篇一：2015年北师大版四年级数学下册教案全册
北师大版四年级数学下册教案全册 第一单元 小数的意义和加减法
小数的意义（一）
学习目标：
1.体会小数所表示的意思，理解小数的意义。 2.理解和掌握小数意义。
教学重点：通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。 教学难点：通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。 教学准备: 学生、老师准备计数器、小黑板 教 法：小组合作交流法 学 法：小组合作学习 教学课时：2课时 学习过程：
一、情景导入，呈现目标
1.你的身高是多少？你会用小数来描述吗？
2.二、探究新知（自学后完成下面问题）
1.把1）元，用小数表示是（ ）元。十分之三表示其中（份，用小数（ ）表示。
2.把1元平均分成100份，（ ）元，其中的37份用分数（）表示，用小数（表示。
3. 1.11表示（）元（
1. 2页第2题） 2.3. 自己画一方格纸，并画出0.1、0.5、0.6？ 4.找一找生活中的小数，小组交流，选代表汇报。 四、精讲点拨（根据学生出现的问题进行精讲。） 五、学习收获，自我总结:
1.小组评价：你认为第几小组表现最棒，为什么？
2.自我总结：通过今天的学习，我学会了,以后我会在______________ 方面更加努力的。
小数的意义
课后反思：
） ）
第二课时
学习目标：
1.通过练习体会小数所表示的意思，理解小数的意义。 2.通过练习理解和掌握小数意义。
教学重点： 通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。 教学难点：通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。 教学准备: 学生、老师准备计数器、小黑板 教 法：小组合作交流法、练习法 学 法：小组合作学习、练习法 学习过程：
一、复习导入新课。（小黑板出示）
2角5分 ＝ （ ）元 9分米 ＝（ ）米7分 ＝（ ）元 135克 ＝（ ）千克3元4角 ＝（ ）元 3分米2厘米 ＝（）分米 二、自学后完成下面问题
1.一个小数整数部分的最低位是（）位，计数单位是（小数部分最高位是（ ），计数单位是（这两个单位间的进率是（）。
2.0.78的计数单位是（），它含有（ 3.由2个十、7个0.1和5个0.001）， 读作：（ ）
4.连线题：零点八 零点零零八
5.判断
（1）8.76 ） （2）4.32）
（3）5.9616个0.01。（）
6.一个小数，它的百位和百分位上都是2，其余各位都是零，这个小数写作（ ） 7.0.0302用分数表示是（ ）
8.下面几个数字中的“9”分别表示什么意义？ 9.26 （ ） 0.926（） 0.296（ ） 0.269（） 三、作业布臵。
1、作业本做练一练2、3题 2、完成相应配套练习。 四、板书设计。
，）
课后反思：
小数的意义（二）
教学目标：
1、结合具体情境，体会生活中存在着大量的小数。
2、通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义，会正确读写小数。 教学重、难点：通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义。 教 法：小组合作交流法、讲练结合法。 学 法：小组合作法 教学准备：小黑板 教学课时：2课时 教学过程： 一、激趣导入 二、黑板有多长
1、教师拿出米尺量黑板的长度。
2、教师将实际所量长度写在黑板上。课本上黑板长度为2米 3、教师提出问题：黑板长多少米？
4 5、教师公布答案。 三、精讲例题
1、把一米平均分成10036厘米就是100分之36米，用小数表示就是0.36米。 2、黑板总长等于2米+0.36米3 4、教师叫学生回答。 四、当堂训练。
14 2、独立完成课本练一练第1题。 五、板书设计。
第二课时
教学过程
一、复习导入，判断对错。(小黑板出示)
(1)把1元平均分成100份，10份是1角。()
(2)把1000千克平均分成1000份，5份是0.005千克。() (3)百分之十二就是0.02。()
(4)十分之七米用小数表示是10.7米。( ) (5)0.05表示百分之五。( ) (6)3.21是三位小数。( ) (7)0.034写成分数是
34
100
( )
二、当堂训练，检查学生掌握情况 1、用箭头指出下面各数在直线上的位臵。
2、写出下面的小数。(9分)
(1)蜂房的容积几乎都是零点二五立方厘米。写作： __________ (2)人的眼睛大约能分辨只有零点零六毫米的物体。 写作：_________ (3)写作：____________________
