篇一：说说我的家
一、学科：小学《品德与社会》
二、课例名称：《说说我的家》
三、执教教师：师番斗
四：指导教师：陈 应
五、课型：讲授性学习
六、年级：三年级（上册）
七、教学设计
（一）教材分析：
本教学内容来自第二单元“我爱我家”中的第一课。本课教学内容由“我的家庭成员”“小调查”“家庭成员与亲属”在三部分组成，通过“说说我的家”引导学生了解家庭成员的组成、职业、爱好、个性特点以及家人和亲属的社会关系。这部分内容是儿童认识和了解家庭的基础，也能体现儿童儿为家庭成员之一对家人了解和关注的程度，有利于儿童对家的认知和理解。同时使学生比较全面的认识不同的家庭，理解家的真正含义，体验家的温暖与幸福。
（二）教学理念：
实践用教材教而不是教教材的做法，引导学生自主、合作学习、注重过程、实现资源共享。
（三）教学目标：
1、 关注和了解自己的家人。
2、 知道自己家庭成员的组成，初步了解家人的民族、职业、兴趣爱好等，明白家人和亲属的社会关系。
3、 学习用调查的方法获取信息，应用类推的方法进行问题分析。教师注意学生学习习惯和思维方式、方法的培养。
（四）教学准备
1、学生每人准备一张全家合影或一张家人的生活照片。
2、家庭成员调查表（课前已填写清楚）。
3、《可爱的家》《家族歌》录音磁带。
（五）教学环节：
环节一：听歌曲，想想自己的家庭
师播放歌曲《可爱的家》请同学们闭眼聆听。
师：听了这首歌，你想到了什么？
生1：听了这首歌，我想起了我的家。
生2：我想起了我爸爸和妈妈。
生3：我想起了我的爷爷奶奶和可爱的小羊和小猫，它们好可爱。 师：同学们，我们每个人都有一个温暖的家，想让大家了解你的家吗？那我们今天就来说说我的家好吗？板书课题：说说我的家
设计意图：提前预热，激活学生的生活储备，激发学生的参与热情，与学生拉进距离。
环节二：贴照片，分享幸福时光
师：每个家庭都有自己的风采，就让我们展示并分享一下吧。
要求：
1、把自己带来的全家福或生活照片贴在自己书上的贴照片处。
2、在小组内，每人向组内成员介绍自己照片的来源和其中的故
事，让大家分享那幸福的时光，并简单介绍照片上的家庭成员。小组交流、共享。
3、每组选1－2名学生上台向全班汇报交流。
师：每个小组的同学把自己的书竖着排成一排，然后观察每个家庭的成员组成情况，看看发现了什么规律？（也可以去别的组参观）
生1：我发现有的家庭三口人，有的家庭是四口人。
生2：我发现有的家庭是祖孙三代人。
师：每个人都有自己的家，但我们发现每个家庭的成员都是不一样的，有的是两口之家，有的是三口之家，有的是四口之家，也有的是祖孙三代。最普遍的是三口之家(爸爸、妈妈和“我”)。
板书：
爸爸 妈妈
我
设计意图：让学生了解各个家庭的成员组成情况。
环节三：找规律，了解自己家人
师：你了解自己家的每一个人吗？
指导学生根据课前完成的“家庭情况调查表”在小组内交流，并选2－3名交流能力较好的同学到前面汇报交流。
设计意图：使每一个学生知道自己家庭成员的多少，明确他们的
职业，进一步了解每个成员。
环节四：观察图，理解家庭成员和亲属关系
师：在你的家庭中，你是爸爸妈妈的孩子，你知道爸爸妈妈是谁
的孩子吗？爷爷奶奶、姥姥姥爷还有其他孩子吗？他们和爸爸妈妈之间是什么关系？他们彼此怎样称呼？
指导学生观察“家庭成员和亲属关系结构图”，思考并回答以上
问题。
启发学生用自己的语言表达结构图。
生1：爷爷奶奶的儿女除了爸妈还有伯伯和叔叔。
生2：和妈妈一个父母生的还会有舅舅和姨姨。
生3：爸妈生了我和弟弟两人。
师：由于我国计划生育的原因，大多数家庭只有一个孩子，但也
有一些家庭（少数民族、单职工）有两个或三个孩子的。
生4:我知道了，如果不计划生育，我可能有哥哥、姐姐、弟弟和妹妹（师笑而肯定）
师：谁能在老师板书的基础上完成“家庭成员和亲属关系结构
图”？
学生上台完成了板书：
说说我的家
爷爷奶奶 姥姥 姥爷
爸爸妈妈
我
设计意图：拓宽知识面 ，使学生初步知道家庭成员与亲属的各种
关系。
环节五：听儿歌，做练习
1、播放《家族歌》让学生听。
2、出示练习: 考考你
爸爸的哥哥称
爸爸的弟弟称
