篇一：课改作文
课改使我们快乐成长
7（10）班 李馨圃
课改，犹如一阵凉爽的风，唤醒了曾经在课堂上沉睡的我们；课改，就像一剂良药，拯救痛苦中的我们；课改，更像以为指路人，指明我成长的道路。课改，即沉重而又温柔的字眼。
激烈的交流、热情的讨论、多彩的展示，精彩的回答，如此精彩的课堂使同学们迷茫的眼神开始闪耀着自信的光芒。是什么给同学们带来这么大的变化？那就是课改，刚刚的课堂就是汝南县清华园学校的“汝南模式“课堂，它包括：揭题示标、学习指导、自研共探、学请展示、归纳总结、巩固提升六大环节。
你在阅读，他在思考，他们在讨论，他们在排练……这就是课改后的课堂景观，它不仅让大家对学习产生了浓厚的兴趣，还对学生进行了深刻的思想教育。
曾经无聊的课堂，让学生们有了辍学的额想法，家长一味的让孩子上学，却不知学生的苦衷，自从实行了“汝南教学模式“，改变了同学们的想法，他们在对学习产生兴趣的同时，也让老师感到了学生的存在，让老师们更有信心的教导我们。
现在，无聊的英语课，变得有趣多了，英语老师怕我们记不住，总是变很多花样来教我们，从快乐中获得知识，也是一种幸福。
语文老师人很温柔，以前没有“汝南模式”，老师上期可来总是力不从心，班里的孩子太调皮，课堂纪律不太好，课改之后让每一个学生都参与到课堂当中，对子交流，小组合作，他们再也不去捣乱课堂纪律了，每次语文课老师脸上总是挂着笑容。
数学课上就更精彩了，原本枯燥的课堂在激烈的交流中进行着，看吧，他们全面的讲解，预展前，大家在组长的带领下积极配合，为小组贡献自己的一份力。老师笑了，好久没有见过老师这样开心的笑了，是课改让我们的课堂起了翻天覆地的变化。
我作为一个学生，真切的感受的课改的力量，它不仅教会了我们知识，还培养了我们与人合作的能力，在合作学习中锻炼了我们的能力增进了同学间的感情，展示中让我们锻炼了胆识提高了表达能力，为我们以后的发展打下良好的基础。希望在这所学校，在课改的带动下，我们可以结出丰硕的果实，谱写人生更精彩的诗篇，让人生这朵花苞开除明艳的花朵！
篇二：新课改下作文教学的几点感悟
新课改下作文教学的几点感悟
作文是要传达自己的思想,宣泄自己的情感,表达自己的愿望,一句话,就是“要写出诚实的、自己的话”。现实的情形怎样呢?学生普遍对作文有着惧怕心理、畏难心理。大多数学生的作文习惯“编造”,说一些言不由衷的谎话、大话、空话、套话。在新课程理念的指导下,作文教学一定要回归到本真上来,要在作文的养成上下功夫,最基本的也是最重要的包括三个方面:一是情感,二是思维,三是语言。
一、注重情感积累
新课标指出:“引导学生表达真情实感,不说假话、空话、套话,避免为文造情。”然而真情哪里来?现在的学生,往往以自己为轴心画一个圆,认为长辈的关心是天经地义的,所以他们很少想到主动关心他人,很少体会到教师、家长、同学的关心、爱护和帮助。情感体验少,对生活感悟不够,使他们的作文缺少真情。因此,教师要把学生培养成为懂得感情,懂得关爱别人的人,“千教万教,教人求真;千学万学,学做真人。”学生才能真正做到“我手写我口,我笔写我心”。
