篇一：写人技法
写人记叙文
写人记叙文是以写人物为主，以人物为中心展开内容的文章。在这类文章的写作中，写事是为写人服务的。写人要写出人的“个性”，要让所写的人物个性鲜明、丰满，有血有肉，栩栩如生，给读者留下深刻的印象。写人记叙文主要从以下几方面入手：
写自己熟悉的人和了解的人。只有对一个人熟悉、了解后，才有可能写出他（她）的经历、思想特点及外貌特征。
通过一件事或几件事来写人。生活中，人和事总是联系在一起的，人的精神总是在具体的事件中体现出来的。因此，写人离不开叙事，事不在大小，只要典型、新鲜，具有时代气息，能反映人的思想品质和个性特征，皆可成文。
在矛盾冲突中写人。现实生活中，矛盾冲突是不可避免的，抓住处在矛盾冲突中的人来写，容易把人写得生动、活泼，更能体现一个人的个性特征。
用多种描写手法去写人。如肖像描写、行动描写、心理描写、语言描写、细节描写等。
绘形传神
绘形传神是通过人物容貌、神态、身材、服饰、声音乃至举手投足等外在形态的描写，揭示人物的精神世界和性格特征的方法。这一写法，一般称为外貌描写或肖像描写，绘形是手段，传神是目的。
绘形传神，可以采用工笔细描法、白描法、速写简笔勾勒法和漫画法来对外貌特征作直观的描写，也可以间接地进行个性烘托；可以作静态的描绘，也可以在记叙文中作动态描写；可以写人物轮廓，也可以专写眼睛、手、脚、服饰、神态等。不管怎么描写，关键是要抓住人物的特征，突出人物个性。
【例文】
欧也妮·葛朗台（节选）
巴尔扎克
至于体格，他身高五尺，臃肿，横阔，腿肚子的圆周有一尺，多节的膝盖骨，宽大的肩膀；脸是圆的，乌油油的，有痘瘢；下巴笔直，嘴唇没有一点儿曲线，牙齿雪白；冷静的眼睛好像要吃人，是一般所谓的蛇眼；脑门上布满皱裥，一块块隆起的肉颇有些奥妙。青年人不知轻重，背后开葛朗台先生的玩笑，把他黄黄而灰白的头发叫做金子里掺白银。鼻尖肥大，顶着一颗布满血筋的肉瘤，一般人不无理由地说，这颗瘤里全是刁钻促狭的玩意儿。这副脸相显出他那种阴险的狡猾，显出他有计划的诚实，显出他的自私自利，所有的感情都集中在吝啬的乐趣，和他惟一真正关切的独生女儿欧也妮身上。而且姿势，举动，走路的功架，他身上的一切都表示他只相信自己，这是生意上左右逢源养成的习惯。所以表面上虽然性情和易，很好对付，骨子里他却硬似铁石。
【点评】
体格“臃肿，横阔”，脸“圆的，乌油油的”，眼睛“吃人”，头发“金子里掺白银”；装束“始终是那副模样”，笨重、厚实、深色，活脱脱的一个资产阶级暴发户脸相，揭示了他专横冷酷、吝啬贪婪的性格特征。
细节刻画
细节刻画是通过对人物形象的神情、行为、动作、语言、服饰、爱好等那些细致而
富有表现力的细小环节的描写来写人的方法。细节刻画，能给人以具体、生动、传神、深刻的印象。运用此法，能以小见大，表现人物性格，揭示文章主题。
运用细节刻画法，要注意细节必须真实。所谓“真实”，不必是曾有的事实，但一定会有的事实；细节要具有典型性，要选择最能凸现人物性格特征的，能照出人物灵魂的细节，才能有利于形象的塑造和主题思想的表达；细节的描写要细腻生动，具体传神。
【例文】
我的母亲（节选）
老舍
??三姐是母亲的右手，但是母亲知道这右手必须割去，她不能为自己的便利而耽误了女儿的青春。当花轿来到我们的破门外的时候，母亲的手就和冰一样的凉，脸上没有血色——那是阴历4月，天气很暖。大家都怕她晕过去。可是，她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框，看花轿徐徐地走去。不久，姑母死了，三姐已出嫁，哥哥不在家，我又住学校，家中只剩母亲自己。她还须自早至晚的操作，可是终日没人和她说一句话。新年到了，正赶上政府倡用阳历，不许过旧年。除夕，我请了两个小时的假，由拥挤不堪的街市回到清炉冷灶的家中。母亲笑了。及至听说我还须回校，她楞住了。半天，她才叹出一口气来。到我该走的时候，她递给我一些花生，“去吧，小子！”??
