篇一：周记一则
周记一则
这个周五的最后一节数学课上，我们因为没有积极动脑思考，回答问题而惹得老师生气。看到老师如此生气，我都有些紧张，因为老师平常很少发这么大的火。最后，老师让我们站出去，我有些不解，老师为何如此生气？难道是老师心情不好？我站在教室外边，既在思考刚才那道题，也在想老师为什么如此大动肝火。忽然，好像想出了什么。一股敬畏油然涌上心头。老师之所以那么大动肝火，是因为看到我们不思进步，看到我们的精力不集中。这么做，是在告诉我们，遇到问题应该积极思考，不应该靠着等别人说出答案，是在告诉我们，课堂上应该积极举手。举手不仅仅是配合老师讲课，更重要的是证明自己没有走神，自己的心在课堂上
无可否认，在老师站起来，让我们举手回答那个问题时，我虽然真的在积极思考，但更多的是在等某个人起来回答之后来解救我们，我想其他同学也应该是这样吧？要不然前10的同学连一个课本上基本的问题都不会吧！齐刷刷的站在外边，让过往的老师看此我们这些所谓的“好学生”岂不是看我们的笑话。 与其说我们的班主任能做这样的事，不如说只有我们的班主任能尽到一个尽职，尽心尽力的老师的责任也只有我们的班主任能做到这样教书育人的义务。正因为老师的尽心尽力，极心无二虑，才会如此严格要求我们。
这次是我感受颇多，除了认识到老师的尽职外，更重要的是认识到如何去学习。学习，不是别人要我学，而是对学习抱有积极态度，是我要学。学习不能靠，要积极主动。朱熹说过：问渠那得清如许？为有源头活水来。
只有不断的独立思考，积极思考，乐于思考。学习才会进步，这也不仅仅是学习会进步。而且这更是一种好习惯，一个使我受益终生的好习惯，使我受益无穷。
篇二：周记一则400字
周记一则400字
情扰
寂寞的心，傍徨的情!如幽灵般的深眸注视着你的背影。眼里有点酸涩，心里有些沉湎，更多的只是无奈。谁说放弃是一种美,那沉重而凄凉思觉，说美是慰已之言。独守着情伤，在狭窄的一隅。 盯着白白的天花，心已不在身内。神游身外,所思所想离不了淡淡的幽忧!心傍徨，心无状!莫名己思，己思莫名!
不知怎么的，想留段东西。也许沉思太久，仰或无法忍受。那久久未能淡化的情伤，真的是缘份浅淡?茫茫然而未知。我是否不应该，出现在你身旁?何以言笑，又何以控心澜荡漾?
伴儿
有时候常想，伴随在身旁的到底有那些，想了想，原来常常的一个人的独思，最终伴随自己最多的只是情感而已。想到情感嘛，哀伤应该是最少出现的吧。常见的呢?我想是喜欢，常常伴着一些可爱的女生就出现在我眼神里蕴酿着。只不过喜欢好像有个兄弟，形影不离的，那个谁?哦，记得了，那个叫失落的家伙，这个混球啊!真的是不想去提它，提它是自己找气来着。可偏偏这家伙就像是我养的，没隔几天就来到我这里来串串门，当它家似的。不过幸好，我的警戒性高，每每失落那家伙还没坐热，我就先一脚把它踢飞了，从不让它久留。只是这千年防贼的味道，到是让人不大好受。喜欢是个常客，失落是个冤家。而忧郁却是朋友，只有在我一个人的时候，它才会出现陪在我身旁，它不急不燥，温柔含幽，抚慰着擅动的心灵，让我沉默静思，也让我茫然无从。 性格
性格，是从很长的一段时间里，从童年或是少年时，一点一滴的养成。是以说到改变性格，听之下，是乎是很难做到。但我却觉得，其实随时间随事物，人的性格总在一点一滴的的更进，所以养成性格的同时也是性格的改变。 回忆
《周记一则推普周》
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