篇一：机器人创客教室配置明细-
创客教室机器人
系统解决方案
目 录
一、创新课程实验室解决方案 ................................................................................................................ 3
1.1 创新课程实验室解决方案 ................................................................................................................... 3
1.2 创新课程实验室的价值 ....................................................................................................................... 3
1.3 发达国家中小学素质教育新动向 ....................................................................................................... 4
1.4先进的教育理念 .................................................................................................................................. 4
1.5 系统的教学目标 ................................................................................................................................... 5
1.6 体系化的教学内容 ............................................................................................................................... 5
二、 创新课程实验室的配置 ................................................................................................................... 8
三、详细招标参数 ................................................................................................................................. 10
四、实验室丰富的教学资源 .................................................................................................................. 13
五、 全新的创新课程实验室布局 ......................................................................................................... 14
六、 创新课程实验室的运行模式 ......................................................................................................... 15
一、创新课程实验室解决方案
1.1 创新课程实验室解决方案
“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴亡发达的不竭动力”，人类第一次解放双手而试着直立行走，就是一个典型的创新之举，甚至四大发明、火箭升空、载人飞船等等，人类社会的历史就是一部创新史，人类社会的发展就是一个不断改革、不断创新的过程。一个具有创新意识的个人敢于不断挑战自己的知识体系、突破自己的知识框架，一个具有创新意识的民族才能在社会进步的大路上昂首阔步，才能走在技术发展和进步的前列。教育的目的就是为社会培养合格的人才，教育很强的时代性，要求我们的教育必须能够满足当今经济、文化的阶段性需求，同时教育也具有很强的基础型，这种基础性不仅体现在基础知识和基本技能上，还应该包括基础意识的形成、基础能力的开发。
创新课程实验室依托科学的教育理论而生、基于技术教育而建，配合全新的课程内容、教学模式、评价体系，是当下最先进、最成熟的创新实验室模式。
创新课程中级实验室面向4-6年级学生，以技术领域的素质培养为目的，以保留并激发学习者的原始好奇心和创新意识为宗旨，通过亲自动手完成一个个生动有趣的项目，培养学习者的动手能力、沟通能力等综合素质，尊重学习者的多元智能，真正实践激进建构主义的思想。
1.2 创新课程实验室的价值
