篇一:美术教学设计:我们身边的线条
《我们身边的线条》
教学设计
设计理念:
线条是绘画造型的基本元素,也是作者用来表达感情的要素,由于运动的方向,使用的材料、排列的方式、描绘的速度以及用力的轻重不同,线条会产生许多变化,具有丰富的表现力。
古今中外的许多绘画大师为我们创作了大量的线画经典作品,在本课教学中,我充分调动学生的各种感观体验,引导学生发现生活中到处都有线条,这些线条美化了我们的生活,感受艺术作品中线具有丰富的表现力,体验用线作画的趣味性。
教学目标:
认知目标:引导学生从生活中发现线条,认识线条,感受线条。 能力目标:初步培养学生用线条进行表现的能力。
情意目标:培养学生热爱生活的情感,激发学生对美术活动的兴趣。 教学重点:发现艺术作品中线条的美感,并初步尝试其表现方法。 教学难点:线的组织。
学习材料:线条丰富的自然物、艺术作品、彩笔、电线等。 教学设计:
一、情景导入,认识线条。
1、梦境导入:
昨天晚上老师做了一个梦,梦见自己变成了一根线,今天早上起来后,老师就把它画下来了吗?想看吗?(出示范画)
2、讲解梦意。
“早晨起来,我伸了伸懒腰,起床站了起来(—、︱)接下来洗脸刷牙(C)吃完早饭,我蹦蹦跳跳的去上学(~~~~~)到了学校知道
自己考试得了100分,高兴得跳起来( ),可是因为太高兴了,我有点头晕(@)高兴了一天,回到家我又安静地躺在床上睡着了(—)。”
3、认识线条:
这些线条你们都认识吗?学生交流。
4、寻找线条:
线条非常的淘气喜欢和人捉迷藏,其实它就在我们身边,不信你在手上、身上、教室里找一找。
在我们生活中,你还在哪些地方见过它们。如蜗牛@,彩虹^,打雷$,下雨!!!,·??
5、板书课题———我们身边的线条。
二、欣赏探究,感受线条。
(1)线条与性格。
这些线条不仅可以讲故事,还能表现人的性格和情绪呢?如果用电线、毛线、彩带来形容我们的爸爸、妈妈、你,哪一种最象爸爸?为什么?哪一种更旬妈妈?哪一种才象你呢?
(2)线条与音乐。
线条不仅藏在人的性格里,还喜欢藏在音乐中呢?不信我带你们去找一找:
A、播放《梁祝》,说说你在这段舒缓、柔和的音乐中找到了什么线呢?
B、播入《命运》,在这段激昂、兴奋的音乐中你又找到了什么线?
(3)线条与名作。
这些线条真是太顽皮了!你瞧瞧它又藏到画家的作品里去了
A、欣赏《春如线》。
B、吴冠中用千变万化的线条,画出了生机勃勃的春天,你们在画中找到春天吗?这些线条为什么这么好看呢?
C、我在他的画中感受到了,春天万物复苏,嫩绿的枝条随风舞动,红红的桃花,粉红的杏花开满了枝头,一阵阵春雷,一场场小雨把春天沐浴得青翠欲滴,看了这幅美妙的画,我仿佛置身于春的怀抱,似乎听到了鸟语、闻到了花香。
D、小结:这些线条富有变化,而且很有秩序。
(4)欣赏感悟。
1、欣赏学生作业,看哪些有变化,哪些有秩序。
2、欣赏范作:你认识哪些线?哪些地方有变化?有哪些秩序?
三、实践创作,运用线条。
今天,我们也来完成一幅既有变化,又有秩序的线描作品。
四、展示评价,领悟线条。
1、你认为谁的作品最美,为什么?
