篇一：作文评语集锦
一、学会欣赏
从孩子们专注的表情和动作看出，他们学得比任何一次都要认真，可能是因为小老师的高帽子，也可能是初次尝试的新鲜感，还可能是身边同伴的习作吸引了他们，大家都认真地学习着，细细地品尝着，也许从来没有这样用心来学习，更不会这样欣赏语言。看看孩子们的点评，就知道他们学会了什么：?你的想象真丰富，而且用了比喻、拟人的写法，多好呀！??这儿的动作描写得真好，动词用得很确切。?
二、增进友谊
?你的作文进步真大，我想你一定会更出色的，加油呀！??你的字写得真棒，作文也写得不错，我应该向你学习，祝你更上一层楼！?
三、促进反思
?中心还欠突出，成语用得多一点就更好了。??这里还可以更具体一点。?看到这样的评语，仿佛看到了自己的身影。
四、增加梯度
学生改完了作文，我总会去美美地欣赏，再来几笔画龙点睛，感觉真的挺妙！学生作文：?我把结打住，又按照原来的方法飞了起来。放了一会儿，我觉得没有意思就回家了?学生点评：?没意思?吗？放风筝很有趣的呀，怎么会这样写呢？师点评：对呀，你把整篇文章都否定了，小傻瓜！
五、润物无声
?你的错别字比较多，有时连标点符号都不加。如果每次都这样，还能做到语句通顺，意思连贯吗？要做到这几点哟！?
?哎，怎么老是丢掉标点符号呢？这可是很重要的，老师说过，小标点大作用。你的错别字也很多，以后要注意哦，不要成为一个小马虎。不过，你的作文中有很多的好词好句，成语特多，真让人羡慕，继续努力吧！?
写作的初衷本来就是锻炼学生的思维，提高他们的写话能力。学生在欣赏的同时，学会了评价，还?情不自禁?地写了这样一大段，不正是一次非常好的训练吗？这样的意外，难道不会让老师?正中下怀?吗？
优秀作文批改评语
1、 批评式：例如：?此文语言不流畅，书写不认真，缺少生动形象的描写，是一篇不成功的作文。?如此评语，对于那些写作不认真的学生，可适当采用一下，但不可常用，否则会挫伤学生的进取心。
2、 表扬式：?本篇作文选材新颖，构思精巧，动用了对比、反衬等多种写作手法，人物刻画细致形象，读后让人久久难忘，是一篇上乘的佳作……?这样的评语，适于那些写作功底深厚的学生，老师衷肯的评价，会让他们的作文更有高度与深度。
3、 激励式：学生的写作水平是不均衡的，有的作文只是局部或个别句子、词语精彩，那么老师在写评语的时候，就要抓住学生的这些闪光点，来激发他们的写作兴趣。?文中的两个比喻句很美妙，独特，读后有身临其境的感觉，我很喜欢，希望以后还能享受到，老师相信你不会让我失望的。?虽然寥寥数语，但这样激励所起的作用是不可估量的。
4、 劝勉式：作文是学生抒发心灵的芳草地，他们的喜怒哀乐尽显其中，因此教师在写评语的时候，更要关注学生的思想动态，把他们引到积极向上的轨道。?人可以用精神的高度让自己远离物质的贫困，在别人享受美食的时候，你可以沉浸在精神食粮的摄取中，它将给你带来无穷的乐趣，让你在宽度与深度上超越他们！?我想，这样几句话带有劝勉式的话语，足可以使那些因贫困带来烦恼的学生感到释然。
5、 反问式：教师有时可以根据学生的作文特点，提出一些带有深度的问题，让学生自己去思考、解答，在不断反思中提高写作水平。例如：你认为哪些地方描写最精彩？为什么？；文中有哪些深刻的体悟？；你使用了哪些写作技巧？；你最不满意之处是什么？……
6、 暗示式：?很喜欢你这篇作文，风趣、幽默之中不乏哲理，文笔流畅如行云流水，如果书写再漂亮些，不就更锦上添花了吗？?如此表扬之中的含蓄批评，更会触动学生的心灵，引起他们的重视。
7、 研讨式：针对写作上的某些问题，教师可采用商量式的口气，和学生共同探讨、改进。例如：?如果引用一首和本文有关的诗开头，你感觉如何？??叙述的事件，采用插叙的方法是不是更引人入胜？??结尾的语言如果再精炼含蓄且富有哲理，更会让人回味无穷，你认为呢？……?