【点评】
母亲勤劳，善良，更有对子女的疼爱有加。爱得深却不善用语言表达，“含泪把我送出门去”，“她的回答只有一串串的眼泪”，这样的细节描写，真是“无声胜有声”。女儿出嫁，母亲“手和冰一样的凉”，“脸上没有血色”，“咬着嘴唇”，没有语言，也没有眼泪，但细致入微的描写更表现了母亲内心的痛苦、挚爱。这里的细节描写，以少胜多，以小见大，表现了母爱伟大的主题。
画眼传神
画眼传神是通过描写人物的眼睛来写人的方法。“眼睛是心灵的窗户”，画眼睛，要把人物眼睛中最传神的特点表现出来，使人物形神兼备。
画眼睛，要让人物的眼睛反映出人的年龄、个性；要让人物的眼睛反映人物的经历、遭遇、处境和人物的内心。
【例文】
我的母亲
丰子恺
看着母亲的肖像，想起了母亲的坐姿。母亲生前没有摄取坐像的照片，但这姿态清楚地摄入在我脑海中的底片上，不过没有晒出来吧：
??我的母亲一向坐在我家老屋西北角里的这样不安稳，不便利，不卫生，不清静的一只八仙椅子上，眼睛发出严肃的光辉，口角上表出慈爱的笑容??
我四岁时，??父亲就从此隐遁。这期间家事店事，内外都归母亲一人兼理。我从书堂出来，照例走向坐在西北角里德椅子上的母亲的身边，向她讨点东西吃。母亲口角上表出慈爱的笑容，伸手除下挂在椅子头顶的“饿杀猫篮”，拿起饼饵给我吃；同时眼睛里发出严肃的光辉，给我几句勉励。
??
【点评】
文中对眼睛的刻画仅一句“眼睛里发出严肃的光辉”，却散步其中，贯穿全文。母亲兼理内外一切，既当严父又任慈母，“严肃的光辉”透射出母亲的坚毅、刚强，又表现出母亲对儿子的勉励、教育和永久的期待。这不得不让人感叹，母亲伟大！
闻声知人
通过对人物语言的描写来写出人物的个性的方法。鲁迅说：“人物语言的描写，能使读者由说话看出人来。”成功的语言描写，让人物神情俱现，栩栩如生。
要写好人物语言，平时多加观察、积累。人物的语言要切合他的身份、经历，反映他的思想感情，显示人物的性格特征，而不能千人一腔，有言必录。
【例文】
生命的爆裂
安徽考生
“啪，”轻轻的一声爆裂，打破了这小院子的寂静。梧桐树的一块老皮随着一声爆裂轻缓地顺着树干滑下地面，在老皮处，一块娇嫩嫩的新皮又开始接受这月光的洗礼。
女儿正在仰首欣赏着明月，这一声爆裂把她多情的双眸吸引了过去。女儿惊喜地说：“父亲，你看——一块老皮剥落了！它多么壮烈，多么辉煌，多么荣耀。它为了哺育下一代，不惜牺牲一切。它用生命的最后一息保护着新的希望。而当它该走的时候，它毫无怨言，心安理得地悄悄走开！”
儿子兴奋地跑过去，他看到了这鲜嫩的树皮，轻托着树皮对老父和妹妹说：“看，新的生命，新的希望又出现了！为不负老皮的苦心和遗志，它壮着胆子，坚强地，自信地走下去，为了整个树的成长献出自己最大的力量。”
父亲听着，看着，想着，深有感触地说：“我希望人世间的一切都能像你俩所说的那样，该走的就走，该来的就来，但应献出或留下些什么，不能枉活一生。”
【点评】
这是1993年的高考作文。文中的对话描写切合人物的性别年龄、身份。女儿“多情”，“惊喜”，儿子“兴奋”，对“老皮、嫩皮”赞叹不已，而老一辈面对新陈代谢的自然规律泰然处之：“该走的就走，该来的就来”。
行动表现
通过人物的行动描写来表现人物的思想性格的写法。
运用行动表现法，一要能突出人物的个性特征，二要精心选择好动词，力求生动，准确。
【例文】
游子吟（节选）
和谷
母亲则搬了纺车来，给弦上涂了蜡，给锭子抹了油，便盘腿吱咛咛地纺起线来。左手指那么轻巧地绕动了纺车，右手衔着我卷好的花筒，直侧着身子扯到背后去，又回一下纺车轮，将抽开的细丝缠在旋动的锭子上，线穗渐渐胖了，花筒渐渐廋了，节奏和音响那么单调，在我听来，却似乎是世界上最好听最深情的音乐。
尔后，择个响晴天，母亲便坐在了织布机前，抛着梭子，踏着脚板经经纬纬地交织
