篇一：课前5分钟演讲稿
敬爱的老师、同学们大家好：
今天我演讲的题目是：《保护环境》。常言说得好“保护环境，人人有责”。保护环境的确是一个值得大家关注的问题。现在人们的生活在不断提高，而保护环境的意识却越来越淡薄，我们经常可以看到有些人乱扔垃圾，随地吐痰，使原来美丽的小河，碧绿的草地变得为世人所讨厌。我们仿佛听到它们在哭泣着“我们原本是美丽的，现在大家为什么那样厌恶我们呢 ”。为此，有关部门也采取了一定的措施，在马路上放了一只只垃圾桶，可有些人因为嫌远，觉得麻烦，仍就随手乱扔。而且垃圾也是有毒的，特别是塑料，人们闻久了就会得癌症；再看看我们今天生活的环境中经常发生的洪水，沙尘暴，它们给地球上居住的人们带来多少灾难啊！这都是那些不爱保护环境，随意砍伐树木的人们造成的结果……可见保护环境是多么的重要啊！为此，我建议：
1.从现在做起，我们每一个人都要自觉做到不随便乱扔垃圾，不随地吐痰。
2.爱护树木，花草，不要随便砍伐，践踏绿色树木和草地。
3.爱花鸟类，保护鸟类，保护动物。
4.节约用水，爱护资源。
同学们，让我们大家携起手来，从自己做起，共同为保护我们的家园出一点力吧！
二（2）班王荣融
敬爱的老师、同学们大家好： 今天我演讲的题目是：《我爱读书》。
从小，我就喜爱读书；如今，读书更是我的一大爱好。读书真棒！这是我内心的真切感受。
书是传播人类文化的使者，从印刷术发明以来，这事实就一直存在着，并且在相当长的时间内不会改变。用思维接触文字，用大脑去想象，用心灵去感受。书贵在读，贵在捧在手中的那一份珍惜，打开读时的那一份虔诚。当你读书时，你的思维在书中神游，你的情感在书中起落，在书中你可以体会到任何喜怒哀乐，书的魅力便在于此。
我的成长离不开书，书使我成长的更快。课堂上的本本厚书写满了难题，记满了深奥，我喜欢读，因为它使我学到很多，人世间的书写满了艰辛，记满了沧桑，我更爱读，因为它使我了解到更多……
当我坐在课堂里，聆听老师的讲解，在知识的海洋里遨游，使我的大脑日益充实。课间，我喜欢和同学为了某道数学题和同学争的面红耳赤，对了，成功的喜欢让我笑，错了，失败使我得到经验。学习是艰苦的，可我乐意，因为读书是享受，我爱读书。
生活中，各种各样的书琳琅满目。我为卖火柴的小女孩冻死街头而哭泣，为岳飞将军的壮志未酬鸣不平，为阿Q的悲惨遭遇而叹息，又为共产党横渡长江打垮国民党而喝彩。甚至金庸老先生的武侠小说，琼瑶催人泪下的言情小说，都让我流连忘返。我喜欢它们，因为在这里，我可以学到课本上没有的东西。
书是收获希望的土地，我要辛勤耕耘，以获得更多的粮食。 我爱读书，因为课堂的书让我学习，让我思考，课外的书让我了解，让我思索，而人生的品读，更让我成熟，让我成长。我爱读书！
三（2）班王荣融
篇二：课前五分钟
利用课前五分钟“搭建小学生英语口语交流平台”的研究
一、问题的提出
在小学的英语教学中，大多数教师依然采用传统的语法，翻译教学法，传统的教学方法重视语言要点和语言形式，重视语言结构的分析及操练。因此，整个课堂都是以教师讲授为主，学生缺乏积极思考的机会，更难有开口说的机会，这种单纯注重语言的教学，忽视了传授使用语言的社会背景及培养语言交际的能力。长此以往，尽管学生有了一定的词汇量，却不知道怎么用，听不懂，说不出，造成“哑巴英语”的现象。
二、分析问题
1、缺乏良好的语言环境。
中国学生学英语一直处于封闭的环境中，缺乏真实的英语语言环境。教育心理学认为环境在人的认知、感知等方面具有重要的作用。中国学生除了学习时间以外，学生很少有机会使用他正在学习的语言。这样学生就很难掌握不同环境下语言交际的规则，也无法验证和提高自己所学的语言。这样，缺乏语言环境是造成学生口头表达能力低的一个重要因素。
2、学生薄弱语言基础给开展口语教学造成一定的难度
虽然现在小学三年级甚至已经开设英语课程,但是小学生接触英语的时间不多，他们无论是在英语学习的基础上，学习能力上还是学习自觉性上都比较欠缺。这在很大程度上影响了他们在口头交际时利用恰当准确的词汇、语法来表达自己。.
