篇一：学而不厌 诲人不倦
学而不厌 诲人不倦
山西省繁峙县砂河第四小学刘焱
2012年11月3日早，我们坐在军人俱乐部会议大厅的座位上耐心等待着《山西省骨干教师五项技能培训会》的召开。会场座无虚席，我环顾四周，看到有的教师已经拿出手机在调静音模式；有的翻出本子，看往哪放才能够方便书写学习笔记；有的为自己没能早到，占到“好位置”而后悔莫已；有的满怀期待地注视着舞台，希望能早点见到省教育界的领导和远道而来的专家??我和同行的老师各自拿出自己的数码照相机摆弄着，准备把看到的专家，以及屏幕出示的讲课内容和专家的指导思想全部拍下来，尽可能记录下更多的学习资料。
8点，会议正式开始。华东师范大学新基础教育研究中心的李政涛主任要为我们做精彩的演讲。
一开始，他就告诉我们：“为什么要探讨教师的五项技能呢？”他做了简明扼要的回答：“因为新的理念需要新技能、新基本功！”是的，我们做教师的应该紧跟时代的脚步，不能只停留在“三字一画”、“说标准普通话”等基本技能上，我们肩负教育下一代的重任，所以我们要不断提高自身文化素质和教育教学专业工作能力的水准，必须利用一切机会，并通过多种渠道，主动、积极采取多种学习自修的方法，抓紧学习，不断接受新的知识、新的信息。这样，人民教师才能很好地适应课改的要求，才能争当做一名新时代之下的名副其实的合格的人民信任的教师。
接着，李主任说，我们要培训的五项技能是备课、上课、观课或议课、说课、评课。他还讲到：研究学生的技能要贯穿始终——第一步，要知道学生上课之前已经有什么？他们已经掌握了什么知识和技能？他们对学习产生兴趣了吗?他们会有什么需要？他们具备了那些学习方法？养成了什么学习习惯？他们的思维方式是怎样的？第二步，学生缺什么？需要补什么？比如，学生养成倾听的习惯了吗？教师用什么方法引导学生学会倾听呢？可以培养学生复述的能力；指导他们学会评价，指出学生汇报内容的相同点和异同点；最好训练学生学会做批注。第三步，学生的困难和障碍是什么？尽量使学生的学习难点和障碍点变成他的发展点。第四步，学生之间的差异是什么？其实学生之间的差异也是一种资源。我们不仅要指导学生学会取长补短，更要根据出现的差异重新构建此课，争取使学生有更大提高。这时，会议安排我们听了一节初建课。课后，李主任做了更加详细的讲解。他的演讲题目是《如何让教学有效和扎实》：
1、八效：
全效——有没有面向全体学生教学。
不能面向少数“名星”学生教学，忽视“沉默的大多数”。
广效——即培养学生宽广的视野。
“眼界决定境界。”一个人视野是不是宽，非常重要，要教给学生面对同一个现象和问题，可以综合运用不同的思维方式、角度来解决。一位教师要有眼界。 远效——教学要产生持续长远的教学效果。
如上一堂课，培养学生的良好习惯，是教育教学的起点；方法的指导也非
常重要，能让学生一辈子受益；练就能力，能让学生很轻松很容易地学习。 深效——深度解读教材和学生。
挖掘出文本的育人价值、教育价值。如何挖掘本中的育人价值？1、读出文
本中必须带给学生的东西——知识价值，情感价值，思想精神价值，智慧思维价值，艺术审美价值，语言开发利用价值。2、读出“此类文本中的这一文本”，在“此一课堂”对“此年级学生”和“此班学生”的独特价值。
准效——准确解读教材，学生。
即如苏霍姆林斯基所言－－对准学生心弦的音调。
强效——要充分激发学生的兴趣和需要。
关注兴趣和需要；如，一位新教师10分钟时间，让一个不喜欢语文的班级，爱上了语文。他是这样做的。上课伊始，教师在黑板上写了一个大大的“射”字，请同学读，学生读“she”时，老师说不念“she”,学生很惊异。（为什么有些课堂上学生很疲沓，同未让学生产生惊异之感是有关系的，教师要善于把熟悉的陌生化－－惊异，从而产生兴趣和需要）老师娓娓道来：“射－－从字形看，一寸的身子。就是矮，这个字就念ai。”学生更惊异了。教师又板书“矮”字，并在矮字中间画上一条线使之分成左右两个部分，并解释说：“矢”就是箭，“委”是派出的意思，把箭派出去是什么意思？学生说是“射”。教师说－－对了。学生异常兴奋，感到汉字真有意思，教师趁热打铁，又举例进一步表现汉字的魅力和美。让孩子们对语文学习产生了浓厚的兴趣。
