篇一：人教课标版小学三年级语文下册 语文园地二教学设计
语文园地二教学设计
教材分析：
1、口语交际
围绕本组的专题，此单元安排了以“我们能做点什么”为话题的口语交际训练。有关这次训练，教材在本组的导语、综合性学习提示中已经作了相关的说明。这次口语交际的目的，意在使学生将学习本组课文所获得的知识和能力、情感态度价值观等有效迁移，结合自己在综合性学习中的收获、体会，让孩子们就家乡的环境保护进行探讨和交流。
具体可以引导学生围绕下面的问题展开交流：你调查的是哪一方面内容?采用什么方法?你在自己的调查中有什么发现?你了解到周围的环境受到哪些污染?污染原因是什么?你能根据自己的调查用数据、图片或其他方法进行说明吗?改善家乡的环境你有什么好的建议?你通过本次调查有什么收获呢?
2、习作
本次习作，是综合性学习的一部分。要求学生结合前面的综合性学习来写，范围比较广泛，可以写自己调查了解到的情况，可以写几年后家乡环境的变化，也可以写在综合性学习活动中发生的有趣的事情。
本次习作，我们可重点从以下三个方面进行指导：
（1）激发习作兴趣。教师可以承接前面的综合性学习巧妙导入，如，大家围绕“环境保护”做了很多调查研究工作，是否愿意结合这次综合性学习，写一写自己了解到的情况、感受或想法；大家在口语交际课上交流了自己在综合性学习活动中的收获、体会，是否愿意把交流的内容写下来。
（2）选择习作内容。引导学生回忆在口语交际中哪些同学(包括自己)的哪些内容表达得具体，给自己留下的印象深，然后帮助学生结合自己的实际从中选择习作内容。
（3）鼓励孩子们自由表达和有创意的表达。引导学生由说到写，把在口语交际中交流的内容写下来。学生可以借鉴本组课文在表达上的特点，比如《翠鸟》抓住了所描写对象的特点、《一个小村庄的故事》语言朴实，叙事生动清晰，揭示的道理深刻。引导学生使用平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的语句。
3、我的发现
教材中列举了两组句子，学生在读完每一组句子之后，都会有所发现，但是，所发现的内容会因学生不同存在着差异。最简单的是每一组的第二句比第一句词句多；二是每组的第二句是比喻句，这是从修辞的角度来发现；三是每组的第二句比第一句表达得更具体、形象。
在教学中，我们要逐步引导学生由浅入深地进行发现，使其感受到祖国语言的丰富、表达方式的多样，不断鼓励、启发学生运用这些规律，试着使用有新鲜感的词句，使自己的语言表达更加丰富多样。教学中不必给学生讲有关修辞知识。
4、日积月累
这部分包括“读读认认”和“读读背背”两部分内容。
“读读认认”，安排的是一组反义词语，学生通过这一组内容的学习，既可以复习巩固已经学过的生字，又可以借助反义词学习新的生字，同时积累反义词语。可以先让学生借助拼音，自己认读，同桌互相检查，教师指名认读字音和朗读短文。注意“浊”读翘舌音，“罪”读平舌音、“廉、贪、偏”为前鼻音韵母。
“读读背背”，安排了古诗佳句，目的是积累中华民族传统文化。五组诗句，只要求读读背背，诗句的意思一般可不讲解。
5、展示台
“展示台”作为本次综合性学习的延续，安排学生围绕“环境保护”这个专题，就其所获得的综合性学习成果进行交流和展示。教材中列举了几种成果：保护环境的标语牌、保护环境的建议书、保护环境的手抄报。这三种形式仅是教材所举的例子，不同地区的学校可以根据学生开展综合性学习的实际情况，有所增减，积极创新。全班学生可以共同商讨成果展示的方式，也可以分小组讨论确定，不管采用何种形式，教师都应该详细了解学生的活动情况，为有困难的小组提供帮助。
教学目标：
1、培养口语交际能力，增强保护环境的意识。
2、写出综合性实践活动中的见闻或想象。练习修改习作。
3、能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。
4、积累意思相反的几组词及优美的诗句。会认７个生字。
5、积极参加综合实践活动成果展示。
教学重难点：
了解家乡的环境状况，增强环保意识；写出综合性实践活动中的见闻或想象；发现比喻句的特点。
教学准备：课件等。
课时安排：
口语交际..........................................1课时
习作..............................................3课时
我的发现、日积月累................................1课时
教学过程：
