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信息技术与小学英语教学的结合研究 本文简介：小学教育是学生教育的基础阶段，是义务教育的重要分支。小学语文是学生了解语言文化以及学习语言的一种工具，为小学生今后的学习奠定了良好的基础。在新课改下对小学语文有效教学策略进行研究，是为了解决小学语文教学中教什么和怎么教的问题，在教学的过程中融入课程改革的教育理念，在教学的过程中综合运用各种积极的解决
信息技术与小学英语教学的结合研究 本文内容：
小学教育是学生教育的基础阶段， 是义务教育的重要分支。 小学语文是学生了解语言文化以及学习语言的一种工具， 为小学生今后的学习奠定了良好的基础。 在新课改下对小学语文有效教学策略进行研究， 是为了解决小学语文教学中教什么和怎么教的问题， 在教学的过程中融入课程改革的教育理念， 在教学的过程中综合运用各种积极的解决工具和措施， 完善小学语文教学缺乏创新的模式。 合理地计划、组织、实施各项教学的工作和目标， 在课程教学时及时发现解决问题，适应课程改革的要求。
一、小学语文教学中存在的问题
小学语文教学的现状是： 小学语文教学的课堂各有千秋，有不同的类型。 教学形式有关于拼音、汉字的教学；关于阅读理解的教学；关于写作的教学。 关于拼音、汉字的教学有集中识字、分散识字等，关于阅读理解的教学有情感阅读、思维阅读、管理阅读等。
关于写作的教学：引导学生的读写结合或者快速写作。 无论是那种教学的形式，都要按照新课程的教学指示和要求来制定相应的教学任务和教学目标，保证新时期下的学生健康成长，关注学生的成长，培养学生的综合素质。
（一）影响小学语文教学的主观因素
教师在把握新课标小学语文教学的过程中，控制的力度不够好。 小学语文是一个开发智力进行思维和促进交流的工具， 在教学的过程中，不能合理地控制教学的力度，比如，小学生的认知能力有限， 讲课的知识晦涩难懂，给学生的理解造成混乱。 教师的反思工作做得不够好，不能及时在教学工作完成后，及时总结反思自己的不足。 比如，教师教学完成后，反思工作拖到最后一起总结，很难发现当时存在的教学问题。 另外，教师的道德素质也有待提高，教师作为传道授业解惑的人，应当以身作则，提高自己的道德修养。
（二）影响小学语文教学的客观因素
语文教学的学习环境发生了变化， 家长工作繁忙，无暇顾及孩子的学习。 教学资源分配的不均匀，给孩子的发展造成影响。 对教师的培训流于形式， 没达到实质性的要求。 此外，教师的评价机制也存在漏洞。
二、制定科学的小学语文教学的策略
针对当今小学语文教学中存在的问题，教师需采用一些科学有效的教学策略。 主要策略有以下几个方面。
（一）科学制定教学目标
首先，制定知识和运用能力的教学目标。
新课改的形式下， 小学语文教学要满足学生的发展需要，为学生今后的学习、工作打下基础。 通过语文的学习，使学生获得语言的交流和理解的能力，掌握记忆思维能力，获得学习语言的经验和方法。 其次， 方法和过程的目标，在教学的方法和过程上设立目标，鼓励学生积极的学习语文， 锻炼学生创新创造能力的发展。 最后，是情感和价值观的目标。 小学语文的教学， 也是培养学生道德素质的重要方面，比如，在学习后，学生应当学会感恩、爱国等。
（二）采取积极的教学方式
语文是一门语言学科， 在教学的过程中应当重视语言能力的应用和表达， 在教学的方式上积极响应新课改的号召， 采用灵活的教学方式，比如，教学中采用对话的形式来演绎语文的学科魅力。 此外，还可以采用朗读、背诵等形式培养学生的语感。 在教学时，还可以运用合作学习的方式， 促进学生的交流和沟通。
（三）认真落实教学的计划
在新课程改革的要求下， 小学语文的教学应当细化教学的目标。 比如，在进行字词的教学时，教学目标应当细致到字、词。 字的拼音、字形、字义，并在此基础上，扩大知识面教授学生与这个字相关的词语。 还要根据小学语文的教学特点，分层实施教学目标。 比如，在教学的过程中， 鼓励学生注重积累优美的词汇和句子， 对于基础较弱的学生， 细致讲解， 保证每个学生都能理解。 充分使用多媒体，在教学工作结束后，对教学工作进行深刻的反思。
（四）加强小学语文课堂教学反馈
在课堂教学时采取各种不同的方式向教师反馈相关的教学信息。 对于低年级的学生来说，在进行课后复习时，少布置或者不布置书面作业，需要加强在口语方面的训练，具体形式是朗诵课文、复述课文，或是根据课文讲故事。 比如，教师完成《天鹅的故事》教学任务后， 可以要求学生根据自己的理解将这个故事讲给同桌、朋友或父母听。 通过这种方式，可以帮助学生巩固课堂教学内容， 也提高了学生的口语表达能力。
语文既是一个教学科目， 又是一个语言传播的工具。 语文传授的是语言中的民族精神和民族文化。 小学语文的教学目标就是在教学的过程中注重对小学生思维能力的培养以及对小学生沟通交流能力的培养， 新课改下的小学语文教学，强化了小学生对字词、阅读、写作的能力培养，同时强化了对其实际能力的要求。 新课改的小学语文教学，激发了学生的观察记忆力、创造力和想象力。 让小学生积极的学习语言的文化， 同时凝聚语言文化的力量，探索语言文化的魅力。
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