强效的最高境界：老师一句话，影响学生一生。速算大师史丰收回忆自己怎么会走上研究算法的这条路上时，说过：小学时的一次数学课，在学完乘法后，他问老师：乘法为什么要从右往左算，能不能从左往右算呢？老师说，那你试试看。正是这句话，让史丰收一发而不可收，从此与研究算法结缘。
速效——主张课堂简约。
奇效——化腐朽为神奇。
例子一、语文课上，教师正范读一篇表现父子之情的文章，爸爸如何如何，当教师正声情并茂地喊出“爸爸”时，一学生在座位“唉”了一声，教室里哄堂大笑。教师顿了一下，并没有瞪这个孩子，却说道：这个同学在听老师朗读的时候，进入了角色，带着情感。我们明天上课前，我们就花5分钟请他介绍一下他是如何能够这样投入的，并请他读给我们听听。这位同学当天晚上在家“备课”到了11时半。
李镇西老师曾讲过一个故事。年轻的周老师问同学们－－世界上有著名的四大宫殿，是哪四个？学生不知道，有一个学生说故宫，其他都不知道，这时一个男孩子故意装坏，说还有“子宫”，学生哄堂大笑，这个男生知道自己闯了祸，很紧张。看周老师怎么处理－－她走到学生面前，摸着他的脑袋说：“你说得对。理由是－－因为子宫的确是人类最伟大的宫殿。同学们，周老师，包括所有的人，都是在这伟大的宫殿里孕育，谈到她，不能用轻率的口吻，要充满对妈妈的尊敬。当然，这节课谈的是建筑上的宫殿，你的问题，留在生物课上讨论。”周老师化解了一触即发的冲突，而且不经意间给孩子们上了关于生命关于母爱的教育。
2、如何让课堂有生长感。
（一）备课
教学设计
1、挑战什么？准备给学生什么样的挑战？因为挑战产生兴趣和需要。
2、突破什么？突破哪些难点、障碍点？
3、 提升什么？在学生原有基础上找到哪些提升点？
（二）上课
——教学过程
1、扎实在于清晰。
学生清晰—— 了解你的学生。
内容清晰——
三问：为什么要学？为什么要教？什么已经不需要教？
两个对照：对照课标，活出课标来；对照学生的成长需要。
目标清晰——教到什么程度？不要把目标等同于教学内容！
方法清晰——怎么教？寻找最适合的方法。
指令清晰。
要求清晰。
2、扎实在于细节。
① 从同桌合作开始。不要让有的学生无所适从。
② 异质分组，分工。按学生的好中差分组并分工，如谁负责主持、谁负责监督、谁负责记录、谁负责发言、谁负责补充发言等要分工到具体的学生。这样做不仅提高了学生学习与合作的效率，而且能提高学生自身素养，变得有责任、有担当、有成长和发展。
③ 弱者先说，大家补充，强者概括或总结。
④ 注重代表发言时的第一句话，要带有“我们”或“我们组”的字样。 ⑤ 评价和反馈要明确、具体。不要对个人，应是针对小组合作质量，说说具体好在哪？导向一定要明确。
⑥ 引发组际互动交流。听了某一组的发言，让其他组提问、质疑、评价、补充，然后讲自己组的成果。
⑦ 用好差异资源。学生展示自己组的好成果，也可参与指导其他组完成学习任务。
⑧ 心中有两套板书。一种是静态的确定的板书；一种是动态的不确定的板书（因为你要根据学生上课时的表现或回答做板书的调整，使其更完善。）
3、扎实在于生成。
从点状生成到整体生成（织网）。例如：杭州的武凤霞老师在做朗读指导时，先对重音、停顿、节奏、情感做具体的引导，然后通读全文，渗透情感。
从个体生成到全体生成（滚雪球）。把一个人的亮点变成所有人的亮点；把一个人的资源变成所有人的资源。
从浅层生成到深层生成（刨坑）。
从错误生成到有益生成（扭转）。例如：一位老师讲《葡萄沟》时有这样一组对话：
师：第一段有几句话？
生：有三句话。
师：有不同意见吗？（这位老师不会以个体替代群体）
生：有四句话。
师：你敢于发表不同意见，很好！这样吧，你选三位同学读前三句话，第四句你读。
??
