势项目； 三是源自学校发展中面临的新情况新问题。
（一） 源自学校的文化积淀
学校特色是学校长期积累所形成的，是学校传统的重要组成部分，任何一所学校都是在特定的社会和自然环境中办学，学校今天的现状是昨天发展的积淀，而今天下午的改革决定明天发展的结果。每所学校都有不同于其他学校的历史，在历史的长河中必将积淀并衍生出属于自己的，深厚的学校文化。位于京东大运河畔的北京市潞河中学，始建于1867年，在100多年的发展历史中，学校秉承“人格教育”的办学理念，始终坚持“全面育人，办有特色”的办学方针，坚持一切为了学生的办学宗旨和培养学生健全人格的育人目标，满足学生多层次和多方面的发展需要，构建以促进学生全面、和谐和可持续发展为目标的多元和多层次的课程体系，国家课程、实验课程、民族补充课程、涉外课程和十类校本选修课程的开设，最大限度地满足了学生发展的需要。这类学校多为百年老校，由于办学历史久远，文化底蕴深厚，有明确的办学思路，在特色建设中能够赋予学校文化以新的时代内涵。目前，北京市公立普通高中拥有百年以上办学历史的学校共14所，对这些学校的历史传统进行挖掘和整理有助于明晰其文化建设之路。
（二）源自学校的优势项目
办学特色的形成，既是一个由潜在优势向显性优势不断转化的过程，也是一个由局部特色扩展到整体特色的过程，更是一个不断优化选择的自我完善过程。从学校特色的形成过程来看，任何泞交的特色建设都不可能是“零起点”的，有的需要结合学校办学的历史分析、聚集学校已有的优势活动（项目），将其提升并扩展为学校特色；有的学校则在已有“特殊性”的基础上，发展和建设学校特色，通过对单项特色的深化与拓展，逐渐形成学校特色。优势项目一般是在综合考虑学校的原有办学条件和优势资源的基础上，结合学校的办学理念，育人目标，校长的愿望、教师的专长及生源状况等主客观条件进行综合分析判断后确定的。如，北京石油学院附属中学依托“石油人”“艰苦奋斗，自主”
新”的“铁人精神”，开展“五唯教育”{做人唯贤，学时唯渊，纪律唯严，待人唯信，意志唯坚}，北京市房产区周口店中学利用本地区“北京人”遗址开展综合实践活动；北京市怀柔区红螺寺中学利用原师范转制学校的师资与设备开展艺术教育，等等。这些学校在其办学理念和育人目标的引领下，有效依托师资优势、地区特色、社会环境和传统文化等优势资源，开展学校特色活动。这类学校办学历史大多在50—70年之间，尽管有较好的办学基础，具备了一定的特色优势，但大多数处于特色发展的“瓶颈”时期，需要在现有优势项目的基础商进一步扩宽思路、深化研究。、
【三】源自学校发展中面临的新情况和新问题
事物的发展总是与问题的解决相伴而生，特色建设是一个基于问题解决的实践创新、经验积累、制度完善和能力建设的过程，特色也是伴随特定问题的解决而逐步形成的。学校通过聚焦发展中面临的现实问题，学习借鉴同类学校成功经验，挖掘和利用校内外资源并进行整体设计。逐渐形成自身特色。如，北京市育园中学结合该校打工子弟、单亲家庭、下岗家庭和低学历家庭的孩子居多，学生基础知识欠缺行为习惯和心理问题较为突出等实际问题，利用学校心理教师的师资优势确立以“心里健康教育”为突破口的特色发展方向，全面提升学校的办学水平。这类学校一般建校时间较短。有待解决的现实问题较多，需要通过整体设计，挖掘和利用校内外资源，发现优势并逐渐形成特色。
三、普通高中学校特色的主要类型
从“多样化”的视角出发。学校特色发展离不开政府的主导。在总体布局上应该保证有足够的“样”——类型，才能从根本上满足学生多样化学习的需要，为学生的多种选择提供可能。
因此，在普通高中学校特色建设中应把握三个维度：一是类型，解决“多样”的问题呢；二是范围，是否惠及大多数乃至全体学校和全体学生；三是层次，应是在规范办学基础上的发展。
