篇一：第十周阅读
第十周阅读： 班级（）姓名
仙企鹅登陆
澳大利亚著名的菲利浦岛因为有仙企鹅登陆的奇观，成了一处游览胜地。
仙企鹅是一种稀罕的鸟。它小巧玲珑，饶有风趣，无论谁见了都觉得可爱。它退化了的短小双翼，不能带动身躯在天空中飞翔，却能在水中游泳。它走起路来摇摇摆摆，加上它那洁白的胸脯和深灰色或黑色的背部和头部，活像穿着燕尾服的西方绅士。
夕阳西下，海滩上人山人海，大家有序地站在海滩的两边，海滩上留下了一条通道。岸上配有的照明灯一亮，就可看见第一只仙企鹅出现在惊涛骇浪之中，这个“总领队”首先游到岸边，在海滩上左顾右盼一番，然后回头引领“众弟兄”大摇大摆地鱼贯上岸，每队约有５０只，在后面排成三列纵队，整整齐齐，像训练有素的士兵。队伍排好后，总领队“嘎嘎”一声令下，全队开步走，真奔海滩沙丘。第一队登陆后，第二队接踵而至??
夜深了，人们久久不愿离去，以惊奇的目光看着一队又一队的仙企鹅在这里登陆。
1、按要求填空。
“翼”字是______结构的字，部首是____，再查____画，“翼”字的意思是 。
2、填充词语。（３分）
惊（ ）骇（ ） 接（ ）而（ ） 左（ ）右（ ）
3、阅读句子，判断对错，对的打“√”，错的打“×”。
⑴ 因为仙企鹅不会飞翔，所以它不是鸟类。 （ ）
⑵ 它退化了的短小双翼，不能带动身躯在天空中飞翔，却能凭借它在水中游泳。 （ （3）菲利浦岛成为游览胜地的原因是有仙企鹅登陆的奇观。（ ）
5、请用摘录法概括短文第二自然段的段意。
___________________________________________________________。
6、读第三自然段，填空：
仙企鹅登陆的过程是：（ ）游到岸边引领——（ ）鱼贯上岸，列成纵队——一声令下后，（）直奔沙滩。
7、联系上下文，解释短文中加粗的词语。
⑴ 稀罕：________________________________________________
⑵ 人山人海：________________________________________________
⑶ 惊涛骇浪：________________________________________________
青鸟情
院子里飞来两只小鸟，乌黑的翅膀，雪白的脊梁，人们叫它青鸟。清晨或傍晚，它们总在树上跳来跳去，唱自己的歌。乏了，多在树枝上相偎着，闭上眼睛，作短暂的小憩。不期然地，它们嗖地飞起，一前一后，平展了双翅，斜斜地绕过屋顶，互应一声，转个圈，飞向远方。
青鸟比麻雀大，比喜鹊小，也不像燕子那样筑窝。屋檐墙上有孔小洞，便是它们温温暖暖的家了。它们形影相随，步调一致，是对可爱的小夫妻。
过了一月，又过了一月，人们很少听到它们的歌声了，却意外地发觉洞里有了叽叽喳喳的叫声，也看到它们飞来飞去，格外忙碌。原来它们已是有了儿女的“人”呢！
五月的一天下午，突地阴了天，嘎地来了雷，眼前一个闪电，雨点跟着风就来了。风一起，大雨泼了下来，从田里跑回家的人，淋得透湿，赶忙换了衣服，然后出着长气，屋檐下站了，一边擦雨水，一边望着外面的雨线，议论起雨的来势。忽然，从那昏昏的天边，出现了一个白点，像风筝在飘。白点愈来愈近，像要落地似的，但风太猛，总使它忽高忽低，落不下来。几多盘旋，几次挣扎，总是高了又低，低了又高。人们终于看清了，是一只青鸟，但是另一只呢？猛地，只见它斜着翅膀，硬是冲了下来，低了，又一个圈儿，冲进院子，嘿，它嘴里还衔着条虫子哩！它一飞进院子，树上便响起另一只青鸟的叫声，随着叫声，洞口探出四个小小的脑袋，张着扁扁的镶着黄边的嘴巴，吵着嚷着。它飞进洞去，不知给哪只小鸟喂了食，另一只飞走了，它却停在那里，守护着洞口，任风刮雨淋了。
那飞走的，也是极艰难。风猛，雨急，它全然不顾了。高空一阵呼啸，使它失去了方向，一个把握不住，划道弧线，像石块般地抛在街上。它摔坏了，一动不动，怕是再也飞不起来了！
我跑出门去，想把它逮回来，免得雨中受苦。它极力挣扎，但还是被我捉了回来，擦了雨水，放在炕上，用小筛盖了，让它暖和。它先是安静地躺着，一会儿工夫，似乎缓过了气力，再也不安于这温暖的地方了，急着出去，撞得筛子乱响。我刚揭筛子去看，它却瞅准方向，噗噜一声，飞了出来，冲门外而去了??
