篇一：奇妙的动物世界
口语交际课《奇妙的动物世界》
教学目标
1、通过观看精美的动物图片，引导学生体会动物世界的奇妙。
2、在互动的语言实践中，能简要讲述一些动物的样子和生活习性，感受动物世界的奇妙；能把自己与动物之间发生过的有趣的事说清楚，培养学生合作交际的能力。
3、激发学生观察、了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的情感。
课前准备
1、布置学生业余时间，在家长的陪同下，到动物园或亲友家走一走，看一看有哪些可爱的动物，观察它们的样子，了解它们的生活习性。
2、通过观察、上网、阅读等方式了解动物的奇妙，重点可针对一种动物进行较全面的了解，收集有关图片，做好头饰或者画好一幅画。
教学流程
一、情境导入
1、同学们，你们知道吗，在动物王国里，鹦武能学人说话，大象能帮人搬运东西，经过训练的狗……（一边播放课件图片，一边介绍）
2、看得出来，刚才大家都被奇妙的动物们给迷住了，你刚才看到了哪些有趣的画面，能说说吗？（请学生说说刚才看到的动物，和记住了他们哪些特点）
3、师：其实，在地球上，除了我们刚刚看到的这些动物，还有许多动物和我们生活在一起。它们和我们一起充分享受着大自然给予的一切。它们像我们一样自由的呼吸着新鲜空气，愉快的生活在这个世界上。今天，就让我们一起走进奇妙的动物世界吧！
屏幕出示题目：奇妙的动物世界。
二、交流合作，师生互动
1、师：老师知道我们班好多同学都十分喜爱动物，其实老师和你们一样。今天我就要向大家介绍一种小动物，不过，我不告诉你它是什么，如果你能从老师的描述中很快的猜出来，请你举起小手给老师发送个暗号。现在，我要说了，你可要注意听啊。（边播放课件，一边读这个动物特征）
师故做神秘的说：它圆圆的头上竖着一对小耳朵，摸上去毛茸茸的。它有一对灵活的大眼睛。它的眼睛还会变。早晨像枣核、中午就成了细线、夜里变成圆溜溜的，像两个小绿灯泡。它还有4只小爪，特别尖，可跑起来一点声音也没有。嘿，它叫起来就更可爱了，轻轻
的，喵喵。
师师走到一名学生跟前，说：老师发现你还没等老师说完就举起了小手，你一定很聪明。它是什么呢？
生：是小猫。
师：恭喜你真的答对了，但是，你是怎么很快的猜出来的？ 边说边注意学生的表情，当师说到一半时有学生就跃跃欲试了。 生：回答
还有谁是从哪些地方猜出是小猫的呢？（多请几个学生回答）
三、生互动，培养交际能力
师：听了大家对小猫的介绍，真是太有趣了。大家愿不愿意把你熟悉的小动物介绍给大家呢？可以说说它们可爱的样子、它有趣的生活习性。但是要把话语说通顺。
（小组合作）
找同学向大家介绍熟悉的小动物。
四、情境表演，表达情趣
小花猫今天过生日，小动物们都来给它过生日。
但是，几天前小花猫在玩耍的时候，不小心眼睛受伤了，还缠着厚厚的纱布呢。所以他看不到是谁来给它过生日来了。
小伙伴们决定考一考它，说说自己的长相和生活习性，让它猜猜自己是谁？
那么同学们，让我们一起来给小花猫过生日吧。
（可以说说自己的全身、眼睛、耳朵……吃、睡、行走、特点等） 来了这么多的好朋友，让我们一起为小猫唱一首生日歌吧。
五、说说身边与动物的趣事
看，小动物们一起玩儿的多开心啊。
那么。同学们，你与身边的小动物发生过什么有趣的事情么？可以和大家一起分享一下么？
（全班交流）
三、总结
小朋友们，动物给了我们这么多快乐，此时，你有什么想说的？是啊，动物是人类的好朋友，让我们携起手来创造一个和平美好的世界吧！放音乐《真善美的小世界》，下课。
《奇妙的动物世界》反思
这是一堂口语交际课，《语文课程标准》指出：“口语交际是听与说的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。”课后我深思：本节课的活动主要突出以下特点：
儿童的内心世界是丰富多彩的.说话是写话迈向习作的通行证,它是种展示生命,反映生活,与人交流的活动，口语教学的课堂,应关注儿童的心理需求,让每个孩子都拥有"家"的感觉.