生：老师，我没有读的话了。
师：你认真地听了他人读句子，很好！你认为你把哪里看错了？
生：我把“，”看成“。”了。
师：你发现得很准！
学生不再害怕回答错被老师批评，并且有了更大的勇气来面对回答错的局面，因为像例子里的这位学生，老师就给了他自己发现问题并改错的机会，而且在他发现问题的过程中老师还表扬了他其他方面的优点，所以，学生受益的不只在学习上。
4、扎实在于停顿。不要把课堂变成百米赛跑。教学时停顿的艺术，是等待的艺术。什么时候停呢？有亮点时；有错误时；有困难和障碍时；有需要时??
5、扎实在于运用。我们很多语文老师平时很注重积累，可不要让学生的积累沉睡，要让学生的积累沸腾起来。要给学生运用他积累到的知识的机会。
6、扎实在于写练。孙双金老师认为好的语文课有三个特点：书声琅琅（读书课）、议论纷纷（互动课）、高潮迭起（才能点亮自己的课堂）、写写练练（10分钟）。
（三）说课
说课说什么？
框架一：三法——做法，想法，依法（依据）。
框架二：三教——教什么？怎么教？教到什么程度？你本来想教什么和实际你教了什么？你教了什么与学生实际学会了什么？
框架三：
说教材；
说学生；
说目标——
不要为了说目标而说目标。
首先，说目标与教材、学生的关联。
其次，对教学目标的表述要结合实际，要有层次性。比如:要求学会三 个字或词，层次一：会认；层次二：会拼写；层次三：会造句；层次四：会 进行口语表达。
说过程；
一是每个环节解决了什么问题；
二是环节间的衔接、转换、关联和提升点。
说板书和作业；
说变化——以学生发展为本。
框架四：解读文本和学生。解读文本否？（吃透）解读学生否？（读透）达到目标否？（达成度）节奏把握否？（师讲和生学协调）后续研究否？（反思性后续、实践性后续、写作性后续）
框架五：教什么？教对了吗？（适合、学科特征、教学内容、学生基础和水平、教师个性）学会了吗?明白为什么教这些吗？（育人价值）
说课怎么说
1、有感情地说。
2、有条理地说。
基于问题从整体到局部地说；基于关键词说。
3、有思想地说。
重心下移，开放？把提问权、质疑权、评价权、总结权还给学生；
关注学生生长点；通过阅读。
4、有主题地说。
5、有风格地说。
什么是好的说课
标准一：说得熟练。
标准二：说得有理。
标准三：说得新颖。
窦桂梅老师说：“说课不是对教案的搬家，而是再创造。”
教材分析要“透”；
学情定位要“准”；
目标阐述要“清”；
教学流程要“简”；
教学设计要“新”。
（四）评课
第一步：判断所听课的性质和目的，选择评课重心和评课方式。例如：观摩型的听课就学、赏；研究型的就专、深；检查型的听课；选拔型的听课。 第二步：依据所听课的实际状态，选择评课内容。
1、评教学目标及依据。
2、评教学过程。
3、评教学思想的转化。
4、评教学素养和新基本功。