雨小了，人们都回屋去了，我却非常不安，望着昏黄的天空，不知它飞向哪里，在干什么？树上的那只，也终未进洞去，缩着脖颈，静静地守着??
1、 根据意思写出词语。
（1）持续时间很短。（ ）
（2）像形体和它的影子那样分不开。形容彼此关系亲密，经常在一起。（ ）
2、圈出划线句子中的动词，这些动词的描写让你体会到。 文章的语言极为优美，能模仿上面的方式选择两句做批注。
3、用横线划出第四自然段一句描写急风中飞翔的青鸟的句子，说说句子中把比作。这个比喻的作用是 。
4、文章中写到了哪几种青鸟，你最感动是什么？
5、文中的“我”为青鸟做了什么事？为什么那只青鸟不愿意待在温暖的小筛子里？
6、文章结尾写到：“树上的那只，也终未进洞去，缩着脖颈，静静地守着??”你觉得它在守候什么？
篇二：七年级下学期语文第六单元测试题(含答案))
七年级下学期语文第六单元测试题
班级 姓名 评分
（满分100分，120分钟完成）
一、积累与运用（共22分）
1．给加点的字注音，根据拼音写汉字。（4分）
①这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑（ ）盖住眸子。 ．
②镰刀头羊本来站在年轻斑羚那拨里，眼光在两拨斑羚间转了几个来回，悲怆（ ）．
地轻咩了一声。
③老斑羚凭xián（ ）熟的跳跃技巧，在半大斑羚从最高点往下降落的瞬间，身体出现在半大斑羚的蹄下。
④所以那些野马远比大多数家马来得强壮、轻捷和qiú（ ）劲。
2．现在社会语言环境需要保护和净化，请你找出两例生活中语言不规范的例子，加以说明 (2分)
① ②
3．下列句子全都使用了比喻修辞格的一组是（ ）(2分)
①伤心崖是戛洛山上的一座山峰，从山底下的流沙河抬头往上看，宛如一线天。 ②就像人跳远有极限一样，在同一水平线上，健壮的公斑羚最多只能跳出五米远?? ③有一只老斑羚??在离对面山峰还有一米多的空中哀咩一声，像颗流星似的笔直坠落下去，好一会儿，悬崖下才传来扑通的落水声。
④被雨洗得一尘不染的天空突然出现一道彩虹，一头连着伤心崖，另一头飞越山涧，连着对面那座山峰，就像突然间架起了一座美丽的天桥。
⑤半大斑羚的四只蹄子在老斑羚宽阔结实的背上猛蹬了一下，就像踏在一块跳板上，它在空中再度起跳，下坠的身体奇迹般地再度升高。
A、①②③B、①③④C、①④⑤D、①③⑤
4．名著阅读。（2分）
我也开始挣钱：我逢休息日，一大早就背着口袋走遍各家的院子，走遍大街小巷去捡牛骨头、破布、碎纸、钉子。一普特破布和碎纸卖给旧货商可以得二十戈比，烂铁也是这个价钱，一普特骨头得十戈比或八戈比。平时放学以后也干这玩意儿，每星期六卖掉各种旧货，能得三十至五十戈比，运气好的时候，卖得更多。外祖母接过我的钱，急忙塞到裙子口袋里，垂下眼睑，夸奖我：“谢谢你，好孩子！咱们俩养活不了自己吗？咱们俩？有什么了不起的！”
①这个片段出自小说《 》。
②文中的“我”是指（ ）。
A、伊凡 B、米哈伊尔C、阿廖沙 D、雅科夫
5．综合性学习
纵观历史，马是蒙古族的朋友、家园，也是整个中华民族的亲密伙伴。在中华民族文明史中，无时不闪现着马的身影。随着社会现代化的进程，马的实用价值正在逐渐消失，但作为一种精神、一种文化，马永远不会消失，它已经渗透到我们民族文化的方方面面。你们班开展了“马说”语文综合性活动，设计了下面几个题目，请按要求完成。