着生活的希冀。等下，窗前，百八十天才能织得完它。而我，这阵儿是帮不上母亲一点忙的。我觉得母亲为了儿女们，实在是太劳累太疲倦了。
【点评】没有华丽的辞藻，只有简洁质朴的语言，却充满了诗意，塑造了一个慈爱、勤劳的母亲形象。这关键在于作者准确运用了一系列动词，纺线时“涂、抹、纺、绕、衔”，织布时“抛、踏、织”等，轻巧自如，表现了母亲勤劳、热爱生活、挚爱子女的性格特征。
个性凸现
通过抓住人物个性来刻画人物的方法。不同的人有不同的个性，只有抓住人物的个性来描写，才能使人物“活”起来，给读者留下深刻的印象。
运用“个性凸现”法，要善于发掘人物在个性上的与众不同之处，并能通过肖像、语言、动作和心理描写来表现这些特征。
【例文】
微笑
北京考生
红红的脸颊上有两个小酒窝，见人总是微笑。她就是我的表妹苗苗。她一直住在河北农村，这次是来北京玩的。
苗苗有着乡下人的朴实、憨厚。她虽然比我小两岁吗，可看起来却很懂事，这大概就是人们说的早熟吧！苗苗不太爱打扮，却总是穿得干干净净，也不爱买东西。为此，我总觉得她太土气，太小气了。一天下午，太阳火辣辣地照着大地，我和苗苗去菜市场买菜。路上我对她说：“苗苗，咱们去买杯酸奶吧，天太热了！”“我不喝，在乡下种地经常在太阳底下烤着，我习惯了，你去喝吧。”说完她冲我微微一笑。我瞥了她一眼，心想：真是乡下人，这么小气！菜场人真多，我们在一个卖西红柿的摊前停住了。“大爷，这西红柿怎么卖呀？”“一块钱6斤。”我用询问的眼光看看苗苗，苗苗对我说：“不贵，买吧。”于是我们挑了6斤，交钱时我给了那位大爷两元，可那位大爷错找我一张5元的。我一见立刻把钱放进了兜，拉着苗苗快步走出了菜场。在回家的路上，我得意地向她说着这件事，原以为她会和我一样有占便宜的喜悦，可她却一反常态吗，对我严厉地说：“你怎么能这样？乡下人种菜不容易，要付出多少劳动，你知道吗？我回去把钱还了。”说完她转身又朝菜场跑去。我呆呆地站在那儿，脸上火辣辣的。此时一种愧疚的感觉，使我喘不过气来。苗苗回来了，她脸上又荡起了坦然的微笑。
【点评】
读完文章，“表妹”的形象呼之即出，关键在于作者运用了“个性凸现”法，在小女孩的共性中挖掘出表妹朴实、憨厚、坦荡的个性，并通过朴素的穿着、质朴的语言、严厉的神态、准确的行动描写来表现出“表妹”的个性。
内心独白
通过人物的自言自语来刻画人物形象，展示人物性格和内心世界的方法。
在小说中，尤其在戏剧中，内心独白是常用的心理描写方法。内心独白的写法多运用第一人称，也用在第三人称叙述的故事中。内心独白要符合人物的处境和人物的性格特点，另外，内心独白要选在最关键的时候来写。
【例文】
还我一个纯真的我（节选）
王珠
同学们都早走了，空荡荡的教室里只剩下我一个人，天，很闷。
妈妈，说实话，我真不想回家。我的心不愿接受您那审讯似的目光的检阅。
那晚，爸爸的朋友来我们家玩，你们慨叹党风不正，我正在一旁插了句先哲的名言：“人们在批判社会的时候，往往忘了自己的责任。”爸爸碍于脸面瞪我一眼：“小孩子懂什么。”您却用一种我完全陌生的冰冷的目光盯着我。我逃进自己的房间，好久好久，那目光还闪现在我的眼睛。
那目光是当父母的所惯用的。那目光不是欣喜的、理解的，而是惊异的、不满的。妈妈，我曾经试着把心事告诉您，可那两束目光常常使我把已到口边的话又咽了回去，我不知那目光的后面隐藏者什么，却沉重地感到一种莫名的威压，它像丈量距离的尺子，每出现一次，我们之间的距离就远一截。
【点评】
成长中的中学生敏感，自尊，却又特别需要爸妈的关怀、理解，而妈妈的“冰冷的目光”拉开了彼此的距离，产生了可怕的隔阂，小作者忧愁、苦闷、渴望理解的心情通过内心独白的写法，表现得淋漓尽致，让人读来亲切而感动。
环境衬托
通过环境描写来写人的方法。环境描写包括社会环境描写和自然环境描写。环境描写可以衬托人物心情，表现人物性格。