3、有一个数，十位、十分位、千分位上的数字都是2，其余各位都是0，它是( )，读作( )。(8分) 4、请你用0、3、6、9四个数字(每个只能用一次 (1)整数部分最大，而小数部分的千分位是6。 (2)0不读出来而小数部分是两位小数的是。
(3)00的是( )。 三、作业布臵：作业本做2、4
小数的意义（三）
教学目标：
1、将十进制低级单位的数改写成高级单位的数，进一步体会小数的意义。 2、会用小数表示一个物体的长度和质量等。
教学重点：通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义。 教学难点：会小数与十进分数的关系，理解小数的意义， 教 法：主动探究法、实验操作法，讲练结合法。
学 法：小组合作交流法
教学准备：学生、老师准备尺子。小黑板 教学课时：1课时 教学过程 一、检查预习
2.你能说一说小数的读法和写法吗？ 3.把下面的数改写成对应的小数或分数。
11100
＝＝0.8＝ 0.021＝
二、展示交流。
1、提出自己的疑问供小组成员讨论。
2 3、教师精讲。 三、探究新知
1、说一说课本第6页上得每一个22、小数点后面的每一位都表示什么？
3 4、精讲例题。
四．课堂总结：五．当堂训练。 1.填空。
4分米 ＝（ ＝（）米450克 ＝（）千克 69克 ＝（ ）千克5元6角7分 ＝元1米5分米 ＝（ ）米
2.（1）0.4的计数单位是（），它有（ ）个这样的单位。 （2）0.36的计数单位是（），它有（ ）个这样的单位。
（3）0.1米表示把1米平均分成（ ）份，有这样的（ ）份。0.4米里有（ ）个0.1米。 （4）0.5元表示把1元平均分成（ ）份，有这样的（ ）份。 六．作业布臵。
板书设计：
） （
篇二：新版北师大版四年级下册数学全册教案(2015最新精编版)
2014-2015学年度第二学期
ＸＸＸ学校教学设计
（2015年春季高效课堂模式定稿）
教案说明：本教案严格按照高效课堂模式进行编写，同时注重培优辅差
及学困生的转化，注重学生的全面发展，教案内附6次月考及期中期末检测分析表，环节齐全、内容详细，可以A4纸直接打印。
学 科 ：； 任课班级 ：； 任课教师 ：；
2015年月 日
个人说明：本教案还有许多不足之处，望广大网友谨慎下载。
1
2014-2015学年度第 二 学期教学进度表
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3
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教材分析
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篇三：北师大版小学四年级下册数学教案
第一单元 小数的认识和加减法
教学目标：
1、 结合具体情境，进一步体会小数的意义，会用小数表示日常生活中的一些事物。
2、 能正确读写小数，并能对小数大小进行比较。
3、 结合解决问题的过程，能进行两位小数的加减及其混合加减运算。
4、 能运用小数加减运算的知识，解决相关的一些简单问题。
教学重难点：
1、能正确读写小数，并能对小数大小进行比较。
2、能进行两位小数的加减及其混合加减运算。
3、能运用小数加减运算的知识，解决相关的一些简单问题。
教学课时：11课时
第 1 课时：
[教学内容] 小数的意义（第2-5页）
[教学目标]
1、结合具体情境，体会生活中存在着大量的小数。
2、通过实际操作，理解小数的意义。
[教学重、难点] 理解小数的意义。
[教学准备] 准备计数器。
[教学过程]
一、生活中的小数
（事先布置学生找一找生活中的小数）让学生说说生活中除了某些商品的价格用到小数外，还在哪些地方见到过小数。
结合书上的例子让学生尝试用自己的语言说明在每个情境中消失表示的是什么，由此激发学生进一步学习小数意义的兴趣。
二、小数的意义
1、自学小数的意义（看书第3页）
2、小组交流
3、汇报：出示正方形，把这个正方形平均分为10份取其中1份，用分数表示是十分之一，用小数表示是0.1；把这个正方形平均分为100份取其中1份，用分数表示是百分之一，用小数表示是0.01。
4、以1米为例结合具体的数量理解小数
把一米长的线段平均分为10份取其中1份，用分数表示是十分之一米，用小数表示是0.1米；把这条线段平均分为100份取其中1份，用分数表示是百分之一米，用小数表示是0.01米。
5、归纳小数的意义
通过学生的讨论归纳出小数的意义。
三、运用拓展