(1)古诗词中写到“马”的诗句比比皆是，请写出连续的两句。(2分)
(2)中国历史及古典文学作品中，有诸多英雄豪杰，也有许多宝马良驹。英雄乘骏马，请写出下面名马的乘骑者。(2分)
赤兔马
乌骓马
（3）写两个表现“马”的成语。(2分)
6．默写（6分）
（1）岑参《逢入京使》一诗中，写诗人由于行色匆匆，只好用捎口信方式表达怀亲之情的两句是： ， 。
（2）赵师秀《约客》一诗中，常被用来形容江南梅雨季节的清新幽静的可爱景色的两句是： ， 。
（3）杜甫《江南逢李龟年》一诗中，常被用来表达久别重逢，机会难得的心情的两句是： ， 。
二、阅读（共48分）
（一）（17分）
一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。
屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀，狼不敢前，眈眈相向。
少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
1.请分别用两个字概括各段内容（4分）
2．解释下列句子中加点词的意思。（3分）
①屠大窘： ．
②一狼洞其中： ．
3．从文中找出点明中心的句子，并翻译。（4分）
句子：翻译：
4、请写出两个含“狼”字的成语： （2分）
5.其中一只狼为什么要“犬坐于前”，“目似瞑”，装出“意暇甚”的样子？（2分）
6．这本文中狼是邪恶的象征，那么在你心中狼的形象又怎样呢，请简要说明。（3分）
(二) (15分)
试跳成功。紧接着，一对对斑羚凌空跃起，在山涧上空画出一道道令人眼花缭乱的孤线。每一只年轻斑羚的成功飞跳，都意味着有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。
山涧上空，和那道彩虹并行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架起来的桥。没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞渡。我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚，心想，或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震惊的是，从头至尾，没有一只老斑羚调换位置。
它们甘心用生命为下一代开辟一条生存的道路。
绝大部分老斑羚都用高超的跳跃技术，帮助年轻的斑羚平安地飞渡到对岸的山峰。只有一头衰老的母斑羚，在和一只小斑羚空中衔接时，大概力不从心，没能让小斑羚踩上自己的背，一老一小一起坠进深渊。
我没想到，在面临种族灭绝的关键时刻，斑羚群竟能想出牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种族的生存机会。我更没想到，老斑羚们会那么从容地走向死亡。
最后伤心岩上只剩下那只成功地指挥了这群斑羚集体飞渡的镰刀头羊。这群斑羚不是偶数，恰恰是奇数。镰刀头羊孤零零地站在山峰上，既没有年轻的斑羚需要它做空中的垫脚石飞渡到对岸去，也没有谁来帮它飞渡。只见它迈着坚定的步伐，走向那道绚丽的彩虹。弯弯的彩虹一头连着伤心岩，一头连着对岸的山峰，像一座美丽的桥。
