篇一：《春》阅读及答案
《春》
（一）
①“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。②风里带来些新翻的泥土的气息，混
着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。③鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高
兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。④牛背上牧童 的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
1、“酝酿”一词的原意是：_______，本文指___________________，还经常用来比喻事物
_____________________________。
2、“吹面不寒杨柳风”一句出自________ ________，“杨柳风”指的是________________，整个诗句运用了______ _的修辞方法，“杨柳风” 运用了______ _的修辞方法。
3、春风本是无形、无味、无声、难以捉摸的，但作者笔下的春风却形、味、声俱全。请给本语段划分层次，并说说作者分别是从什么角度观察、描写春风的？
① ② ③ ④
4、这段文字突出表现了春风 和 的特点。
5、“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
这一句先说春风“像母亲的手”，是比喻；又顺着说它能“抚摸”，是拟人。这个句子通过比
喻和拟人的使用，写出了春风怎样的特点?
6、春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
(这三个比喻各自成段，它们的顺序能颠倒吗?为什么?如果把这三个比喻合为一段，表达效果
会有什么影响?)
(四)
小草偷偷的从地里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。------风轻悄悄的，草软绵的。
①桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像（），粉的像（ ），白的像（ ）。②花里带着甜味儿 闭了眼 树上仿佛已经满是桃儿 杏儿 梨儿 花下成千成百的蜜蜂嗡翁的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。③野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳------这时候也成天嘹亮的响着。
6、给加横线的句子加上适当的标点符号，根据上下文填写括号中的文字。
7、描绘“春花图”时，除了色味结合、虚实结合之外，还有______结合、________结合。文中画横线的三处分别表现了地上野花的_____、______、_____的特点。用“花”字开头的短语分别概括文中①、 ②、③句的意思。______________________________
。
8、“小草偷偷的从土里钻出来”中的“钻”改为“长”，效果有什么不同？
2
9、“吹面不寒杨柳风”一句出自南宋的《 》诗，它的意思是 这首诗的上一句是。
的特点。
（五）
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。------还眨呀眨的。
9．段中运用了精妙的拟人，如： 10．段中运用了生动的比喻，如： ．红的像火，粉的像霞，白的像雪
11．段中运用了精美的排比，如：
12．段中运用了奇美的想像，如：
（六）
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。 ，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民， 。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
10、在空白处填上课文的原句。（2分）
11、“斜织”一词表现春雨的什么特点？（3分）
表现了轻盈、细密的特点
12、文中写了什么自然景物？各有什么特点？（4分）
写了树叶儿，特点是绿得发亮。写了小草，特点是青得逼你的眼
13、解释下列词语在句子中的意思：（3分）
黄晕：
静默：
14、下列语句从不同角度写出了春雨特点，请用恰当的词语把春雨的特点概括出来，写在括号内：（3分）
A、雨是最寻常的，一下就是三两天。（
B、像牛毛，像花针，像细丝。（
C、人家屋项上全笼着一层薄烟。（ ）） ）烘托： 10、作者用“像母亲的手抚摸着你”来比喻春风，是因为春风有 和
A、春雨之多；B、春雨之多、细、亮；C、春雨之轻
15、在这段文字中，除雨外，作者还写了人，有近有远，有静有动，试概括都写了有关人的什么场景？写这些场景的作用是什么？（4分）
写了灯光；撑着雨伞慢慢行走的人；工作的农民；写了房屋。作用是烘托春天雨夜的安宁、和平和生气
16、写出语段中写色彩的三个词。（3分）
绿、青、黄
17、语段中与“稀稀疏疏”相对应的词语是
3 。（3分）
、一点点
18、从远、近角度看，这段文字对景物描写的顺序是（C ）（3分）
A、由远及近，有动有静 B、由近及远，有动有静 C、由近及远，有静有动
19、“像牛毛，像花针，像细丝”使用了 A、闪光 B、紧密 C、细长
比喻、排比；BAC
（七）
小草偷偷------风轻悄悄的，草软绵绵的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。------还眨呀眨的。
1．体会下列句子中词语的生动性：
①小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 ．
钻：写出了小草旺盛的生命力； ②花下成千成
百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。 ．
闹：用拟人的手法，既写出了声音，也写出了气势
