争创安全年

时间：2018-11-09 10:53 来源：免费论文网

篇一：争创安全监所 2

抓住在押人员心理问题不放松，争创安全监所

旬邑县看守所周军战

新时期的监管工作将不断随着法制化的进步提高，人权普遍的被尊重，信息化快速普及而被推到了更高的水平，这要求我们监管民警必须重新武装自己的头脑，摒弃那些不适事宜的管理手段，为打造安全监所奠定必要的基础。我从心理咨询的角度剖析在押人员的心理，就做好心理疏导工作谈谈自己的一些见解。

一、在押人员心理的构成

每个在押人员都是由自由公民、犯罪实施人演变而来的，其心理不但具有守法自由公民的常态心理，也有本身所具有不同程度的犯罪心理，更具有在特定的监所管理环境刺激下所产生的一种复合矛盾心理。

1、在押人员的常态心理。在押人员的常态心理，我认为它同正常人之间有着某些共同点，有许多的需要、愿望、意向，有对未来的设计，有正常人的喜怒哀乐，有悔恨与憧憬。虽然他们因其社会化的缺陷，而导致其未能成为合格的社会成员，但犯罪心理和犯罪行为并不是在押人员心理活动和行为的全部，而只是其中一部分内容，他们仍具有守法成员所共有的一些心理特征，在犯罪人头脑中，犯罪心理和常态心理有时并存，有时交替出现。当在押人员进入实施犯罪的情境之后，常态心理被压抑在潜意识中，当在押人员离开了犯罪实施情境之后，常态心理又恢复到意识之中，在监所规范良好的教育和影响

之下，常态心理被重新唤醒，而且被发扬光大，占领了在押人员的整个心灵，从而成为他们改恶从善的良好心理基础，我们教育在押人员就是要改变其心理中恶的部分，恢复、发展其常态心理品质。

2、在押人员的犯罪心理。他是在押人员准备、实施犯罪行为过程中心理变化总和。犯罪心理是犯罪行为产生的内在原因。因此，我们在日常管理中消除犯罪心理以及犯罪心理导致的各种消极心理，也就能有效地防止再次犯罪行为的发生。但也有不少押员的心理是根深蒂固的，所以对在押人员的犯罪心理教育形成了一定的难度，这也是我们防止他们重新犯罪心理教育的重中之重。

3、在押人员的刑罚追究心理。他是在押人员在看守所中承受刑罚追究的心理和看守所严格强制性管理下形成认罪矛盾统一体。在押人员承受刑罚追究的痛苦，怀着各种复杂的心理来适应看守所的生活。在押人员对刑罚的态度也直接影响着在押人员的认罪态度，这决定了我们日常教育管理的方向，也是我们工作的重点，我么要最大限度的创造一种和谐的监管环境，驱使在押人员认罪，减轻他们的心理痛苦。同时，我们在日常管理中要更好地发挥好一种调和剂的作用，让在押人员能够顺利的回归社会或能健壮的步入监狱，这是我们监管工作心理教育的重中之重。

二、在押人员常见心理问题及分析

1、一般性心理问题。一般性的心理问题是由现实因素激发、刺激，持续时间较短，情绪反应能在理智的控制下尚未泛化的心理不健康状态。多表现在未成年在押人员、初次犯罪的在押人员、新入所在

押人员及具有正常人格的在押人员，由于他们社会角色的转变，原有的社会地位丧失，生活环境的急剧变化，心理落差大，在认知、情感、意志、行为上一时难以适应监所生活，容易产生紧张、恐惧、抑郁、孤独、焦虑、自卑、攻击等情绪反应，但在理智控制下，他们能够保持行为不失常态，能维持正常的监所生活，学习和交往，但效率有所下降。

2、严重性心理问题。严重性心理问题是由强烈的现实因素刺激，初始情绪反应剧烈，持续时间长久，内容充分泛化的心理不健康状态。多表现在重罪在押人员、心理落差过大的在押人员、案件长期未决的在押人员、心理变化活跃的在押人员、不善于人际关系处理的在押人员。他们由于严重的现实（或案件）打击刺激，心理平衡无法回归等原因引起的心理障碍，内心冲突引起的痛苦情绪持久时间较长，普遍出现失落无助、麻木、自责、过分敏感警觉，持续担忧等反应。他们心理冲突具有现实性或道德性，有时伴有某方面的人格缺陷，在监所里生活、学习和交往受到一定程度的影响，效率明显下降。

3、神经症性心理问题。神经症性心理问题是神经症的早期表现，具有精神和躯体两方面的症状。多表现在病残在押人员，累犯、惯犯在押人员，外因压力过大的在押人员，自知力不充分的在押人员，他们由于自身心因性或机能性障碍，普遍对监所生活、学习有恐怖、焦虑、烦恼持续之后出现的强迫症状、多疑心理、敏感易怒、神经衰弱。在刺激、烦躁等情况下会失去理智，人格缺陷明显，内心冲突变形，心理障碍凸显，对监所生活、学习有严重的冲击。