首先，我借助现代教育技术手段,通过大屏幕，让学生观察动物。然后用猜谜语的形式激起学生的交流欲望。最后设置游戏环节，用生活话题与充满情感的教学语言,营造民主,平等,和谐的氛围,诱发学生的创作热情,让所有学生进入"我要说","我能说好"的精神状态.放胆表达,拓展思维空间.有表达的自信心，能积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自标，必须营造民主、和谐的氛围，使学生放下包袱，敢说，乐说。
在本节课的教学中，我对学生鼓励性的语言比较单一，课堂中没有注意到着一点。而且自己口语没有注意到，经常有“给老师说说的话语”。在以后的教学中，我应该以“微笑摸头”舒缓学生的紧张情绪，以“欣赏的眼光”对待学生，用多样的鼓励话语，这样可以大大激发学生表达的欲望。在这样的氛围中，学生更容易感受到愉悦，轻松的课堂气氛。
口语交际注重的是人与人之间的交流和沟通，不是听和说的简单相加。只有交际的双方处于互动的状态，才是真正意义上的“口语交际。”教学中，我首先利用竞猜的方法使教师与学生产生互动，这也为后来的交际提供了一个范例。这个范例其实做的还不错，但是后来没有坚持让学生按照这样的模式和顺序整体的描述，所以整堂课显得有点散乱，没有形成统一。
用游戏创设语言实践活动，引发学生说话兴趣到运用积极的评价，提高说话的能力，这个环节提高了学生的积极性，但是我对学生“扶”的过程太少，造成学生想说什么说什么，想说多少说多少。所以，在以后教学中，我应该先“扶”，再“半扶”，最后才放手。
那么本节课教学存在的不足很多，自己在实际教学中在实施新课程理念上还存在不少的缺陷，今后需要注意并努力改正。要多鼓励学生，开动脑筋，发表自己的见解，培养创新精神的同时还要有一个整体的讲述模式。
还要注意规范学生口头语言。由于小学生生活经历少，口语能力较弱，无论口语交际的内容、方式和语言形式都较生疏，也欠缺良好的交际态度和听说习惯。教师在教学中一定要注意听学生说话。随时规范学生的口头语言。
《奇妙的动物世界》评课记录
赵冬荔老师：二年级学生的口语交际,不宜用太多的框框束缚学生的思维,让学生在写话时考虑较多不该是说话方法,而是他们自己的思想,情感,生活.但也不能放任自然.放胆表达是在教师提供一种或几种范围,"授之以渔"后放手让学生自己选材立意,不规定字数,时间,学生爱说什么就说什么,让他们的说话个性得到充分张扬.反复练说，达到养成正确的口语交际态度及良好的语言表达习惯。
雷海波老师：这节课环节紧凑，但是教给孩子交际的技巧却不多，今后需要注意并努力改正。我们在教学中有意识地引导学生发表一点新思想，吐一点新见解，说一点不一样的话。我想，这也是对学生创造思维能力的一点培养。
刘秀云老师：苏霍姆林斯基说过：“对学生来讲，最好的教师是在教学活动中忘记自己是老师，而把自己的学生视为朋友，志同道合者的那种教师。” 教师应该蹲下身，多给学生做示范，与学生站在同一线上教学写话，就会发现原来“写话”并不复杂，并不神秘！
杜启燕老师：还要注意规范学生口头语言。由于小学生生活经历少，口语能力较弱，无论口语交际的内容、方式和语言形式都较生疏，也欠缺良好的交际态度和听说习惯。教师在教学中一定要注意听学生说话。随时规范学生的口头语言。
刘佳老师：口语交际的话题有隐性和显性之分。《奇妙的动物世界》就是隐性话题，如单纯的让学生介绍自己熟悉的动物，就很容易将口语交际课上成听说课。这节课形式多样，调动起了学生的积极性。
郑校长：本节课教师让学生介绍动物，却没有明确学生也挺该怎样介绍，才是正确的。而且教师的课堂组织比较少，和学生的距离再进一些，这样更容易对课堂的调控。设置的环节增强了学生学习的兴趣，但如果把第一个环节先让学生说说自己知道的动物，再说教师搜集的动物资料，这样可以给学生渗透描述动物应该从哪些方面说起，也可以做个铺垫。到中间环节，教师可以少让学生说几种动物，但说一种动物就要说精，说完整。还要注意学生的话语不应该太随意。
《奇妙的动物世界》说课案
教材分析：