精彩作文批改评语集锦
1.小姑娘，别忘了?学海无涯乐作舟，书山有路趣为径?！ 人生的路还长着呢？如果未达目的就已疲惫不堪，那北大、清华的门开着，少了一个你，多遗憾呀！
2.好笔力，好见地，读史有眼，立论有识，小子可造其竭力用功勉成大器。??前程远大未可限量，十二岁小儿可嘉可贺，又一篇佳作问世了！能作此语，莫谓祖国无人也。
3.细致的内心活动描写，巧妙的前后照应，证明你已经掌握了一定的写作技巧。从你的这篇文章，我仿佛看到了21世纪的巴金！?
4.你感情上的痛苦我很理解，值得欣慰的是，你是一个坚强的孩子，是个懂事的孩子，因为你写出了这样一篇令人感动的佳作。我为有你这样的学生而高兴，只要把握住今天，你的未来一定会是美好而幸福的。
5.一只不起眼的丑小鸭，飞进了我的丛林，我怜爱她的自卑和娇弱，我欣赏她的诚实和坦率，我更珍爱并抚慰她洒满露珠的羽翼。你信吗？这样一只丑小鸭，真的会成为茂密丛林中的一只骄傲洁白的天鹅。
6.自然界有许多小精灵，只要你仔细观察它，它就会给你丰富的联想和有益的启迪。有人观察蜜蜂，赞美它无私的奉献精神；有人观察蚂蚁，佩服它勤劳的品格；而你观察小螃蟹，喜欢它的倔强。看，这些小精灵可真给了我们不少启迪，真像你说的一样，螃蟹横走可爱，人要横走就烦人了。这是你发现的道理，大人也得佩服。
7.字是人的脸，这次作文书写有明显进步，你的脸上也光彩多了。不过，你一向讨厌的错别字老跟着你，给你的作文蒙上了一层阴影。我为你开一剂良方：不会写的字问字典，写完作文后，请教老师或同学，你愿意试一试吗？
8张明曾经和你处在同一起跑线上，可现在，人家连续三次作文得优，而你12个错别字，15个病句，够悲惨了！你呀，你呀！不是没本事，而是没志气
9.我替那些大人对你说声?对不起?。不知道这真诚的歉意是不是能慰平你那被扭曲了的心灵。我能想象你在等车时的焦急；被车撇下时的痛苦；挤在车内的窘迫。我也能理解你由此产生的怨恨。但我也要坦率地告诉你，老师也是这样挤大的，老师还要告诉你，正如你以后会成长为一个潇洒的小伙子一样，我们这个社会一定会美好起来的，因为太阳下有阴影，但是更多的是阳光。
10.家本应该是温馨的、欢乐的，然而你现在的处境有些‘恶劣’。对此老师很同情，但你要正视现实：一方面，恶劣的环境能磨练自己的意志，相信你会成功的；另一方面，我们要想办法改变一下环境，可以大胆地去做姨夫的思想工作，劝他们少玩或不玩，这虽然有些不太好，但‘凡事在于一试’，让我们一起努力吧！
11.李健同学，你敢于在作文中坦露自己真实的思想，对此，老师很是敬佩，但作文中的观点是错误的、片面的。尽管××同学有着这样那样的缺点，但这绝不是他的全部。我们要学会全面地、正确地认识周围事物（包括人）。其实××同学也有不少闪光点，比如他跑步很快，劳动很卖力等等。我们应该看到这些，并且尽自己的全力帮助他。‘人之初，性本善’，只要我们真诚帮助他，他定会转变，成为一名好学生的，你说是吗？?
12.××同学，你知道吗？老师为你的进步感到好高兴啊！希望你再接再厉，并把著名作家奥斯托洛夫斯基的一句名言推荐给你，‘人应该支配习惯，而决不能让习惯支配人，一个人要不能去掉他的坏习惯，那简直一文不值’。
13.?明白晓畅，文采飞扬，这种老到的语言功夫是众多考生无法望其项背的?，
14.如果没有异想天开，童年也就不会色彩斑斓了。换一个角度体会一下指挥别人的威风，换一种活法体验一下辛苦和艰苦的滋味，不仅是一种乐事，还是一件好事。文中‘司令’和‘小兵’的语言和动作既是‘兵’的，又是‘孩子气’的，两个孩子那副煞有介事、俨然真为司令真为兵的神气劲儿，令人忍俊不禁，由不得赞叹作者描写的活泼?。
15.第一次独自做饭，免不了要手忙脚乱。按照做饭的先后顺序，作者依次写了淘米、煲饭、炒菜的全过程。因为经验不足，就要格外细心；越细心，就越慌神儿。好在小作者挺机灵，关键时刻能急中生智，转危为安。作者抓住了‘第一次’做饭的特点，文字不多；却写得小有波澜。别看小作者做饭时手忙脚乱，文章可写得步骤清楚。?