5、评教学实效性。扎实，充实，丰实，平实，真实。
李政涛博导是叶澜教授的学生，他首先阐述了叶澜教授的“五实”：
叶澜教授认为，一堂好课没有绝对的标准，但有一些可供参考的基本要求，即可以去努力做到“五实”：扎实、充实、丰实、平实和真实。
① “扎实”——一堂好课应是一堂有意义的课。对于学生来说，至少要学到东西，再进一步锻炼能力，进而发展到有良好的、积极的情感体验，产生进一步学习的强烈需求。有意义的课，也就是一堂扎实的课，不是图热闹的课。
② “充实”——一堂好课应是一堂有效率的课。一是看对全班多少学生有效率；二是看效率的高低。效率高的课，才称得上是充实的课，有内容的课。
③ “丰实” ——一堂好课应该是有生成性的课。即一节课不完全是预设的结果，而是在课堂中有教师和学生的真情实感、智慧的交流，这个过程既有资源的生成，又有过程状态的生成。这样的课可以称为丰实的课，内容丰富，多方活跃，给人以启发。
④ “平实”——一堂好课应该是常态下的课。课堂的价值在于通过师生碰撞，相互讨论，生成许多新的东西，这样的课称为平实的课。要淡化公开课，多上研讨课，不管谁在听课，教师都要做到旁若无人，心中只有学生。
⑤ “真实”——做到了以上几点，这种课应该是一堂有待完善的课，有发展空间。它不可能十全十美，它应该是真实的、未经过粉饰的、值得反思的、可以重建的课。只要是真实的，就有缺憾，有缺憾恰恰是真实的指标。 第三步：依据自身实际，运用评课的技巧。
——评者不在上，不在外，要在里。
——优点评够，不足评透，帮助出谋划策。
——在有意处评，在得意处评，在需要处评。
——在互动中评，在询问中评，在研讨中评。
技巧——倾听教学意图；抓住评课着力点；采用恰当的方法——点评法 （对某些行为发表见解）；段评法（结束时所作的评议）；总评法（优点、经 验、特色、建议）。
篇二：用名副其实造句
要把文章写好，让语句通顺流利，首先要造好句，因为造句能力既是遣词用字能力的延伸和发展，又是写好片段作文的基础，所以造句的重要性是非常高的，千万不能忽视。以下为同学们举例的用名副其实造句，希望同学们能在对词语有更深一层的了解，一起来看看吧!
名副其实
拼音
名副其实 m ng f q sh
词义
名声或名义和实际相符。
造句
骆驼是名副其实的 沙漠之舟 。
他是一个名副其实的好老师，诲人不倦，兢兢业业。
济南真是一个名副其实的泉城。
李白做的诗清新脱俗，他诗仙的美名名副其实。
我们的国家是名副其实的地大物博。
毛主席是我们近代名副其实的最伟大的领导人。
我们慕名来到了这家特色餐馆，品尝到了他们的招牌菜后，都真心地夸赞他们的美食名副其实。
听了他的演奏，感觉他真是一个名副其实的音乐家。
看了小编为大家推荐的用名副其实造句，同学们是否自己也能用这个词造一个句子呢?试试吧!