著名台湾作家张晓风女士说:“写文章要有同情心,有了同情心,才有写作的冲动。”巴金也曾说:“我写作不是因为我有水平,而是因为我有感情。”文章是真情的流露,没有情感的文章苍白无力,也无法感动人。写作中除了要有丰厚的材料积累外,还必须有情感的积累。只要作者情感的积累丰富,写作是自然情到笔至,妙笔生花。例如,朱自清的《背影》,写得感人至深,其中很重要一点,就是作者真实地反映了父亲对儿子的真爱和儿子对父亲的深情。试想,如果没有这浓浓的真爱深情,只怕很难写出如此优美动人的文章来。事实告诉我们,有了真正发自内心的真情实感,才能给作品赋予永久的生命力。所以教师要指导学生感悟生活,关心他人,增强他们健康的情感体验。
二、培养创新思维
新课标指出:要“重视发展学生的思维创新,发展创造性思维”。作文创新首先是思维要创新。作文思维创新,能使文章思想独到、新颖而深刻。培养学生创新思维,可以从以下方面入手:
1.逆向思维训练。作文要写出新意,往往要打破常规,用逆向思维去审题。逆向思维在古代称为“反弹琵琶”,俗称“倒过去想”。例如,在写以《雪》为题的作文时,一般学生都会在文中赞扬白雪的纯洁,这是一种习惯思维,如果引导学生倒过去想,也许会有“白雪以洁白为外衣掩盖了世间的污秽”这样的观点,这个观点较之“白雪纯洁”的观点新鲜得多,写出来的文章当然也会因立意新颖而颇受好评。还可以用逆向思维来补充某些原有的单一观点,使之更臻完善。例如,“近墨者黑”是一般人的观点,但也有人从逆向提出“近墨者未必黑”,没有否定观点,而是从反面进行补充,使之完善。逆向思维能引导作者步入新境,写出创意文章,给读者以出乎意料而又耐人寻味的启迪。
2.多向思维训练。多向思维方法,即从材料或题目的内容多方面去阐述,注意对事物的正面、反面、侧面等诸多因素进行考察,从而写出别出心裁的文章。一千个人眼中就有一千个哈姆雷特。作文题目、材料往往也是多义的,立意时要多角度、多侧面思考分析,才能得出与众不同的新结论。比如,“滥竽充数”是人们熟悉的寓言,如果运用多向思维法,联系实际,至少可以有四个不同的角度立意。从南郭先生的角度:①批评不懂装懂的行为;②要抓住机会认真学习,齐宣王不会长命百岁,否则只能逃之夭夭;③肯定南郭先生溜走是有自知之明的表现。从齐宣王的角度,批评其享乐昏庸、官僚主义、形式主义做法,不了解实际,必受蒙蔽。从齐缗王角度,赞扬他的改革精神。从众乐师角度,批评其不检举、不揭发昏庸分子的“好人主义”、“明哲保身”的处世哲学。教师要鼓励学生不必介意别人的观点不同,不必担心自己的思维偏差,坚信自己的眼睛,用敏锐的视角去注视这个世界。
三、加强语言积累
新课标突出强调了语言积累。语言积累主要是词汇的积累。文章语言要准确、生动,丰富的词汇积累是重要前提。那么,怎样丰富学生的语言积累呢?
