篇一：五年级班级情况分析
五年级（3）班班级情况分析
一、班级情况分析
我班共有36名学生，17名男生，19名女生。学生的来源很广，每个孩子都活泼可爱，有着较强的上进心和集体荣誉感。他们纯洁善良，好奇心强，求知欲强。但是由于年龄小，自制能力差，时常不能控制自己，上课时爱随便说话或者做小动作，积极回答问题的孩子集中在少数孩子身上。由于孩子的年龄小，学习习惯并没有稳定，还存在一些问题，很多孩子的行为习惯有待进一步培养。个别学生的基础还是有些差，作业有拖拉现象，预习的时候不够主动，完成的不够好，有的学生没有把所有的项目都完成。
二、指导思想：
本学期，我班的工作应以成才为目标，以素质为根本，以活动为载体，以班集为舞台，努力创新，强化突出以学生为主体的特征，形成一个良好的班级氛围，让学生在愉快的环境中轻松地学习，有效地培养学生的学习兴趣。
三、班级自主发展目标几点做法：
1、信任与尊重，培养学生责任意识。
责任心不能强迫养成，而是一种自觉行为。所以我们一定要充分相信学生，而不能靠各种强制手段。“让孩子表达意见，让孩子自己作决定，尊重孩子的选择”是培养孩子责任心的一个非常重要的方面。
赖作业的学生，其实就是学习缺乏责任心的表现。面对这样的学生，用管制和惩罚，见效不大。而给他们充分的信任和尊重，能收到事半功倍的效果。通过长期的努力有了很大的进步。
2、落实职责，提高学生责任意识。
责任感不是天生的，而是在实际活动中锻炼出来的。一般情况下，小干部比普通学生有责任感，这因为老师给予了他责任与信任。如果老师把对小干部的责任与信任推广到全班同学，那么全班同学的责任意识都能得到提高。为此，我尽可能创造机会，让更多的同学参与班级管理，给予事做，给予担挑，广泛聘任小干部，安排优秀同学做好值日小班长工作。平时，我反复强调谁都可以当小干部，只要他有一颗对工作负责、对集体负责的心，又明确规定了小干部的责任。事实证明，把管理班级的大权放给更多的同学后，不但使整个班级更具凝聚力，而且大大增强了每个同学的责任意识，做集体的主人。现在大家明白，班级是同学的家，“家”要靠大家管，家里的事要大家做，同学们都很愿意为“家”出力。
3、表扬与鼓励，强化学生责任意识。
当孩子有了一定的责任意识，再不断鼓励，以强化他们的责任意识。也是为了促进孩子的全面发展，主动发展。分规范星、勤劳星、体能星和特长星。谁做了职责以外的事，或谁通过努力为班级争的了荣誉，就能得星，一句话，谁能得星，全在于同学的自觉主动。我认为，如果一个孩子能事事按照老师的话去做，他不一定有责任心，仅仅是听话而已。如果孩子能自觉主动为班级出力，为同学服务，这样的责任心才有了一定的高度。
篇二：班级情况分析
班级情况分析
一、学生发展状况
（一）总体印象班里有36人，家庭条件比较优越，家庭经济相对宽裕，为孩子提供较好的生活、学习条件。但就是在这样的群体中，性格暴躁、不爱学习的同学就有好几个，出现一些心理偏异：自私，凡事先考虑自己的利益得失，从不知为别人着想。任性骄横，不懂得尊重别人。不易与人协同合作，缺少竞争性。依赖性强，自主精神和自主能力都差，也缺少劳动自觉性。
班级最大的问题是爱听好话，不喜欢听批评的话。遇到问题，不是想设法地回避，就是倔嘴，强词夺理，顽固到底。还有更严重的是，个别同学受批评或认为吃了亏的时候，会大肆脾气、乱摔乱打，老师同学都近不了身，以此来要挟同学、老师、家长无法处理下去。有错不愿承认、错了不想改正，这个问题成了学生停步不前的最大障碍。
本班级近期的任务是教育要学生学会正视自己的错误，正确地开展批评和自我批评，不能让经常犯错成为前进路上的绊脚石。
（二）学习动机分析