篇三：方兴未艾造句
小学语文四年级（上）基础训练中的成语
基础训练, 成语, 语文, 小学
1 一鸣惊人
解释：鸣，鸟叫。一叫就使人震惊。比喻平时没有突出的表现，一下子做出惊人的成绩。造句：小明的高考成绩这么好，真是一鸣惊人，实在是出乎我们的意料。
近义词：一举成名、一步登天、名满天下
反义词：身败名裂、臭名远扬、丢人现眼
2 惊弓之鸟
解释：被弓箭吓怕了的鸟不容易安定。比喻经过惊吓的人碰到一点动静就非常害怕。造句:小偷犹如惊弓之鸟，在大家都“捉贼”的喊声中，吓得屁滚尿流。
近义词：伤弓之鸟、漏网之鱼
反义词：初生牛犊
3 纸上谈兵
解释：在纸面上谈论打仗。比喻空谈理论，不能解决实际问题。也比喻空谈不能成为现实。
造句：他只会纸上谈兵，没有一点实际操作的能力。
近义词：华而不实、画饼充饥
反义词：埋头苦干、脚踏实地
4 百步穿杨
解释：在一百步远以外射中杨柳的叶子。形容箭法或枪法十分高明。
造句：狙击手岂止只有百步穿杨之能，拳打格斗样样出色。
近义词：穿杨射柳、百发百中
反义词：无的放矢
5 画龙点睛
解释：原形容梁代画家张僧繇作画的神妙。后多比喻写文章或讲话时，在关键处用几句话点明实质，使内容生动有力。
造句：一个好题目，常常对作品有画龙点睛之妙，从而激发人们阅读作品的阅读兴趣。近义词：锦上添花、点石成金
反义词：弄巧成拙、画蛇添足、点金成铁
6 衣冠楚楚
解释：楚楚，鲜明、整洁的样子。衣帽穿戴得很整齐，很漂亮。
造句：1、他整天衣冠楚楚，但对工作却漠然置之。
2、那送客的只穿了一件很旧的粗布衫，那客人倒是衣冠楚楚的。
反义词：衣衫褴褛、衣不蔽体、不修边幅
7 相貌堂堂
解释：形容人的仪表端正魁梧。
造句：别看他相貌堂堂，心灵却丑恶无比。
8 风度翩翩
解释：风度，风采气度，指美好的举止姿态；翩翩，文雅的样子。举止文雅优美。造句：风度翩翩的张老师，上课十分幽默，我们都很喜欢上他的课。
近义词：温文尔雅、彬彬有礼
反义词：尖嘴猴腮
9 文质彬彬
解释：文，文采；质，实质；彬彬，形容配合适当。原形容人既文雅又朴实，后形容人
文雅有礼貌。
造句：别看张老师文质彬彬，在球场上可勇猛了。
近义词：温文尔雅、彬彬有礼
反义词：野调无腔、出言不逊
10 神采奕奕
解释：奕奕，精神焕发的样子。形容精神饱满，容光焕发。
造句： （1）每天早上都能在路上遇到神采奕奕去学校的王老师。
（2）经过暑假的修养，再次见到上学期心力交瘁的张老师的时候，他已是神采奕奕、满面红光。 近义词：精神焕发、神采飞扬、精神百倍
反义词：无精打采、萎靡不振
11 威风凛凛
解释：威风，威严的气概；凛凛，严肃，可敬畏的样子。形容声势或气派使人敬畏。造句：威风凛凛的老鹰，却怕小巧玲珑的蜂鸟。
近义词：英姿勃勃、气势汹汹
反义词：文质彬彬
12 翩翩起舞
解释：形容轻快地跳起舞来。
造句：美丽的小姑娘在舞台翩翩起舞，给我们以美的享受。
近义词：载歌载舞、手舞足蹈
13 欣欣向荣
反义词：日暮途穷、大势已去、死气沉沉 14 亭亭玉立 解释：亭亭，高耸直立的样子。形容女子身材细长。也形容花木等形体挺拔。 造句：睡莲的花型小，比起亭亭玉立的荷花，逊色多了。 近义词：袅袅婷婷、风仪玉立 反义词：其貌不扬 15 滔滔不绝 解释：滔滔，形容流水不断。象流水那样毫不间断。指话很多，说起来没个完。 造句：他说起来就滔滔不绝，让人没有插嘴的机会。 近义词：源源不断 反义词：张口结舌、哑口无言 16 孜孜不倦 解释：孜孜，勤勉，不懈怠。指工作或学习勤奋不知疲倦。 造句：他长年累月孜孜不倦地工作。 