它走了上去，消失在灿烂中。
1．联系语境，解释文中带点的字。（2分）
（1）震惊：
（2）力不从心：
2．概括文段的大意。（2分）
3．文段抒发了什么感情？（2分）
4．文段中概括描写斑羚飞渡的句子是哪句？（2分）
5．“山涧上空，和那道彩虹并行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架起来的桥。”这句话中“用死亡做桥墩”的含义是什么？（2分）
6．文段中两处写到彩虹，其用意是什么？（2分）
7．镰刀头羊怎样了？为什么结尾写它“走了上去，消失在灿烂中”？（3分）
（三）青鸟情（16分）
院里飞来两只小鸟，乌黑的翅膀、雪白的脊梁，人们叫它青鸟。或清晨，或傍晚，总在树上跳来跳去，唱它们自己的歌。中午，常是回家一趟，却不进窝，在院中，双足跳跃着，说它们自己的话，乏了，多在树上相偎着，闭了眼儿，作一短暂的小憩。待人们去田间劳作，它们“嗖”地飞起，一前一后，平展了双翅，斜斜地绕过屋顶，互应一声，转个圈儿，飞向远方。
它比麻雀大，比喜鹊小，也不像燕子那样筑窝，屋檐墙上有孔小洞，便是它们温暖的家了。它们形影相随，步调一致，是对可爱的小夫妻。
过了一月，又过了一月，人们很少听到它们的歌声了，却意外地发觉洞里有了“吱吱喳喳”的叫声，也看到它们飞来飞去，格外忙碌。原来它们已是有了儿女的“人”呢！
正月的一天下午，突地阴了天，“嘎”地来了雷，眼前一个闪电，雨点就跟着风来了。风一起，大雨泼了下来。从田里跑回家的人，淋得精湿，赶忙换了衣服，然后出着长气，屋
檐下站了，一边擦头脸的雨水，一边望着外面的雨线，议论起雨的来势。倏忽，从那昏昏的天边，望着了一个白点，像风筝在飘。白点愈来愈近，像要落地似的，但那风儿太猛，使它忽高忽低，落不下来。几经盘旋，几经挣扎；总也是高了又低，低了又高。人们终于看清了，是一只青鸟，但那一只呢？猛地，只见它斜着翅膀，硬是冲了下来。低了又一个圈儿，冲进院子。嘿，它嘴里还衔着条虫子哩！它一飞进院子，树上便响起另一只青鸟的叫声。随着叫声，洞口便探出四个小鸟的脑袋，张着扁扁的镶着黄边的嘴巴，吵嚷着要食吃。它飞进洞去，不知给哪只小鸟喂了，飞出来，叫上一声，另一只飞去了，它却落在那里，守护着洞口，任风儿去刮，任雨儿去淋。
那飞走的，也极是艰难。风猛、雨急，它全然不顾，高空一阵呼啸，使它失去了方向，零乱了羽毛，一个把握不住，划道弧线，像石块般抛到街上。它摔坏了，一动不动，怕是再也飞不起来了呢！
我不禁为它动情了，便跑出门去，想把它逮回来，免得雨中受苦。但它毫不理会，极力挣扎，但还是被我捉了回来，擦了雨水，放在炕上，用筛儿盖了，让它暖和。它先是安静地躺着，一会儿工夫，似乎缓过了气力，再也不安于这温暖的地方了，急着出去，撞得筛子乱响。傻鸟儿，难道忘记外面在下雨吗？难道不知道黑夜就要来了吗？为什么一定要去冒险呢？我刚揭开筛子去看，它却瞅准方向，“噗噜”一声，飞了出来，冲门而去了??
雨小了，人们都回了屋去，我却千般儿万般儿的不安，望望那昏昏的雨空，不知它飞向哪里，在干着什么，树上的那只，也终未进洞去，缩着颈脖，静静地栖守着??