首先,积累中要善于学习课文的语言材料,那些富有表现力的字、词、句、段要积累。一篇篇课文组成的语文书,本身就是一本小小的百科全书,文中天文地理、古今中外、名人逸事、凡人琐事都有涉足,只要做一番整理分类,不少内容都可以为写作的材料,真可谓是“就地取材”。
其次,要赋予语言生活气息,要能把语言还原于生活,应在生活中提炼语言。鲁迅一生重视“从活人的嘴上,采取有生命的词汇,搬到纸上来”。因此,教师应引导学生深入到生活中去,体验生活,做生活的有心人,学习他人的语言。
最后,在课外阅读中,对自己喜欢的语言,要能大体理解它的意思,摘抄下来,以丰富我们的语言材料库。
总之,作文水平的提高,不能一蹴而就,它是一个积累、感悟和融会贯通的过程。任何的偷懒和投机取巧都是要不得的,没有深厚的生活和学习积累,没有对自然、社会和人生的真切体验,是不可能写出好的作品来的。作为教师,更要把握好当前新课程标准的要求去指导学生写作,这样才能激发学生的写作兴趣,切实有效地提高学生的写作和技能。
一、因为有爱，爱的教育拓宽德育渠道。
爱,是作为“万物之灵长”的人类所特有的内在感情，如情似水，可以融化世间一切不融之物；如释千年冰冻，好比共工用巨斧怒触不周山，以神的智慧和力量战胜一切困难和不幸。以情动人，以理服人，让一切不可能成为可能，告别千里冰封，走出一片属于自己的艳阳天。
假如我是一叶耶鲁方舟，我将泛入爱之河里，寻找冥冥之中开启智慧之门的钥匙，打开新新人类的心语，诉诸于爱琴海的恕吼狂啸；激情万种，奉出豪情
万丈奔放的爱之乐，谱写独抒性灵自由的心之曲，共同击筑一首首心心相印的罗曼蒂克的交响曲。
有了教师的爱，幼弱的生命会变得刚强。学生A在《刻画自我》中写道：“在我学习的过程中的确有很多障碍物，但我想：我要坚强、要勇敢，不让绝望和庸俗的忧愁压倒我，我要保持良好的情操，保持经受苦难时的豁达与平静。” 有了教师的关怀，生命的天空阳光灿烂。学生B在《我就是我》中热情似火地写道：“我就是我，用我的热情化去冷漠；用真诚化去虚伪；用心去同情每一个不幸的人；用爱去帮助每一个需要帮助的人。”该学生因为胆小，沉默寡言，经过我的细心开导，终于走出自我，写出这一系列充满爱之声。我的良方妙药便是：“敞开心扉，诉说心中无限事；抛开烦恼，尽情拥有美好时光；启开金口，吐露出你的玉言和心声；走出恐惧，面对现实，勇于挑战！”
学生C在习作《我有我精彩》阐述对命运的看法：“我相信命运，但我决不会向命运低头，有首歌唱得好：‘命运就算颠沛流离，命运就算曲折离奇，命运就算恐吓着你，纵然没趣味，别流泪，心酸，更不应舍弃??’”这使我记起陶行知的《自立歌》：”吃自己的饭，流自己的汗，靠天靠地靠祖上，不算是好汉！”
学生D在习作《谱写心声》中坚信：“对于挫折，应该持冷静的态度去对待它，不应把挫折看作是一种打击，而要把它看作是对自己的一次考验，一个磨砺的机会。”固然，每一个成功者都不可能一帆风顺达到目的地，要么遇到这样或那样的荆棘、险滩，要么半路杀出个“程咬金”。巴尔扎克曾说过，“不幸，是天才的进身之阶；信徒的洗礼之水；能者的无价之宝；弱者的无底之渊。”学生D还写道：“我时刻都这样鞭策自己，‘别人可以做出对不起我的事，但我却不可以做出对不起别人的事。’”“朋友，不要因为一时的过失而否认自己，更不要因为发现自己的弱点而放弃自我欣赏与解剖。我们应该大胆地去欣赏自己，这样才能更清楚地认识自我，才能时刻以清醒的头脑去扫清一切污点。”学生D的敢于自我解剖精神，就是最大胆地向自我展示自己的心灵独白。作为老师，我对她的评语是；“不必过于自卑，更不必苦恼，那一切都是徒劳、杞人忧天，挫折和失败是你的绊脚石，走过去，又是一片艳阳天。”欣赏自己，推荐自己，学学毛遂自荐的精神，我们深信：“只要是金子，总有发光的一天。”