《奇妙的动物世界》是九年义务教育课程标准实验教科书语文人教版二年级下册语文园地五中的一次口语交际训练。这次口语交际的话题是根据本单元“热爱自然，了解自然”的专题而安排的。通过此次口语交际活动，既可以锻炼口语交际能力，又可以给学生提供展示的机会，在交际的过程中还能使学生了解到更多的动物趣事，从而激发学生了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的情感。
教学目标
1、通过观看精美的动物图片，引导学生体会动物世界的奇妙。
2、在互动的语言实践中，能简要讲述一些动物的样子和生活习性，感受动物世界的奇妙；能把自己与动物之间发生过的有趣的事说清楚，培养学生合作交际的能力。
3、激发学生观察、了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的情感。
课前准备
1、布置学生业余时间，在家长的陪同下，到动物园或亲友家走一走，看一看有哪些可爱的动物，观察它们的样子，了解它们的生活习性。
2、通过观察、上网、阅读等方式了解动物的奇妙，重点可针对一种动物进行较全面的了解，收集有关图片，做好头饰或者画好一幅画。
教学流程
一、情境导入
这个环节可以让学生了解到许多动物的特点，增长见识，提高对了解小动物的向往。
1、同学们，你们知道吗，在动物王国里，鹦武能学人说话，大象能帮人搬运东西，经过训练的狗……（一边播放课件图片，一边介绍）
2、看得出来，刚才大家都被奇妙的动物们给迷住了，你刚才看到了哪些有趣的画面，能说说吗？（请学生说说刚才看到的动物，和记住了他们哪些特点）
3、师：其实，在地球上，除了我们刚刚看到的这些动物，还有许多动物和我们生活在一起。它们和我们一起充分享受着大自然给予的一切。它们像我们一样自由的呼吸着新鲜空气，愉快的生活在这个世界上。今天，就让我们一起走进奇妙的动物世界吧！
屏幕出示题目：奇妙的动物世界。
二、交流合作，师生互动
篇二：奇妙的数字王国
奇妙的数字王国
活动目的
1、知识与技能
让学生了解“阿拉伯数字”的由来，通过收集数字的相关资料了解数字文化，通过开展富有趣味的数字游戏，找出合乎规律的答案，培养学生的思维能力和创造力。
2、过程与方法
让学生通过观察、比较、分析、讨论等自主探究的活动中发现数字的奥秘与规律。
3、情感、态度价值观
培养学生收集资料的能力，在自主探究的活动中培养相互交流、合作的能力，并在游戏中感受数学文化，获得体验成功的乐趣。
活动内容
课前让学生收集与数字相关的资料，让学生在班内进行交流，让更多的同学了解数字文化。通过寻找“美丽的数字奥秘”、“巧解数字迷”、“数字猜谜”等游戏，让学生在观察、比较、分析、讨论等自主探究的活动中发现数字的奥秘与规律。在中寓教于乐，感受数学魅力，体验成功的乐趣，激发学习兴趣。
开展形式
知识宣传、自主探究、游戏
评价方式
1、展示学生作品，开展学生互评与自评。
2、说说自己的学习心得与体会。
活动对象
四年级学生
活动地点
教室
活动准备
1、多媒体课件
2、实物投影仪
3、活动任务单40份
活动过程
学习营
一、引入
同学们当今是讲究“数字”的时代，有数字地球、数字在线、数字电视??只要留意观察，在我们的生活中你就会发现许多奇妙的数字。
问：我们在那里见过数字？（门牌号、电话号码、车牌??）
师，同学们都说的很好，还有我们平时的语言当中也会运用到数字，如“不管三七二十一”、“三下五除二”、“孙悟空的七十二变”、“三十六计走为上计”等等。
今天我们就来了解这些奇妙的数字。（出示课题）
二、了解数字的由来。
1、数字的起源。
师：那么数字是怎样由来的呢？我们一起来了解一下数字的起源。
1）媒体出示。
2）以故事形式讲解。
早在原始人时代，人们在生产活动中注意到一只羊与许多羊，一头狼与整群狼在数量上的差异，随着时间的推移慢慢的产生了数的概念。数的概念的形成可能与火的使用一样古老，大约是在30万年以前，它对于人类文明的意义也决不亚于火的使用。