环境描写不是可有可无的装饰品，它反映的是人物活动的客观环境。选择的环境要与人物的心境相一致，起到烘托人物形象，表现人物性格的作用。
【例文】
那一束伴地莲（节选）
丁丁
我知道伴地莲，那是二十多年前的事。那时父亲已在遥远的江南工作，家里全靠母亲操劳，我又病了。就在那样一个雪落之后的冬天的傍晚，母亲背我去山后的医疗社看医生。临了，医生递给我母亲一截枯草，叫母亲去野地里找，拿回去洗净切碎煮水给我喝，医生说它能治我的病。
归途中升起了一轮月亮。月亮很圆，被雪地映衬得更加明亮，我至今还记得那时看见远处雪原中静卧的村庄。
母亲背着我就在这样一个有积雪的月夜里走。边走，她边踢开路边的雪层，寻找和她手里一样的那种春天遍地都是的叫做伴地莲的野草。因为孩子们的野火早在秋天已烧遍，母亲收获不大。临近村庄的时候，她又拐了个弯，绕上一段河堤。河堤离村庄较远，然而仍没有逃脱家乡习惯性的秋季烧荒地野火。这叫母亲失望，同时也加大了母亲搜索的范围。就这样，母亲终于没有防备地滑进了一段被挖开用来排水的坑里。坑很深，幸亏坑底雪厚。母亲除了虚惊没有受到任何伤害。我不记得那时我有没有因为惊吓而号啕大哭，我只记得母亲正说要往上爬，竟意外发现坑壁被踢开的雪被下掩盖了一丛她急欲寻找的那种苦干的草。我记得那时母亲在明亮的月亮里止不住惊喜而连声赞叹。
【点评】
篇二：写人作文之人物描写手法 教师版
写人作文 之人物描写的手法
对人物描写，有几种常见的方法，可以分为外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写和细节描写。
写人，可以直接写头发、画眼睛，使其栩栩如生，这叫直接描写；还可以通过间接的方法写人，如通过第三者的转述介绍某人，通过描写第三者来反衬某人，以写景状物来烘托某人等等。根据描写人物的详略，轻重、着墨的浓淡，我们还可以将人物描写归纳为白描、漫画式勾勒、浓墨重彩细描等等。
一、白描
文字朴素，又简练单纯，不加渲染烘托。它没有浓烈色彩的描写，不借助比喻、比拟等修辞手法，也不用或少用形容词，依然描写出事物的形象。如：
“其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。”（鲁迅《藤野先生》）
寥寥数语，就活化出一位生活俭朴的学者形象。
二、漫画式勾勒
即以夸张的手法、揶揄的口吻，将人物勾画成奇形怪状、荒诞陆离的形象，以表达嘲笑、憎恶、同情等思想感情。如：
“他倘若低头看，断然是看不到自己的脚尖的，中间隆起的那个部位，会把视线挡住。稀稀拉拉的花白头发，整齐地朝后梳拢着，蘸了水，没有一根错乱的。白皙皙的脸上，看不见一条皱纹，像刚出锅的馒头。由于胖，鼻子、眼睛就显得特别小；由于小，就显得格外精采有神。”
通过描写，塑造出人物的形象：白而胖，整洁考究，富态优裕，高人一等。在描写中透着作者的嘲笑。
三、浓墨重彩细描
即以生动、形象、传神的语言，多方位、多层次、多角度，细致全面地去刻画人物形象。如： “……坐在南首的是一个瘦瘦的，五十上下的中国人；穿一件牙黄的长衫，嘴里咬着一支烟嘴，跟着那火光的一亮一亮，腾起一阵一阵烟雾。”
“他的面孔黄里带白，瘦得叫人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子，头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体?一?字。”
“黄里带白的脸，瘦得让人担心，头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体?一?字似的胡须；左手里捏着的一支黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。”（阿累《一面》）这三处，作者通过全面而细致的描写，刻画出处于艰苦条件下的鲁迅的精神面貌，一位“越老越顽强”的伟大战士的形象，即赫然屹立在我们的面前。
