篇一：小学生礼仪教育论文
小学生礼仪教育论文
摘要：歌德说过：“一个人的文明礼貌是一面照出他的肖像的镜子。”无论是老师还是家长都要重视对小学生的文明礼仪教育，小学生懂得文明礼仪才会快乐优雅地度过美好的一生。
我国是礼仪大国，从古到今，我国有着礼仪之帮的美称。礼仪教育是小学德育教育的一项重要内容。在飞速发展的新时代，礼仪教育无论是在学校还是在家庭更需要普及与提高。如何对小学生进行礼仪教育呢，需要从以下几方面入手：
1 从点滴入手向小学生渗透礼仪知识
1.1引导小学生掌握基本礼仪
对小学生进行教育首先要从坐立行走抓起。平时要引导小学生坐立行走要端庄大方，不猥琐。如果感冒咳嗽、打喷嚏、打哈欠时要注意用手遮掩。如果敲门、递接物品要注意轻轻地去做。平时要多运用礼貌用语，比如，您好、再见；谢谢、不客气；对不起、没关系等。平时，班主任还要注意引导小学生的个人礼仪，例如揩眼屎、擤鼻涕、洗手、洗脸、照镜子、剪指甲、饭后漱口、擦嘴、刷牙、勤洗澡、衣服的叠放、洗手间的使用方法等等都要时刻注意。另外，小学生还要特别注意人与人之间的基本交往，简单的应该从打招呼、谈话、接打电话做起。
1.2培养小学生的家庭礼仪
现在的小学生对家庭礼仪越来越不重视了，究其原因在于年轻家长忽略了对家庭礼仪的教育。一些家长认为孩子学习好就行，至于礼
篇二：小学生文明礼仪论文：浅谈加强小学生文明礼仪教育
学生文明礼仪论文：
浅谈加强小学生文明礼仪教育
中华民族历来以“礼仪之邦”著称于世,讲文明、懂礼貌是中国人的传统美德。对小学生进行“文明礼仪的养成教育”至关重要。文明礼仪教育,是育人的关键,也是促进校园文化建设和构建和谐校园的重要途径。
一、小学生文明礼仪观念淡薄的原因分析
现实社会中,小学生中出现的文明礼仪观念淡薄其原因不外乎下列几方面:
①学校礼仪教育观念淡薄,对文明礼仪教育不够重视。
②家庭教育失误,严重影响了儿童品德的发展。
③社会环境的影响。
二、实施礼仪教育的策略探索
1.以学校教育为主阵地,落实礼仪教育内容
学校是青少年健康成长的园地,担负着培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义一代新人的重任。这里的“有道德”也应包括孝敬父母、礼貌待人等文明礼仪教育内容。如果学校忽视礼仪教育,社会必然会形成“物质富有,精神贫乏”的畸形局面,甚至出现“道德危机”。因此学校应加强礼仪教育,提高学生的行为素质,使他们养成孝敬父母、尊重他人的良好习惯,做到举止美、语言美、外表美、心灵美,这必将对社会风气的净化和学校德育工作起到重要的推动作用。学校是进行文明礼仪教育的主阵地,应坚持从礼仪教育入手抓德育工作,并把其摆在重要议事日程,坚持大处着眼,小处着手,由近及远,由小到大,抓得具体,抓得实在,采取切实可行的措施进行文明礼仪教育。
文明礼仪教育必须有章可循。学校可组织教师从“基本礼仪”、“学校礼仪”、“家庭礼仪”、“社会礼仪”等方面编写礼仪校本教材,开设文明礼仪课,以使学生尽快提高文明礼仪素养。
2.抓好宣传工作,努力营造礼仪教育氛围
良好的教育环境,对人的成长有着不可替代的促进作用。在礼仪教育中,我们应该重视新闻媒介和社会舆论的积极导向作用。广播、电视、报刊等大众媒介应大力宣传文明礼仪的典型人物及其事迹,刊登一些有关礼仪教育的内容和要求。在各种评优活动中,应突出文明礼仪的要求。
对于学校来说可以进行多种形式的礼仪教育:一是在建设校园文化方面突出文明礼仪教育。以黑板报、宣传栏、广播站等形式大力宣扬文明观念;二是举行“文明礼仪规范班”评比。通过评比,学生的行为受到其他同学的监督和感染,提升了自己的道德水平。三是开展丰富多彩的活动。通过这些形式的礼仪教育的开展,使广大学生受到身边同学先进事迹的感染、熏陶、影响,从而使他们的思想水平上一个新台阶。