大部分学生热爱学习，上课能认真听讲，学习成绩能稳步上升，但还有一部分同学，由于接受能力、学习习惯等种种原因，成绩提高不快，作业不能按时完成，造成一部分成绩优秀学生不愿多去帮助他们共同进步，不愿与他们交流，使这些学生孤独，个体的差异越来越大造成两级分化。
随着第六年的学习深入，学生就具有了一定的思辨能力，开始懂得毕业班的学习究竟是为了什么：马上要面临实验类中学的考试，学生心中都有自己理想的中学，希望考上理想的中学。但一部分同学对考上实验类中学的难度未清楚，所以空有理想，未有实际行动。所以，在教学教育过程首先要适当设置学习难度。有一定难度的作业做起来有意思。如按照学生的实际情况，因材施教，把学生分三个层次进行难易度有差异的练习或作业，使优等生吃饱，使中等生进步，使差等生合格，让人人都有成功的机会，人人都有成功的喜悦。照顾不同程度的学生，给学生一个灵活掌握的余地，有助于激发和培养学生的学习动机，提高学习效率。第二，要制造适当的竞争气氛。小学生天性好强，好强不服输，将竞争机制引进课堂，制造竞争气氛，可引发学生的好胜心和争取成功的心志，从而激发和培养学习动机。个人的学习动机
由于想得到所在集体的重视而受到激发，学习效率也会因此而提高。所以，努力形成一个相互竞争、又互相理解和支持的集体氛围，对培养和激发良好的学习动机有着积极的作用。
也许，还有一种考虑：设计可以通过“小组合作”完成的“大作业”（如单元复习计划的制定、单元测验试卷的编制），将“竞争”与“合作”合理地维持在一个恰当的平衡点；同时，“个体”与“群体”（小组、班级）的发展相互协调。
（三）学习和生活习惯分析
对新的知识，总是很感兴趣，课堂气氛比较活跃，很多上我们班课的老师，都说这群孩子会学习。别太高兴，当你讲得滋滋有味的时候：喝水的自斟自饮，玩起了瓶盖校；那边有个打了个喷嚏，夸张的声音誓要吸引大家的眼球；一个人径自向你走来，以为发生了什么事，他指指自己的嘴巴，从讲坛拿一团纸吐痰去了……布置作业，又一次翻箱倒柜，全卷起了角的作业本像炒熟的鱿鱼，前面有错的作业是不会主动改的，作业格式不用急着写，要用尺子的徒手划算了。长期的走读生活，孩子都以学习为借口不做家务，有的连自己的书包也要父母收拾。每次放学，为了防止少拿了学习用具，就把所有的东西都往书包里塞，书桌里乱糟糟。课室里有放杯子的柜，他不喜欢放，随手放桌面，放地下，上课经常有碰倒水杯弄湿地面的状况。不擅长用草稿本，就演算在书本和作业本上，上课不善于做笔记，正动手的时候有可能是在书本上画小人，写完用过的废纸随手掉在地上，课室卫生保洁差。宿舍里，生活用品摆放不规范，经常被生活部扣分，轮值工作不见了人影，问原因时，“忘记了”三个常挂嘴边。午睡、晚睡讲话，下午早课打瞌睡。两休日作息时间没有规则，过度玩乐，星期一升旗迟到，连续两三个星期的升旗仪式都不人齐。生活上的随意，直接影响了影响了学习的效率，影响良好性格的形成。
也许，正可以通过班级生活的组织化来改变这些现象，使学生不再“自然”地成长，而是“主动”地发展。
二、学生对班级生活的感受和理解
1．学生对班级管理现状的看法
班干部中，女生比男生强。男生只有在体育委员竞选方面具有性别优势，不
过难能可贵的是宣传委员竟然被一个男生竞选上了。什么样的男生才能当选上班长呢？就是“特别优秀”的男生，被称为跳级的天才张天纵。
从班干部的能力素质来看：本班的班干部队伍，是老师的得力助手，小班主任的自主形成，早读课的组织，班级卫生工作，制定班级计划，宣传栏以及班队活动等，多能在他们自动、自主组织下有序地形成，正常地运转。一有问题，就能进行班干部会议讨论解决方案，一部分小干部岗位意识较强，充分发挥自己的作用。
