篇一：赞汉字填空 (1)
赞汉字 汪竹柏
中华汉字，()。传播文明，( )。 连缀成句，
( )。书法字体，()。篆书隶书，()。行书
()，正楷( )。狂草()，( )。对联形式，( )。左右( )，能()能()。既便( )，又供( )。 我爱你，中国的汉字
我写作的时候，常常为我面前这一个个方块字而（ ）。它们就像一群（）的孩子在纸上（ ），像一朵朵（ ）的鲜花（ ）你的眼晴。这时我真不忍将它们( )在方格里，真想叫它们离开格子去( )，去( )地()自己的欢乐。
真的，它们可不是( )的符号，而是有着( )的精灵。你看吧，每个字都有不同的( )。看到“太阳”这两个字，你能()到热和力，而望见“月亮”，眼前却又闪着()的光辉。“轻”字使人有
()，“重”字()。“笑”字( )，“哭”字一看就像( )。“冷霜”好像散发出一种()，“幽深”两个字一出现，你似乎进入( )或( )。当你写下“人”这个字的时候，不禁()，并为祖先的创造( )。这些用笔画组成的（）图画，这些由（ ）构成的（ ）组合，同人的气质多么（）。它们在（ ）走进想象，然后又从想象流出，在记忆中留下（）。这是-些多么可爱的小精灵啊！在书法家的笔下，它们更能生发出（ ）的变化，或（），或（ ），或（ ），或（）。它们自身就有一种（）的力量，一个（ ）的天地，任你（ ）与（）。在人类古老的历史长河中，有哪一个民族能像中华民族这样拥有如此（）的书法（）？
为什么中华民族成为拥有诗歌传统的民族呢？因为这些（ ）的汉字，给使用它的人带来了诗的（）。看着这些（）、（）、（ ）的字词，怎能不（ ）你调动这些语言文字的（ ）啊！
像（）在夏天夜晚的星空下，为那（ ）的景色而（ ），我无限（ )我赖以( ）和( )的汉字，并()于它的无限( )和奇特( )。我坚信，在人类历史的长河中，汉字将越来越被世人所( )。
篇二：赞美汉字的诗歌
1，草书歌行
李白
少年上人号怀素，草书天下称独步。
墨池飞出北溟鱼，笔锋杀尽中山兔.
八月九月天气凉，酒徒词客满高堂。
笺麻素绢排数厢，宣州石砚墨色光。
吾师醉后倚绳床，须臾扫尽数千张。
飘风骤雨惊飒飒，落花飞雪何茫茫。
起来向壁不停手，一行数字大如斗。
怳怳如闻神鬼惊，时时只见龙蛇走。
左盘右蹙如惊电，状同楚汉相攻战。
湖南七郡凡几家，家家屏障书题遍。
王逸少，张伯英，古来几许浪得名。
张颠老死不足数，我师此义不师古。
古来万事贵天生，何必要公孙大娘浑脱舞。
2，汉字神呀汉字棒，横竖撇捺皆是好。一字多音都称奇，汉字形象生动妙。 盖世无双传文明，顿挫抑扬是瑰宝。奇特魅力人人爱，凤舞龙翔真自豪。
3，横平竖直显功力，
一字多义添神秘。
奥妙皆在“六书”中，
浩繁体现“形音义”。
4，零星可比炽日华，
字若珠玑句无瑕。
抛珠盾玉揽温煦，
诗意娓娓仁韵达。
5，魅环宇宙载风云
力透万年尽国魂
语润民风真善美
文旋山海演红尘
篇三：综合性学习：遨游汉字王国
1.开展“有趣的汉字”的综合性学习,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化。
2.通过综合性学习,学习制订活动计划,培养探究和合作意识。
3.阅读四篇相关资料,查找更多与汉字有关的资料。
挂图,各种关于汉字的资料。
一 激趣导入,揭示学习内容
1.导语:我们平常看书、读报、写信、习作都离不开汉字。看,老师在黑板上就写了两个汉字,即“汉字”。你们对汉字有多少了解呢?(学生自由发言,老师适时点拨。)
2.打开书,指名读关于汉字的介绍。
3.揭示内容:同学们,你们的发言和书上的介绍,只是对汉字的初步了解,你们想更多地了解汉字吗?好,让我们共同遨游在汉字王国中,开展综合性学习,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化,并为纯洁祖国文字做些力所能及的事情吧。
二 整体阅读,感受汉字的神奇
1.出示学习要求。
(1)认真阅读课文的“阅读材料1~4”,思考这四份资料分别从哪几个方面说明汉字的有趣,为什么说汉字是有趣的。
(2)除了书中所提到的四种汉字有趣的现象外,你还知道哪些汉字有趣的现象?