循循善诱 解释：循循，有次序的样子；善，善于；诱，引导。指善于引导别人进行学习。 造句：在张老师循循善诱下，我现在已经会写作文了。 近义词：谆谆教导、诲人不倦 17 心平气和 解释：心情平静，态度温和。指不急躁，不生气。 造句：一想到事情的前因后果，他也就心平气和了。 近义词：平心静气、从容不迫 反义词：怒气冲冲、怒发冲冠 18 东奔西跑 解释：到处奔波。多指为生活所迫或为某一目的四处奔走活动。 造句：为了厂里的事情，我爸爸在全国各地东奔西跑。 近义词：东奔西走 19 飞禽走兽 解释：禽，鸟；兽，野兽。飞翔的禽鸟，奔跑的野兽。泛指鸟类和兽类。 造句：山上树木繁茂，有不少飞禽走兽出没。 20 聚精会神 解释：会，集中。原指君臣协力，集思广益。后形容精神高度集中。 造句：我们读书时，应该聚精会神，否则一无所获。 近义词：目不转睛、专心致志、全神贯注 反义词：心不在焉、神不守舍、心神不定 21 轻描淡写 解释：原指描绘时用浅淡的颜色轻轻地着笔。现多指说话写文章把重要问题轻轻带过。 造句：写文章该详的地方要详，不可轻描淡写。 近义词：蜻蜓点水、不痛不痒 反义词：淋漓尽致、小题大做 22 千言万语 解释：形容说得话很多。 造句：我十分想念在外打工的妈妈，可见到时又好像没有话说了，其实心里正有着千言万语。 近义词：滔滔不绝、千语万言 反义词：只言片语、三言两语 23 真心实意 解释：心意真实诚恳，没有虚假。 造句：对朋友真心实意，才能找到知己。 近义词：诚心诚意 反义词：虚情假意、三心二意 24 百依百顺 解释：依、顺，顺从。什么都依从。形容一切都顺从别人。 造句：他妈妈对他总是百依百顺，其实这样对他的发展很不好。 近义词：言听计从、唯命是从 反义词：我行我素、刚愎自用 25 无穷无尽 解释：穷，完。
没有止境，没有限度。 造句：大海里的鱼虾无穷无尽，种类繁多。 近义词：无边无际、应有尽有
(2)王叔心急火燎，忽噜忽噜喝碗豆浆，摞下碗就出门了。 近义词：心急如焚、迫不及待 反义词：不慌不忙、从容不迫 27 不慌不忙 解释：不慌张，不忙乱。形容态度镇定，或办事稳重、踏实。 造句：汽车在盘旋的公路上，不慌不忙地打着圈子。 近义词：从容不迫 反义词：惊惶失措、张皇失措 28 遍体鳞伤 解释：浑身受伤，伤痕像鱼鳞一样密。形容受伤很重。 造句：江姐虽然被敌人打得遍体鳞伤，可她仍然不向敌人透露共产党的秘密。 近义词：皮开肉绽、体无完肤 反义词：完好无损 29 体无完肤 解释：全身的皮肤没有一块好的。形容遍体都是伤。也比喻理由全部被驳倒，或被批评、责骂得很厉害。 造句：他作恶多端，被大家批驳得体无完肤。 近义词：遍体鳞伤、皮开肉绽 30 山清水秀 解释：形容风景优美。 造句：我的家乡是个山清水秀的好地方。 近义词：山明水秀 反义词：穷山恶水 31 穷山恶水 解释：穷山，荒山；恶水，经常引起灾害的河流湖泊等。形容自然条件非常差。 造句：我知道在穷山恶水的乡村，有很多孩子得不到良好的教育。 近义词：穷乡僻壤、不毛之地 反义词：山清水秀、锦绣河山篇二：语文期中试题卷
实验中学九年级语文期中测试
请考生注意：
1.全卷分试题卷和答题卷。全卷满分120 分（含全卷书写3 分）。考试时间120 分钟。
2.请用黑色水笔把答案写在答题卷相应位置上，做在试题卷上无效。作文不能另加附纸。
一、语文知识积累与运用（22 分）
1．读下面这段文字，根据拼音写出相应的汉字。(3分)
