篇一:一年级写作指导方法
一年级写作指导方法
时间、地点、人物、干什么、心情怎么样?口头描述
然后再根据要素分点引导
比如说:时间,以放风筝那个图为例。看看是什么季节?你是从哪里判断出来的?孩子会回答你的问题,并且描述
孩子会说,我看见花开了,鸟在飞,放风筝,等画面的要点。 接下来你就往时间上概括,比如:这是春天,非常没得季节。你觉得那些话会有什么颜色呢?会不会有香味呢?
像这样层层的剖析下来。孩子的想象力和语言描述能力会变得很强。
做为家长在引导一定注意顺序和层次。哪些先说,哪些后说,自己心里有数,其实就是文字描写的段落分成
孩子在描述的时候,让孩子多用比喻句,拟人句,排比句,有意识的让他说。不要否认孩子的表达
如果比喻的不恰当,你造一个比喻句,孩子会明白,啊,原来还可以这样说啊
一年级孩子最难的是分段。现在就要要求孩子分段。不能说以后二年级了再说。养成好的写作习惯很重要
第一段,让孩子介绍时间和环境比如:春天到了,美丽的花儿开了,有红色的,黄色的,白色的,还有阵阵的花香。天上的白云像??一样,小鸟在自由自在的飞翔。
一年级的孩子能描述到这个就很不错了。
第二段,就是人物事件的写作。 星期天,小刚带着自己心爱的风筝来到了小河边。他一边??一边??,风筝飞上了南天像??,小鸟也围着风筝欢笑,好像在欢迎这个新伙伴的到来。看着风筝飞的??小刚的脸上露出了??的笑容 。河里的一对大白鹅也仿佛在说:“??”。
不要问孩子什么叫比喻,什么是拟人,他们没有这个概念的。学校老师也只是简略的说了一下
一般第三段:就是写整个事件主人公或小作者自己的感受:比如,看着窗外的蓝天,这个周末我也要像小刚一样去放风筝。
或者说:放风筝太好玩了/真有意思。我也要??
越是低年龄的孩子越好锻炼写作。我经常看见什么就问孩子,你看那个是什么颜色?形状啊?像什么啊?她们会说甚多,我也发表一下自己的意见,她们常常被斗的哈哈大笑。 一年级一班是直接描述。二年级要求描述曲折。三年级要求自己根据题目选材写作文。
孩子写作的时候,描述了,但是很多孩子还是无法写在本子上。这就要求孩子多练习。描述的时候一定用书面语言,不要口语化。
我发现很多孩子,语言表达很强。但是写不下来。一般这样指导练习1个多月,孩子掌握里面的窍门了,后边家长就省心了。基本不用你说了。
篇二:一年级看图写话要求
看图写话的要求
小学一年级的语文课程开始有了看图写话,看图写话是作文最初步的训练,一二年级的看图写话是为三年级的作文打基础的。也是培养孩子认知能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。学校老师三令五审让家长重视这个作业,可是如何辅导孩子写好看图写话却又是很多家长头疼的问题。
首先要学会看图 培养孩子的观察力看图写话第一步要从指导孩子如何看图做起,看图要掌握一个顺序,可以从先上后下、或先左后由、或由远到近、或从中间到四周的顺序,让孩子仔细观察:图上画的是什么?(什么时间?在哪儿?都有谁?),让他对图画所包含的内容有一个总体的了解。
接着再让他由整体到局部观察:图上发生了什么事?(几个人物?在做什么事情?怎么做的?),让他找出图画所描述的重点,也是这幅图所要写的重点,也就是通常所说的“故事情节”。
再接着观察细节:人物的年龄、性别、体貌特征、衣服的颜色等等,还要观察主人公的表情、动作等,从而可以推断出人物的心里活动。周围环境的情况、天气情况等也是所需注意的一个细节,可以具体的描述出事情是发生在何时、何地。
让孩子充分发挥想象力 看图写话的画面是一个个静止的人或物,而且比较单调,我们在引导孩子仔细观察画面的同时,通过向孩子提问问题让孩子充分发挥自己的想像力,让画面变得生动鲜活起来。比如:画面上看到的是小猴子在吃香蕉。家长可以问:“小猴子是怎么抢到香蕉的?”孩子们就会通过假山上猴子不同的动作,想象猴子抢香蕉的场景,整个画面立马就丰富了起来。
这儿需要强调的是,孩子的想象力最丰富,并且也充满了他这个年龄段的童趣,家长不要凭着自己的“经验”和“常规”来纠正或是反驳孩子,这样下去只会扼杀了孩子的想象力。
要学会说话看完图之后,让孩子试着把刚才所观察到的描述一遍。在说的过程中引导孩子有条理、有次序、清楚的表达,注意孩子用词的准确性,注意孩子说话的连贯和完整性。家长可提供几个和画面相关的词语或短语,让孩子在说话的时候给运用到句子中去,一是可以锻炼孩子活用词语,也可以让文章变得更加生动。
要注意格式和标点符号 写作时格式和标点符号是必须规范的一个重要因素,一定要让孩子从开始就养成一个好习惯。对于一年级的孩子需要注意的是:标题写在第一行中间、每个段落的第一行空两格起第二行顶格写、正确的使用(,。!)等、标题符号占一格、(,。!)不能出现在句首可写在上行最后一个字的右下方。