我国现阶段的经济结构由粗放型、外沿型向集约型、内涵型转变，航空、航天等高科技产业的发展都对创新人才提出了更高的要求，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》明确提出“我国正处在改革发展的关键阶段，经济建设、政治建设、文化建设、社会建设以及生态文明建设全面推进，工业化、信息化、城镇化、市场化、国际化深入发展，人口、资源、环境压力日益加大，经济发展方式加快转变，都凸显了提高国民素质、培养创新人才的重要性和紧迫性。中国未来发展、中华民族伟大复兴，关键靠人才，基础在教育。”为我们创新人才的培养方向指明了方向。
心理学家梅多和柏内斯等人通过对330学生的观察和研究，发现受过创造性思维训练的学生，在产生有效的创见方面，与没受过这种思维训练的学生相比，平均提高94%，而中小学则是培养创造性思维训练的关键时期。创新课程实验室基于技术教育，技术教育以技术的知识与技能、技术的思想与方法、技术的情感态度与价值观为培养的主要内容，是当下国内外教育的发展方向，技术教育是终身教育，在基础教育阶段开展技术教育课程有利于学习者获得更好的学习机会。
创新教育是为了迎接即将到来的知识经济时代而提出来的，创新教育不仅是方法的改革或教育内容的增减，而且是教育功能的重新定位，是带有全局性、结构性的教育革新和教育发展的价值追求，是新的时代背景下教育发展的方向。素质教育则以培养学生的创新精神和实践能力为重点，应该说创新教育把素质教育推向了一个新的台阶，创新教育是素质教育的灵魂、核心，创新教育为实施素质教育、深化素质教育找到了一个“抓手”。
创新人才的培养是每个教育者的责任，创新课程的体系不局限于某个学科、某些学科，激进建构主义的教育理念、项目导向式的教学方式是每个学科、每个教师都需要关注的，因为创造性思维从不受任何界限的束缚，创新工作室的先进教学方式可以推广到任何学科中去，创新课程实验室则成为学校创新体系的孵化基地。
1.3 发达国家中小学素质教育新动向 面向21世纪，全面提高中小学生的素质，培养更强的新一代，几乎成为每一个国家教育发展战略的核心。美、日、法、德、英等发达国家抓住课程改革这个核心，不断推出素质教育新举措。 联合国教科文组织预测，21 世纪是创造教育的世纪。20 世纪80 年代，美国在举世瞩目的基础教育改革中，把中小学生创造力的培养纳入课程结构中，设置了思维技法、创造技法、创造活动等三门课程，训练学生的思维力，激发学生进行创造性想象，引导学生勇于去创造。1989年，美国在《普及科学---美国2061计划》中提出，教育改革要着眼于提高国民素质，要鼓励学生的好奇心和创造性，要实行全面改革。
日本政府早在1982年就提出创造力开发是迈向21 世纪的保证，要培养全球性的、开拓性的创造型人才，把从小培养学生的创造性作为日本教育的国策。
近20 年来，德国不仅完成了一系列创造性量表的编制，而且深入研究了创造性的性别差异。德国的小学课堂教学过程基本上是一个师生不断相互评论的过程。教育界就发展学生创造思维能力的内在机制作了独特的探索，正在一些学校进行教学实验。
从人力资本理论来看，对教育的投资是一种人力资本投资，是为未来的一种投资行为。发展基础教育，造就高素质的人才是各国政府义不容辞的责任。衡量一个国家教育经费的重要指标是什么呢? 是看国家公共教育经费占国民生产总值的比值。德国前教育部长勒曼1987年访华时曾说: “谁在教育投资上节约了，谁将输掉未来”。
1.4先进的教育理念
1.5 系统的教学目标
通过有效的课程设计，能力风暴创
新课程实验室将双基教学（基础知识、
基本技能）和综合素质的培养有效地结
合，双基教学目标和综合素质的培养互
相渗透、融为一体。通过设置一个个实
际的问题，激发学习者原始的好奇心，
保留学习者有生具来的创新冲动，在解
决问题的过程中培养学习者的想象力和
创造力、帮助学习者重建科学和技术之
间的联系、同时增强学习者的语言表达
能力和沟通技巧，强化学习者的逻辑思
维能力。
1.6 体系化的教学内容
竞赛
仿生式
拼装式 创新课程实验室（中级）的课程采用体系化的设计，分为三阶段的课程，三个阶段在知识点的传递和项目的难度上成螺旋式阶梯上升。 第一阶段采用能力风暴创新课程中级套装为授课平台，通过一个个实际的项目，将知识学习和能力培养融为一体，在完成项目的过程中不仅学习知识，各方面的能力都得到了提升。 第二阶段课程采用能力风暴类人基础套装作为仿生教学平台，生动活泼的造型能够吸引学习者的浓厚兴趣，在学习程序设计、理解工程概念的基础上更深入地学习舵机的控制和编程，在学习过程中培养学习者的动手能力和以多元智力为导向的综合素养。 第三阶段课程以国内外的权威机器人赛事为授课内容，通过亲
身的体验，在陌生的环境中利用所学解决实际的困难并完成项
目任务，学习者的自信心和成就感都得到进一步的提升。
第一阶段：拼装式机器人
篇二：仪化三小创客实验室配置方案
仪化三小创客实验室配置方案
主要技术参数及要求：
仪化第三小学创新实验室设备采购项目
篇三：机械电子+互联网创客实验室
关于建设机械电子+互联网创客实验室的申请报告