16.周智莹小朋友真幸运，她能有个‘月亮娃娃’。她太喜爱这个娃娃了，所以对它观察得很细致。她是按这样的顺序来观察并描写的：蓝天→星星→月亮→小男孩和小女孩→可爱的小花猫。写一个静物比较容易，要把静物写得生动而又具体就不那么容易了。周智莹小朋友恰恰做到了这一点：她不仅写了这个静物各部分的颜色、大孝样子，还写出了小男孩和小女孩的服饰和姿态，最后还写出了自己的联想，字里行间流露出对爸爸送给自己的这份礼物的喜爱之情。
17.沈思同学在给姑妈的这封信里，记叙了家里发生的一件大事——爷爷给她找了位新奶奶。她明知道这应该是件喜事，可是自己却‘怎么也高兴不起来’，原因是她太爱自己的亲奶奶了。沈思同学，你不是也很敬爱爷爷吗？你不是也希望爷爷晚年幸福快乐吗？那么请你在心里给新奶奶留个位置，像爱亲奶奶那样去爱新奶奶吧！全信感情真挚，语言流畅得体，格式正确无误。初学写信的同学能把信写得这样好，是很不错的。?
18.你秋游时观察得真仔细！你眼中的景美像一幅画！如果把你当时的愉快心情写上，那该多好
19.你给爸妈炒的菜真好，有机会让老师一饱口福吗？
20.你的文章如春雷般唤醒沉睡的大地，为新的一天增添新绿……?
21.?老师曾经对你说过，只要你用心去做一件事，你一定成功。不是吗？现在你已经能写出一手好字，原来文静胆小的你也敢于在课堂上发言，为你的进步老师感到高兴。今后，发扬讲礼貌、爱劳动的优点，学习上，继续努力，认真书写，那么你会取得更好的成绩的，相信你会做到的！?
22.?当你把自己的?杰作?——一幅美丽的画交给老师欣赏的时候，老师真为你感到骄傲，你妈妈的心情一定跟老师一样激动吧！这幅画是你花了许多心血才创作完成的，对吗？告诉你，学习就像画画一样，只要我们肯下功夫，收获会更大。?
23.?你把拔河比赛中的?长绳?比作?拿不定主意的孩子?，太贴切了！比赛虽然失败了，但你的作文却写得非常成功！如果作文结尾把自己失望的心情变成短短的几句启示，就更好了！
24.你是一个多么重情的孩子啊!你多么善于感悟生活中的情，尽管你对作文有些胆怯，但你却把握了作文的真谛——我笔写我情。只要写出自己的真情，老师一定非常喜欢你的。
25.你是一个聪慧敏感的孩子，你也曾有一个快乐的家庭，你也爱你的家，可是当你的家庭出现不愉快的事后，你就不爱它了吗?用你的聪慧，用你的爱去召唤家庭的和睦幸福吧!
26.在你的笔下，秋天是多么美啊!老师从你的作文中看到了那高远而深蓝的天空，看到了金黄的稻田、南飞的北雁和那飘零的黄叶，这一切，无不让我感受
篇二：第一次月考作文评析
第一次月考材料作文写作指导
编写人：王永浩
【文题】
19．根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800 字的文章；文体不限，诗歌除外。
仲由到市场闲逛，见一买者与卖者争吵不休。卖者道：“我一尺鲁缟价三钱，你要八尺，共二十四钱，少一个子也不卖！”买者争辩道：“明明是三八二十三，你多要钱是何道理？”仲由正直，笑对买者说：“三八二十四才对。你错了。”买者不服，争执不下，便要打赌。仲由性烈，当场以新买的头盔为赌注。买者也火气正旺，愿以脑袋做赌注。二人击掌为誓，均找孔子评理。孔子听了原委，笑对仲由说：“你错了，快把头盔输给人家吧。”
过几天仲由问：“老师，明明是三八二十四，您为何说二十三呢？”孔子笑道：“你输了，头盔可以买到，若买缟人输了呢？”
一、审题
（1）材料的基本要素：这是一则故事型材料作文。
①买者争辩道：“明明是三八二十三，你多要钱是何道理？”买者坚持错误，丝毫不做让步（故事发展）。
②仲由性烈，当场以新买的头盔为赌注。买者也火气正旺，愿以脑袋做赌注。争执不下，以头盔赌性命（故事高潮）。
③孔子听了原委，笑对仲由说：“你错了，快把头盔输给人家吧。”孔子笑道：“你输了，头盔可以买到，若买缟人输了呢？”言外之意，仲由输的仅是头盔，而买缟人输的是生命（故事结局）。
（2）材料中的对立要素：
孔子做出决断，会有外在的要求，也会有内在的要求。但最根本的，应该遵从什么？就头盔与性命来看，头盔价值不大，即使失去也损失不大，性命值大，一旦丧失，无法恢复，孔子权衡轻重，自然断定仲由输了。那么，从从内在看孔子尊重生命、敬畏生命，他所形成的结论正是他一直所倡导的仁的思想反映。
从买者角度看，遇事有争执，本是人之常情，动之以生命作为赌注，不够冷静，更何况自己明显错误呢？由此看出，遇事不易（宜？）冲动，对冲动说不。
从仲由角度看，得理不饶人，明知对方连三八二十三都能整错，还有心与之争执，心胸不够宽广。
（3）写作角度选择：
可以（从？）生命的角度，谈权衡轻重，忘记输赢、善待生命，谈尊重生命，谈敬畏生命，人应有一颗仁慈之心，真理应给仁让步（应强调特定情境，否则不妥）??