口语交际：我们能做点什么
教学目标：
使学生将学习本组课文所获得的知识和能力、情感态度价值观等有效迁移，结合自己在综合性学习中的收获、体会，让孩子们就家乡的环境保护进行探讨和交流。
教学重难点：了解家乡的环境状况，增强环保意识。
教学准备：相关课件等。
课时安排：1课时。
教学过程：
一、未成曲调先有情
同学们，美丽大世界，处处好风光，老师今天带你们到大自然去旅游，愿意吗？【课件出示：一碧千里的大草原，巍峨挺拔的山峰，清澈见底的湖水，金黄的稻穗，鲜艳的花朵等图文】
大家欣赏完奇丽的风光，现在最想说什么？
这么美丽的景色却日益受到威胁！请看这些不和谐的画面已经产生了。【课件出示：山洪瀑发，白色污染，沙漠化的伸延，森林中的滥砍乱伐等图文】
同学们，现在，你们怎么都沉默不语了？为什么伤心？
同学们，我们要好好生存，只有怎样？【课件出示：保护环境——我们能做点什么】
二、合作互动表真情
同学们，我们的家乡，我们的地球都面临着严重的环境问题，你们想当【课件出示：环保小卫士】吗？
请各小组长戴好“地球妈妈”头饰，到各小组挑选环保小卫士吧！
请被聘请的环保小卫士上台宣布自己的环保奇招。
三、放眼家乡唱真情
同学们，我们的家乡——【课件出示：金口河图片】，是一座美丽而清洁的城市。区委区政府在环保方面做了很多有益的尝试，使得我区山更绿，水更清，天更蓝，空气更新鲜了。我们，做为金口河区的一个小公民，能为我区的环保做点什么呢？
同学们，你们说得太好了，老师为你们感动！金口河区的全体人民也将为你们感动！让我们携起手来——【课件出示：美化金口河、美化祖国、美化地球！】
四、体验情境显真情
同学们，老师为你们准备了两个场景，愿意来演演吗？【课件依次出示：①一位叔叔在马路上随地吐痰。②一个叔叔在马路上乱扔垃圾。】
1、两个学生上台分别扮演不同角色。
2、学生观看后思考：【课件出示：如果你见到这种现象该怎么做？】同桌分别扮演不同角色进行对话表演，彼此互评。
3、请几对同学上台分别扮演不同角色进行对话表演，其他同学当评委参与评价。
4、四人小组讨论：【课件出示：为一处环境设计一条环保广告语。】
全班交流，评选出最佳广告语。
【课件出示环保广告语：
保护环境，珍爱生命！
保护生态环境，造福子孙后代！
让天更蓝，让水更清，让地更绿，让我们的家园更加美丽！
绿水青山是我家，大家不要破坏它！
垃圾是放错位置的资源！】
5、谈话小结，学生自由发言，交流本节课收获。
6、拓展延伸活动：
课后学生自由组合成小组，讨论为保护环境做一件力所能及的事，并付诸行动。
引导讨论：【课件出示：面对家乡的环境情况，我们小学生能做些什么呢？】如:【课件出示：从我做起，不乱扔垃圾；遇到破坏环境行为，予以制止；做父母及周围人的工作，增强环保意识；为树林做广告牌；亲手种花种树等图文。】
五、课后总结：
通过本次口语交际，我们更加懂得：【课件出示：保护环境人人有责，不能只停留在口头上，要大幅度宣传，并付诸行动。】同学们，让我们一起投入到环保中，做【课件出示：环保小卫士】吧！
六、拓展延伸：
【课件出示：1、希望同学们真正行动起来，做环保小卫士。并把今天我们交流的情况讲给父母听，看看他们还有什么好的建议。2、继续观察身边环境，做个环保小卫士。】 板书设计：
口语交际：
观察环境
我们能做点什么保护环境
改善环境
习作：写保护环境
教学目标：
1、了解环境保护方面的情况、感受或想法。
2、展开想象，写一写几年后家乡的环境。
3、使用平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的语句。
4、学习本组课文表达上的特点，抓住所描写事物的特点，培养学生保护环境的意识。 教学重难点：
学习本组课文表达上的特点，展开想象写一写几年后家乡的环境，培养学生保护环境的意识。
教学准备：学生了解家乡的环境以及保护环境方面的知识；教师准备相关课件等。 课时安排：3课时
教学过程：
第一课时习作指导
一、激发习作兴趣
1、同学们，这个单元让我们的视线始终停留在【课件出示：保护环境、保护大自然】上，通过调查，我们不仅了解了家乡的环境现状，也在思考我们能做些什么？那么，你一定有值得记下来的东西，或者你对未来也曾想象过，在综合性学习中，没准还发生了有趣事情。想跟大家进一步交流交流吗？
2、揭示习作主题，选择习作内容
【课件出示：习作主题】自读。同学们，你们明确了本次习作要求写什么吗？【课件出示：可以写调查了解到的情况；可以展开想象，写几年后家乡的环境；还可以写发生在这次综合学习中有趣的事情。】
