篇一：人教版七年级语文课文《紫藤萝瀑布》教案
篇二：人教版七年级语文课文《紫藤萝瀑布》精选习题
《紫藤萝瀑布》精选习题
4．下列说法有误的一项是（ ）
Ａ．本文作者因偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，写成此文。
Ｂ．文章中多处使用了比喻、拟人、象征等修辞手法，使文章语
言生动。
Ｃ．本文描写紫藤萝花的勃勃生机，实际上是赞美了生命的顽强
和美好。
Ｄ．作者由花的勃勃生机感悟到生命的长河是无止境的。
5．文章开头写道“我不由得停住了脚步”，这句话在内容和结
构上有什么作用？
6．体会下列句子的含义：
⑴香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
⑵在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。
7．文章题目运用了？的修辞手法，文题写出了紫藤萝的什么特
点？
8．你认为这篇文章的主旨
是。
9．在《紫藤萝瀑布》中写道：藤萝“东一穗西一串伶仃地挂在
树梢”，后来连“稀零的花串也没有了”。可花儿并没有枯死，“藤
萝又开花了，而且开得这样盛，这样密”。作者赞美藤萝顽强
的，并由此联想到人的生命。文章动作的是的写法。
10．有人评论说《紫藤萝瀑布》既是一幅精致的画，又是一首深
沉的歌，这两方面体现在什么地方，请作简要回答。
11．下列句子横线上该填的词语顺序最合理应
是 。
世界屋脊上的 ，以其特殊的魅力，吸引着越来越多的游客。千
里风雪的青藏公路，正在成为一条令人神往的旅游热线。
⑴晶莹的湖泊 ⑵大漠 ⑶奔腾的江河 ⑷雪岭 ⑸数不清的珍禽异兽 ⑹草原 ⑺冰峰
12．“第一”有很多雅称，选出下面句子用词不够得体的一项（ ）
A． 《红高粱》这部影片由著名演员巩利领衔主演。
B．他学习很勤奋，期末考试摘取了桂冠。
C ．在技术能手的比赛中，他独占鳌头：
D ．我们班各项工作都很出色，期末评比中名列榜首。
第二部分：阅读分析
（一）
⑴从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
⑵这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
⑶“我在开花！”它们在笑。
⑷“我在开花！”它们嚷嚷。
⑸每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花像一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。
13．上文写盛开的藤萝，作者从 的角度，由 及，由
到，写出了花的“盛”。
14．“只见一片辉煌的紫色”、“只是深深浅浅的紫”，写出了紫藤萝花的什么？
15．“颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里”这一句，写得非常细致，颜色为什么会“上浅下深”？“花苞”指什么？
16．画线句子用了 的修辞手法，写出了花的。
17．文中写花繁多茂盛的句子还有哪些？
18．文中画浪线的两个比喻句好在哪里？
19．“我凑上去，想摘一朵”表现了“我”对如此美丽的紫藤萝的之情。
（二）
⑴但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那时关于生死谜、手足情的。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
⑵这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串
篇三：紫藤萝瀑布
《紫藤萝瀑布》
信
息
化
教
学
设
计
陕西师范大学文学院教育硕士 骆岚
目 录
一、教学内容分析 ????????????????????? 3
1.教材分析 ??????????????????????? 3
2.学时 ????????????????????????? 3
3.教学重点难点 ????????????????????? 3
二、学情分析???????????????????????? 3
1、学习的有利因素???????????????????? 3
2、学习的不利因素???????????????????? 3
三、教学目标设计 ????????????????????? 4
1.知识与技能 ?????????????????????? 4
2.过程与方法 ?????????????????????? 4
3.情感态度与价值观?????????????????? 4