1.文章的线索可用文中的一个字概括，它是：____________。（2分）
2.请说一说文章是从哪几个方面来紧扣题目的？（4分）
3.“（鸟儿）再也不安于这温暖的地方了”的含义是什么？（3分）
4.请从文中找出你喜欢的一个句子，并说一说喜欢的理由。（3分）
5.结合文章主题，请用“青鸟啊！看见你我就想起了——”的格式写一句话。（4分）
三、作文（30分）
生活是丰富多彩的。在家里、在学校、在社会，有许许多多的事，像一盏盏灯，照亮了你的心扉，给于你精神力量，指引你前进的方向。生活告诉了你：做人要诚实，面对困难要乐观，荣誉不仅仅属于自己，要关爱别人??请你选取一件事，以“这件事告诉我”为题，写一篇记叙文，写出自己的亲身经历和切身感受。
要求：（1）选用恰当的词语把题目补充完整，并写在作文纸第一行的规定位置上。
（2）内容具体，中心明确，写出自己的亲身经历和切身感受。
（3）结构合理，祥略得当，语言通顺，在叙述、描写的基础上，恰当运用议论、抒情的表达方式。
（4）字体工整，正确使用标点符号，不写错别字，书写格式规范；不少于600字。
答案：
一、略2.略 3、B 4、童年 C 5、（1）示例 :山回路转不见君,雪上空留马行处。 云横秦岭家何在,雪拥蓝关马不前。 乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄 马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊。 楼船夜雪瓜洲渡,铁马秋风大散关。老骥伏枥,志在千里。（2） 吕布或关羽 项羽(3)示例 : 万马奔腾 千军万马 一马当先 快马加鞭 龙马精神 马到成功 马不停蹄 马失前蹄老马识途 人仰马翻 马首是瞻??
6、（1）马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。（2）黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
（3）正是江南好风景，落花时节又逢君。
二、（一）1．遇狼 惧狼御狼 杀狼2．①无路可走的境地，这里指危急②突然③打洞
3.禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 禽兽的欺骗手段能有多少啊？只给人增加笑料罢了。
4.狼心狗肺 狼子野心5.它要诱惑屠夫，好让另一只狼从积薪后打洞攻击他。6．略 （二）1.（1）震动和吃惊。
（2）能力不能实现自己的主观愿望。
2．描写斑羚飞渡山涧的经过。
3．抒发了对斑羚为了避免种群的灭亡，不惜牺牲自己的赞美之情。
4．没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞渡。
5．以老斑羚的生命为代价。
6．以美丽的彩虹来象征、赞美斑羚的不惜牺牲自己生命，保全种群的团体精神。
7．死掉了。灿烂是彩虹的光辉，也是镰刀头羊的行为、精神的光辉，是对镰刀头羊的行为、精神的肯定、赞扬。
（三） 1.情
2.两只青鸟的亲昵之情（或恩爱），哺育儿女之情，搏击风雨的豪情，我对青鸟怜爱之情
3.青鸟不顾风雨去捕食喂小鸟
4.提示：可选生动的句子，抒情的句子进行赏析
5.提示：要结合青鸟为哺育小鸟而不顾风雨的内容来写。
篇三：五年级上阅读教案
1、
教学目标： 《陶罐和铁罐》
1、 能够读通课文，了解文章的主要内容。
2、 能够联系上下文理解词句的意思。
3、 理解文章所包含的寓意，能够运用到生活实际中去。
教学过程：
一、谈话引入。
1、学过哪些寓言？知道寓言的特点么？
2、让学生交流。
二、指导朗读
1、自读课文。
2、指名读课文，纠正错误。
3、分组读。
三、整体感知文章。
1、自由朗读课文，了解课文讲了一件什么事。
2、学生自主学习生字新词，联系上下文理解。