2011年12月27日，纽约尼克斯队在主力受伤的情况下低价签下了华yì ▲ 球员林书豪作为替补后卫。2012年，林书豪旋风席卷全球。是什么使一个默默无闻、不受qīnglài ▲ 的林书豪dì ▲ 造了传奇神话？
2．依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（ ▲）（2分）
①沉默不仅仅是一种权利，而且还是一种境界和。
②一个国家要真正赢得尊严，除了要有发达的经济和繁荣的社会事业之外，还要有文化底蕴，要有比较高的文明素质和道德的力量。
③这部电影很受同学们的欢迎，大家 地谈论着影片中曲折生动的故事情节。a．功夫深沉津津有味b．工夫 深厚 津津乐道
c．工夫深沉津津乐道d．功夫 深厚 津津有味
3. 下列句子中的标点符号使用都正确的一项是（▲ ）（2分）
ａ．教室里布置简单，只有两幅标语挂在墙上：“天道酬勤”，“吃得苦中苦，方为人上人。” ｂ．小河对岸三四里外是浅山，好似细浪微波，线条柔和，蜿蜒起伏，连接着高高的远山。 ｃ．诗画讲究笔力、风神、意境等??因此，古人曰：“诗是有声画，画是无声诗。” ｄ．如果宇宙没有生命，怎么会从中开出灿烂的生命之花，这个宇宙到处隐藏着生命，到处
都有生命的萌芽，到处都有沉默的声音。
4.下面这段文字中画线句各有一处语病，请作出修改。（2分）
感叹号喊出的“咆哮体”，带有很强烈的感情色彩，被称为发泄减压的良方。①通过路遇跌倒老人究竟要不要扶的争议，使“撑腰体”成为了捍卫道德的良心。②但要让人们理直气壮地做好事，最终还得依靠法律法规的完善与建立。
5．补写出下列名句名篇中的空缺部分。（⑤⑥两小题选做其一）（6分）
① ▲,却话巴山夜雨时。 (李商隐《夜雨寄北》)
②了却君王天下事 , ▲。可怜白发生！（辛弃疾《破阵子》）
③ ▲ ，各领风骚数百年。（赵翼《论诗》）
④晴空一鹤排云上，▲。（刘禹锡《秋词》）
⑤《醉翁亭记》中表现作者意在彼不在此的语句是“▲ ，▲。”
⑥古诗词中有许多抒发雄心壮志或远大抱负的名句，请写出连续的两句：“ ▲ ， ▲ ”。
6.名著阅读（2分）
①古往今来，许多文学作品写过石头：女娲曾以石补天，精卫曾以石填海，《___▲__》曾名
为《石头记》，____▲___笔下的美猴王竟是一尊石猴子。
②补全《水浒传》回目： 梁山泊 ▲ 落草，汴京城▲ 卖刀
7.综合性学习（4分）
①夸夸家乡景。我们的家乡长兴山水秀丽，荣获“国际花园城市”之美誉。请任选长兴一处风
景名胜，把握景区特点，用对对联的形式介绍给游客。（2分）
（备选：齐山植物园、金钉子、仙山湖、十里银杏长廊、扬子鳄、顾渚茶文化??）上联：游西湖品龙井美不胜收下联：▲ ②说说家乡话。（2分）“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”，方言（乡音）是家乡的烙印，
但当今，由于从幼儿园开始的学校教育都通行普通话，乡音传承受到了挑战，一项针对一所城
镇中学一个年级的调查统计显示：
●说不标准家乡话的占40%；●不会讲能听懂一部分的占30%；●能用家乡话顺畅交流的占30%。
请用一句话对调查材料分析概括： ▲
请你为传承乡音出谋划策，提出一条行之有效的建议： ▲
二、现代文阅读（25分）
（一）对一朵花微笑（12分） 刘亮程
（1）我一回头，身后的草全开花了。一大片，好象谁说了一个笑话，把一滩草惹笑了。
（2）我正躺在山坡上想事情。是否我想的事情——一个人脑中的奇怪想法让草觉得好笑，在微风中笑得前仰后合。有的哈哈大笑，有的半掩芳唇，忍俊不禁。靠近我身边的两朵，一朵