人物描写的方法是很多的，每种方法各有千秋，同学们可以根据写作的需要，灵活地加以运用。
八年级作文训练之人物描写
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人物描写讲究以＂形＂写＂神＂,描写人物外貌,动作,对话不是目的,目的在于揭示人物的内心世界和精神面貌,包括人物心理,感情和思想.因此,＂外表＂是为＂内心＂服务的,二者缺一不可.这就需要将笔墨重点放在那些最有代表性的故事环节上。另外,描写人物时,要善于抓住人物有别于他人的个性特征,在细节描摹时,要注意挑选那些富于表现. 【知识开讲】 写人记叙文是作文的重点，也是难点。
在写人记叙文中，除了通过具体事情的叙述表现人物外，还必须灵活运用描写方法和技巧，着力刻画人物的思想性格，才能把人物写得栩栩如生，从而突出文章的中心思想。 一、外貌描写
外貌描写又称肖像描写，是指对人物面容、神态、表情、姿态、身材（身影）、衣饰、风度乃至言谈举止、或哭或笑的描写。俄国著名作家果戈理曾经说过：“外形是理解人物的钥匙。”这就启发我们：在写人记叙文中，适当的外貌描写是十分必要的。那么，应该怎样进行外貌描写呢？ ⑴根据写作目的选重点。
⑵同中求异抓特征。外貌描写最忌两点：一是没有特征，概念化，脸谱化。二是语言贫乏，陈词滥调。总是“瓜子脸”，“炯炯有神的眼睛”，千人一面。其实，人的外貌也很难找到完全相同的。人们年龄、性别、文化程度、生活经历、工作性质、兴趣爱好、环境影响等的不同，必然在他们的外貌上反映出来。我们一定要注意观察，善于区别，能抓住特征，写出不同点。同样写人物眼睛也有大小、形状、色泽等等的不同，更有眼中流露的喜悦、好奇、惊恐、疑惑、关切??各种不同的感情色彩。
⑶前后照应写变化。鲁迅先生在《祝福》中多次刻画祥林嫂的外貌，其中写到脸色的就有这样三次：初到鲁家时“脸色青黄，但两颊却还是红的。”二进鲁家，“脸色青黄，只是两颊上已经消失了血色??”而五年后，当被赶出鲁家，沦为乞丐时的祥林嫂“脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛木刻似的??”从这三次描写中，我们可以看到祥林嫂在封建统治压迫下，精神受到严重摧残。 【经典语段】
“我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨、薄嘴唇，五十岁上下的女人站我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。”
——鲁迅《故乡》
（鲁迅先生从头到脚却又不平均用力，突出其最富特征的部分，使这个被人世的污水弄脏，可鄙又可怜的女市民形象浮雕般地冒现在读者的面前。使春成为典型，成为唯一的人。可见，要写好人物肖像，就“要练习我们的眼睛善于观察人的动作、态度和表情”(艾芜语)。） 妈妈的眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是秋夜月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝阳与小草的交谈！（运用修辞，画其神韵） ——中考优秀作文选段
他很瘦。有人形容谁瘦常常说“他瘦得像豆芽菜”，但是他即使是豆芽也是那种脱水两三天之后的蔫豆芽。他很瘦。笔挺的西装到了他的身上往往就变成了风衣，只能向下垂。他受的叫人担心，以至于关心他的人总是劝他——风大的时候尽量不要出门，即使必须出门也要离树远一点，离水远一点。他瘦得是那样的彻底。假如医学院的学生要学习人体骨骼的位置，看看他就一目了然了，视觉效果绝对不亚于医学标本。
——2008年天津中考作文《责任》片段