学校特色类型按照不同的标准可以有很多种分类，根据主导主体的不同，普通高中学校特色主题可分为两类：第一类师政府主导下的办学特色，体现学校之间特色的不同，主要包括特色高中和综合高中，是指与其他普通高中相比，在教育对象、课程设置和培养目标等方面具有一定的独特性，在招生和升学方面有一定的专业倾向的特色学校，主要为初中毕业学生进入高中提供“入口”选择。这部分学校一般有如下特点：一是在招生对象商具有一定的特殊性，在性别和名族上有所选择。如，北京市华夏女子中学、北京市回民学校、中央民族大学附属中学等；二是在专业发展方向上有所侧重，主要体现在美术和外语方面，如，中央工艺美术学院附属中学、北京市徐悲鸿中学、北京市西城外语学校、北京市外国语大学附属学校、海淀外国语实验学校等；三十普通高中与职业高中在课程设置上的融合，即综合高中。如，北京市崇文门中学除开设普通高中八大学习领域的13个科目外，还开设文秘类，空乘类、导游类和幼儿教育类等四个学习领域的15门校本课程，学生既可以在入学后根据自己的能力、兴趣和性向选择适合自己的科目和课程，也可以在学习过程中进行调整、选择和更换课程。学校为学生提供多种选择的机会。目前，北京市这类学校的数量较少，还需政府大力引导与扶持。第二类是学校内部的办学特色，指的是在现有普通高中学校的体制机制下追求莫一方面或某一领域的特色发展，可概况为六大类：育人模式、特色教育、重点学科建设、教学方式方法、德育与心理健康教育，国际理解教育等。本文主要讨论这类学校。{一}育人模式
多年来，我国在高中人才培养模式与培养目标方面，一直采用整齐划一的做法，人才培养模式趋同，这种模式的最大弊端就是学生没有自主发展的选择和可能，拔尖创新人才难以脱颖而出。可以说，没有人才培养模式和培养目标的多样化，可没有学校发展的多元化。高中课程改革以来，部分学校在育人模式创新方面进行了有益尝试。北京大学附属中学依托自由多元的校园文化、自主宽松的发展理念以及初中高中整体性与大学一体化的管理体制，构建以初中为起点和过渡的、有大学参与和评价的、有利于人才脱颖而出的高中自主发展模式。 如：根据学生的发展方向和个性特长，构建由不同课程设置及不同管理模式组成的多类型。选择性的学生发展体系，分类实施选课制、全面实施学分制、完整实施综合素质评价；建立学生成长专业辅导员制和全员导师制；设立不同的课程体系和管理模式供学生选择，与北京大学合作。直接向大学输送拔尖创新人才后备军。探索拔尖创新人才培养模式。
【二】特色教育
特色发展应该是一中办学的内在自觉和思维习惯，对学校特色的追求只是一种办学的手段。其背后渗透的是一种文化和一种价值追求。特色教育是指在一定的特色办学理念指导下，围绕某一专题或主题而开展的以文化建设为价值追求的学校整体教育活动。主要通过对特有的教育理想、办学理念进行整体构建，再逐步转化为办学实践的过程。北京师范大学附属中学坚持“全人格、高素质“的教育理念，将培养健全人格放在教育的首位。将理想的人格分解为八个方面{独立人格、博爱人格、共处人格、勤学人格、勤劳人格、勇敢人格、创新人格和乐观人格}，并通过必修、必选和任选三类课程得以落实，其中，校本任选课程完全由学生自主选择，综合实践活动课程是学科与德育的融合课程，注重使学生在真实的情景中认识自然、认识社会和认识自我。用自己所学去解决实际问题，生成真实的情感体验，为此，学校开展远足游学活动及青年志愿者服务活动，并形成制度、坚持多年。
{三}重点学科建设
重点学科建设特点是指学校教学工作中，在确保个课教学实现基本目标的前提下，有重点、有计划地加强某个学科建设，以体现学校的价值追求。北京市红螺寺中学充分利用师范转制
学校的艺术学科{音乐、美术}师资优势，开办艺术实验班{美术实验班、音乐表演实验班}强化艺术学科教学：音乐学科主要包括表演、编导、声乐和钢琴等教学内容，试行“二加特“培养策略，即学生在两年高中课程{必修、选修、兴趣队组}学习后，根据自己的特长和发展方向，可以进一步发展自己爱好特长参加队组活动，为”特长“升学做准备。这样做既为学生开辟更多的升学途径，也提高了学生的直接就业能力，大大提高了学校的影响力。
（四）德育与心理健康教育