可以从买者的角度，谈处事宜冷静，不可意气用事，做事宜三思而后行??
（4）故事例材料阅读注意点：①、整体阅读，全面理解材料 ②、抓住关键词句 ③、揣摩命题者的感情取向 ④、把握角度，确定立意
【佳作展评】 [议论文]
当真理遇上仁 高三（23）于淼
当真理遇上仁，真理必得缓缓低头。
心存真理，固可养其刚杰正直之气，如登浩浩云端，巍巍泰山之巅，又稳若磐石，风雨不动。此乃真理的神奇所在。
如若心存仁，方可怀万物，纳天地，吞吐豪志又不失正气，静其心境又爱世间众生。仁，乃爱人，爱世俗，爱世间万物；尊重又不失刚正，仁慈却不少肃穆。仁之珍贵可见一般。
无疑，孔圣人乃仁之大宗。他周游列国，传道授业，广纳门徒，桃李天下，成就其千古美谈，甚至流传海外，至今被奉为“圣”。他为弟子的懒惰而着急：朽木不可雕也；为雪后的青松存敬畏：岁寒，然后之松柏之后凋也；他不在乎“陋”，为颜回居陋巷而不改其志欣慰，为“风乎舞雩咏而归”的本真生活欣喜??
圣人之所以为圣，心存仁者为之。明知三八二十四，依旧让仲由认错而承认“三八二十三”的谬言。放弃真理而追求仁爱，因为他深知真理有时只是人为规定的一条律令，而人的性命无论如何总是高于一纸条文，因此他舍真理而取仁义，可谓大圣人也。
苏格拉底临刑前慨叹：我去死，你们都活着，谁的去处好，只有天知道。廖廖数语，如鼎铭之言，却唤不醒掌刑人混沌世俗的心。苏格拉底确是真理的化身，而当掌刑人刀具落下的一瞬，不仅碾碎了一个人重如泰山的性命，更是磨破世间的真理之源，劈碎了心中仅存的仁义。二者本可兼而得之，只怪当时的世人太愚昧，太迂腐。心中无仁，连真理也丢弃，岂不太过？
其文约，其辞微，其志洁，其行廉。司马迁如是评价已投身于汨罗江的屈子。心存正气满腹真理又如何？举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒又如何？遇不上仁而爱人的君主，却碰上昏庸无道的楚怀王，他也只能披发行吩泽畔，用纵身一跃的完美曲线诠释真理，诠释最后的冥冥之音。楚怀王不会明白是非黑白，不会明白那纵身一跃才是当时的大道、大理、大德。他也完全不用明白。一个没有仁义的人，一个不懂仁而爱人，仁而惜人的人，即使成亡国奴，也不值得人奉献半点同情之心。
失真理而得仁，如仲由经点拔后一刹那的顿悟，于无形中生出大道，是一种生于真理，又高于真理的存在；而失仁者，如横桓的衰草，即使有更多清例之泉的滋养，也是无用。仁而后慧，慧而后得。真理固然是世间的大美，但谁说仁不是另一种静水流深，使人心生幡然顿悟的美？
【简评】本文阐述了“真理固然是世间的大美，但事关生死时，得舍真理取仁义”的道理，紧扣材料，切题准确、立意深刻。语言老练，层次清晰。引用《论语》中名句以及苏格拉底、屈子等事例，扣题分析，颇有说服力。故判为一类文，62分。（文章的主旨表述为“当真理遇上仁，真理必得缓缓低头。”，既曰“真理”，即当坚持不舍，为避免不必要的纠缠，能否换一种表述方式？比如说，表述时加上特定的限制）
对意气用事说“不” 高三（23）刘璇
江湖侠士，快意因仇，持剑斩仇敌，把酒对知己，全凭一腔意气行事?? 你是否歆羨这般人生，（？）且慢！容我一言：拒绝意气用事，凡事三思而后行。
鲁莽如李逵，横冲直撞，从不思考，最终只得一杯毒酒奠英豪；性烈如买者，区区一钱，拿性命做抵，倘非遇上圣贤孔子，怕也葬送了似水流年??人生漫漫，意气时而会像吐着暗红蛇信的长蛇，诱惑着你不顾思考的劝阻莽撞向前，面对意气用事，我们要大声说不！