2．第一段写草，哪些词语突出了春草的特征：
，表达了作者怎样的思想感情？
3．第一段虽写春草，但写了人的动作行为，目的是（C ）
A．草地上有人在活动，所以要写。 B．说明人们在春天到来时心情很愉快，通过这些动作行为就可以反映出来。 C．写人的动作行为，实际上是间接地写草地，突出草地的嫩绿可爱。 D．写了春草，又写了人的动作行为，构成一幅美丽的图画。
4．作者写春花从哪几个角度进行观察描写的？突出了春花哪几个方面的特征？
嗅觉、视觉；品种多、花色艳、花味香
5．短文写春花花色艳、品种多，可用成语 繁花似锦
6．描写春花的文字，作者要表达的中心意思是什么？
表现春花多艳，惹人喜爱
7．作者写春花，既有实写，又有虚写，虚写的句子是：
佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
8．文中写春花是 正面；侧面
9．文中的“你”和“我”是指桃树、杏树、梨树：。
（八）
①“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。②风里带来些新翻的泥土的气息，着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。③鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。④牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着， 4 的修辞手法，分别形容雨丝 、 、 。（4分），突出了春草怎样的特征： 钻、嫩嫩的、绿绿的、满；质地软、色泽绿、长势旺盛；对春草的喜爱。来概括。 闭了眼，树上仿 描写，写蜜蜂等是对春花的 描写。
人家屋顶上全着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里着。
1．文中“吹面不寒杨柳风”是朝志南和尚写的中的诗句，这句诗中引号的作用是 。
南宋、《绝句》、引用
2．指出下列各句运用的修辞方法。
⑴“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（
⑶看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。（
．⑴引用、比喻⑵拟人⑶排比、比喻
3．第１自然段中的四句话，从人的感觉的不同角度，写出了春风送暖的景象，请将相关的项目用线连起来。
第①句 嗅觉
第②句 听觉
第③句 触觉 春风轻柔温暖 鸟鸣之宛转动听 嘹亮的短笛声
泥土清新的气息 ） ） ⑵鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。（ ） 第④句 视觉、听觉
嘹亮的短笛声 ① 触觉；春风轻柔温暖 ②嗅觉；泥土清新的气息 ③视觉、听觉；鸟鸣之宛转动听 ④触觉；
4．第1自然段如果从触觉、嗅觉、听觉三个角度来划分层次，正确一组是（ B ）
A．①②／③／④ B．①／②／③④ C．①／②③／④
5．文中的横线上应填入的词语是（．C ）
A．混 脑 罩 静默 B．夹 恼 盖 沉默 C．混 恼 笼 静默 D．混 恼 飘 静默
6．“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得道你的眼”，这句话刻画出雨中的树叶和小草的什么特点？
刻画出树叶和小草被春雨滋润后，清新碧绿的美好姿态。
7．作者描写春雨时，既正面描写了雨的形态，又通过雨中景物进行侧面描写，请举出五种雨中的景物，并结合词句说说其中蕴含了作者怎样的感情？
五种景物：树、草、灯、房、人，由“安静而和平”“撑起伞慢慢走着的人”“静默”这样的词句可以看出，作者在这里寄托了一种喜爱、欢悦、满足的感情
（九）
雨是最寻常的，一下就是三两天。------他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
1．划分层次，并说说两层分别勾画了两幅什么图画，第一层和第二层写法上有什么不同？ ??小草儿也青得逼你的眼。｜傍晚时候，?? 白天细密的雨景；傍晚宁静的雨景；第一层是正面描写，第二层是侧面描写。
2．这段文字描写的春雨的特点有
多、细、密、光亮闪烁、连绵不断等
3．这段描绘了一幅春雨图，这幅画着力表现
5的特征。
篇二：[甲]桃树、杏树、梨树,你不让我,我不......阅读附答案
阅读下列语段，回答问题。
[甲]桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
[乙]暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶？江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极健壮的处子的皮肤。雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的腊梅花；雪下面还有冷绿的杂草。蝴蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。但我眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。
1．这是两段写景的文字，甲段选自____写的《____》；乙段节选自鲁迅的《雪》。
2．甲段写春花争芳斗艳、竞相开放的语句是“____________”；写花味的句子是“____________”。乙段中直接描写雪野之景的句子是“____________”，包含作者想象的句子是“____________”。
3．甲段写花的顺序是由____到____：先写____，后写____；乙段写雪野之景的顺序是由____到____：先写____，后写____。
4．甲段主要写春花的____，乙段主要描绘雪野之景的____。
5．两段文字都运用了____的修辞方法。
6．品读所选语段，回答下面的问题。
（1）甲、乙段都用了一个“闹”字，它们的含义相同吗？