但，在这一支队伍中，也有一定的个体差异，有的小干部碰到问题不敢大胆指出，是非不明，自己的岗位不明确，工作不能坚持，对学校和班级组织的各项活动不能积极主动地参与。这种差异，造成了一定的利和弊，有利的地方是，只要老师引导及时，对他们心理上加强辅导，让他们取长补短，发挥各自的特长，多给予机会和鼓励，一定会在班级工作中做到事半功倍。弊在于：长期以往，这一些班干部得到训练的机会就越来越少，个性封闭，造成在学生中威信也就慢慢失去，对今后的工作不利。为了弥补班干部男女生失衡情况，我们实行班干部轮流制度。对于这个做法，学生开始有点兴奋又有点怀疑，
2．学生对班级生活内容与质量的感受
学生对班级的学习生活事不太上心，什么五星文明班、五星文明宿舍、精神文明班、表现突出班，他们认为这是大家的事。所以在创建班级生活时，着眼于孩子们幸福成长的，它能够为学生创造源源不断的快乐感和满足感，培养学生对集体生活的积极认同。图书柜贴读书名言，让学生自己选内容，让学生自己设计。第一期黑板报出小组、宿舍的全家福。
对每个星期一次的班队活动课很感受兴趣。只要上班会课，他们就很想参与活动，认为是我们自己的事，特别想成为活动的一个角色，做自己喜欢的一个角色。班队会，鼓励班干部带普通同学一起组织一些轻松的活动。班主任指导学生分板块安排内容，怎样主持好整个活动的全过程，教学生学会变得大方、自然、老练。几位主持在一个学期内慢慢成长起来了。
三、班级活动机制
1．学生对参与班级活动的参与程度
每周一由班干部轮流当家，揭开一周的序幕，也为后面的小当家们起示范作
用；从周二到周五相连两个学号的同学两两当一天的家。早晨，他们会自觉写上一天的课程表，关心教室的卫生；平时关心每一组同学的课间休息；课上他们会主动提醒开小差的同伴，评选积极发言的小组；临放学，两位小当家经过一番商讨，给每一个小组评分，作完当家小结，再按照得分表扬。亲自参与管理，体验当家的酸甜苦辣，让每一个孩子都懂得与人协作的重要性；不少喜欢当老师不在时调皮的同学从小当家的一天起有了改观；许多原来胆子小的同学也能象模象样地跟小老师一样走到台前。同时班级的气氛也在不知不觉中改变。当班级受到表扬时，从他们相视而笑的眼眸中可以看到联结在他们心中的纽带；当别人批评他们时，横眉而怒说明他们在意班级的不足。渐渐地，我欣喜地发现在每一个学生身上体现出的小主人的姿态。
2．班级和小组活动的组织与实施情况
班级活动的预设和生成相得益彰。选择有现实意义的活动进行体验，活动的主要依据是让学生做活动的主人，吸引学生对自身缺点、错误的关注。 “我错了”这样一节班会课，就是针对班里的同学不愿认错、不敢认错而开展的，含有比较重的说教味道，传道引经据典的做法，会远离学生的实际。说到错误，说别人的容易，说自己的难。如何让学生听得进耳，说到心里去？成了这次班会讨论和探索的关键。讲故事变成演故事，做游戏、搞小比赛等活动，学生全身投入，无形中把别人的事当作了自己的事，内心对错误的排拆减少了。错觉图片的选择从传统到现代，鲜活有趣的题材使严肃的活动增添了宽松的气氛。动画片片断的截取是学生最感兴趣，诙谐夸张的情节给人留下了烙印，也挑起学生的话题，打开话匣子。搜集“三鹿奶粉的公开道歉”，仿写现代诗《我错了》，这种社会新闻、现代气息的集结，体验了学生当家作主、重视社会生活的主人翁精神。
随着活动方案的完善，属于学生自己的东西越来越多，他们分小组完成项目的主动性也越来越强，竞争当小主持的气氛也越来越浓。整个方案是让学生做活动的主人，从人及己地关注自己的错误，关注自己的成长。学生学到一定的知识和道理，思想受到冲击，情感得到升华，能力得到锻炼，并且在活动过程中学会树立起正确的价值观和培养起高尚的审美情趣，并愈发主动积极的投入到新的实践活动中去，有明显的自觉自发行为。学生有所变化，且是向着积极、健康、乐观、向上的方向发展成长的。而且班级的多数同学，
甚至是全体同学，都会因为活动而获得益处。
四、学生兴趣及其在班级生活中的地位
1．学生兴趣的基本情况