(3)阅读后,把自己的想法在小组内进行交流。
2.学生自学、讨论、交流。
3.汇报交流学习成果。
阅读材料的内容:
(1)关于字谜:请学生独立猜出谜底,相互交流。
(日、香、立、曼、休、斗、林、杜、刘、孟)
(2)关于谐音:课本中举了几种有趣的谐音?请说出哪些字是谐音。
(歇后语、古诗、对联、笑话)
(3)关于仓颉造字。请学生用自己的话讲一讲这个传说。
(4)关于“册”“典”“删”的来历。
同桌互相说一说这几个字是怎样造出来的,然后说说自己知道的其他汉字的来历。 学生自主发言,介绍有趣的汉字现象。
过渡:通过上面的学习,我们已经充分感受到汉字的有趣。这也为我们进一步探究汉字的奥秘,进一步学习汉字提供了有效的途径。在下面的学习中,我们将开展丰富多彩的活动。
(5)自主朗读课文,借助拼音读准字音。
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外甥 舅舅 锥子 鸿鹄 迂回 字典 剖开 虫蛀 恭敬 搁板
三 合作讨论,制定活动计划
1.导语:这是我们遇到的第一次以综合性学习为主线的学习,那么如何开展综合性学习呢?课文中有明确的指导。
2.阅读课文的要求。
3.汇报交流,老师指导。
(①自由组成小组。②讨论活动内容。③制订活动计划。④活动计划包括:活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等。⑤活动结束后展示活动成果。)
4.明确建议,突出重点。
(1)指名读“活动建议”,说一说要求。
(搜集或编写字谜,开展猜字谜活动,体会汉字的有趣。查找体现汉字谐音特点的古诗,了解汉字的起源,感受汉字的有趣。通过其他活动,体会汉字的神奇、有趣。)
(2)点拨:围绕“有趣的汉字”有选择地开展活动,注意认真阅读提供的材料。
5.学生分组讨论活动计划。
(讨论时要作好分工:专人记录讨论结果,专人负责整理讨论意见,拟定完整的计划。)
四 讨论交流、修改、完善活动计划
1.以小组为单位汇报活动计划。
2.师生共同评议。(提示:注意计划完整、合理、科学以及活动形式多样化。)
3.小组根据评议,修改完善计划。
五 课外实践:搜集查找、整理资料
1.形式:①书面汇报。②合作汇报。③制成演示文稿汇报。④出示实践活动展板或编小报汇报。
2.以组为单位进行成果汇报展示。
一 字谜
1.一边绿,一边红;一边喜雨,一边喜风;喜风的怕水,喜雨的怕虫。(秋)
2.木字口中栽,非杏也非呆,若把困字猜,猜了也白猜。(束)
3.四四方方一座城,里面住着十万兵,出去八万去打仗,剩下二万守老营。(界)
4.十个兄弟力量大,什么困难都不怕。(克)
5.花园四四方,里面真荒凉,只有一棵树,种在园中央。(困)
6.看来有两人,面目很难分,不像是大夫,倒像是工人。(天)
7.一点一横长,一撇向西方,并排两棵树,栽在石头上。(磨)
8.一弯新月在当空,新月上面三颗星。(心)
二 有趣的谐音
【歇后语】
三九天穿裙子——美丽动(冻)人
飞机上挂暖壶——高水平(瓶)
膝盖上钉掌——离题(蹄)太远 梦里坐飞机——想入非(飞)非
公鸡头上一块肉——大小是个官(冠)
麻雀尾巴上绑鸡毛刷子——伟(尾)大
【对联】
刘伶饮尽不留零(刘伶)贾岛醉来非假倒(贾岛)