爸爸的姐妹称
妈妈的兄弟称
妈妈的姐妹称
我是爷爷奶奶的
我是姥姥姥爷的
我是大伯的
我是舅舅的
设计理念：巩固所学知识，让学生在学习知识的同时，懂得自己
的成长离不开家庭父母的关怀与照顾，教育学生从小知道感恩。
八、课后反思：
在教学时调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中的经
验，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。动态式讨论正是体现了这一教学理念，它真正让学生成为主体，能充分调动学生的积极性，整个教学过程都是学生主动活动和自主探索。学生主体积极
篇二：说说我的家
说说我的家
活动目标：
1.学生能向别人介绍自己的家庭，知道每个家庭的构成。
2.学生能说出爸爸、妈妈对自己的关心与呵护，感受到家庭的温暖与幸福，知道每个人的成长都离不开家庭。
3.了解特殊的家庭，学会尊重别人。
重点难点:
感受家庭的温暖与幸福，知道每个人的成长都离不开家庭。
活动准备：
1.学生课前收集全家照片。
2.调查了解家人的工作、兴趣、爱好等情况，收集一个让自己最值得一说的家庭故事，带上引发故事的纪念品。
3.多媒体课件
活动过程：
导入课题：
活动一：
多媒体播放歌曲《常回家看看》导入新课。学生谈感受。
教师小结：其实，我们每个人都有自己的一个家，家是我们成长的摇篮，幸福的港湾，下面，就让我们围绕“说说我的家”这个题目来说一说心里话，好吗？
教师板书课题：说说我的家
【设计意图】
歌曲导入本节课的主题，激发学生学习兴趣。
【教学策略】
利用多媒体辅助教学，调动学生参与课堂的积极性。
活动二：说说我的家：
教师介绍自己的家庭：
介绍自己的全家幅，学生谈感受。
【设计意图】
学生对老师的一切都感到好奇，所以从介绍老师的全家福开始，帮助同学们了解怎样介绍自己的全家福。
【教学策略】
情境体验，引起话题。
学生介绍自己的家庭：
找两个同学简单介绍一下自己的家庭。
小组交流
小组代表介绍家庭
注意：介绍家庭的成员及他们的性格、工作情况等。
【设计意图】
引导学生从自己的家庭说起，并在交流中认识不同的家庭。给学生充分提供“说”的机会，使其自然流露幸福感。
【教学策略】
采用汇报的形式组织教学，引导学生紧扣“我的家”这一熟悉的生活环境，运用“说一说”的形式描述自己的家庭。
介绍特殊的家庭
媒体出示图片介绍特殊家庭。
刚才，我们了解了这些特殊的家庭，大家对他们有什么说的吗？
师生交流。
【设计意图】
通过看课件、学生交流、师生交流，引导学生知道一般家庭和特殊家庭的构成。对于特殊家庭的儿童，教师引导学生要从生活学习中关怀他们，让他们感受到社会大家庭的温暖。
【教学策略】
根据学生的心理特点，运用多媒体辅助教学，更形象的帮助学生了解特殊家庭的构成。通过学生之间的交流，师生之间的交流，引导学生注意保护特殊家庭孩子的心灵，从生活学习中关怀帮助他们。
活动三：说说我家的故事
小组交流：把你带来的物品给大家看，把你的故事讲给同学听。
全班交流。
教师小结
同学们，既然我们都有这么一个幸福的家庭，拥有这么疼爱自己的爸爸和妈妈，我们就应该知足，好好珍惜。在这里，我衷心祝愿你们每一个同学的家庭都幸福平安。让爱永远和你们在一起，愿爱永住你们的家。
【设计意图】
从自己身边的事谈起，再现生活情境，学生通过交流感受家庭的温暖与幸福，知道每个人的成长都离不开家庭。
【教学策略】
再现生活情境，联系学生的生活实际、思想实际进行教学。学生能说出爸爸、妈妈对自己的关心与呵护，感受到家庭的温暖与幸福，知道每个人的成长都离不开家庭。
活动四：实践性作业
根据你对爸爸妈妈的了解，给他们设计一个资料卡。
【设计意图】 三年级的孩子，对于家庭来源不易明白，所以本环节设计从了解自己的爸爸妈妈这个角度入手，对爸爸妈妈的辛勤劳动进行探究，了解他们的劳动为社会与家庭带来的贡献，在潜意识中渗透对经济来源的认识。
【教学策略】
联系儿童生活实际，以生活体验为教学的主要途径。
板书设计：
我的家庭
特殊家庭
福利院
篇三：说说我的家
《说说我的家》教学设计