人类是动物进化的产物，最初也完全没有数量的概念。但人类发达的大脑对客观世界的认识已经达到更加理性和抽象的地步。这样，在漫长的生活实践中，由于记事和分配生活用品等方面的需要，才逐渐产生了数的概念。比如捕获了一头野兽，就用1块石子代表。捕获了3头，就放3块石子。"结绳记事"也是地球上许多相隔很近的古代人类共同做过的事。我国古书《易经》中有"结绳而治"的记载。传说古代波斯王打仗时也常用绳子打结来计算天数。用利器在树皮上或兽皮上刻痕，或用小棍摆在地上计数也都是古人常用的办法。这些办法用得多了，就逐渐形成数的概念和记数的符号。
3、阿拉伯数字的由来。
1）媒体出示
2）由学生来介绍。
其实阿拉伯数字并非阿拉伯人发明的，而是印度人发明的。西元300年印度人发明了一种特殊的数字，后来由于东方与西方有了商业往来，印度数字就有商人传到了西班牙。八世纪时，阿拉伯人侵入西班牙，发现这种数字的写法，后来有辗转到欧洲，继而发扬光大，所以全世界都开始采用这种数字的写法，就将这种数字成为阿拉伯数字。
三、交流不同的数字文化。
1）课前让学生通过书籍、网络查阅相关资料。
2）指名学生进行交流，让学生了解更多的数字文化。
3）及时点评与鼓励，并发放道德币。
实践区
一、数字的美丽奥秘。
师：这里有一组有趣而神秘的数字，你能通过自己的观察找出规律吗？
1、出示7×15873=111111
2×7×15873=222222
3×7×15873=333333
1）学生观察寻找规律。
2）按照规律试着往下写。
2、大家一起来玩：
1×9+2=111×8+1=9
12×9+3=111 12×8+2=98
123×9+4=1111 123×8+3=987
1234×9+5=111111234×8+4=9876
12345×9+6=111111 12345×8+5=98765
结：要寻找这些数字中的奥秘，需要我们先仔细观察和比较，在来分析它们之间的联系。
二、巧解数字迷。
师：在刚才的找规律游戏中同学们的表现非常的出色，接下来老师要考考大家，这里有一些数字迷，看看哪些同学的破译的最快。
1、出示：
数学
学数学
+ 我爱数学
2 0 0 2
1）学生独立思考，交流自己的想法。
2）集体分析，打开思路：
因为个位上三个数字相加的末尾是2，所以“学”只能是4，而十位上和个位上数字之和是10.由此可推出“数”一定是“3”，依次类推，“爱”是5，而“我”是1。
3、小试牛刀
数学 学=（ ） 数=（ ）
学数学 爱=（ ） 我=（ ）
+ 我爱数学
2 0 0 4
兵 炮 马 卒 卒=（）车 =（）
+ 兵 炮 马 卒 马=（）兵=（）卒=（ ） 车 卒 马 兵 卒
1）独立思考，有困难的小组交流。
2）集体校对，交流思路。
3）表扬方法好的同学，发放道德币。
结：在刚才的活动中，同学们动足了脑子，接下来我们玩一些奇松一些的游戏。 创新站
一、念一念，编一编。
1）学生读数，尝试猜猜是什么意思？
8371658别生气，原谅我吧！
57386 我去上班了！
77543 猜测我是谁？
7867998吃饱了，去走走吧！
2）平时你有哪些话不好意思说，也可以用这样的一串数字来表达哦，接下来就请大家来试一试。
3）学生互评，表扬有创意的想法，发放道德币。
2、数字猜谜游戏。
1）以小组为单位抢答。
抢答正确的小组得一个幸运星。
谜面 谜底
八分之七打一成语七上八下
十百千打一成语 万无一失
垂钓打一数学名词等于
一斗米打一字 料
七除以二打一成语不三不四
1×1=1打一成语 一成不变
五根手指打一成语 三长两短
一头牛猜一个字 生
一至十的数字中，谁最懒，谁最勤劳？1最懒，2最勤劳，因为一不做二不休
2）统计每个小组获得的幸运星数量，星星最多的小组获胜，小组成员被评为本次活动中的“智多星”称号。
3、小结:通过今天的活动你们有那些收获能？在活动中又有那些学习心得呢？ 学生自由交流，然后填写《学习点点点》。
《奇妙的动物王国》
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