六七八九 二三四五横批:缺衣(一)少食(十)
【古诗】
杨柳青青江水平,闻郎岸上踏歌声。
东边日出西边雨,道是无晴(情)却有晴(情)。
——唐·刘禹锡《竹枝词》
【笑话】
古时有一新上任的县令,让手下的管家买一根竹竿,由于县令是外地人,口音和当地不同,管家将竹竿听成猪肝,于是到集市上买了副猪肝,顺便敲诈了两只猪耳朵,放在自己衣服的兜里。回来后,县令一见大怒,说:“谁叫你买猪肝,你的两个耳朵哪去了?”管家一听,吓坏了,忙从兜里掏出两个猪耳朵献上,说:“两个耳朵在这里。”
三 杨修巧猜字谜
杨修是东汉相国曹操的谋士。有一次,曹操造了一所后花园。落成时,曹操去观看,在园中转了一圈,临走时在园门上写了一个“活”字。工匠们不解其意,就去请教杨修。杨修对工匠们说:“门内添‘活’字,乃阔字也,丞相嫌你们把园门造得太宽大了。”工匠们恍然大悟,于是重新建造园门,完工后再请曹操验收。操大喜,问道:“谁领会了我的意思?”左右回答:“多亏杨主簿赐教!”
1.开展“我爱你,汉字”的综合性学习,增进对汉字的了解,加深对汉字的热爱,并为纯洁祖国语言文字做实事。
2.通过综合性学习,能够学会制订活动计划,并能通过独立与合作学习,较好地完成任务。
3.阅读七篇相关资料,搜集其他相关的资料。
有关文字演变、发展、形成的资料。
一 激发兴趣,导入新课
导语:同学们,汉字不光神奇、有趣,还有着悠久的历史,蕴涵着丰富的文化!有人说,汉字堪称中国的第五大发明。汉字不是僵硬的无生命的符号,汉字有形象、有色彩、有气味。让我们继续研究汉字,走进汉字的缤纷世界吧!
二 整体阅读,了解汉字的悠久历史和丰富文化
1.出示学习要求。
(1)认真阅读课文的阅读材料,思考这七份材料分别是从哪几个方面介绍汉字历史和文化的。
(2)请把自己阅读后的感受与同学们进行交流。
2.学生自学、讨论、交流。
3.学生汇报、交流学习成果。
(1)关于“汉字的演变”。
(先让学生观察,然后请学生说一说演变的过程,举出汉字演变的例子,体会中国汉字演变的规律。)
(2)关于“甲骨文的发现”。
(先让学生自读,然后请同学们交流自己的读后感受——在生活中仔细观察和善于思考,可能会有新的发现。)
(3)关于“一点值万金”。
(先让学生自读,然后互相说一说为什么“一点值万金”,最后让同学们交流各自的感受,并加以点拨、指导。)
(4)关于“街头错别字”。
(学生仔细观察课文中出示的街头标牌,指出错别字,并给予改正,然后对自己的作业本进行检查。检查方式:自查或互查。)
(5)关于“赞汉字”。
(学生自由读,同桌互读,全班汇报读。)
(6)关于“书法作品赏析”。
(学生仔细观察两种字体的不同,说一说各自的特点,老师出示其他具有代表性的书法作品供学生欣赏。)
(7)关于“我爱你,中国的汉字”。
①自主朗读课文,借助拼音读准字音。
jūyùnhànchěngmèichángyángzhī
拘束风韵 浩瀚 驰骋 魅力
zhuìpiěnàyìyīncuòyì徜 lì徉 凝滑如脂
沉坠 撇 捺 造诣 殷商 顿挫 抑扬 隶书
②将最能表达作者思想感情的句子画出来,多读几遍,认真体会作者热爱汉字的感情。(最后一个自然段。)
③个人有感情地朗读。
④同学间评读。
过渡:下面我们将围绕这些方面的内容,制订活动计划,开展丰富多彩的综合性学习活动。