德育特色指的是以培养学生主流价值观或某一核心品质为主要内容的特色。北京市京源学校立足十二年建制学校的特别点，围绕三条主线（公民教育，传统美德教育以及以“真、善、美”为主要特征的京源文化教育），建设中、小、幼一体的德育体系。心理健康教育特色是以培养学生健康的心理状态和良好的心理品质为目标的特色建设。北京市第二十中学在弘扬“勤奋、求实、向上”的校训精神基础上，提出了“青春校园，健康心理”的特色建设方向，以此为核心，对德育、体育、科技艺术、学科教学和劳动等传统特色进行统整，致力于培养“志向高远、品学兼优、能力卓越、身心和谐”的现代中学生。
（五）教学方式方法
教学方式方法特色主要体现在两个方面：一是教学手段和方法，指在先进教学理念的指导下，根据学校的生源，课程和教师自身的理论素养等实际情况来先择或创新有个性的教学方法或手段。北京市大兴区第一中学借鉴“学案导学”研究成果，总结提炼并全面推行了具有校本特色的，以“导启主动”理念为引领的“5211三案导学”和谐高效课堂教学模式。二是教学组织开式，结合本校的资源和生存环境，在优化整合教育资源的基础上，改革教学组织形式，达到优化教育质量的目的。北京市十九中学以“为每一个学生提供适合的需要的教育”为指导思想，开展小班化教学实验，探索以学生为中心的小组合作学习的教学模式，在教过程中，根据不同的学科，不同的教学内容，运用适当的教学组织形式。
（六）国际理解教育
高中教育对提长国家竞争力有着极为重要的基础作用。随着高中教育的普及，高中在校学生素质的高低对中华民族的整体素质将产生较大的影响，适应国家经济社会对外开放的要求，培养大批具有国际视野、通晓国际规划、能够参与国际事务和国际竞争的国际人才， 理应成为高中学校的育人目标之一。当前的高中学校多校化、有特色发展也是站在国家发展战略高度提出的。北京市第五十五中学将“做中国的世界人，做世界的中国人”作为学校育人目标，将不同的文化作为资源，将建设多元化和谐共生的品牌国际学校作为学校的特色建设目标，并通过多元文化综合课程体系，多元文化节、中外学生新年联欢会、中外学生运动会和中外学生美术作品展等国际理解教育活动得以落实。
四、影响普通高中学校特色定位的主要因素
学校是作为一个整体系统存在和发展发，其特色建设必须与学校整体发展相一致，办学历史、办学理念、办学目标、办学实践和办学成效应贯穿于学校发展的全过程，不能割裂各要素之间的内在联系，各要素缺一不可、相互作用，共同推动学校特色发展。
（一） 学校办学历史与现实
学校特色的形成尽管受到多种因素的影响和多种条件的制约，但无论其处于何种发展阶段，在特色建设中切不可忽视学校的办学历史。学校的特色建设首先应基于学校的历史文化底蕴，尊重学校的文化积累，回到学校的历史文化中重新发现、解读和建构学校思想和文化资源，并由此勾画出学校特色建设的基本轨迹。由于每一所学校的办学基础和办学条件（包括师资力量、基础设施、教学设备和文化积淀等）不尽相同，学校特色建设必须建立在对学校的过去（办学历史）、现在（现有条件）和未来（机遇与挑战）进行深入调查和分析的基础上。 着力挖掘学校特色资源，找准特色定位和突破口。
对于建校时间较长，文化积淀较深厚的学校，应从学校发展历史中提取“遗传基因”，依托历史积淀进行文化传承，在继承中发展，在发展中创新；对于建校时间不长、缺少文化积累的学校，可从培育优势项目，经过精心培育，逐渐演变成一种特色项目，再逐渐发展成为学校特色；对于建校时间较短的学校则应从其发展中面临的问题入手，找出问题产生的原因，然后针对影响因素不断聚集，最终找到能够“牵一发动全身”的基本问题，并针对这一问题制定出相应的解决策略，进行行动干预，伴随着问题的解决使劣势逐渐转化为优势，经过持续不断的发展，逐渐形成特色。学校特色是学校自主选择的过程，不是外部促成的，只有适合学校自身实际的选择才能促进学校的发展。在当前特色建设的高潮中，也应防止“被特色”的现像产生。
（二） 办学理念
