篇一：新人教版二年级上册数学第二单元不进位加教案
第一课时 不进位加
教学内容：新课标人教版二年级上册第11～13页例１、例２，“做一做”及练习二1、2题。
教学目标：
1．知识与技能
（1）初步理解掌握两位数加两位数不进位加法的计算方法，会用竖式计算两位数加两位数不进位的加法。
（2）培养学生初步解决实际问题的能力、动手操作能力和语言表达能力。
2．过程与方法
经历从情境中提出并解决两位数加两位数（不进位）的数学问题的全过程，体验解决问题的策略。
3．情感、态度与价值观
通过让学生解决实际问题，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。
教学重、难点：
重点：理解和掌握笔算两位数加两位数不进位加法的计算方法。
难点：笔算加法中的“对位”问题。
教具、学具以及课件准备：
课本11页主题图，例1、例2主题图，小棒
教学方法：
教法：讲解、引导相结合法。
学法：自主探究、小组合作相结合法。
教学过程设计：
一、创设情境，生成问题。
同学们，暑假刚刚结束，你们在假期里都去过哪些有意义的地方？大家去过博物馆吗？今天，老师就带领大家去参观博物馆。出示P11主题图：
请大家仔细观察这幅图，你发现了哪些数学信息？说给你小组的同学听一听。（仔细观察后小组内互说）
汇报交流：说出从图中得到的信息。
（学校决定组织我们二年级的小朋友去参观博物馆，出示图。每班有两名老师带队，你们能帮老师解决二(1)班学生和老师一共多少人这个问题吗？（小组交流） 汇报不同的方法。）
同学们说的真好，观察的真仔细。那么，你能提出什么数学问题呢？
老师要根据学生提出的问题，有针对性的引导学生解决课本中出现的问题。
（小组合作讨论、交流，用自己喜欢的方法解决）
二、探索交流，解决问题。
同学们讨论出解决方案了吗，哪个小组的同学愿意说一下你们是怎样解决的。
以小组为单位汇报，可能会出现两种不同的方案。
同学们考虑的真周到。那我们就先来验证一下第一种方案吧：
1.教学例１
出示例1情境图：
怎样才能知道二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人呢？你们是怎么想的？
把本班学生人数和老师人数加起来。
同学们，他说的对吗？谁能列一下算式？
生列算式：35＋2＝（板书）
这节课我们就来学习两位数加两位数不进位的加法。（板书课题） 同学们能试着把结果算出来吗？
独立计算，遇到问题时小组合作讨论。
汇报交流：以小组为单位展示不同的计算方法。
（1、验证二（1）一共多少人。小组合作，也可以请小棒来帮忙。
学生汇报：（1）用口算5+2＝7 ，30+7＝37没（3）用小棒，先摆3捆5根，再摆2根，5根+2根=7根,30根+7根=37根。（4）我使用竖式计算的，个位5+2＝7，在个位写7，十位是3，在十位下面写3，所以等于37。 你认为哪一种方法又快又准确？）
根据学生的回答有针对性的板书：
3 5
＋2
3 7
通过小组讨论比较不同的计算方法
利用课本第12页“做一做”，学生在用不同的方法计算的过程中，认识到用竖式计算的好处。
同学们，看来用竖式计算两位数加两位数是一种不错的方法哦。
2.教学例２
出示例2主题图：
学生独立列出算式并进行计算
35＋32＝（板书）
一生板演：（边写边介绍做法）（2、用你喜欢的方法验证二（1）班和二（2）班一共多少名学生? 要求两个班一共有多少人,就是求两个班的总人数,用加法计算 师:怎么列式? 指名列式,自主探索选出比较快的人，说一说是用的什么方法。
3、用竖式计算应注意什么？（个位和个位对齐，十位和十位对齐。从个位加起，个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在十位下面。）
个位和个位对齐，十位和十位对齐，个位4+5=9，
在个位下面写9，十位3+3=6，在十位下面写6。
3 5
＋ 3 2
6 7
（所有同学都做完后，交流计算结果，共同纠正。）
根据出现的问题引导学生思考,用竖式计算两位数加两位数应注意什么呢？
（小组内互想说一说）
小组汇报：
（1）把个位和个位对齐，十位和十位对齐。
（2）从个位开始加，个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在十位下面。（如果有学生从十位开始加起并计算正确，要给予肯定。）
小结：列竖式计算应注意：相同数位要对齐，先从个位加起。
三、巩固应用，内化提高。
1．基本练习。（每组派一名代表回答）
（1）做一做。
（2）练习二第１题。
2．独立练习。
练习二第2题（找八位同学上黑板做，其他同学在练习本上做，集体纠正。）
３．数学医院。
4.数学与生活
5.二年级的小朋友举行踢毽子比赛，小明踢了35下，小红踢了21下，小丽踢了34下。
（1）小明和小红一共踢了多少下？
（2）小红和小丽一共踢了多少下?
（3）小明和小丽一共踢了多少下？
四、回顾整理，反思提升。
篇二：新人教版二年级数学上册《不进位加法》参赛教案
《不进位加法》教学设计
教学内容：
课本P12---P13例1、例2
教学目标：
在具体情境下，进一步体会加法的意义，理解相同数位上的数才能相加的道理。 探索并掌握两位数加两位数不时位加法的计算方法，初步掌握笔算加法的法则，能熟练的计算。
培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。
教学重点：
理解相同数位上的数才能相加的道理。
掌握笔算的计算法则，能熟练计算。
教学难点：
理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。
教学准备：
实物投影
教学过程：
一、情景导入，激发兴趣
投影出示P8主题图，引导学生观察：同学们准备去参观博物馆。请大家仔细观察这幅图，你发现了哪些数字信息？说给你小组的同学听一听。全班汇报发现。哪两个班可以合乘一辆车？学生小组交流汇报。
二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？ 35＋2＝
二（3）班学生和本班的带队老师一共多少人？37＋2＝
二（1）班和二（2）班一共有多少名学生？ 35＋32＝
二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？ 35＋37＝
[设计意图]：通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。
二、合作交流，掌握算法
篇三：新人教版二年级数学上册《不进位加法》参赛教案
《不进位加法》教学设计
教学内容：
课本P12---P13例1、例2
教学目标：
在具体情境下，进一步体会加法的意义，理解相同数位上的数才能相加的道理。 探索并掌握两位数加两位数不时位加法的计算方法，初步掌握笔算加法的法则，能熟练的计算。
培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。
教学重点：
理解相同数位上的数才能相加的道理。
掌握笔算的计算法则，能熟练计算。
教学难点：
理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。
教学准备：
实物投影
教学过程：
一、情景导入，激发兴趣
投影出示P8主题图，引导学生观察：同学们准备去参观博物馆。请大家仔细观察这幅图，你发现了哪些数字信息？说给你小组的同学听一听。全班汇报发现。哪两个班可以合乘一辆车？学生小组交流汇报。
二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？ 35＋2＝
二（3）班学生和本班的带队老师一共多少人？37＋2＝
二（1）班和二（2）班一共有多少名学生？ 35＋32＝
二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？ 35＋37＝
[设计意图]：通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。
二、合作交流，掌握算法
《小学人教版二年级数学上册不进位加教案》
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