四、教学方法设计 ????????????????????? 4
1.教学思想 ????????????????????????4
2.教学方法 ????????????????????????4
3.教学手段 ????????????????????????5
五、教学过程 ??????????????????????? 5
1.导入新课 ??????????????????????? 5
2.教学新课 ??????????????????????? 5
3.总结 ??????????????????????????7
4.板书设计 ????????????????????????7
六、学习流程图 ??????????????????????8
一、教学内容分析
1、教材分析
《紫藤萝瀑布》是当代著名女作家宗璞的一篇优美的散文，也是人教版七年级语文第一单元里的课文。这一单元的文章还有《走一步，再走一步》、《生命，生命》等，这些课文都是通过作者亲身经历的事情有感而发或者是睹物抒情，对学生的思想具有积极的引导意义。《紫藤萝瀑布》是本单元的重点篇目，从眼前的实景写起，融情于景，景中入理，表达了作者对紫藤萝花的喜爱赞美之情，抒发了积极向上的人生哲理。
2、学时：一课时
3、教学重点难点
教学重点：①朗读课文，体会课文的美：美的词、美的句、美的段；
②弄清楚文章结构美：花之美、情之美、忆之美、思之美；
③学习文章的修辞手法、写作手法、叙述方法。
教学难点：①文章的结构分析，文章共有十一个自然段，这些自然段有些写花，
有些写人，有些共写花、人，学生容易搞混；
②理解文章借物抒情的特点：明写花，实则写人；
③了解紫藤萝花的象征意义及其主旨是如何体现的。
二、学情分析
1、学习的有利因素
经过小学六年的基础知识学习，学生已能轻松阅读本文，无过多晦涩的生字词，无较大的阅读障碍，并且《紫藤萝瀑布》这篇散文用语清新自然，描述生动可感，学生通过自主阅读能够初步感受紫藤萝瀑布之美。
2、学习的不利因素
学生在之前的学习中主要接触的文体以记叙文为主，对于“形散而神不散”的散文了解较少，对于该文体的特征比较陌生，并且紫藤萝瀑布具有深刻隽永的形象及意义，表面上写紫藤萝，实写自我的感情，这些对初一的同学来说，掌握
起来有一定难度。
三、教学目标设计
1、知识与技能：
①培养学生遣词造句能力，帮助学生进行有效的词语积累，如：宗璞、迸溅、忍俊不禁、仙露琼浆、伫立、伶仃、盘虬卧龙，等等；
②学习作者借景抒情、托物言志的写作手法；
③掌握文章的修辞手法，如：比喻、拟人、反复、通感，特别是比喻和拟人，并了解这两种修辞手法的好处。
2、过程与方法：
①品味优美语言，培养和提高学生整体感知课文内容和研讨问题的能力，领会作者的思想感情；
②培养学生仔细观察事物，欣赏事物内在美的能力，培养和提高写作能力。
3、情感态度与价值观
探究景中蕴含的人生哲理，激发学生热爱生命、珍惜时光的情感，鞭策努力学习，创造美化生活的热情和积极向上的人生态度。
四、教学方法设计
1、教学思想：
在这堂课的讲授上，我选择让学生对于课文不懂的地方当堂提问并且当堂解决，而不是我将问题直接抛给学生。如果所有的问题都由教师一一呈现，学生的思维会一直被我牵着走，而且会出现学习方式单一的问题，造成学生学习兴趣的流失。所以我将这堂课的教学内容以板块呈现：①品花·悟情；②探究·明理。这样学生的学习方式会变得不同，前一板块学习作者借景抒情的写法，后一板块采用合作、自主、探究式的学习，放手让学生提问题，一起在课堂解决，这样学生的思维会始终处于一种积极的状态。
2、教学方法：
①朗读法：提高学生的朗读水平，在朗读中顺便感受课文的语句美、结构美、精神美；
②提问法：引导同学们对课文的理解，加深同学们在课上对课文的注意力； ③讨论法：同学们相互讨论课文问题，提高探究、合作能力。
3、教学手段：多媒体辅助教学
五、教学过程
1、导入新课（讨论法）：
这一节课我们将学习一篇关于花的课文，在学习课文之前老师要提问一个问题：这个世界上的花千姿百态，同学们最喜欢哪一种花呢？有没有哪个同学愿意和大家一起分享一下他所喜欢的花的美呢？同学们回答完毕后，老师做相应的评价。然后引入紫藤萝花，并辅以幻灯片图片做展示说明，再问第二个问题：紫藤萝是种花，怎么能称为瀑布呢？让同学带着这个问题进入课文阅读。
2、教学新课
让同学利用原文回答问题，并将所用的比喻这一修辞方式进行讲解。
在学生回答问题时，讲解文章中重点的句子：“一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深
《紫藤萝瀑布原文》
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