办学理念是学校教育思想的重要组成部分，在学校特色建设中起关键作用。无论从哪个角度，哪个层面提出的学校特色，都应有先进的办学理念作支撑，以科学的办学目标为引领，以保证学校特色建设的科学性，教育性，时代性和应宜性。办学理念的定位直接关系学校我的特色办学目标的发展方向，影响全体教职员工的价值观以及对学校未来充满信心的文化力量和精神力量。特色建设也是践行办学理念，发展办学理念的过程。在学校特色建设中，有必要重新思考和审视已有的办学理念。
（三） 课程建设
课程是学校教育教学活动的重要载体，学校的特色活动最终都要通过课程加以落实，而丰富、完备的课程体系是学校特色的重要体现，也是实施特色建设的主要途径。课程规定了教育的内容、手段、进程和目标，是学校办学的核心，特色与课程相互依存，互为发展，特色课程是学校特色的重要载体。高中课程改革赋予学校合理而充分的课程自主权，为学校创造性地实施国家课程、因地制宜地开发校本课程提供了保障，也为高中学校特色建设提供了契机。课程实施主要有两种途径，一是国家和地方课程的校本化实施，主要是基于地域优势或传统优势（科技、艺术、体育）的校本课程开发；二是根据学生培养目标进行的校本课程设计与实施。
（四） 策略选择
学校的特色建设的实施策略主要有两种；一是整体规划，分步实施，指在学校整体办学理念的引领下，先有一个整体特色的构想，再一步步体现在办学的方方面面，这种方式比较适合办学历史较长，基础较好，办学理念明确的学校；二是依托学校自身优势资源，寻找特色建设的突破口和生长点，以点突破，点面结合，先从点上突破，再逐渐扩展到面上与整体，这种策略比较适合办学历史较短、特色积累不足的学校，通过特色建设加速学校发展。
（五） 特色共识
学校管理者在学校中起到主导作用，学校角无特色，是否发展特色，首先取决于学校管理者有无特色意识。同时，学校特色建设规划是一个全员参与的过程，它强调自上而下与自下而上相结合，强调责任分担，强调在发展过程中关注教师，学生，家长及其他社区成员在过程中的广泛参与，是学校系统中各要素作用的调动与发挥。特色建设的过程也是组织文化重构的过程，一方面校长要增强特色建设的意识，有明确的特色建设方向，同时还要加大特色建设的宣传力度，使之为全校师生及广大家长所了解释；另一方面要营造和谐的人文环境，创设民主和平等的氛围，以学校的发展愿景，目标和思路来激励教师，为教师提供参与学校特色建设规划的机会，并广泛征求学校教师对特色建设规划的意见，使之充分研讨，得到全体教师的共同认可，只有这样才能使特色建设规划得到切实的落实。从而产生应有的效果。
【注释】
【1】 霍益萍，黄向阳，李家成，多样，开放，灵活。普通高中教育体系的构建。教育发
展研究。2009.【18】
篇三：中央民族大学2017年音乐表演(民族英才班)招生简章
中央民族大学2017年音乐表演（民族英才班）招生简章
中央民族大学是国家“985工程”“211工程”建设重点高校，中央民族大学音乐学院始建于1959年，是中国少数民族音乐教育的最高学府，是培养少数民族高级音乐人才的摇篮。已向社会输送了数千名优秀的音乐人才，成为各地区音乐创作、表演、教育和音乐研究领域的学科带头人及中坚力量。
为加快培养少数民族艺术优秀表演人才，自2016年开始，中央民族大学音乐学院开设“民族英才班”。民族英才班包含声乐和器乐两个表演专业的多个方向，在遵循专业音乐教育普遍规律的同时，强化培养中的民族性，努力构建民族特色鲜明、现代化音乐教育突出的创新型教育体系，实现民族音乐教育现代化模式及民族音乐人才的辈出。
招生办法：在“民族英才班”的招生环节，实施与以往不同的办法，实现招收少数民族音乐人才工作的改革创新与新突破。2017年按“各考点标准高度统一”的原则，在宁夏银川等五地设立民族英才班专业测试考点。
专业介绍
音乐表演(民族英才班—声乐/器乐方向)
民族英才班将培养具备民族音乐现代化发展认知并拥有实现教育现代化目标能力的人才，培养具备较高器乐演奏、声乐演唱能力与技巧，具有很强的艺术实践能力和民族音乐创新意识及能力，具备较全面的民族音乐及文化发展的认识观，能在专业文艺团体、艺术院校、政府相关部门从事表演、教学及研究工作的高级专门人才。