2、谁来介绍一下自己作品中最得意的地方。
五、课后延伸,拓展线条。
展示用毛线、纸条等材料粘贴的艺术作品,引导学生回家后进一步用多种材料进行线造型。
篇二:我们身边的线条教学设计
《我们身边的线条》教学设计
新华区中心路小学徐耀杰
一、设计思想
1、 根据儿童画的发展规律及特点进行美术教学活动;
2、 美术教学活动要符合儿童的心理活动;
3、 用启发式引导学生去发现、尝试;
4、 为学生的创造活动提供条件。
二、 教材分析:
线条是绘画造型的基本元素,也是作者用来表达感情的要素。由于运动的方向、使用的材料、排列的方式、描绘的速度以及用力的轻重不同,线条会产生许多变化,具有丰富的表现力。
《我们身边的线条》这节课,旨在引导学生发现生活中到处都有线条,这些线条美化了我们的生活,感受线条丰富的表现力,体验用线作画的趣味性。教材中选择了画家吴冠中先生的《春如线》这幅画,目的在于引导学生感受线条可以表达人们的情感,线条粗细、浓淡、不同颜色的恰当组织,能给人带来美感。教材中也选取了一些学生活动的图片,以引导学生注意发现身边的线条,感受这些线条在生活中的作用。
三、学情分析:
一年级的学生由于美术知识的不足,以及感受生活经验的限制,虽然在生活中,学习中经常见到线条,大多数的学生对线条并不
认识,没有感受过线条的美。线条的曲直、刚柔、粗细,线条组织的疏密等绘画语言,需长期进行磨练和研究,才能得心应手,获得最佳效果。
四、 教学目标:
1、引导孩子从生活中发现线条、认识线条、感受线条,培养孩子从生活中表现美、体验美、感受美的能力,提高他们的审美能力。
2、初步培养孩子运用线条进行表现的能力,提高他们的创造性思维能力。
3、培养孩子的观察习惯及热爱生活热爱大自然的情感,激发他们对美术活动的兴趣。
五、教学重点、难点:
教学重点:发现生活中、艺术品中线条的美感,并初步尝试其表现方法。
教学难点:运用不同的线条组织有美感的画面。
六、教学方法:
本课运用了讲授法、讨论法、示范法、练习法、师生互动等教学方法,将多媒体教学和交互式电子白板教学进行有效结合。
七、课前准备:
学生工具: 水彩笔、油画棒、 彩色卡纸等。
教师教具:电线、课件 、 学生作品 、教师示范作品、彩带 。
八、教学过程:
1、导入新课:
⑴认识线条的种类
师:大家猜猜我手里拿的是什么?
生:电线。
师:谁能让这根线条变变样?你能叫出它们的名字吗?点课件出示各种线,师生共同体验用手中的电线变出来的直线、曲线、折线等。
⑵做找线游戏并揭题
在我们的生活中线条无处不在,你能找出我们身边有哪些线条吗?学生在教室内找(地板、黑板、桌椅、窗户、服装等),也可以在学具里面找(树叶、玩具等)。
在学生发现身边的线后美术字揭题《我们身边的线条》。
2、听音乐舞动彩带感受线条的美感
师:线条不仅能看到,还能听到。听《雪之梦》、《江南seyle》,师生根据节奏舞动手中的彩带,感受线条的美。同学们感受到有什么不同吗?不同的节奏让我们舞出了不同动感的线条。
3、看课件欣赏大自然中的线条
师:你能找出刚才认识的线条吗?课件显示大自然中的各种线条。
师:看了这些图片,你有什么感受?美
4、学习线的表现方法
欣赏画家吴冠中画的《春如线》,《瓷器》作品上的线条,线条可以表达人的各种情感,画家吴冠中就用这些有趣的线条表达了对春天的感受。欣赏《春如线》观察画中的线条都有哪些变化?引导学生思
考:这些线为什么好看?