面朝我，张开薄薄的粉红花瓣，似有吟吟笑声入耳；另一朵则扭头掩面，仍不能遮住笑颜。我
禁不住也笑了起来。先是微笑，继而哈哈大笑。
（3）这是我第一次在荒野中，一个人笑出声来。
（4）还有一次，我在麦地南边的一片绿草中睡了一觉。我太喜欢这片绿草了，墨绿墨绿，和周围的枯黄野地形成鲜明对比。
（5）我想大概是一个月前，灌溉麦地的人没看好水，或许他把水放进麦田后睡觉去了。 水漫过田埂，顺这条干沟漫漶而下。枯萎多年的荒草终于等来一次生机。那种绿，是积攒了多
少年的，一如我目光中的饥渴。我虽不能像一头牛一样扑过去，猛吃一顿，但我可以在绿草中
睡一觉。和我喜爱的东西一起睡，做一个梦，也是满足。
（6）一个在枯黄田野上劳忙半世的人，终于等来草木青青的一年。而这一小片的草木会不会等到我出人头地的一天？
（7）这些简单地长几片叶子、伸几条枝、开几瓣小花的草木，从没长高长大、没有茂盛过的草木，每年每年，从我少有笑容的脸和无精打采的行走中，看到的是否全是不景气？
（8）我活得太严肃，呆板的脸似乎对生存已经麻木，忘了对一朵花微笑，为一片新叶欢欣和激动。这不容易开一次的花朵，难得长出的一片叶子，在荒野中，我的微笑可能是对一个
卑小生命的欢迎和鼓励，就像青青芳草让我看到一生中那些还未到来的美好前景。
（9）以后我觉得，我成了荒野中的一个。真正进入一片荒野其实不容易，荒野旷敞着，这个巨大的门让你努力进入时不经意已经走出来，成为外面人。它的细部永远对你紧闭着。 ．．
（10）走进一株草、一滴水、一粒小虫的路可能更远。弄懂一棵草，并不仅限于把草喂到
嘴里嚼嚼，尝尝味道。挖一个坑，把自己栽进去，浇点水，直愣愣站上半天，感觉到可能只是
腿酸脚麻和腰疼，并不能断定草木长在土里也是这般情景。人没有草木那样深的根，无法知道
土深处的事情。人埋在自己的事情里，埋得暗无天日。人把一件件事情干完，干好，人就渐渐
出来了。 ．．
其实我弄懂了自己。我不懂它们。
8．作者“在荒野中，一个人笑出声来”原因是什么？根据文意简要概括。（2分）
9．第（6）（7）两段在文章结构、内容上有什么作用？（2分）
10．第（9）段中“??这个巨大的门让你努力进入时不经意已经走出来，成为外面人。”和．．
第（10）段“人把一件件事情干完，干好，人就渐渐出来了。” 两句分别使用了“出来”一词 其．．
含义一样吗？为什么？（4分） ▲
11．文章最后说，“我从草木身上得到的只是一些人的道理”，请概括作者在文中谈到的“从
草木身上得到的人的道理”。（4分）
（二）无线通信先锋——蓝牙（13分）
①蓝牙技术是一种新兴的技术，尚未投入广泛应用，目前许多蓝牙设备还处于实验室试验
阶段。但可以肯定的是现在多数具有红外无线数据通讯功能的设备，在将来一样可以使用蓝牙
技术来实现无线连接。同时蓝牙技术的网络特点和语音传输技术使它还可以实现红外技术无法
实现的某些特定功能，如无线电话、多台设备组网等等。
②蓝牙是一种低成本大容量的短距离无线通信规范，是由东芝、爱立信、ibm、intel和诺基亚于1998年5月共同提出的近距离无线数据通讯技术标准。蓝牙笔记本电脑，就是具有
蓝牙无线通信功能的笔记本电脑。蓝牙这个名字还有一段传奇故事呢。公元10世纪，北欧诸
侯争霸，丹麦国王挺身而出，在他的不懈努力下，血腥的战争被制止了，各方都坐到了谈判桌
前。通过沟通，诸侯们冰释前嫌，成为朋友。由于丹麦国王酷爱吃蓝梅，以至于牙齿都被染成
《诲人不倦造句》
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