3.注重学科教学中对文明礼仪教育的渗透,使礼仪教育内容深入学生心灵深处
学校应把课堂教学作为学生文明礼仪教育的重要载体,把每堂课教学内容的德育渗透认真发掘,使课堂教学不仅完成知识教育和能力教育目标,还完成德育目标。教学中教师把自己的主导作用寓于学生主体活动之中,灵活运用多种教学方法和手段,充分调动学生学习的积极性,学生在活跃、充满激情的课堂中接受了文明礼仪教育。
4.增强家校之间的沟通与合作,共同优化育人环境
良好的社会风气起于家风,关键在于所有家庭都要正确地引导孩子,不但“养”,还要“教”,
更要“育”。家庭教育是学校教育的基础,二者相辅相成,缺一不可,在培养人才的过程中发挥着各自的不可替代的作用。所以,学校和家庭应该携起手来,内外结合,共同参与到孩子的文明礼仪教育中来。
首先,学校应主动同家长取得联系,对家长教育子女的方法加以引导,使家长掌握正确、科学的教养观念和方法,坚持把礼仪教育与促进学生良好个性发展的心理健康教育、培养学生生活自理能力和包括料理家务能力在内的劳动教育结合起来。其次,通过成立家长学校,定期举办家长培训班,实施家校联系制度,每学期召开家长会。另外,教师还可以采取多种方法与家长进行沟通,如家访、发放家校联系卡、与家长通电话、通信等。在相互沟通中,增进了家长与教师之间的感情,了解学生基本情况,大大提高文明礼仪教育的实效,同时促进了孩子学习成绩的提高。
总之,随着现代社会人与人之间交往的更频繁、更广泛,在素质教育显得日益重要的今天,学校更应注重文明礼仪教育,我们必须审时度势,在坚持社会主义道德原则的基础上,汲取中华民族优良传统的有益内容,使跨世纪的接班人从小接受熏陶,形成中华民族向心力和凝聚力,使他们能够担当起振兴中华的历史重担。
篇三：小学生礼仪习惯课题论文
浅谈小学生礼仪行为习惯培养的几点做法
我国自古有“礼仪之邦”美誉，我国人民热情好客，文明礼貌、尊老爱幼等优良传统为世界各国所称道。在现代社会中，文明礼仪已经不仅仅是一个人的道德修养的表现，更是一个人在社会交往中必须具备的素养和能力。当前，人们越来越重视未成年人思想道德建设，以使学生的素质得以更全面的发展。在学校环境中，培养学生良好的礼仪行为习惯，将对学生健康人格的发展和形成产生重大的影响，为学生素质的全面发展奠定坚实的基础。
在如何促进孩子健康成长和成材的过程中，一个非常重要的问题，就是如何培养孩子讲礼貌，懂礼节，以及让他们学会一些经常碰到又极其有用的礼仪规范，学习如何为人处世。礼仪教育帮助孩子们为长大后的生活做必要的准备，使之具有现代人的素质，这不仅是一种生存的必须，更是一种人生的智慧。可以说，教孩子礼仪就是教孩子优雅地过一生。从小培养学生良好的礼仪习惯，有利于学生的终身发展。“播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格。”养成良好的礼仪行为习惯是学生文明成长的根本保证。本学期我结合长安一小工作实际和本班学生文明礼仪现状，进行了小学生礼仪行为习惯培养的研究，以下谈谈我在小学生礼仪行为习惯培养方面的几点做法。
一、通过开展丰富多彩的活动对学生进行礼仪行为习惯培养是切实可行的好办法
小学生可塑性强，稳定性小，模仿性强，感觉灵敏。礼仪行为习