“曾几何时，我恋恋不舍地寻觅着做一个人的道理，总以为事与愿违，只不想当没发生，蓦然回首，才发觉做人要懂得去弥补自己的的不足之处??”学生E在《我是一个不能自我原谅的人》中这样写道。其实人生何尝不是如此？不过，“不必过于自责，也不必过于抱怨，人生路漫漫无常，以后的路还等着我们去开拓，生活就是一面照亮人生前程的镜子，只要是对的，它便给你带来光彩，只要是错的，它便带给你黯淡，鼓励你去改邪归正。”
学生F在文章中诉说她家庭的不幸和艰辛，“我们的生活很辛苦，在我们最开心的时候，总会夹杂着一点矛盾，这种矛盾要用‘战斗’或‘武力’来解决。”俗话说：“家家都有一本难念的经。”诚然，不幸和痛苦总是交织在人生的十字路口，感伤、徘徊、犹豫、惆怅、徜徉??敢于直面惨淡的现实人生，坦然付诸于一笑，把它作为人生的一种推动力，指引我们走向美好的人生！
我深信，爱已经在学生心中播下情种，伴随着涌入心田的暖流，爱之花定会开满人间。
二、乐，因为有你，快乐乃人生之本。
在学习中，我懂得了班主任工作的基本策略是什么？一是“情”与“法”的互动是打开班级管理之门的金钥匙；二是捕捉最佳教育时机是班级管理的敲门砖。班任工作的核心理念是：以学生为本，以学生的发展为本。班主任工作的核心目标是：引导和促进学生的全面健康成长。班主任是学校实施教育、教学计划的得力助手，是学生全面健康成长的导师。班主任是对班级学生进行各种教育的首席责任教师。
教师的眼睛是学生精神生命成长的太阳，要独具“慧眼”。我们要用艺术家的眼光去发现学生身上的闪光点和智慧潜能，去欣赏他们成长的点滴进步和童心、童真、童趣之美，去鼓励他们不断地超越自我、战胜自我、悦纳自我、完善自我，去争取“百尺竿头，更进一步”。
班主任的角色如何扮演好，既是一门科学，又是一门艺术。由于学生个体存在差异，面对一个个活生生的实验个体，就必须相信每个学生都有成功的潜能。因而，只要在平时给他们适时适当加以引导、鼓励和赞扬，因地制宜，因班制宜，学生的内在潜能自然能够源源不断地被发掘出来，学生的闪光点自然能够源源不断地迸发出耀眼夺目的光芒，学校的校园自然也就能够生动活泼地开展各种有益的活动，学生其乐融融，不亦快哉！
三、累并快乐着，因为有生命的源泉。
梁启超先生曾说过：“人生最大的痛苦是尽责任，人生最大的快乐是负责任。”子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远。”佛语有之曰：“我不下地狱，谁下地狱？”作为班主任，我认为应该不断加强自我修养和反省检查。子曰：“吾日三省吾身。”只有通过不断反省与检查，才能有更大的作为。俗话说的好：“吃得苦中苦，方为人上人”。
先苦后甜，人生毕竟就应是如此。起初,在学习过程中存在的问题和困惑有：由于初三年教学课业负担重，加之班主任和行政工作繁琐，电大本科中文专业作业量大，导致学习交流的时间不充分、发表文章和评论较少，信息技术方面不太熟悉，缺乏主动参与交流的尝试，学习需花一定的时间，各方面林林总总，只觉得身心疲累，总感觉有些无所适从、难以胜任、不可名状。
后来,经过思想转变,我认为：困难再多也没有办法多,办法总比困难多。因而，通过一个阶段的摸索、探究和实践，我逐渐学会利用工作之便，插时间之缝,见一有时间就学习、找资料,积累了一些经验和做法,加班加点完成网上布置的学习任务、研讨交流、作业、思考习题、发表文章、发表评论等，也在信息技术方面由不太熟悉到基本掌握，主动学习、积极参与、合作交流，取得了较好的成绩，综合考核成绩达81.53分,虽说苦累犹言快乐，为今后班主任的实践工作打下良好的基础和经验。因为有你的参与而精彩，因为有你的存在而精彩，虽累却快乐着，因为有生命的源泉---学生。
