篇一：人教版小学数学二年级下册《有余数的除法》教案_
人教版小学二年级数学下册
《有余数的除法》教学设计
峦庄小学 魏锐
一、 教学目标。
1、 通过操作、观察、对比、发现现实生活中有余数。
2、 理解有余数除法的含义。
二、 教学内容。
课本60页，例1、做一做1、2题和练习十四1、2、4题。
三、 教学重点。
平均分，刚好分完。
四、 教学难点。
平均分，有余数。
五、 教具准备。
课件、小棒、圆片等。
六、 教学过程。
（一）、 创设情境，导入新知
1.谈话引入
（1）、复习：什么是平均分？
（2）师：小朋友们，你们喜欢做游戏吗？现在我们做个数学游戏，它的名字叫“抱组游戏——找朋友比赛”。请大家看屏幕，我们先来看看游戏的规则。
大屏幕显示：[游戏准备]请八个小朋友。[游戏规则]：第一步，每次几人抱成一组；第二步，听清口令，按要求做；第三步，口令是：找呀找，找朋友，（ ）个人，抱一组。获胜方法：谁按要求找到朋友，谁就获胜。
2.活动感知
（做游戏，初步理解余数的意义）
<2人一组>
师：谁能用数学语言描述一下活动的过程？（有8人，每2人一
组，分成了4组）
师：能用除法算式表示吗？（8÷2=4（组））
小结：每组人数相同，平均分成了4组，就是“平均分”，用除
法表示。
<3人一组>
师：谁来描述一下这次活动的过程？（指两名生说）
引导生说：有8人，每3人一组，分成了2组，多出了2人。
师：两次游戏，有什么不同之处？
小结：刚才做游戏时，产生了两种不同的结果：一是大家都找到
了朋友，一是部分人找到朋友，还有剩余的人找不到，这里余下
的数，我们能给他起个名字吗？（生说“余数”，板书）
(二） 新授
1、（1）分一分。（把6个草莓2个、2个的分一分，你会吗?）
（2）、学生上台示范。
(3)、学生动手分6个小圆片。（教师巡视）
(4)、课件订正。（正好摆完）
(5)、看图说一说，怎么列算式？（说一说各数表示什么）
2、出示图片。（7个）
1、每2个分一分，你会吗？
2、学生动手分7个小圆片。
3、提问：观察，你发现了什么？（观看课件）
4、列式。（谁会列算式呢？）
5、认识余数。
3、比一比、说一说。（出示课件）
三、课堂练习。
做一做，第1题、2题。
四、 课堂小结。
这节课你有什么收获？
五、 板书设计
7 ÷ 2 = 3（盘）??1（个）
（余数）：被除数减去分掉的数，剩下的就是余数。读作：7除以2等于3余1。
篇二：人教版小学数学二年级下册有余数的除法教案
人教版小学数学二年级下册第六单元
认识有余数的除法 （第一课时）
比西巴格乡库库十一小学
阿孜古·于散
人教版小学数学二年级下册第六单元 第一课时：认识有余数的除法
教学内容：教材第60,61页的内容。 教学目标：
知识与智能
理解有余数除法的意义，能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识。 过程与方法
学生通过在获取知识的过程中，积累观察，操作，讨论，交流，抽象，概括等数学活动经验，感受出发意义的发展和延伸。 情感态度价值观
让学生感受数学与生活的紧密联系，体会数学的意义和作用，进一步激发学习数学的兴趣。
重点：把平均分后有剩余的现象抽象为有余数的出发。
突破方法：动手操作突破重点。
难点：理解有余数除法的意义。
突破方法：通过活动与交流。
教法与学法：
教法：直观教学，引导探究。
学法：合作探究，实践操作，讨论交流。 课型与课时：新课，第一课时。
教具准备：小棒，主题图，草莓图片和盘子图。 教学过程：
一、 创设情境，激趣引入
你们喜欢野餐吗？看一下这个班的同学们，他们来到野外可高兴了，有的扎
帐篷，有的采野果，有的采蘑菇……你们想去看看吗？
二、 探索新知
1、出示挂图，引导学生观察。
1） 请同学们找找图中的数学信息，想一想根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？
学生讨论，提出数学问题 2）解决第一个问题：
（1）把六个草莓每2个摆一排，摆一摆？ 要解决这个问题，你准备用什么方法进行计算？ 教师根据学生的回答板书： 6÷2=3（盘）
（2）把七个草莓每2个摆一排，摆一摆？ 组织学生说一说这个算式每一部分表示的意义。 小组讨论，全班交流。
7÷2=3（盘）..........1（个）
（3）比较这两个题，有什么相同？有什么不同？ 学生分组讨论。
相同：都是平均分草莓，用除法来计算。 不同：第一题恰好分完，第二题还有剩余。 引入课题：有余数的除法。
（4）说一说，你是怎样理解余数的？ 学生结合立体说一说。
小姐：把物品平均分后剩余的部分，叫做余数。 3）解决第二个问题： 用小棒白正方形。
（1） 摆一个正方形要几根小棒？8跟小棒可以摆几个正方形？ （2） 学生动手摆。 你会用算式表示吗？
9÷4=2（个）..........1（根）
（3）10根可以摆几个正方形？11根呢？12根呢？ 学生边摆编写算式，教师巡视。
（4）交流？10÷4=2（个）..........2（根） 11÷4=2（个）..........3（根） 12÷4=3（个） （5）引导观察：
每道题的余数和除数有什么关系？你发现了什么？ 余数都比除数小。
三，巩固练习
（1）自主练习1 （ ）里最大能填几？ 这是一道试商练习。
请学生独立完成，然后集体订正。 （2）补充练习 先摆一摆，再计算
① 9根小棒，每2根一份，分了（ ）份，还剩（ ）根 板书：9÷2= （ ）……（ ）
② 把11个苹果平均分给4人，每人有（ ）个，还剩（ ）个 板书：11÷4=（ ） ……（ ）
再一次提醒学生注意：在做有余数的除法题时，所得的余数一定比除数小。
四，课堂小结：
同学们，你们真不错。这节课我们跟着图上的小朋友们一起去搭了帐篷，还学会了有余数除法的竖式的写法，课后请你们找一找在生活中哪些问题可以用我们今天学过的方法来解决？
板书设计：
认识有余数的除法
2）解决第一个问题：
（1）把六个草莓每2个摆一排，摆一摆？ 6÷2=3（盘）
7÷2=3（盘）..........1（个） 3）解决第二个问题：
9÷4=2（个）..........1（根） 交流？10÷4=2（个）..........2（根） 11÷4=2（个）..........3（根） 12÷4=3（个
布置作业：数学练习册32页的内容（1.我会填。2.我会连。3.我会算。）
教后反思：
篇三：新人教版二年级数学下册有余数的除法教案
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《人教版小学数学二年级下册有余数的除法教案》
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