杨绛先生曾有一言：“一个人二十不狂没志气，三十犹狂是无敌妄人。”而我以为，无论处于什么年岁，都不能被“狂”蒙蔽住双眼。多思索利弊，多熟虑得失，才不会一步步落入深渊。曼德拉出狱之后，对昔日百般凌辱他的三名狱警非但没倚一时意气杀而快之，反是从容言曰：“如果我心怀仇恨，那么我还在狱中。”他难道不曾有过半分怒火吗？非也，只是他恰当地控制住了自己，三思而后行，用从容冷静的朴刀将自己雕刻成温润如玉的谦谦君子。
反而观之，先有“我爸是李刚”的一语惊人，后有李天一酒驾持械（不准确）无恶不作，当今的初升红日们，却有多少深陷意气用事的泥淖无法自拔！丢弃意气用事的伪装吧！携上一缕三思而后行的盈盈春风。
携上三思而后行的春风，披一身冷静理智的外衣，乘风破浪，直达成功的彼岸。曾子一日三省吾身，方有名镌青史流芳百世；越王忍一时耻辱，浸礼于冷静熟虑的细雨中，才使越国的军队抹褪
去吴国天边最后一抹霞光，才使自己成为翱翔苍穹的雄鹰，揽明月九天??“慎思之，笃行之，明辨之”古贤敦敦教诲越过历史的亘古长河，划过茫茫的历史征程，携山带水，呈现在我们面前，如若屈子忍一时之辱，三思而后行，会不会就不会有“亡国破家相属”？如若项羽学会三思后行，不逞一时之快，是不是就不至于血溅乌骓，自刎江畔？
我们的一生都可能遭受到摘心之痛，然而生命的本质就是用最委婉的方式求得其飞扬！上帝给了你指纹，是让你学会忍受伤痕；上帝给了你镜子，是让你学会看清自己，而上帝让你有了意气，点起雄雄旺火，是让你学会三思而后行，让你学会对意气用事大声说：“不！”
【简评】本文是颇为规范的议论文，切题准确，观点鲜明。列举曾子与李天一的事例典型，正反对比分析到位，说服力强。语言精炼出彩，引证法运用恰到好处，剖析深刻，胜人一筹。故评为一类中，赋分65。
忘记输赢高三（23）唐文慧
卡耐基在他的《人性的弱点》一书中曾说道：“永远不要和别人争辩，因为如果你输了就是输了；如果你赢了，你还是输。”
真是一语道破天机：在这个世界上，打赌是没有意义的，虽然表面上看双方总有个输赢，但各自内心谁也不服谁，各持已见。
那么我们何必还要去在乎那所谓“输赢”呢？ 而人们却依旧死盯着那两个字，这并不好。
当我们只顾着输赢，便意味着我们只注重结果，我们记忆欣赏沿途的美丽风景，对枝头麻雀的问好视而不见，只因我们凝视那“结果”；我们忘记享辛勤劳作的过程，无视他人传递来关切的目光，只因我们聚焦那“输赢”，人生苦短，每个人都在自己的人生旅途上奔波，我们本应好好享受每一次短暂的停留，可为什么要为了那不足挂齿的“输赢”而苦心伤神呢？
当我们只顾着输赢时，便漠视了人与人之间的温情，在赌局中人们赤红着脸，扯着嗓子，各种不堪入耳的赌骂声频频冲出喉咙，被人们当成子弹，扫射着与自己意见不和的人，它在人们的心里筑建起了高高的围墙，坚不可摧，抵挡住了他人的恶言恶语，却也使那些想要走近的人只能驻足叹息，当我们只顾着输赢时，就好像打开了潘多拉魔盒，顺便提示了人性最丑恶的一面。
忘记输赢吧，趁现在还来得及。假使在仲由和那人的赌局中，出面评理的不孔子，而是其他任一凡夫俗子，必然会说仲由正确。那么难道那买缟的人真的要将他的脑袋砍下来给仲由？即使真的这么做了，难道仲由会得到什么好处吗？恐怕好处没得到，反落得一个残忍的骂名吧。幸好，他们遇见了孔了这位大圣人，让仲由将头盔输给那买缟的人，虽然仲由吃了亏，但他心里知道他并不是真正的输，因为明理人都知道，三八二十四，是买缟人搞错了，于是我们会觉得仲由心地善良，待那买缟人发现自己错了以后，也会面红心跳，自觉惭愧，说不定还会将那头盔归还。