本班学生兴趣在活动，对体育、美术课、科学、班会课比较感兴趣。平时的小班会，讲学生感兴趣的东西,积极引发学生兴趣点。班队活动，我会选择学生感兴趣的活动开展工作。6份，同学们在班主任带领下的应急知识班会课，通过儿歌、故事、知识竞赛等形式，明白到守秩序的重要性，知道有备无患、居安思危的必要性，掌握了一些自然灾害逃生、突发事件应急的措施。在有条不紊的现场学习、方法训练中，形成了良好的习惯，改变一部分同学拖拉、随意的坏习惯。
2．学生兴趣与班级生活的关系
我们组织一次班级活动，就希望学生全身心投入到活动中,好的班级活动应该是学生感兴趣的、关心的、期待渴求的、能激起他们共鸣的。这就需要我们充分了解学生的思想和情感需求。好像借助《奥运英雄伴我成长》这样的主题活动，让学生演英雄、颂英雄、学英雄，深刻地领悟到所谓奥运英雄，仅仅跑得快、跳得高、投得远、举得重、打得准、翻得美，还要装满真心、真情、真爱，这就是英雄的本色。同学们齐唱成龙的《真心英雄》，提示自己“把握生命里的每一分钟，全力以赴我们心中的梦。不经历风雨怎么见彩虹，没有人能随随便便成功。”奥运会是短暂的，但奥运带给我们的启示是永恒的。只要我们能在平时的学习生活中，做一个追梦的人，不断地挑战自我，超越自我，我们就是具备奥运精神的人，我们有可能成为一名英雄。
班级情况分析
一、存在的主要问题
思想方面：本班同学天真，品德良好，乐于助人，能团结友爱，互帮互助，近半数学生有较强的进取心。但有少一半的学生普遍存在懒惰思想，只想捡现成，不愿深挖、细究。
纪律方面：多数同学能够遵守学校纪律和学校的规章制度，按时到校上课，不迟到，不早退，定时上好早读，遵守《小学生守则》和《小学生日常
篇三：班级现状分析
班级现状分析：
本班共有学生45人，其中女生26人，男生19人。经过两年的学习，班集体形成了比较好的班风。学生热爱自己的集体，有较强的集体观念，同学之间团结友爱，乐于互助，大部分学生养成了比较好的行为习惯。在学习方面，在班内形成了比较好的学风。大部分学生都热爱学习，努力上进，养成了较好的学习习惯，所学的知识也学得较好，各科的学习发展比较均衡。班级的发展需要努力的地方主要是：1、有少数学生学习较吃力，特别是作业的动作较慢；2、少数学生学习不主动，需要教师的提醒；（3）有几个比较调皮的男生，对班内纪律有一定影响。
创建目标：
针对学生的现状，本学期重点培养学生良好的学习习惯。具体培养上课认真倾听、仔细审题、作业当堂完成等学习习惯；学会合理安排学习和生活的时间，做学习的小主人。
班训：
说当说的话，做该做的事！
班级文化创建核心：
养成良好的学习习惯和行为习惯以及遵守规范，做集体的小主人；珍惜时间，做时间的小主人是本学期班级文化建设的核心内容
创建措施：
1、组织学生认真学习五项奖评比新规定，讨论自身的优势与不足，明确今后的努力方向。
2、通过班级加分扣分、学校积分等活动，表彰那些在学习习惯和行为习惯好或是有较大进步的学生，让他们在表扬和鼓励中不断成长。引领后进的学生不断成长。
3、认真开展好晨会课、主题教育活动课、班队课、夕会课对学生的表现给予及时的点评和正确的引导，让学生从身边的人、事上受到启发，提高学生明辨是非的能力。
4、在遵守规范、珍惜时间方面不仅要进行思想教育，而且要通过一次次的训练使学生强化意识，掌握方法。
5、继续“小故事，大智慧”的教育，让学生在生动的故事情境中学会做人。
6、充分利用班内一些先进学生，“一促一，一带一，一帮一”，以先进带动后进的发展。
8、充分利用好家校联系簿进行家校联系，对个别特殊学生应进行家访。促进家校的沟通合作。
《班级学生基本情况分析》
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