惯培养要从情感体验入手，创造情境，让学生在丰富多彩、趣味浓郁的系列活动中受到潜移默化的训练。我班组织开展了礼仪行为习惯培养活动如下：《献给妈妈的歌》、《学校——我为您美容》、《“文明礼仪伴我行”主题班队活动》、《“文明礼貌”故事演讲会》、《名人遵纪守法故事会》、《“送给长辈一百个快乐”金点子征集评比活动》等等。
活动中，孩子们用小品、快板、舞蹈、独唱、合唱??等形式生动地介绍了礼仪知识，赞扬了同学们在礼仪常规训练中的良好行为表现，让学生在欢声笑语中受到礼仪熏陶，丰富礼仪情感体验。
二、寓礼仪行为习惯培养于班级管理之中
营造班级良好礼仪教育氛围的作用主要表现在以下几方面： 首先，对学生而言，让学生初步感知礼仪、认识礼仪，起到潜移默化影响作用。其次，对家长而言，让家长更加充分地认识到礼仪教育的作用，从而更加主动地参与到学校的礼仪教育活动中去。此外，对社会而言，让社会从学校中受到感染，都来重视礼仪教育，营造更好的礼仪教育大氛围。
良好礼仪行为的养成需要充分发挥各类教育资源的作用，因此我班始终注重创设良好的校园环境氛围。“黑板报、宣传橱窗、学习园地”这些教育资源都是礼仪教育的主要阵地。利用“黑板报”、“宣传橱窗”向学生宣传礼仪知识，表扬礼仪先进分子，评议不良典型事例。在“学习园地”把学生中涌现出来的先进事迹写成文进行表彰。
设立“荣辱榜”，对照“八荣八耻”及文明礼仪要求，大张旗鼓表扬讲文明懂礼仪的行为??
三、寓礼仪行为习惯培养于各科教学之中
礼仪常规中的“坐正立直”，“谈吐举止文明”，“上下课起立向老师行注目礼”，“上课发言先举手”等内容，必须在课堂上进行训练。我们要求每个任课教师在传授知识的同时，培养学生良好的学习习惯，在课堂教学中开展“课堂礼仪常规竞赛”。这样做既密切了师生关系，又规范了课堂秩序。
我们还开展礼仪认知教育,让学生知道哪些行为是符合礼仪规范要求的。礼仪教育不是教育者将礼仪规范强加于受教育者，而是需要受教育者通过认知、理解而形成一种正确的、自发性的外在行为表现。因此，我们的礼仪教育必须通过开展一些认知教育活动，让每个学生知道我们为什么要养成良好的礼仪习惯，知道礼仪规范，直到符合礼仪准则的言行。
四、寓礼仪行为习惯培养于家庭社区教育之中
发挥家庭教育和社区教育作用，是培养学生良好礼仪习惯的重要途径。为了使学生校内外表现一致，我们制订了《学生在家庭、社会礼仪规范评估表》，使学生的礼仪习惯在家庭和社会上都能得到严格的监督和训练。
家庭与社会是对学生进行礼仪教育的重要载体。为了充分发挥家庭教育和社区教育优势，我们采取了多种方式和手段，与家长、社区配合，利用学生不在学校的时间，对孩子的礼仪习惯进行培养。例如：开办家长学校，建立“家长联系卡”，与家长随时保持联系，对孩子出现的问题给予及时矫正，成立家长委员会，定时召开家长会，进行经验交流。
良好礼仪规范的养成不是一蹴而就的事，需要训练，关键是强调
评价过程中的矫正训练，在实践活动中进行训练。
首先，及时反馈。即对学生良好礼仪养成的评定，它能给学生以鼓励和信心，从而产生新的礼仪动机，具有强化作用。我们采用的方法是竞争“礼仪章”；每月评选一次“礼仪标兵”、“文明标兵”，每周评选一次“文明小卫士”。
其次，评价激励。即对不良礼仪养成的评定，它可用来调节和控制礼仪养成教育的操作过程，使其符合礼仪行为习惯要求，具有矫正作用。我们在“宣传橱窗”和“荣辱榜”中及时进行表彰，对学生中的不良典型事例开展一事一评，让每个学生置于集体舆论之中。 今天的小学生是21世纪建设的主力军，文明礼仪行为培养必须从基础开始，从点滴抓起。学生的文明行为习惯一旦养成，其对学生文明素质和修养的促进作用将是不可估量的。
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