3、指名朗读课文，交流主要内容。
四、深入理解。
1、理解印象深刻的句子。
2、质疑问难。
3、分角色朗读课文。
4、学习了课文，你明白了什么？
教学目标：
1、 读通课文，自学生字新词。
2、 联系上下文理解好词好句，积累好词好句。
3、 了解文章的主要内容。
4、 理解寓意课文所包含的哲理。
教学过程：
一、谈话引入。
1、你见过麦穗么？见过最大麦穗么？
2、学生交流。
3、揭示课题。
二、指导朗读
1、自读课文。
2、指名读课文，纠正错误。
3、分组读。
三、整体感知。
1、自由朗读课文，自学生字新词。
2、划出好词好句，联系上下文理解好词。
3、小组交流好词好句并积累。
4、了解课文讲了一件什么事情。
5、指名朗读课文。
四、深入理解。
1、质疑问难。
2、课文中给你印象最深的句子是哪句？为什么？
3、读了课文，你想对自己和别人说什么？
四、总结巩固。
完成“综合活动1”的练习。
教学目标：
1、 能够读通课文，了解文章内容，自学生字新词。
2、 联系上下文理解好词好句，并积累。
3、 感受革命先烈大无畏革命精神。
教学过程：
一、谈话引入。
1、简单介绍红军两万五千里长征和抗战的历史。
2、板书课题，解题。
二、指导朗读
1、自读课文。
2、指名读课文，纠正错误。
3、分组读。
三、整体感知。
1、自由朗读课文，自学生字新词。
2、了解课文的主要内容。。
3、联系上下文理解词语，积累好词好句。
4、复习书信的格式。
5、指名朗读课文。
四、深入理解。
1、体会书信中所包含的情感。读了此信，你有什么感想？
2、你觉得《草地夜行》的“同志”是个怎样的人？从文中找到相关的句子来说明。
3、你还有不理解的地方么？质疑问难。
4、有感情地朗读课文。
四、课外阅读英雄人物故事。
4、《革命歌词选读》
教学目标：
1、 读通唱词诗歌，自学生字新词。
2、 联系上下文理解生字新词，并积累好词。
3、 感悟唱词诗歌中包含的革命英雄的乐观坚强的精神。
教学过程：
一、欣赏引入
1、播放《芦荡火种》和《洪湖赤卫队》的唱词。播放五卅运动的视频。
2、谈谈初步欣赏后的感觉。
3、介绍当时的时代背景。
4、出示课题。
二、指导朗读
1、自读课文。
2、指名读课文，纠正错误。
3、分组读。
三、整体感知。
1、自由朗读课文，自学生字新词。
2、联系上下文理解好词，并积累好词。
3、指名朗读。
4、了解唱词和诗歌所表达的内容。
四、深入理解。
1、感受环境描写的作用。
2、从唱词和诗歌中，你感悟到什么？
3、体会唱词诗歌中人物所体现的情感和精神。
4、赛读课文。
五、巩固。
1、课外欣赏相关的革命戏曲诗歌。
2、完成综合活动练习。
5、《黄河大合唱》的诞生
教学目标：
1. 了解采访稿的特点，自读文章，理清故事大意；
2. 在问答中了解《黄河大合唱》的诞生经过；
3. 通过自己阅读了解革命经典的诞生背景，体会创作者的爱国主义情感。 重点与难点：
1．体会故事中《黄河大合唱》创作者的爱国主义情感；
2．自读课文，学习故事的讲述如何层层推进。
教学过程：
一、导入：
师：今天我们先欣赏一段音乐。（音乐起）
知道这首曲子的名称么？生：《保卫黄河》
师：对，它选自我国经典音乐作品《黄河大合唱》，今天我们的阅读课就来学一学这部经典诞生的经过。
二、指导朗读
1、自读课文。
2、指名读课文，纠正错误。
3、分组读。
三、深入学习课文。
1、小组讨论：课文主要给我们介绍了《黄河大合唱》诞生中的那些背景知识？
2、了解《黄河大合唱》的词作者是光未然，曲作者是冼星海。
3、课文是采访稿，根据问题来解释创作背景，同学们可以学一学，在搜集自己想要知道的信息时，如何对采访对象有针对性的提问题，从而获得相关信息。
《青鸟情阅读题答案》
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