二、习作指导
（一）尝试
1、引导通过调查、访问和查找资料，说说你对家乡环境的了解。
（1）小组交流：【课件出示：我们的周边环境受到了那些污染？】
（2）集体汇报。【课件出示：环境污染图片】
2、【课件出示讨论：我们能为保护家乡的环境作些什么？】
【课件出示：
（1）使用布袋，不要过多地使用塑料袋。
（2）尽量不要乘小汽车，提倡乘坐公共汽车。
（3）不使用非降解塑料餐盒。
（4）随手关掉水龙头。
（5）随手关灯，节约用电。
（6）节省纸张，回收废纸。
（7）垃圾分类回收。
（8）回收废电池。
（9）不向江河湖海倾倒垃圾。】
（二）激发习作兴趣
大家围绕“环境保护”做了很多调查研究工作，是否愿意结合这次综合性学习，写一写自己了解到的情况，感受或想法；大家在口语交际课上交流了自己在综合性学习活动中的收获、体会，是否愿意把交流的内容写下来。
（三）选择习作内容
回忆在口语交际中哪些同学（包括自己）的哪些内容表达得具体，给自己留下的印象深，然后结合自己的实际从中选择习作内容。
篇二：三年级上册语文园地二
语文园地二
一、我会认生字。
浊 zhuò：污浊 廉lián：清廉
贪 tān ：贪官 罪 zuì ：罪过
偏piān ：偏见 罚 fá ：责罚
劣 liè ：恶劣
二、词语解释。（见教材32页）
1.壑：山沟或大水坑。 2.漠漠：广漠而沉寂。 3.夏木：高大的树木。
4.啭：鸟婉转地叫。 5.蛱蝶：蝴蝶的一类，成虫赤黄色，翅有鲜艳的色斑，幼虫灰黑色，身上有很多刺。
6.款款：慢慢地。7.碧苔：碧绿的苔藓。
篇三：人教版三年级语文上册语文园地二教案
人教版三年级语文上册语文园地二教案
教学内容或课题：语文园地二
教学目标：
1．选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。
2．自主发现引用人物的对话的三种不同形式。
3．读读背背，收集积累名人名言。
4．读成语故事，了解故事内容。
教学重点
1、进行口语交际。
2、积累名人名言。
3、了解成语故事内容。
教具准备：
多媒体课件
课时安排：3课时
教学过程设计和安排：
第一课时（口语交际）
谈话导入
最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。 分组举行
1．调整座位，各小组围坐在一起。
2．各人先在组内展示自己所画的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。
3．交代讲故事、听故事的要求：
讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，也可以补充；讲完后评选本组“故事大王”1—2名。
4．各小组内学生试讲、教师巡视。
全班交流
1．各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，教师颁奖。
2．荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”给全班同学讲？
挑选一、二名“故事大王”讲故事。
共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。 畅谈感想
1．听了组内同学讲的名人故事、“故事大王”讲的名人故事，大家有些什么想法？可以谈谈对名人行为、品格的评价，可以联系自身和现实情况发表感想。
2．学生畅谈感想。
3．一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。
第二课时（我的发现、读读背背）
我的发现
1．轻轻读读本题中的三个句子，相互比较，这些句子有何异同。
2．出示抄有本题内容的小黑板或实物投影仪显示，学生交流发现。
a.指名读句子。
b.学生交流发现，教师引导总结。
这三句句子都是写人物说的话的，句子中加引号的部分都是引用人物说的原话。在引用人物原话时，通常要交代说话者是谁，说话时的动作、神态、语气等，这部分内容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物话语的前边，可以放在后边，也可以放在中间。
1．齐读句子、体会。
2．到学过的课文中再找找相应的例子，并说明属于哪一类形式。
读读背背
