篇一：小组口号名称
篇二：阳光小组成员
阳光小组 组 长：李军 副组长：卢春燕 组 员：赵丽丽
卢高飞
篇三：英语组阳光师训总结定稿
英语组阳光师训总结
我们英语组一共四人参加了县阳光师训培训活动，前后为期月余，收获与感慨颇多。9月17日，我组王敏老师、晏焕枝老师分别展示了关于词汇、会话的课类教学示范课，她们在示范课中展现出了深厚的语言功底、扎实的专业知识、娴熟的课堂用语、科学适用的教学策略以及以生为本的教学思想；她俩怀着“耐心、等待、欣赏”之心，利用“歌谣、顺口溜、游戏、表扬”之巧，凭借“多媒体”之便，各上了一节“精彩”的课类展示课，让每一位听课老师“触动”。 ——其效果如同她们作为“讲师团”成员的下乡示范讲课一样，起到了示范引领作用。来自县教研室的培训老师，讲解深入浅出，通俗易懂，使我们从理论上、具体教学操作手段上，受益匪浅。
接下来的“一课二上”研修阶段，在教研组集体备课的基础上，饶从丽老师上了俩节公开课，效果一节比一节好，很好的达到了培训研修效果。饶老师虽然不是英语专业老师，但是她年轻、富有朝气、有激情，能吃苦，能够主动学习、虚心请教，教学能力提高很快。去年，一周内，她就曾经进行过“一课三上”的实践，效果一次比一次好。这次的赛教活动中，她的赛教课就很成功。勤学习，勤研修，勤反思，勤交流，也是我组教研活动的特点。 在反思总结阶段，我组每位教师都结合自身体验，书写了高质量的论文。期中，王敏、晏焕枝的论文已在县实训教研网上登出。通过这次培训，英语组老师撰写教学反思、教学述事的水平进一步提高了。
收获与反思：
1.关于“3P课例模式”的运用：
其实，早在2004年，我们英语教师就已经开始了“3P模式”的应用与探索。“3P”模式就是：运用现代教育理论，结合语言习得规律，精简学习过程，最快产生学习效益的一种教学步骤，是目前世界上继“任务教学法”外运用最为普遍的第二种语言教学方法。它的基本流程是：热身准备Warming-up——复习Revision——输入新语言Presentation——操练新语言Practice——输出语言Production——总结Ending。其核心内容是“教师教(展示)——学生
学（练习）——学生用（表达）”。通过这次的培训研修，我们每一位英语英语教师对这一教学模式从理论上有了更深入的理解，使我们在备课、授课时候，有了更丰富的手段和技能，能更进一步提高我们的教学效益，使学生更受益。
由于我校的英语课时有限，我们要在很短时间内上完教材内容，每一节课都要面临不同的课类(比如：一节课里有语音、会话、词汇、阅读等不同的课型)，就需要英语教师发挥自己的能动性，创造性地对教材进行处理，把教材与学情实际联系起来，在教学过程中应根据学生的认知规律和现有水平，在认真领会教材编写意图的同时，学会灵活、能动地运用教材，采用“3P模式”，上好综合科。
2.关于“一课二上”。
可以说，一直以来，我组英语教师每天都在进行"一课五上"的教学实践。在这次培训之前，虽然我们在教学中，能根据不同的班级、学情、时段围绕一节课不断地反思、调整，设计合理的教法，采用实用的导学策略。但是，这种反思是一种本能的、缺乏理论指导的教学行为，是感性的。通过这次“阳光师训”活动，使我组教师能在科学理论的指导下，有目的的反思自己的课堂教学，进而达到优化自己的课堂结构，改进自己的教学方式，使自己的专业技能得到不断地成长。今后我们在教学中，要善于发现问题，善于反思自己的教学行为，努力使每个人的课堂完美化、高效化。
英语教研组
2010年 11月12日
《阳光小组英文》
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