忘记输赢，给他人留一条路，也是给自己种下无数可能。
忘记输赢，不去逞一时之快，善待自己，做韩信，忍跨下之辱，成一世之才。 只有忘记输赢，才可能成为人生的赢家。 [记叙文]
心的权衡 高三（23）王 爽
哑默的黄昏透着新秋微微的凉意，昏黄的路灯将自己回家的心情拖得倦怠而绵长，福妹心事重重的走在路上，脑海中仍不断重播着白天画面??（倒叙，设计悬念）
窗明几净的医院里弥散着浓浓的消毒水味儿，身着白衣的福妹带着救死扶伤的隐隐使命感与其他几个医生讨论着六床孕妇的具体情况。“胎儿脑部的瘤块非常危险，一旦脐带与母亲分离，胎儿难以自主呼吸就可能有生命危险。”新来的进修医生阿新虽然来自县城，但极有临床经验。福妹接着她的话：“是啊，不过如果在脐带未分离状态进行手术，只要麻醉剂度量就极可能母子平安??”话未
说完，阿新便兴奋地打断：“是啊，国外手术就有这样的先例，我现在就把这个想法告诉产科主任！”
望着阿新小麻省（雀）般奔出门外的身影，福妹愣了一下，继而就开腾一起一种莫名的不满情绪：什么嘛，这明明是我先想到的，她跑到主任面前邀功啊。还不容福妹细细咂一咂这不愉快的滋味，主任便迈着方步走到她面前：“福妹，阿新关于六床手术的建议非常好，你辅助她做出一个具体的手术方案来吧，辛苦你了。”
福妹的小情绪瞬间如决堤的洪水奔涌而下，几乎淹没了自己的理智。自己一个省城医院的医生居然要辅助进修医生，真是岂有此理!如果现在告诉主任这个手术是自己先想到的，虽然不能把阿新怎么样，但是，哼，她的进修生涯也快到头了吧！福妹涌起一朵浓重的乌云，然而她还是强行把这个念头压了下去。嗯，三思而后行，待自己权衡一番也不迟。
秦代的铜权衡能公正无欺地称量质量，但生活因为掺杂了太多情感与理智，私心与公念，权衡就变成了这世上最困难的事。福妹暗忖：阿新是一个难得的好医生，在现在的社会里仍保持一颗赤子之心，一心为病人着想。如果我去打小报告，那顶多获得主任的一句赞赏，阿新的前程可就全毁了；如果我顺其自然，那六床的手术也能顺利进行不生波折，我们省医院也能收获一个真正摸着良心办事的好医生。孰轻孰重一目了然，我又何乐而不为呢？
一丝笑容浮现在福妹的脸上,璀璨得映亮了路灯。原来自己也是个看得清大局，捏得了轻重的人呢!能将心中的天平偏向他人的一方，真是圣心备矣。福妹加快了步伐，笃定地向家的方向走去?? 【简评】本篇文章对材料题旨理解准确，场景式、片段化的描写基本到位，勾勒出富有职业操守的女医生形象，自然而真切。题目“心的权衡”富有诗意，也为文章增色不少。如果围绕权衡对人物细节进行细腻描绘，烘托形象，那就好了。赋分53
孰轻孰重三（23）戴一鸣
烟气氤氲，李家村的村主任李二栋正独自一人盘坐在门前的大树下抽着香烟。烟蒂明灭之间，似与满天的星光争辉。
淡白的月光伴着江山婆娑的风打山林声洒了下来，可李二栋的心却不似这如水月光般平静！ “要是开发了这滿山的树林，我们会给你们村一笔钱，这样你们就能摆脱这紧衣缩食的苦日子了。”开发商的话又在李二栋耳边响了，是啊，他们村三面环山，交通不便，全村的人都过着山沟里的苦日子，李二栋也实在过够了！可这滿山的树是祖辈留下来的宝，更是他们赖以生存的家园。孰轻孰重??
李二栋又凝望着深邃的夜空，腾出抽烟的手摩挲着粗糙而厚实的树皮。他也相信每棵树里都有着一位静默而高贵的灵魂，一旦树木被伐倒，她便回到那夜空中去了。李二栋心中有如千万根麻丝绞织撕扯??