归纳小结:艺术作品中的线条既要有变化,也要有秩序 ,使人感觉到韵律美。
请几名同学尝试运用电子白板画出各种线条来。(初步认识了几种线)
师:我们能用这些来线条装饰什么物品呢?教师示范裙子的装饰步骤。
学生思考线条可以装饰裙子、帽子、杯子、花朵、太阳、鱼、蝴蝶、蜗牛、星星、月亮等。
(引导学生发现很多的物品或动物都是可以运用线条来装饰的)
5、欣赏学生作品
讨论:这些学生作品哪些线有变化?哪些线守秩序?你喜欢哪一幅?为什么?可以添加一些花纹和小图形吗? 你准备用线条装饰什么物品呢?请几名学生把自己的想法在电子白板上画出来。教师进行指导。
6、学生创作
你想用线条画一幅什么画呢?尝试用不同的线条,创作一幅用线条来表现的画。
7、展示评价
把学生画好的作品贴在黑板上进行展示。并评价你最喜欢哪一幅作品?说一说为什么?评出一些优秀学生作品进行奖励。
6、课外拓展
我们生活中的线条还有很多,只要我们留心观察就会发现线条的美,请同学们下去之后把自己观察到的内容画下来,同学们之间进行交流。
篇三:(详细的教案范本)我们身边的线条
美术教案-《我们身边的线条》
《我们身边的线条》
教 学 理 念
中小学美术教学大纲的修订,具有划时代的意义,它为学校美术教育拓展了博大的空间,为中小学美术教育指明了方向, 美术课堂教学正朝着多元化的趋势发展。我的教学设计理念是以大纲精神为指导,以学科理论为依据,在教学实践中突出对孩子的兴趣培养引导孩子从生活中去发现美、感受美,重视创新意识与实践能力的培养,把审美教育贯穿于课堂中,发挥美育辅德益智的功效。教师想要获得良好的课堂教学效果,就要对课堂教学的结构予以合理的组织与精心设计,使其充分发挥各教学环节的作用,把握住每一个教学环节,充分地调动孩子学习的积极性和创作的热情,激发学生浓厚的学习兴趣。以下是我的整个教学设计理念:
1、丰富视觉和触觉经验
帮助孩子了解美术基本语言和知识,在设计本课过程中,利用工艺品、绘画作品、多媒体课件使孩子们通过多种感官接触物质和形象世界,从中体验、感受线的美感及表现力,提高他们的审美能力。
(1)通过折折手中的电线,找找身边的线、摸摸工艺品上的线,观察课件中的自然物水波纹、山石线、动物身上的斑纹??,体验人文环境中的线:建筑、服装,使孩子在游戏中认识各种各样的线,并初步感受线的美感,培养他们的观察习惯。
(2)创设情境。全体师生共同舞动彩带,使孩子们充分体验曲线给人的自由活泼的美感,再次利用易弯曲变形的电线使每人分别体验、折线的坚硬、直线的挺拔严肃等不同感受。
(3)通过四幅典型的艺术作品,引导孩子进一步感受艺术作品中线的美感及表现力,初步了解线的表现方法,提高他们的审美能力。
2、体验美术学习活动的快乐,培养美术学习兴趣
兴趣是学习美术的基本动力。课堂中应充分发挥美术教学特有的魅力,学习多样的表现形式,激发孩子的学习兴趣,并使这种兴趣转化为长久的情感态度。教师采用多种形式引导孩子们感受美术学习的轻松与情趣,体验美术活动的乐趣。通过折一折(电线)、找一找(身边的线)、摸一摸(工艺品)、玩玩(彩带)、看看(艺术作品)、听听(故事)说说、画画等一系列教学活动,使孩子们初步感受,认识线的美感及表现力——迫切尝试用线去表达自己的情感——兴趣勃勃地向同伴们介绍自己线画的作品。在这一过程中,激发了孩子的好奇心,求知欲,培养孩子的兴趣,满足审美需要,使课堂成为孩子们自由挥洒的天地,最大限度地激发他们学习、创作的欲望;同时他们还体验了美术学习活动的快乐与成功,进一步激发他们产生新的心理需要。
3、为孩子提供创造的空间
“我的梦”既激发了孩子的表现欲望,又为孩子提供了想象、创造的空间。孩子在“最感兴趣的梦境”中,思路开阔,充分发挥了每个人的创造才能。在此基础上,用不同的工具、材料表现出自己的所想所思,使作业形式、内容体现出个性化的表现。
4、美术与其它学科相联系,发展综合学习能力
锻炼孩子的语言表达能力贯穿了整节课,特别是在讲述“我的梦”时与语文学科更是紧密相联。小结过程中,通过展示其他同学听音乐过程中表现的线描作品,引导孩子将美术与音乐相联系,以形成更大的知识背景,发展综合学习能力,使素质教育落在实处。
教 学 方 案
[课题]
《我们身边的线条》 选自人美版小学美术第二册第13课。
[课型]
绘画课
[课时]
一课时
[教学目的]
1、引导孩子从生活中发现线条、认识线条、感受线条,培养孩子从生活中表现美、体验美、感受美的能力,提高他们的审美能力。
2、初步培养孩子运用线条进行表现的能力,提高他们的创造性思维能力。
3、培养孩子的观察习惯及热爱生活热爱大自然的情感,激发他们对美术活动的兴趣。
[教学重点]
发现生活中、艺术品中线条的美感,并初步尝试其表现方法。
[教学难点]
线的组织及变化
[作业要求]
用各种各样的线画一幅自己感兴趣的故事情节,可自己想象,要求表现出线的疏密变化又有秩序。
教学过程
一、导入新课,认识线的种类(4分钟)
1、心情导入新课
老师折电线
师:你们知道老师此时的心情吗?