1．我们读了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生动的事迹，而名人们说过的一些话也闪耀着思想的光芒，多积累一些名人名言，时常回味一下，可以使自己获得启迪，从中汲取力量，今天我们就来学一些。
2．请各人轻声读书上提供的名人名言，把其中的生字拼读正确，把句子读通顺。
3．指名朗读交流。教师相机正音指导。
4．想想这些名言的意思，并且试着放声读出感情。
5．指名再读，师生评价。
6．齐读巩固。
7．交流各自课前收集的名人名言，有感情地朗读给大家听。
第三课时（ 我会填、成语故事）
一、我会填
1、 观察每一组形近字，发现规律，记住区分方法。
2、 学生在书上独立完成。
二、成语故事
1．我们汉语中有很多成语都是从历史故事演变来的，一个成语背后包含着一个故事，了解这样的一些故事会使你获得知识，获得教益。今天就来学一个成语故事──《闻鸡起舞》。
2．各自轻声读故事，注意生字的读音，借助注音认真拼读，把故事读通顺。
3．指名朗读，师生共同正音正句。
4．各自再读。
5．同桌间试讲。把故事讲给同桌听，相互学习、指正。
6．了解了这个故事，以后我们一看到“闻鸡起舞”这个成语就会想到听到鸡叫就起床练武习艺的祖逖、刘琨。以后说话写作，你想表示珍惜时间、发奋努力这个意思时，就可以用上“闻鸡起舞”这个成语。
人教版三年级语文上册习作二教案 (2009-09-12 21:15:29)
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教学设计
教育
教学内容或课题：习作2熟悉的人的一件事
教学目标：
1.通过引导学生追忆生活，重温往事，点燃真情，引发学生的倾吐欲望，培养写作兴趣。
2.熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并初步学会用人物语言、动作、神态来显露特点，体现个性。
教学重点难点：
1、重点：熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法。
2、难点：学会用人物语言、动作、神态来显露特点，体现个性。 教具准备：习作例文
课时安排：四课时
教学过程设计和安排：
第一课时
一、谈话导入，引出课题
1、前天，我们在《思品与社会》课中，了解很多自己喜欢和熟悉的人的特点。他们个性不同，有的热心助人，爱管“闲事”；有的天真顽皮，活泼可爱；还有的倔强，爱哭、爱闹；有的温柔体贴，善解人意；有的勇敢正直；有的勤劳简朴；有的幽默风趣??今天，写篇文章来表达你的真情实感。
二、交代任务，选材构思
1.出示要求
◎写小伙伴的一个特点；
◎用一件事来写；
◎写人物语言、动作、神态，要能体现人物的特点。
写的人是你身边的人，选择其中一件事来写，这件事必须真实，不能凭空捏造，这件事要能反映人物的特点，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。
2.小组讨论
◎想写谁？让你印象最深的特点是什么？准备选择什么事例？
3.大组交流
◎教师随学生回答相应作评议和引导，有的学生不能准确概括人物特点，可以帮助孩子归纳，也可以板书学生所说的特点。
◎如何把事情写清楚：要注意事情地起因，经过，结果。在写人物时要多写神情、动作、语言、心里描写。要大胆地想象。
三、提供范例，打开思路
1.朗读学生地的优秀日记《我的爸爸》
让学生边看听思考：
①写谁？人物有什么特点？
②什么事表现了这一特点和品质?
③哪些细节描写生动地体现来这一特点?
2.交流归纳
四、自拟题目，下笔成文
1、根据刚才的学习讨论，大家可以更好地条理自己的“构思”。题目自拟，但要认真给自己的作文起个题目，老师也提供一些题目，但仅供参考。(《他使全校轰动》《我心中的偶像》《任性的表妹》)
2、动草起笔。教师巡回指导。
五、修改誊写。
1、写好后自行修改。
2、教师面批后，誊写习作。
第二课时
一、欣赏佳作。
评议，什么地方值得我们学习。
二、修改问题较多的习作1篇。
1、投影展示习作。
2、评议：
什么地方需要修改？
如：格式、标点、词语的运用、句子是否通顺、选择的事例是否典型、事情的叙述是否清楚??
三、再次修改自己的习作，誊写习作。
第三、四课时
一、组内品评习作
1、小组交流，品评习作。
2、推荐小组优秀习作。
二、班内交流
1、学生朗读优秀习作。
《三年级上册园地二》
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