_______________________________________________________________________
（2）乙段是写雪，开篇写的却是“暖国的雨”，作者为什么这样写呢？
_______________________________________________________________________
（3）从乙段的哪些描写中，你能看出“江南的雪”“隐约着的青春的消息”？_______________________________________________________________________参考答案：
1．朱自清 《春》
2．你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿 花里带着甜味儿 雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磐口的腊梅花；雪下面还有冷绿的杂草 但我眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌的飞着，也听得他们嗡嗡地闹着
3．上 下 树上的花 地上的野花 上 下 雪野中的花 雪下的杂草
4．艳丽、繁多滋润、美艳
5．比喻、拟人
6．（1）相同。都写出了蜜蜂的多与采蜜的忙，侧面烘托了花的怒放，表现了春天的勃勃生机与活力。
（2）先抑后扬，以暖国雨的单调，反衬江南雪的滋润美艳。
（3）雪野中有色彩艳丽的花草，还可能有忙碌地飞着、嗡嗡地闹着的蜜蜂。
篇三：买树阅读答案
买 树鲁钊
军旅生涯20年，他只回去过有数的几次家。这一次，又是相隔许多年才回到故乡。故乡是发生了大变化，可池边四爷家的那株杏树还在。看到杏树，他的心怦然一动，忆起了可爱的童年，就像是导火线一样，轰然炸开了堆放记忆的仓库。
就是这一株沐风栉雨、默默站立的杏树，带给他多么快乐的童年啊。那时候，物质生活是极度匮乏的，孩子们就把眼光盯住了杏树，眼巴巴地看着杏树抖落一身雪花，把芽苞供出，幻成一树粉红的灿烂，落英缤纷中，毛茸茸绿晶晶的杏儿就含在其中。几场春雨灌下，不经折磨的杏儿就落在树下，余下的就着丰富的营养，慢慢饱胀了身体；但这时候个儿有了，尚不能吃，可着劲儿酸。“麦黄时分，杏儿挨棍”，到了麦收起镰的时候，杏就基本成熟了。“偷杏”是他和伙伴们这时候最大的乐趣：掂起一个石块，一团土坷垃，使劲往树上抛去，杏就随着叶子落下来，大家就争着抢着：抢到手的还兴奋着，没到手的巴巴等着下一个“弹”，就听得背后炸雷一声：“鳖娃子们又来了！”那准是房主四爷，大家呼哨一声作鸟兽散。其实，四爷并不吝啬杏，杏熟透了摘下还挨家挨户给孩子们送。这时候不让偷，是因为孩子们常常打杏砸坏了房上的瓦，害得他下雨了要上房补漏。那一次，他悄悄爬到树上，隐藏在茂密的树叶丛中，偷偷摘吃着，吃到了一个酸杏，酸得他哈拉子直流，正好滴到树下的四爷脖子上。四爷以为是一泡鸟屎，抬头一看，他被抓了个正着。
因地里活计忙，四爷一家人常不在家，他们就放心地偷，还一边偷一边做游戏：大家规定，一人十弹，谁打得准，落得多，谁就胜利。或者，大家打下些杏来，规定不准吃，在树下玩“踢片”，就是地上画了些方格踢瓦片，赢了把杏作为奖品。吃了杏，杏核还能做子弹，在地上隔几步远茏个小坑，看谁弹得远弹得准??想及此，他无声地笑了——杏树，给了他多么快乐的童年啊！
正想着，就见四爷家的二叔带着两个人拿着斧锯来到树下指指点点。原来二叔是准备伐杏树卖给人做床了。他过去喊了声二叔，其实二叔比他大不了几岁，他说：“你原价卖给我吧”二叔疑惑了：“你在家住不了一个月，还用得着买杏树做床？”他笑笑：“你别管，我真的要买。”二叔就冲那两人道歉解释：“我这大侄子当兵20年，这刚回来，我不能不给大侄子面子。”那两个人就遗憾地走了。二叔问他：“我帮你刨下来？”他笑着说：“不用，就让这棵树长在这儿吧”说着，按原价掏出钱硬塞给了推让的二叔，笑着说：“这树就是我的了，我买的我做决定，让它好好长着，以后谁也不能伐了。”一边说一边就走了。
他走到村口，看到放学的孩子们从邻村的学校蹦蹦跳跳着回来，孩子们吱吱喳喳，不知道在谈论什么话题。他想，这些孩子，是否也盼着杏子由酸到甜地长大？是否也在麦收杏黄时节去“偷杏”？是否也在杏树下做着各种可爱可笑、可心可意的游戏？是否这棵杏树还能给他们的童年带来无尽的欢乐？
想着想着，他笑了，他恍惚感觉到，自己就是孩童们中的某一个。1．引领回忆部分内容的一句话是：____________________________________________________________________________________。2．他掏钱制止了二叔砍树，与其说是想留下杏树，不如说是想留下____________________ _____________________。（10个字以内）3．第三段用优美的语言描写了杏树发芽、开花、结果的过程，这段描写有什么作用？_________________________________________________________4．体会下面句子中画线部分引用方言和俗语的表达作用：
但这时候个儿有了，尚不能吃，可着劲儿酸。“麦黄时分，杏儿挨棍”，到了麦收起镰的时候，杏就基本成熟了。_________________________________________________________
5．说说最后一段话的含义。_________________________________________________________
参考答案：1．看到杏树，他的心怦然一动，忆起了可爱的童年，就像是导火线一样，轰然炸开了堆放记忆的仓库2．童年的美好回忆（意对即可）3．表现了童年时杏儿对小伙伴们的巨大诱惑和大家对杏儿成熟的无限期盼。（意对即可）4．方言和俗语的引用，营造出浓浓的乡土生活气息，表现了农村孩子童年生活的美好。（意对即可）5．看着蹦蹦跳跳、充满活力的孩子们，他又沉浸于童年那难忘的快乐时光，觉得自己仿佛成了他们中的一个。（意对即可）
《杏树阅读答案》
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