生:紧张、乱??
师:老师现在心情平静了应怎样表现?请每个小朋友拿起电线把老师的心情表现出来。
生齐折电线并展示
师:谁能变出更多的心情?你能叫出这些线的名字吗?
生用电线变出直线、折线、曲线??相互交流,并归纳。
师投影直线、折线、曲线、交叉线
[上课时随机设置这样一个环节,使孩子原本不安份的心一下子被老师手中的电线吸引了,激发了他们的好奇心,从而注意力得以集中,并初步认识了几种线。绘画是情感的表达,低年级的儿童虽然不要求刻意去表现,但这种感觉可以从最初时潜移默化地培养]。
2、做找线游戏并揭题
(1)师:看准能找到我们身边哪儿有这些线?谁能找出最多。
生自由走动在教室内寻找(地板、黑板、桌椅、风扇、服装、头上、窗外??)
(2)在他们发现身边的线后美术字揭题——《我们身边的线条》
[在孩子们认识各种各样的线后采用游戏法设置情境,悬念可以激发他们的学习动兴趣,促进师生情感交流,同时也很自然地导入新课。精致的课题吸引了孩子的注意,把他们好奇、兴奋地状态迅速引入下一个教学环节中。无形中也培养了孩子欣赏美术字的能力,为美术字教学打下了良好的基础。]
二、授新课——线的美感及表现力(17分钟)
1、感受生活中的线
师:我们一起来找一找本组课桌上摆放的工艺品上的线,摸一摸、看一看、想一想、找一找,这上面有些什么线?
师生共同找出各类线
2、看课件:自然物和人造物中的线
引导孩子观察并思考:这些线给我们什么感受?
师生共同讨论,谈谈各自的感受。
3、线的情感性
师生一起用彩带、电线分别体验曲线、直线、折线给人的不同感受。 师:刚才各种不同的线分别给我们什么感受?
小组讨论、记录,回答。
师投影部分词汇(活泼、快乐、坚硬、挺拔、严肃、安详、温暖、兴奋、感动、惊奇、赞叹)。小结:线也能表达各种感情。
[通过找工艺品上的线,观察课件中的自然物水波纹、山石线、动物身上的斑纹??,体验人文环境中的线:建筑、服装,使孩子在游戏中认识各种各样的线,在游戏中初步感受线的美感,逐步培养他们的观察习惯。全体师生共同舞动彩带,使孩子们充分体验曲线给人的自由活泼的美感,再次利用易弯曲变形的电线使每人分别体验折线的坚硬、直线的挺拔严肃等不同感受。]
4、线的运用和表现
(1) 欣赏课件中中外画家的几幅线造型艺术,感受美感
(2) 赏析赖利的《洪流》和克利的《奔流》
师:小组讨论这两幅画给我们什么感受?为什么?
全班分组讨论,小组代表回答:??
师总结:波状弧线,整体又规律性的层次横跨画面,造成律动的幻觉,给我们强烈而又刺激的感觉。
(3)赏析线画《缅甸仰光大金塔》
师:比较这幅画和刚才两幅有什么区别?
生讨论:以直线为主,表现了严肃、庄严的氛围。
《美术教案-《我们身边的线条》》
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