兴国四小王丽敏
一、 教学目标
1. 知道自己家庭成员的组成，初步了解家人的职业，兴趣爱好和个性特点以及家人和亲属的社会关系。
2. 学会用调查的方式获取信息。
3. 学会了解和关爱家人。
二、 教学重点
知道自己家庭成员的组成，初步了解家人的职业，兴趣爱好。
三、 教学难点
学习用调查的方式获取信息，明白家人和亲属的社会关系。
教学过程
一、 导入
1. 师：同学们，看一看老师手里拿着一个（房子），这个房子也代表了一个温暖的（家），（房子形状卡纸贴黑板上）
2. 说到家，同学们知不知道大头儿子和小头爸爸一家人？现在老师播放一段关于他们的动画片，同学们要仔细看，看完后说一说大头儿子一家人生活的怎么样。（点名生说一说）
3. 师：是啊，大头儿子有一个幸福的，充满爱的家，我们每一个人也有一个幸福温暖的小家，今天，就让我们一起来说说我的家。（板书课题，齐读）
二、 介绍自己的家人
师：既然是说说我的家，我就要请同学先来简单地描述一下自己的家，你可以这样介绍(幻灯片)
我叫，我家住在，家里有 口人，分别是 。
师：现在同学们先和自己的同桌相互介绍，等一下我叫同学来说（生交流，点名生说）
三、 夸夸自己的家人
师：听了同学们的介绍，有一个漂亮的小女孩也想要夸夸自己的家人，看，她还带来了自己家人的合影呢。（出示课件，点名生读）（师简单说一下她怎样介绍的）
师：这一家人可真幸福，那你们想不想像这个小朋友一样夸夸自己的家人呢？那就赶快拿出自己准备的家人合影，前后排一组，向小伙伴们介绍自己的全家合影，开始前老师要提出要求（课件出示）
（1） 要说清楚照片上都有谁。
（2） 他们是干什么工作的。
（3） 他们在你心目中分别是怎样的人。
（4） 听的同学要认真听，还可以向小伙伴们提出问题。
1. 四人小组交流
2. 点名生上台展示（投影仪）（奖励学生）
四、 总结家庭成员组成规律
师：刚才听同学们介绍自己的家人，老师从这些照片中发现了一个很
重要的规律（幻灯片出示），每个家庭成员构成是不同的，有的是三口或四口之家，也就是由爸爸妈妈和子女两代人组成的家庭（课件） 有的则是爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、小孩祖孙三代住在一起，也就是由祖孙三代或三代以上的人组成的大家庭（课件），而最普遍的就是三口之家（爸爸，妈妈和我）。
五、 家人的兴趣爱好
师：作为家中的一员，你一定很爱自己家里的每一个人，他们平时有什么兴趣爱好，喜欢干什么，你们知道吗？拿出我们的家庭情况调查表，小组内交流一下自己的爸爸，妈妈，其他成员的兴趣爱好吧！（幻灯片）
（1.组内交流，2.集体交流）
过渡：师：刚才我们既看了家庭合影，夸了自己的家人，又了解了家人的兴趣爱好，那现在又有几个问题要我们回答（出示幻灯片）
六、 家庭成员和亲属关系
（一）（出示）师：在家庭成员中，你是爸爸妈妈的孩子，你知道爸爸妈妈是谁的孩子吗？与爸爸妈妈同辈的还有谁？相互之间怎样称呼？
师：这些问题你们知道吗（知道），那现在，老师要出一些关于亲属之间称呼的判断题来考考你们，同学们要仔细听，大声回答是或者不是，老师要看谁听的最认真，反应最快。
1.爸爸的爸爸是外公 2.爸爸的妈妈是奶奶
3.姑姑是妈妈的表妹 4.爸爸的弟弟是伯伯
5.妈妈的兄弟是舅舅 6.妈妈的妈妈是阿姨
（二）学习家族歌
师：同学们回答的真是又快又好，为了奖励你们，我们来听一首儿歌。
七、 小结
师：原来我们是在这么多亲人亲人的包围下长大的，在我们成长的过程中，少不了亲人的关心和爱护。正是有爸爸的爱（心形卡片，贴）妈妈的爱（心形卡片，贴），当然还有爷爷奶奶等其他亲人的爱，最重要的是我对家人的爱（（心形卡片，贴），才有了我们这样一个幸福温暖的家。（完成板书）
师：所以说是爱让我们成长。现在让我们伴随着一首好听的歌曲，通过图片，看一看家人在一起相互关爱的瞬间吧。
八、 作业（二选一）
1. 用画笔画一画自己的家
2. 制作爱心卡片送给家人
《说说我的家人》
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