1、 出示一个正方形，这个正方形是1，请你表示0.01可以吗？小组讨在此处键入公式。论一下，你打算怎么样表示？为什么？ 1、阅读书上P2的生活中的小数。2、学生试着解释这些小数的意义。3、一同探究小数意义。从长度单位“米”来研究小数产生的必要性。用1米的尺子来测量物体的长度有诸多不便。有时不足1米，因此我们可以把1米怎么样？——平均分成10份，每一份也就是1分米。如果测量更小的物体，1分米的单位长度还是大了，我们还可以继续将1分米平均分成10份??这时小数就产生了。
4、结合刚才长度的线段图，分上、下板书出十分之一，一百分之一；0.1,0.01。再让学生观察、分类。
2、完在此处键入公式。成试一试。注意学生的读、写小数。
3、完成练一练
[教学内容] 小数的意义（第2-5页）
[教学目标]
通过实际操作，体会小数与十进制分数的关系，了解小数的意义，知道小数部分各数位名称的意义，会正确读写小数。
一、小数部分的数位及读写：
1、小数部分的数位及数位间的进率
先复习整数部分的数位，再介绍小数部分的数位，一位小数是十分之几，小数点右边的第一位是十分位；两位小数是百分之几，小数点右边的第二位是百分位；三位小数是千分之几，小数点右边的第三位是千分位。
在计数器的各位上拨3个珠子，说一说各表示多少，体会数位间的进率。
2、小数的读写
让学生试读，注意提醒学生小数部分的读法与整数部分不同。
3、写一写、读一读、说一说。
对照计数器写出小数，并读一读，说出各数位上的数表示什么。让学生先独立完成，再小组交流。
二、数学游戏：通过数和形的对应，加深对各数位间关系的理解。
三、作业：
第5页1-4
[板书设计]
小数的意义
千 百 十 个十 百 千
位 位 位 位· 分 分 分数位
位 位 位
整数部分 小数点 小数部分
教学反思：
[教学内容] 测量活动（第6-7页）
[教学目标]
1、通过测量活动，进一步体会小数在日常生活中的应用。
2、通过探索怎样把几分米或几厘米用“米”作单位来表示的过程，进一步体会小数的意义。
3、能用小数表示一个物体的长度、质量等。
[教学重、难点] 通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义。
[教学准备] 学生、老师准备尺子。
[教学过程]
一、测量活动：
让学生分组测量本班教室内的黑板和桌椅或其它物品的长度，然后讨论这些长度用“米”作单位怎样表示。在讨论把几分米或几厘米写成以米作单位时，可以先写成分母是10或100的分数，再写成小数。当学生知道了6分米=6/10米=0.6米后，可进一步问学生如果门的高度是1米6分米怎样用米为单位表示呢？
鼓励学生用自己的语言说明可以用小数表示测量结果的原因。
二、填一填：
填写第6页的表格，左边已经有测量结果，只要把测量结果写成以米为单位的小数；右边要求学生自己选择物品，先测量它们的长和宽，再写成以米为单位的小数。
三、试一试：
第1题：将几克改写成以千克为单位，其方法是一样的。让学生先独立完成，再在小组中交流，这样改写的原因。
第2题：先让学生说一说测量的结果，如曲别针的长度是2厘米5毫米，再写成以厘米为单位的小数。
四、作业：
第7页练一练
[板书设计]
测量活动
填一填中的表格 试一试中的题目
教学反思：
[教学内容] 比大小（一）（第8-9页）
[教学目标]
1、会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。
2、在比较小数大小的过程中，发展推理能力。
[教学重、难点]
会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。
[教学过程]
一、创设情境，尝试比较
创设少年演讲比赛的情境，比较两个同学的得分谁的高一些。
1、小组讨论：9.87和9.90哪个数大，并说明自己是怎样想的。
2、汇报：通过全班的讨论明确，从数位来考虑，两个数的整数部分相同，就看十分位，十分位上大的那个数就大。
二、多个小数按大小顺序排列
“张华比李明表现好，但不能得10分”让学生说说这句话的意思，明确张华的分数在9.90和10之间。
让学生自己确定一个分数，然后将三个人的分数按顺序排列。
全班交流、归纳出比较小数大小的方法。
三、练一练
第1题：先让学生在直线上找到9.8和10.1的位置，从直线图上很容易看出结果，体会到直线右边的数一定比左边的数大。
第4题：这个练习进一步加深学生对位值制的理解。让学生先独立思考几分钟，再在小组中交流各自的想法。
四、数学游戏：
这个游戏有利于增进学生对小数相对大小的具体感受。不要求学生用小数减法计算出准确结果。
五、作业
练一练 第10页 2、3
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