招生计划
2017年音乐表演(民族英才班)将面向全国招收声乐、器乐考生共计20人。
注：我校是教育部批准的参照29所独立设置的艺术院校招生办法进行招生的高校，艺术类专业面向全国招生，不编制分省计划，考生必须参加我校校考并取得合格证才能被录取。 报 名
一、报考条件：
1.少数民族考生。
2.身体健康，体型匀称，五官端正的适龄考生。
3.民族艺术表演特质鲜明且优秀，音乐基础知识和专业技能达到中专毕业水平。声乐方向要求考生发声器官无疾病，口齿清楚，嗓音本质好，掌握一定的演唱技能;管乐方向要求考生牙齿平整，手指、舌头灵活，腹肌反应良好。
4.中专或高中毕业;
5.现役军人报考须经大军区政治部批准。
6.如省级招办要求联考合格的，考生须取得省联考合格证方能报考我校。
7.下列情况之一者不能报考：国家承认学历的高等学校在校生;被高等学校开除学籍未满一年者(从被开除之日起，到报名开始之日止);上一年参加高考，因舞弊而被取消报考资格和入学资格者;实施高级中等教育学校的在校生;因触犯刑律而被追诉或正在服刑者。
二、报考时间地点：
注：音乐表演(民族英才班)考生必须在规定时间内到指定考点完成专业考试所有程序。考试时间地点如有变动，以本网页最终公布为准，请考生保持关注。
三、报考方式：
民族英才班考生必须按照上表时间到上述考点面报并参加考试(一、二、三试全部考完，不用进京复试)，报名时请提交以下材料：
1.身份证的原件和复印件(无身份证者提供户口簿原件、复印件和身份证号码)，临时身份证无效。
2.省级招办组织艺术类高考报名发放的材料原件及复印件或联考合格证(省级招办有要求者)原件及复印件。
3.近期一寸同底正面免冠头像彩色照片四张。
材料不全或超过规定的确认时间者，均不予办理报名手续。对填写信息不真实、报名材料弄虚作假者，学校将对其进行严肃处理。
四、报名、考试费
报名费、一试费共100元，二试费80元，三试费80元。
专业考试
专业考试分为一试(专业初试)、二试(专业复试)、三试(视唱练耳)。
考试内容附后。
注：考生可自带钢伴。
文考证发放原则
1.根据二试专业综合成绩由高到低进行排队，按照教育部规定比例发放文考证。
2.考生的视唱练耳成绩供参考，不计入综合成绩，但五音不全者不予录取。
文化考试
我校将于2017年3月中旬在校本科招生网上开通成绩查询系统，并公布专业考试合格考生名单及成绩等信息，合格考生同时可自行打印《中央民族大学艺术类专业测试合格证》(即文考证)。
专业考试合格考生的信息由我校统一报送各省级招办，考生在填报高考志愿时，请勿填报未取得合格证的专业，如因专业志愿填报错误造成无法录取的，后果由其本人承担。
填报高考志愿时所报专业代码由各省级招办编制，请考生以本省招办发布的志愿填报资料为准。
录取原则
对一志愿报考且高考原始总分(高考原始满分非750分制的地区进行折合)达到我校所确定文化录取线的民族英才班考生，按专业考试综合成绩单独划线，单独排队择优录取。文化课无单科小分限制。
学费标准
每生每年： 10000元。
联系方式
联系地址：北京市海淀区中关村南大街27号 中央民族大学招生办公室
电 话：(010)68932902，68933922(传真)
网址：zb.muc.edu.cn
E-mail：[email protected]
注：因时间关系，如教育部2017年艺术类招生文件出台新的规定，本简章与之不符的部分将随之修订。
音乐学院2017年专业考试内容
一 试
音乐表演(管乐演奏)
1.演奏音阶一组(包括大小调、连音、吐音、琶音)。
2.练习曲一首。
3.大中型协奏曲中一个乐章或奏鸣曲两个乐章(巴洛克时期、古典、浪漫及现代乐曲中选择);或技巧性乐曲一首。
音乐表演(弦乐演奏)
《中央民族大学中学》
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