一、 背景 李克强总理在十二届全国人大三次会议上的政府工作报告中提出的“互联网+”。报告中指出新兴产业和新兴业态是竞争高地，要实施高端装备、信息网络、集成电路、新能源、新材料、生物医药、航空发动机、燃气轮机等重大项目，把一批新兴产业培育成主导产业。制定“互联网+”行动计划，推动移动互联网、云计算、大数据、物联网等与现代制造业结合，促进电子商务、工业互联网和互联网金融健康发展，引导互联网企业拓展国际市场，进入创新2.0时代创新驱动发展的“新常态”。
2009年１月２８日，ＩＢＭ首席执行官彭明盛首次提出“智慧地球”， ＩBM希望“智慧的地球”策略能掀起了“互联网”浪潮之后的又一次科技革命。IBM前首席执行官郭士纳曾提出一个重要的观点，认为计算模式每隔15年发生一次变革。这一判断像摩尔定律一样准确，人们把它称为“十五年周期定律”。1965年前后发生的变革以大型机为标志，1980年前后以个人计算机的普及为标志，而1995年前后则发生了互联网革命。每一次这样的技术变革都引起企业间、产业间甚至国家间竞争格局的重大动荡和变化。而互联网革命一定程度上是由美国“信息高速公路”战略所催熟。20世纪90年代，美国克林顿政府计划用20年时间,耗资2000亿-4000亿美元,建设美国国家信息基础结构，创造了巨大的经济和社会效益。 而今天，“智慧的地球”战略被不少美国人认为与当年的“信息高速公路”有许多相似之处，同样被他们认为是振兴经济、确立竞争优势的关键战略。该战略能否掀起如当年互联网革命一样的科技和经济浪潮，不仅为美国关注，更为世界所关注。
随着人均收入的提高，互联网的普及，物联网，云计算，移动互联网技术的智能终端的不断深入应用，科技已经不是高高在上，而是走进了寻常百姓家。小米、苹果公司的智能手环、手表、网络摄像头、网络控制插座等等热卖，可通过手机控制的安防系统、窗帘控制等等都走入平常百姓家。电子行业向智能化、网络化、无线化、模块化、平台化高速发展，未来的家电比你更了解你自己。
毋庸置疑，物联网的探索已经成为国策。中国由互联网向物联网发展的过程中，最重要最基本的一个因素就是人才的培养，所以国家已经认识到物联网人才的培养是目前非常重要的任务。无论从业界，还是从高校，物联网技术的课程设计和实验室建设都是一个摸索的过程中。
目前物联网技术还属于一个新兴技术，正在快速发展。学习与掌握物联网的技术理论，发展方向及其行业应用是目前职业教育的核心目标。由于专业的发展，院校对物联网实验设备的需求也日趋高涨，随着物联网产业化的慢慢实施，院校对物联网实验设备的需求也在提高，另外嵌入式的高速发展，也将继续推动物联网产业的发展，把物联网技术置入嵌入式中，是今后发展的一个重点。
二、建设物联网实验室的意义和必要性
进入二十一世纪后随着物联网技术在国内的不断发展和成熟,出现了智能家居、智能建筑、智慧小区、智慧城市和智慧地球的概念,与此同时,越来越多的商业公司、甚至政府部门都在该领域大力设计研发相应的产品，未来的家电比你更了解你自己。由互联网走向物联网，我们错失了互联网，不能再错过物联网，抢占发展先机方能大展鸿图。
反思我校电子相关专业的发展，由于以考证为指导思想的影响，我校电子信息专业高技班目前开设下列专业技能课程 ：电工操作技术、音响技术、电视机技术、摄录一体机、数字音像技术、音响系统基础知识-传声器与扬声器、调音台与信号处理系统、灯光器材及灯光设计等等。这些和现代的电子信息技术谈不上有多大的关系。电子技能训练课程上，许多老师上课内容不外乎围绕电子套件转，而大都采用的是最简单的，市场已淘汰的产品，如调幅收音机套件。老师即便教的很卖力，学生学的很认真，但最终学生学到的还是与市场有差距的电子技术。家用电子产品维修工甚至要求学生掌握黑白电视机维修、VCD、磁带录音机等等，而市场上电视机早都是集成化多功能的网络一体机，学生还用老一套的技术方法练习，注定是要被市场淘汰的。
三、 机械电子+互联网创客实验室的结构。
物联网时代，对于电子专业是危也是机！进则大有可为，退则惨遭淘汰。
图一 机械电子+互联网创客实验室结构
图2 机械电子+互联网创客实验室框架
四、机械电子+互联网创客实验室功能
由上图可看出机械电子+互联网创客实验室可进行三个层面的实训创意教学。
第一是传感系统（感知层），通过各种技术手段，来实现和物相关的信息识别和采集；
第二是通信网络（网络传输层），包括现在的互联网、通信网、广电网以及各种接入网和专用网，目的是对采集来的信息进行可靠传输和处理；
第三是应用和业务（应用层），即输入输出控制终端，可基于现有的手机、个人电脑等终端进行。
其中传感技术和通信技术实现了前两个层次，主要由无线射频识别（RFID）、传感网等技术构成，而第三个层次则是以软件为主的数据应用及处理技术。
因此，本实验室可供机械电子、计算机编程、网络控制等专业使用，也可用于教师、学生个人创新和科研开发提供物联网开发环境和开发平台。
由于实验室建设速度总是滞后于科技发展的速度，因此在实验室的规划中必须充分考虑延伸实验室功能等后续要求，为实验室规格提升和持续发展提供可能。于是要有统一开放的接口，所有模块均以标准接口或者通用I/O 进行通信。便于实验系统功能的扩展和延伸。
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附件3 北京融智兴华智能能家居解决方案
《创客实验室设备》
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