三 合作讨论,制订活动计划
1.导语:之前,我们已经进行了综合性学习,大家对综合性学习有了一定的了解,那么在进行综合性学习之前,要做好一项十分重要的工作,那就是制订活动计划。有了好的活动计划,就为活动的成功奠定了基础。请大家回忆一下,我们在制订综合性学习活动计划时有哪些要求。
2.学习汇报制订活动计划的要求。
(1)自由组成小组。
(2)讨论活动计划。
(3)制订活动计划。
(4)活动计划包括:活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等。
(5)活动结束后要展示活动成果。
3.阅读课文中的活动建议。
活动建议:
(1)汉字在几千年的历史中,字体发生了很大变化,阅读课本上提供的材料,再搜集更多的资料,了解汉字的历史。
(2)搜集因为写错汉字、读错汉字而发生的笑话或造成不良后果的事例。
(3)策划一次社会用字调查活动。
(4)搜集一些书法作品,办一个书法展览,欣赏汉字的优美,可以向班上有书法特长的同学请教练字的方法。
(围绕“汉字的历史和文化”,有选择地开展综合性学习活动。)
4.学生分组讨论活动计划。
四 讨论交流,修改、完善活动计划
1.以小组为单位汇报活动计划。
2.师生共同评议。
3.小组根据评议,修改、完善活动计划。
五 课外实践:搜集、查找、整理资料
1.学生根据拟定的计划,进行相关的社会实践和搜集、整理工作。
2.以组为单位进行成果汇报展示。
(形式:①书面汇报。②合作汇报。③制成演示文稿汇报。④出示实践活动展板或编小报汇报。)
一 甲骨文
甲骨文是殷商时代刻在龟甲兽骨上的文字,也叫“契文”“卜辞”“龟甲文字”“殷墟文字”。甲骨文最早在河南安阳小屯村的殷墟出土,1899年才被学者发现,1928年后多次发掘,先后出土达十万余片。这些龟甲兽骨上的文字,大都是商王朝占卜吉凶时,刻的卜辞和有关的记事文字。已发现的甲骨文单字有4卦500个左右,可认识的约1700字。
二 汉字形体的历史演变
在几千年使用汉字的过程中,为了记录语言、相互交际的需要,人们在不断地改进着汉字的书写形态。从甲骨文到现在的楷体,字体的演变主要经历了五个阶段:甲骨文、金文、篆文(主要指小篆)、隶书和楷书。草书是隶书的草化、连笔而成,行书是楷书的快写体。从甲骨文、金文、篆文、隶书、草书、楷书、行书等的演变过程,我们可以看到:汉字字形的总体发展趋势是由繁到简,每一种新字形的出现,都改变着前一种字形难写难记的特点;同时,汉字不断趋于定型化、规范化。
三 一字毁千军
1935年5月初,蒋介石与冯玉祥、阎锡山在中原展开大战。冯玉祥和阎锡山为了更好地联合讨蒋,曾商定双方部队在河南北部的沁阳会师,以集中兵力歼灭驻守在河南的蒋军。但是不幸的是,在拟定作战命令时,冯玉祥的一名作战参谋把“沁阳”的“沁”多写了一笔,成了“泌阳”。碰巧河南南部就有个“泌阳”,不过这个地方与沁阳有千里之遥。冯玉祥的部队接到命令,匆匆赶到泌阳,结果贻误战机,错过了聚歼蒋军的有利时机,使蒋军获得了主动权。在近半年的中原大战中,冯、阎联军处处被动挨打。一字之差,最终导致冯、阎联军在中原战场的全面失败。
《赞汉字读后感》
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