“李主任，快起来！开发商的人已在村委会等着您呐！”李二毛摧促着二栋，“知道了，你先去！”打发完，李二栋走在路上，双腿似灌着铅，每走一步都愈发沉重！虽然着急，他也注意到路旁那开着紫色花瓣的小花，那薄如蝉翼的茎叶像极了一只只翩飞的大蝴蝶在花尖上开公。清晨滚圆的露珠站立在花叶片上，静静地等着阳光蒸发！见此清新之景，李二栋又回望了这滿山的树，他已然知道他身为村主任的职责。
“李主任。”那个满脸堆着横肉欲塞满假笑的头子忙上前迎过李二栋，“您考虑得怎么样了？您可知道咱们公司的实力，如果您与咱们合作，保管亏待不了你们村！这满山的木材造成优质的纸，卖到城里，你们村也能大赚一笔！这可是到手的钱啊！”李二栋并未作声，只抿了一口山上新摘的茶叶泡的茶。“李主任，”又是一个滿脸写着虚伪的同伴准备上前恭维，“好了！”李二栋一口打住“不错，将这满山的木材买给你们，我们村是可以得到不少好处。可我也知道一旦挖走了他们，势必会带来灾难。这树山是我们生存的家园，挖走他们就是挖了我们的根！孰轻孰重，我还是掂量得过来的！”听完这番话，那开发商一众只好悻悻地坐上车离开了。
傍晚，李二栋又伫立在那棵树旁，注视着被夕阳披上晚霞的满山树木，景色并非有何不同，可李二栋却倍觉迷人。依旧满山树声，可李二栋却似乎听出了称赞之声！
孰轻孰重，在乎选择！只有像葱茏树木一样，听从阳光与内心的召唤，便能做英明的选择！ （总体而言，文章的语言尚需斟酌，人物是“村主任”，所以他的语言，包括作者的语言，如果能带有浓浓的乡土气息，那是最好的。而文中则有明显的“书卷气”。）
就整体感觉说，王爽的文章赋分偏低，其实那篇文章还是很不错的，应予以充分肯定。你不妨和她交流一下，以免她因为分数而对这样的写法产生怀疑。
篇三：《难忘的第一次》作文讲评课教学案例
《难忘的第一次》作文讲评课教学案例
设计意图：
本节课是在学生习作基础上进行的一节作文评价课。在实施“和谐高效、思维对话”的今天，我力求在作文评价的过程中落实课堂教学的八大效率。通过师生之间、生生之间、师生和学生作文的沟通合作，高效实现课堂效率，提高学生的能力。
教学目标：
1、通过这次作文讲评，使学生进一步了解好作文的标准是什么，初步学会运用标准评析（评改）自己的作文和他人的作文。
2．在评讲过程中，善于发现和欣赏同学们文章中的美点，激发学生写作的热情。
3、使学生进一步体会到修改作文的重要性。能够认识到自己写作中的不足，提高写作能力的信心和热情。
教学重难点：
运用修改作文的具体方法修改自己的习作，评议他人的作文。 教学过程：
课前谈话交流：
同学们，很高兴今天能和大家一起上作文评改课。老师希望大家运用修改作文的具体方法来修改自己的习作，评议他人的作文，认识到自己写作中的不足，提高写作能力的信心和热情。相信大家今天都会有所收获。
一、导入：
1、前几天，老师翻阅了同学们的习作，我被深深的感动了，你们的作文也把老师带到了那难忘的少年时期。经过中学一年多的学习，同学们都积淀了自己的素养，能够用心感悟生活。老师从作文中感受到了你们的成功、失败、欢笑、泪水……
2、今天这节课，让我们一起来评析本次作文，重温留在我们记忆深处的难忘的第一次，好吗?