三、在押人员心理问题对监管工作的影响。

1、给监所安全埋下了重大隐患，增加了监管工作的压力。有心理问题的在押人员情绪变化无常，思想偏激，爱走极端，在众多在押人员中难以摸排清楚。如果监管工作疏漏，心理干预滞后，有心理问题的在押人员可能难以自控，发生情绪恶化，精神失常，行为失控，甚至自伤自残、自杀等问题，也可能因性格怪癖，脾气暴躁，行为反常导致其他在押人员的反感，发生矛盾，造成打架斗殴。近年来，由于规范、文明、平和、理性管理的推进，造成监所不安全的首要因素是病犯，其次是心理异常或障碍的在押人员造成的事故。

2、不利于开展教育转化工作，增加监管工作难度。在押人员心理问题多源于情绪刺激，而情绪刺激又源于自身人格。心理问题一旦出现就有条件稳定存在，影响着在押人员产生长期消极的后果，使监管民警不得不无时无刻的关注这些人员，不得不花费大量精力去解决他们的问题。加之，不少监管民警又不具备充分的心理咨询知识，常把心理问题混淆为思想问题，将此类问题的解决简单停留在例行谈话教育或处罚上，在押人员心理问题得不到有效的疏导和解决，就谈不上日常管理，教育转化，深挖犯罪等工作的开展。

3、发生问题难以善后处理。有心理问题的在押人员是发生应激精神障碍、自杀自残等问题的主要群体。他们对所犯罪缺乏应有的赎罪感和改造观，无法正确认识法律的严肃性，无法正确对待监所依法依规的正常管理，一旦出事故造成监所人员思想动荡，社会负面影响加剧、新闻媒体大肆炒作的后果，尤其是在押人员家属他们接受了亲

人因犯罪被收押的事实，也积极等待他们重新做人，如果接到亲人变故的消息将责任推向我们，大开赔偿条件，甚至上访。当前社会影响过度敏感，舆论媒体过度炒作，群众维权诉求过高，监管场所理所当然的被推到了出不起事故的风口浪尖上。

四、对有心理问题的在押人员发现及产生心理危机的应对。有心理问题的在押人员在监所生活中可能出现不同程度的心理危机，直接威胁着监所的安全。在押人员的心理危机就是在押人员意识到某一事件或情景超过了自己的应对能力，心理状态严重失调，心理矛盾激烈，心理冲突难以解决的失衡状态。这就要求我们善于发现有心理问题的在押人员，特别是对监所环境存在适应性障碍，家庭发生重大变故造成心理创伤或因特定事件而导致的行为亢奋或情绪过度压抑、焦虑、紧张或在监所生活中缺乏自信，耐受力弱，性格内向，自我调控能力差，不良的婚姻家庭关系等因素的影响，容易导致情绪低落、抑郁、思维迟钝、食欲不振、注意力缺乏、失眠等。无助的在押人员容易实施严重违规行为，也有少数死硬在押人员孤注一掷。

有心理问题的在押人员，我们根据在押人员身心发展变化规律，以其现有的心理为对象，采取必要的教育，咨询和治疗手段，有效地提高自身整体心理健康水平和心理素质，从而消除其心理危机产生的诱因和途径，降低心理问题的发生率来着手积极应对。我认为从以下两个方面去控制：

1、提高在押人员的心理适应能力，要让有心理问题的在押人员正确认识和接受自己，要看到自我的希望和发展的动力，不要放弃自

篇二：安全歌1

大连市路灯管理处：安全十想歌

一想个人安全歌，按章操作莫急躁；二想国家损失少，大家都是安全哨；三想爱妻恩爱情，安全之钟常警鸣；

四想子女年幼小，

五想年迈父母亲，

六想美满幸福家，

七想争创安全年，

八想劳动贡献多，

九想经济效益高，

十想领导教诲语，安全尤为千斤挑；质量为本放在心；生产安全人人抓；质量搞好保安全；安全换来丰硕果；安全为天最重要；保障安全创佳绩。

篇三：争创安全管理先进学校工作总结

争创安全管理先进学校工作总结

正阳县付寨乡杨阁小学

在每一次的全体教师会上，我校校长胡华总要说这样一句话：“安全工作是一个学校的头等大事，没有了安全保障，我们所做的一切将成为空谈。”的确，长期以来，我校始终把安全工作放在第一位，在全校形成了良好的安全工作氛围，安全工作井然有序，成效显著，从来没有出现过任何安全事故。