注意书面整洁和错别字 作文考试中书面和错别字都是有扣分项的,良好的习惯都是从起步开始培养的。在书写过程中不要胡乱涂改,如有写错可用橡皮擦干净后重新书写,不要直接在原字(句)上涂改,使整体的书面看起来干净整洁。因一年级的孩子识字数量有限,家长要注意纠正孩子的错别字,特别注意的是容易混淆的同音字。
篇三:《小学各年级作文》的写作目的及内容要求(1年级~6年级)
《小学各年级作文》的写作目的及内容要求
新课标对教学提出了新的训练体系,即低年级学生要求达到“乐于表达”,中年级学生要求达到“自由表达”,高年级学生要求达到“学会表达”。新课标从根本上改变了过去的那种只注重语言训练的做法,转而重视情意训练,即针对低年级学生应强化“词句训练”,针对中年级学生应强化“段的训练” ,针对高年级学生应强化“篇章训练”。《小学各年级作文》的写作目的及相关内容要求列举如下,以供写作参考:
小学一年级作文要求:
一、写作目的:
1.对写话有兴趣;
2.能够把句子写完整、通顺。
二、写作内容:
1、通过看图、影视节目、观察周围事物等,写几句完整、通顺的话;
2、能运用阅读好生活中学过的词语造句,并根据表达的需要,学习正确使用“句号、问号、叹号”等符号。
三、写作形式:观察写话;用词造句;仿句练习。
小学二年级作文要求:
一、写作目的:
1. 能乐于表达自己看到的、听到的、想到的事物;
2. 能写几句连贯、通顺的话;能写留言条、请假条;
3. 学写简单的日记。
二、写作内容:
1. 从能看图并展开想象、观察大自然和周围的事物,写几句连贯、通顺的话,逐步向连句成段过渡;
2. 能用几个词语写几句连贯、通顺的话;
3. 会写留言条、请假条。学写简单的日记。
三、写作形式:
看图写话;观察日记;用词造句;连句成段;结合阅读练习,仿写、续写。
小学三年级作文要求:
一、写作目的:
1.乐于用书面语言表达自己的见闻、感受和想象;
2.能写内容较具体的片段,修改明显错误的词句;
3.课内习作每学年16次左右,小练笔每学期30次左右,40分钟完成不少于250字的习作。
二、写作内容:
1.通过观察(抓住特点)写一段内容较具体的片段;
2.用一段连贯的话写下来,字数不少于300字;
3.能根据提供的词语展开想象,书写内容丰富的语段。
三、写作形式:
1.仿写练习;
2.连句成段;
3.修改练习;
4.结合阅读仿写、扩写、续写练习。
小学四年级作文要求:
一、写作目的:
1.能用书面表达自己觉得新奇有趣、印象深刻、最受感动的内容;
2.愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐;
3.能用简单的书信、便条进行书面交际;能修改有明显错误的词句;
4.每学年课内习作16次左右,小练笔50次左右,40分钟内完成不少于350字左右。
二、写作内容:
1.能围绕习作要求,自主收集习作素材;
2.能抓住特点观察自己周围的事物,并用几段连贯的话写下来;
3.学写书信、便条,掌握其格式;
4.能修改有明显错误的短文;
5.每学年课内习作16次左右,小练笔50次左右,40分钟内完成不少于350字左右。
三、写作形式:
1.书信练习;
2.修改短文;
3.学习命题及自由作文;
4.结合阅读进行扩写、续写练习。
小学五年级作文要求:
一、写作目的:
1.懂得写作是为了自我表达和与他人交流;
2.学习写简单纪实作文和想象作文,内容具体,感情真实;
3.学写板报稿、建议书;
4.自拟题目,学习编写作文提纲;
5.能从内容、词句、标点等方面修改自己的习作;
6.每学年课内习作16次左右,小练笔50次左右,40分钟内完成不少于400字左右。
二、写作内容:
1.能审清题意,围绕中心选材;
2.初步掌握纪实作文及想象作文的一般规律,养成勤于练笔的习惯;
3.培养先列提纲后作文的习惯;
4.学写板报、建议书,掌握其格式。
三、写作形式:
1.板报及建议书的练习;
2.习作的互评互改;
3.命题或自由作文;
4.结合阅读进行扩写、续写练习。
小学六年级作文要求:
一、写作目的:
1.有自我表达和与人交流的欲望;
2.能写简单的纪实和想象作文,内容具体,感情真实,条理清楚;
3.学写会议记录和读书笔记;
4.能根据习作要求自主选材,编写作文提纲;
5.能独立修改自己的习作,并与人交流修改,做到语句通顺,行款正确,学写规范、整洁。
6.每学年课内习作16次左右,小练笔50次左右,40分钟内完成不少于450字左右。
二、写作内容:
1.能围绕目标系统地搜集、整理材料。
2.能进行初步的记叙、议论、抒情的综合训练,为升入中学打好基础。
3.能写简单的会议记录和读书笔记,做到格式正确。
4.能熟练运用常用批改符号进行习作的互评互改。
三、写作形式:
1.综合练习;
2.会议记录;
3.命题或自由作文;
4.文章修改。
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