四、关心学生的健康成长，用理性和情感去呵护学生。
在当今社会经济迅猛发展的时期，新的时期也向班主任提出了新的问题、新的要求，而班级管理的成功与否，往往通过班级学生的发展来体现，因此，营造一种什么样的班级学习环境和氛围对学生的做人和成才至关重要。我认为，只有营造一种宽松和谐民主的育人环境，才能促进学生终身学习发展的人才机制的形成。清代著名诗人龚自珍在《己亥杂诗》中表述了这样的观点：“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。”“人才”要“不拘一格”，“三百六十行，行行出状元，”这就需要引进一套切实可行的培养学生终身学习发展的人才机制，用“爱心”去构筑，营造一个适合儿童身心健康成长的宽松和谐民主的育人环境。我们
的教育信条是：我们是多元智慧论者，每一个孩子都蕴有多元智慧和超常性的潜能。让我们在优质教育的指导下，把握最佳时期，创设最佳教育环境，使每个孩子得以最佳发展。
德育的核心是教会学生怎样做人。俗话说的好：“千教万教教人做人”。作为教师更应该做到“育人者育己，育己重育德。”作为班主任，最重要的是要有一颗爱心，一颗“爱生如子”之心。爱是生命的火花，没有爱，就没有教育。著名教育家说过：“许多需要的东西，我们可以等待，但是儿童不能等，他的骨骼正在形成，心智正在成长，对儿童我们不能说明天，我们要说今天。”
关心学生的身心健康，要时刻想到学生是活生生的人，是发展中的人，是血肉之躯和精神灵性紧密相连的完整个体。他们需要全面发展，需要教育者用理性和情感来呵护。
正确引导学生走好人生的每一步，指引学生走向知识的殿堂，抓住机会，面对现实，勇于挑战各种人生路上的曲折与坎坷，懂得“从哪里摔倒，就要从哪里爬起来”，不要在“十字路口”徘徊，“离开别人的拐杖，走自己的路。”
2004年3月，我校团总支部掀起一股“学雷锋，树新风”的新高潮，我班宣传委员王幼梅同学不慎从椅子上摔成右手骨脱节和骨折，班里的同学慷慨解囊，伸出友爱之手，发动捐款人民币68.5元。虽然捐的不多，但也代表了同学们的一点心意，作为班主任的我,也三番五次拿水果到医院去探望病情，幼梅同学及其家人都深受感动。
2007年4月，我班班长王燕华同学因一位男同学拿她的书包挂到教室的风扇上，燕华同学便爬到课桌上要去拿书包，另一位男同学则在旁边摇晃桌子，结果因站立不稳从桌子上摔了下来，造成左脚肿痛较厉害。经农村一位外科医生检查，医生说最好到洪濑镇中心卫生院检查一下为妥，于是作为班主任的我，就开始紧急张罗，请这两位调皮的男同学问话并请其家长到校立即解决这个棘手的问题。经双方家长商议，决定马上送燕华同学到医院做一下检查，事情终于有了结果。幸好送得及时，没有什么大碍，这两位男同学的家长各自付了医药费，事情终于生根落地解决了。通过这件事，让同学们今后更加懂得同学之间应该互相尊重、团结友爱，从中也吸取了经验教训，并以此实例来教育同学们：同学之间不要搞恶作剧，否则是要付出代价的，甚至是惨重的。
当学生遇到困难或心理障碍时，自然会“哪里有不平，哪里就会有反抗”，这就要教育者对学生及时给予关爱、疏通和帮助，针对出现的“病情”给予正确的把“脉”、诊治和咨询，对“症”下“药”，具体问题具体分析，把“心病”除去，把“反抗”平息，给学生重新树立起对生活的信心，重新扬起生活的风帆，让他们牢牢抓住生活之“舵”，把好航行的方向，扬帆学海，拾级书山。