【设计意图：一篇优秀的小说一定有个精彩的开头才能吸引读者。一堂课如果有一段精彩的导入语，就能一下吸引住学生的注意力，使学生对这堂课一见钟情，唤起求知欲望。此环节主要是教师在浏览全部学生习作的基础上，总体上对学生的内容进行回顾，教师通过富有激情的语言，调动起学生的学习的积极性，让学生对本次习作的评改产生兴趣，师生之间的交流更进了一层。】
二、回顾习作要求
1.教师：千金难买回头看，文章不厌反复改。只要肯用心，一字值千金。好的文章词句，是经过作者的千锤百炼无数次修改才得来的。相信在大家的精心批改后，大家的文章定会更加出色。
2、首先，我们共同回顾一下本次的习作要求。请大家拿出习作本，快速浏览习作要求。想一想，根据这次作文的要求，你认为本次作文评改应注意那些问题？
学生自由交流。
出示小黑板：事情写清楚 要写出感悟，要突出难忘
3、除此之外，大家在批改时还应注意哪些问题？
生：要把事情的来龙去脉说清楚。
生：在说的过程中融入自己的真情实感，写清楚从中得到的启示。 生：我们要看看文章结构是否完整。
生：内容和选材是否新颖，独特，能给人留下深刻的印象，带来奇特的体验。
生：叙述有一定顺序，内容具体，能抓住故事的情节、人物的语言、动作、心理、神态等描写等表达自己真实的感受，突出中心，表达难忘。
生：看看标点符号运用是否恰当。
生：语句是否通顺，是否存在病句。
生：要批出错别字。
4、俗话说：说得好不如做得好，让事实来检验我们的评价水平，比一比，看一看谁的评析水平最高，好吗？
【设计意图：本环节是教师引导学生对习作要求的再次回顾，并且在此基础上共同提炼确定评价的要求。师生通过和文本进行对话，让每个孩子都有交流的机会，创设了平等、自由、和谐的交流空间，让学生在自主、合作中提炼出习作评改的标准。从教学效率来看，这个环节让学生和书本进行思维对话，学生从归纳总结中提高了能力，为评价点明方向。】
三、典型共评：
1、老师第一次读你们的作文，就被深深的感动了，老师觉得咱班薛聪同学的作文比较符合要求，她最难忘的第一次是自己炒菜的情景，
小作者通过详细叙述炒菜的过程，明白了“世上无难事，只怕有心人”的道理。今天我们先来评价一下她的作文。让我们掌声有请薛聪为大家朗读她的习作。
2、大家课要仔细听啊！在听的过程中要注意随时发现文章的精彩和不足并做好标记。
3、同学们，请看，这是老师提供给大家的评价导航：谁来读？
（1）交流对这篇作文的整体感受。
（2）结合精彩段落或语句进行评析。
（3）品评作文中的字词、标点等。
4、请大家结合批改标准和评价导航认真评价这篇作文。
5、谁来谈谈你的感受或是文章的精彩之处和不足？
学生自由交流，教师结合黑板上的作文价导航进行修改评价。
6、结合大家的意见，谁能给这篇作文下一个总评？
7、请听老师的总评：
薛聪同学通过写第一次炒菜这件看似普通的事情，明白了“世上无难事，只怕有心人”的道理，小作者将炒菜的过程写得比较清楚细致，尤其是自己的心理活动描写的很到位，如……开头和结尾突出了难忘这一主题，并且做到了前后照应，文章的语言流畅自然。
如果能注意个别错别字和语句的通顺，将炒菜的过程加入适当的动作的描写，会更加生动，老师相信你！让我们用热烈的掌声鼓励一下她！
【设计意图：此环节是教师引导学生就一篇比较优秀的习作进行共评共赏的过程，学生通过自主合作发现文章中存在的优点和不足，教给
学生评价文章的基本方法，并且在交流的过程中就倾听、表达、思维等能力进行指导，培养学生各方面的综合能力。这个过程既是教师和文本、学生和文本的对话过程，同时也是师生之间生生之间交流的过程。】
四、小组评改：
师: 现在请大家结合刚才的批改，运用学过的批改方法，以小组为单位进行评改你手中的文章，比一比，哪一组合作得好，批改得最出色。 请大家听好要求：组长先通读一遍作文，了解作文的主要内容以及表达的思想感情，然后成员之间谈谈自己的感受，然后评价修改一下文章的精彩与不足，最后组长集中大家的意见执笔写出总评。
【设计意图：由于学生的写作水平、认识能力、鉴赏水平存在很大的差异，结合学生的实际情况，我按座位就近按好、中、差搭配编成四人小组，每个成员轮流担任组长，以优带差，互相促进，构成合作学习小组，也就是作文评改的主体。小组与小组之间是平等的竞争伙伴，对评改快而好的小组及时激励，将小组的成功与组中每一成员参与评改的状态联系，如此激发学生自主学习的兴趣，让兴趣带动互评互改，从而促进全体学生共同发展。
一个人的作文经过几个人评，看法也不完全一致，他们在评改中思考、争论，看看有没有用错的标点，有没有写错别字，有没有使用不当的词语，有没有不通顺的句子，还要想想思想内容是否健康，内容是否具体，是不是有中心，有条理，提出自己的意见和建议，或动笔加以修改，从而形成良好的评改氛围，使他们心灵得以自由地沟通，
《第一次作文点评》
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