二、语言描写
语言描写既可直接反映人物的思想特征，又可借人物的语言来说明或推动情节的发展，以及间接地描写其它的人、事、景物。“言为心声”，语言描写应努力做到使读者“闻其声，知其人”。
1、优选罗列法。2、神态配合法。3、侧面描写法。4、前后变化法。
例：《藤野先生》（鲁迅）罗列选优法。鲁迅先生在《藤野先生》一文中，先后用了藤野的6次对话。而事实上，在听藤野讲课、辅导以至日常交谈及最后告别时，鲁迅肯定听藤野讲过很多话，即使印象较深刻的，也远不止这么几句，但是作为一篇短文，既不可能也完全不必要去把人物所说过的话全部写出来。鲁迅先生运用了罗列选优法，把脑中印象深刻的话语一一罗列，随后加以分析、选择，将其中最能反映人物个性的话语选出，经适当加工后写入文内。例如，“你看，你将这条血管移了一点位置了。?? 解剖图不是美术，实物是那样的，我们没法改换它，现在我给你改好了??”这揭示了藤野富有严肃的科学精神和负责的教学态度。“选优”，除了选最能反映人物个性特征的语言外，人物的某种口头禅、方言俗语，有时也颇有特色，能给人留下深刻印象，也可选入。“选优”，要以最少的语言，表达最丰富的内容。“选优”，也包含着不能让所有的人说同样的话，不能作者自己的语言去代替人物说话。总之，优劣的标准是：能否突出人物的个性，能否揭示人物的性格特征。 三、动作描写
1、回顾描摹。动作描写一定要构想好几个关键过程，要善于抓住人物具体的富有特征的动作。如果信手乱写，必然写不出真实感人的人物。
2、2、借助修辞。
3、精选动词。 【经典文段欣赏】
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。
——《背影》朱自清练习：一个人走过来了。
四、心理描写
写人的心理活动，应注意：一、把心理活动的导源写清，要注意前有伏笔铺垫，后有交代呼应，不能“异军突起”，也不能有头无尾，应全文贯通，否则，非但不能对人物的心理性格起到衬托作用，反之还有损于形象。二、成功的心理描写，一定要把心理过程描写出来，可以相对集中一些，但不能与叙事相脱离，而且多数情况下，总是伴随着人物的语言、行动、神态等。三、“千人千脾气，万人万模样”。心理描写不能模式化，而应据表情达意的需要来进行。四、要对所要写的人物有全面、深入的了解，要让心理描写符合人物的年龄、身份、性格特征、思想状况和特定环境，要让读者感到真实可信。
☆ 实战训练 ☆ 一、 比较阅读欣赏
（一） 门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天说：“没看见。”旁边的张小勇还帮董小天说话。高芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说：“还有谁看见的？”“没看见。”李星说。
（二） 门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，有没有人叫我一定要看好门？”旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈??，开了窗，好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。”董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。”老师说：“还有谁看见的？”“我，??没看见。”李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。
想一想，哪段描写更生动？为什么？
文段（一）的描写显得单调乏味。修改后，加上了符合他们性格的个性化语言，同时添上相应的表情和动作，增强了对话的表达效果，使人物形象更加生动形象。