教育要以人为本，学生是教育的主体。新时期教师尤其是班主任要在班级中扮演多种角色：1、人格的示范性；2、教育教学的研究者；3、心理健康的辅导者；4、家庭的教育者；5、各种教育力量的整合者；6、班级的组织者、管理者。班主任对于学生来说犹如“春天的风、夏天的雨、秋天的月亮、冬天的太阳”。在初中时期，友爱感成为中学生心理发展的动力源和兴奋点，对学生重点进行“珍爱自我”和“珍惜友谊”的教育，把爱的教育和健康运动审美的教育结合起来，让他们不断完善自我和超越自我，创造一片属于自己的艳阳天和完美人生。 在处理事件的问题上，作为班主任的我，勿庸置疑，应该这样做，而且我做得比较公平合理，经过双方家长的协商、一致赞同和默认，我先取得家长的认知让其认识到其子女造成的严重后果应由肇事者的监护人（或家长）全权负责，
篇三：作文课改点滴谈
本人的理论水平有较大幅度提高。在实践中学课改，渐渐懂课改，不论是备课、说课、评课，均能运用新的理念指导课堂教学，改革课堂教学方式，关注学生成长。随着课改的深入，潜心学习，善于发现总结，撰写论文水平逐渐提高.基本做法：回顾一年的工作，我们在付出中收获着，在繁忙中欢乐着。为了有效推动课改发展，我们制定目标，完善措施，扎实有效地开展工作。
1、扎实开展教研年活动，从教学实际出发，以朴实的工作手段，扎实的教学态度，增强自信，端正态度，积极投身课改.美文诵读，提高教师语文素养。作为一名语文教师，说一口流利的普通话，声情并茂地读好一篇文章，能为课堂教学增色，能为学生作好范读，培养良好语感，更好地创设情境，体会情感，提高朗读水平.组织“四同”备课比赛，提高教师教学设计能力。加强培训，读懂教材，掌握教法。我县课程改革已进行了四年，每学期初，我们均对各个年级的课改教师集中进行教材培训，了解教材编写目的，懂教材，掌握教法。在实际教学中，我们还要在集中培训的基础上，加强跟进式培训。这种集中与跟进式培训，统一认识，明确目标，具体指导，突出实效，既有长远目标，又有短期计划，既整体把握，又深入细化，充分体现了我县“四级网络”培训机制，达到了深化课改的目的。
2、集体备课，专题研讨，深化课堂教学。为加强教学
研究，提高课堂教学水平，从教学实际出发，针对每个课型，通过集体备课，明确教学目标，改革课堂教学，展示教学方法，探索课堂教学基本程序。
（1）拼音教学。遵循年级教学特点和孩子心理特点，我们提倡拼音课堂教学要做到四有：有图画、有卡片、有活动、有儿歌。
（2）阅读教学。阅读教学根据课时划分，课时目标任务、教学重难点也各不相同。阅读教学根据课文内容一般分二至三课时完成。课时目标：（第一课时）读通课文，初步感知大意，掌握生字词（中高年级还要理清文章层次，把握文章主要内容）；（第二课时）理解课文内容，感情朗读课文内容；（第三课时）掌握写法，读写结合；或是搜集资料，深化内容；或是积累背诵，复述课文。基本教学程序：（第一课时）①创设情境，激趣导入；②初读课文，感知大意；③认读生字，识记字形；④强化初读，识读结合；⑤指导写字，加强写字。（第二课时）：①复习生字词，加强记忆；②创设情境，引导读文；③精读重点，品读理解；④整体朗读，入情入境；⑤练习写字，师生小结。
（3）口语交际。根据课标要求，我们在口语交际教学中注重创设口语交际氛围，注重双向互动，注重课堂指导与日常加强相结合，不断提高学生的口语交际能力，习作讲评课从内容入手，以激励为主，注重激发学生的表达需要，通过
展示交流，借鉴方法，学会修改。
三、问题反思：繁华背后必有寂寥，完善的过程免不了不足。在探索努力的过程中，我们避免不了一些令人困扰和有待改善的问题。知识结构偏旧，面对现实问题，我们的目标任重而道远，培训教师，提高自身素质，仍是一项艰巨的工程。
《小学课改体会300字》
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