一、加强领导，完善制度，严格防范

我们成立了由校长任组长的安全工作领导小组，下设的安全管理办公室，一名副校长主抓安全工作，少先队、班级、学科组各司其职，形成了严密的安全防范体系。每学年学校都要和负责安全工作的副校长签订目标责任书，同时和全体任课教师、每位学生家长及全体班主任签订安全协议。按照责任书和安全协议的有关规定，具体落实各项安全工作。

我们落实了各项安全工作制度，具体包括以下几项：

1、落实门卫制度。学校选派一名教师担任门岗，每天

坚持24小时值班，落实出入登记制度，严格防止外来人员随意进入学校。

2、落实请假销假制度。学生建立了家校联系登记册，详细登记每位学生的家庭联系方式。按照考勤规定，每班每天两点名。一旦发现学生旷课、早退、重病等情况及时与学生家长联系；特别注意防止学生私自上街或让陌生人接送。

3、落实安全工作排查制度。每周学校安全工作领导小组，定时对学校的所有安全设施、校舍进行排查，及时消除隐患。同时执行安全信息报告制度，每月对学校安全工作情况向上级报告一次。

二、宣传教育

每学年我们都要制定安全工作教育计划和安全工作行事历，有计划、有步骤的开展安全工作。

1、每周一下午第一节我们定为安全教育课。由班主任上课。要求班主任事先写好授课计划，对学生进行安全意识教育、安全知识传授。长期以来，通过教育和学习，学生的安全意识有明显的增强。

2、利用学校集会、班会、升旗仪式、广播、板报、学

校有线电视校园网、多媒体等多种途径对学生进行安全教育，通过大量的安全信息的传授，全体师生对安全工作有了较高的警惕性，他们在教学、学习及日常活动中无不把安全放在第一位，避免了安全事故的发生。

3、创设浓厚的文化安全宣传范围。学校在楼梯走道墙壁上、校园围墙、班级板报、班级墙壁均刷写或张贴安全警示语或安全工作的有关规定。例如：学校安全工作暂行管理规定、安全工作“十不准”等等。

三、安全管理

1、加强对安全设施的管理和维修。学校配备了较为完善的安全防范设施，定时检查和维修这些设施是否能够正常使用。另外，学校每周对电路、水暖设施、校舍等进行安全排查，发现隐患，及时消除。

2、落实安全值班制度。配备一名教师，每天夜晚专门守护学校教学区。成立了由男教师组成的夜晚巡逻值班队，轮换巡逻值班。同时落实了学校领导班子成员带班制度，每天交接班，带班人员负责当天学校全面安全工作，特别是监督学生是否有不利于安全的行为，例如上下楼是否拥挤、是否爬高上低等等。

3、加强对学生安全行为的监督和管理。该项工作有少先队牵头，成立了由少先队员骨干组成的监察队，每天巡逻，监督学生是否攀爬楼梯栏杆及教楼栏墙、入校后是否下车、是否在校园内追逐打闹，另外，还要监督学生在上学放学路上是否遵守交通安全，是否玩水玩火，是否按时回家。

4、加强教学环节的安全管理。学校与所有的任课教师签订了安全协议。严禁任课教师体罚、变相体罚和辱骂学生，否则，一经发现，将要扣除责任人的目标管理分。由其要加强活动课、体育课和劳技课的安全管理，

责令上课教师要监督好学生的安全行为，严防事故发生，同时，严禁任课教师在任何时间让学生干私活。

5、做好卫生健康教育，强化体育训练。体育教师专门负责体育和卫生健康教育工作。按课程表上好每一节课，每学期都要对全体学生进行一次健康状况和体能测试。

6、加强校园周边安全环境的整治。一是加强外来人员的管理，落实出入登记制度；二是加强对小卖部及食品卫生的管理。禁止在校内开设小卖部，校外小卖部必须设在离校园200米以外。学校联合村委等上级有关单位定时对

小卖部所卖的食品卫生情况进行调访。对下雨天给不回家的学生供饭的人员所供的饭菜卫生进行严格管理，必须达到卫生标准，禁止进入教学区供饭；三是对学生进行法制纪律教育，严禁学生随意陌生人交往、结伙，防止他们误入歧途。同时，学校安全值班人员每天做好对外来人员的监控，防止不法分子进入校园寻衅滋事，对学校教学、学习秩序造成影响，对学校师生人身安全及学校财产安全造成威胁；四是每年四季分别对校内外环境进行一次大清理，每月一次小清理。尤其是对污水沟池、垃圾堆、垃圾池及杂草丛生处进行全面清理和消毒，防止疫情的发生或蔓延。

目前，我校教学学习秩序良好，这得力于我们创设了良好的安全工作氛围，保证了学校各项工作的正常进行。万事要顺通，安全是保障。在今后的工作中，我们会以安全工作为前提，以百倍的努力，把素质教育推向一个新的阶段。

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