二、一个人说话时，总要出现相应的表情与动作，把它们描写出来，不但可以加强对话的表达效果，还可以表现人物的思想与性格。
1、请在下面一段话的空白处填上相应的词语或句子，使之描写更加细致生动。 当老板去接爸爸手中的钱时，看见了工商制服，立刻由刚才的 变成了，他拿回已递到爸爸手中的熟肉，慌忙说："让我再给您称一遍！"爸爸地问老板："为啥要再称一遍？""刚才称错了！"老板边说边 地重新称肉。"你咋知道称错了？"老板（动作），脸，半天才 地说："这，这??"爸爸严厉地问老板：“这什么？"老板 ，小声说：“这是七块钱的肉，不够半斤。"爸爸 地看了看卖肉的老板，说："平常看你怪老实的，谁知道你竟敢缺斤少两，欺骗顾客，跟我到局里走一趟吧！"
三、结合所学的人物描写方法修改周末写的小作文，注意调动多种人物描写手法（语言、动作、神态、心理）突出人物形象
篇三：典型事例写人(指导)
八年级语文（下）1
八年级语文（下）2
八年级语文（下）3
八年级语文（下）4
鲁迅的《藤野先生》一文和胡适的《我的母亲》一文是第一单元乃至整本教材很重要的两篇文章，但要学生通过文字去把握文章的结构线索、思想感情还是比较容易的。但我觉得光从文章的线索结构、思想感情角度处理真是有些大材小用。于是在《我的母亲》的最后一个课时，我抽出10分钟时间，专门罗列了两篇课文的结构，
写好作文，绝非易事，只有勤学勤练，才能让自己的作文水平有所提高，我们在教学中，应抓住经典文章，在品读文章的同时，更应把握作者的写作技巧。尽管现在是初二，不提倡把学生囿在某个圈子之内，但毕竟没有规矩，不成方圆啊！
写好一篇写人作文应从以下几个方面入手：
1、写好人物的形象。
2、抓住人物的特点。
3、选用典型事例。
4、运用细节描写。
下面咱们就来一条条的讲解
周老师: 写好人物的形象。
人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。人物的语言包括人物的独白，对话，交谈以及语气。“言为心声”。人物的语言是人物内心世界的直接表现。因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”。心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神面貌，思想活动的手段。描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。外貌、语言、动作、心理活动写好了，人物的形象就突出、鲜明了。
周老师：现在，请大家各用80个字左右来描述一下自己的一个老师的形象，给大家10分钟的时间哦乖乖：我的老师有着 一头乌黑光亮的头发,一双炯炯有神的大眼睛,高高的不鼻子下长着一双樱桃小嘴,发出的声音优美动听.
小宝贝 ：我的老师,有这一头乌黑的头发,黑黑的皮肤,一双明亮的大眼睛.高高的鼻梁.常常穿着一条黑色的花苞裙.
牛吃草 ：我的老师有一双美丽的眼睛,小小的嘴巴,一头乌黑光亮的头发,她生气得时象狮子!
周老师 ：大家对人物的描述大多都把外貌描写的很仔细了，可是，仅仅描写外貌，人物的形象可不够鲜明哦！
周老师 ：人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等
周老师：乖乖写的不错，如果能延伸一下，再写写她平时和同学们相处时的神情，比如老师的微笑啊，这样效果会更好
周老师 ：成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。周老师 ：大家看看这一段描述：
八年级语文（下）5
《白描手法写人300字》
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