三、解决问题的具体策略方法
小学生说英语的机会很少，大部的学生只有在课堂上才会接触英语，所以教师要尽可能在为学生创设说英语的机会。所以笔者遵循多样化变式原则，根据不同的教学目的，教学内容和学生的年龄特征，采用灵活多样的教学方法，多种教学手段，调动学生的多种感官，口语、书面语全面训练和使用各种操练的形式。形式单一的教学方式就象是每天吃同一种菜，不仅乏味，而且不利于身体健康，所以我就尝试着改变，变着法儿让学生说，目标只有一个：发挥学生学习的主动性，最有效地发挥课前谈话的功能。
（一）角色互换，培养主动意识
改变固有的单一的师问生答方式，让学生获得发问的主动权，让学生主动地问老师或问同学，让学生“想说而说”，而不是“为说而说”。这时，教师的问就只是一种示范，一种导向，而不是强加给学生的“句型”本身，更应是活生生的交际工具
（二）片段训练，展示学生风采
为学生构建说英语的平台，让课前五分钟成为学生展示英语风采的舞台，每周一个与平时的教学内容相关的或是与学生学习水平相当的、学生感兴趣的话题，提前告知学生作好准备，在课堂上展示，这样不仅巩固所学，提高了课堂教学的效率，加大了课堂的容量，还培养了学生学习能力。
（三）巩固课文，加强纵向联系
课与课之间是纵向联系的，加强课与课之间学习内容的联系能督促学生课后的复习情况，同时反馈学生对知识的掌握情况。如果上一堂课学习了A 部分的对话，不妨在这堂课的开始设计让学生根据课文内容提问的活动，或者是根据提纲复述课文。这一方式适宜在五六年级的英语课堂开展，而且应该在上堂课结束时布置这样的任务。实践证明，组织学生根据课文内容自主设计提问有利于培养学生对课文内容的整体感知，有利于训练学生的发散思维和聚合思维，有利于培养学生
观察事物的能力，最重要的是有利于发挥学生学习的主动性。
（四）看图说话，强化英语思维
（五）聚沙成塔，提高语言组织能力
给个单词“apple”，训练学生说“red apple”“,green apple”, “my apple”, “ some apples”; 给个短语“take a walk”, 训练学生说 “ I like taking a walk”, “Mr Green is taking a walk in the park.”?? 聚沙成塔，英语学习是一个循序渐进，不断提升，呈阶梯状上升的过程。
四、预期的效果
这一课题的研究是一个长期的过程，只有通过长时间的不懈努力才 会让学生有所积累，能增强英语学习的趣味性，提高学生的口语交际能力。只有大胆实践，勇于创新，在课改的浪潮中搏击，才能饱览雨后彩虹的绚烂，才能独占鳌头，享受成功的喜悦。
英语是一门语言性学科，需要不断地进行听、说训练。在小学英语教学中，十分强调情境的创设，继而在情境中强化听、说训练。优秀的小学英语教师应懂得如何在有限的环境里创设无限的情境空间，把课堂创设成一个和谐自由的交流空间。在实际英语教学中，往往以free talk 导入，然而要真正把这一环节运用得当，并能取得预期的效果，需要教师的智慧劳动。
一、复习旧知
古人云：举一反三，温故而知新。复习是英语教学中必不可少的部分，但如果是为了用上free talk 这一环节而简单、随便地说上几句，就算复习旧知。就让该环节失去它该有的价值了。因此，如何用好free talk 进行复习呢？
1、教师课前布置好free talk的话题，学生去讨论，待课上发言。这样free talk环节学生们就会在和谐的气氛中用朋友式的口吻对话，当然，他们所运用的对话内容大部分是自己所学习过的日常交际用语。因此，通过它不仅复习了旧知识还渲染了学习英语的良好气氛，同时也在潜移默化中训练了学生运用语言进行交际的能力，使学生真正能把学到的语言学以致用。例如：四年级 Unit1已经学过给老师送卡片，教师课前即可给命题你的同桌生日，早上你给他送礼物。
2、教师直接引导，师生对话交流。教师运用已学的知识，联系实际对学生发问，在大家都思考之后找学生作答。为了扩大学生的参与率，教师不要局限于找举手的学生来回答，要让他们人人参与，个个动脑，而不是坐享其成。例如：T:Look,here’s a pen.Whose pen is this? S1:It’s XXX’s.T:XXX,is this your pen? S2:Yes,it is.T:Here you are.S2:Thank you.
二、导入新课
在英语教学中，教师习惯以free talk导入新课。然而 free talk 中除了可以用旧知进行交流导入之外，还可以将新授课中重点、难点的句子进行渗透，让学生对其有所了解，在新授过程中让他们有似曾相识之感。且循序渐进，方可应用自如。例如：五年级Unit8中要求学生区别使用have和has。Free talk中，在我和学生的对话中，是这样:的：T：I have a purse. What do you have? S:I have a pen. T:Boys and girls,she has a pen.像这样反复问几遍，并在其中穿插问句： What does she/he have?这样，我们就可以很自然地过渡到下一个新授环节。学生不但不会感到很突然，而且对新句子的理解也水到渠成。
三、拓展延伸
书本知识是我们的教学之根本所在。可对于英语这样的语言性学科来讲，它注重交际。可如果内容只局限于课本知识，学生进行交际就只能是所学得那么几句。尤其对于小学生来讲，他们还只是英语学习的初始阶段，所学得知识是有限的。因此，适当的进行拓展，可以帮助学生更好地与人交流，了解中外文化。所以free talk 环节可适当增设以下话题：
1、传统话题报告
教师鼓励学生充当值日生，进行Daily Report，报告日期、星期、天气情况等。形式可以从开始的个人汇报变为两人合作汇报，从个人表演变为“答记者问”，即班上同学的轮番发问、互问互答等。
2、文化差异讲座
语言离不开文化，文化依靠语言。英语教学是语言教学，当然离不开教育。不同名族有着不同的文化、历史、风俗习惯和风土人情等。通过Free talk进行一些文化差异教育，让孩子们在了解中外文化的基础上去学习语言是极其重要的，使孩子们清楚什么场合说什么，从而提高他们的交际能力，减少不必要的误解。如：5A中学到What are you dong?你在干什么？在英语中成为刺探别人隐私和审问监视别人的话语而不受欢迎。另外，中国人见面喜欢问：你吃了吗？可如果你跟英语国家的人这么说，他们会以为你要请他吃饭。他们见面打招呼通常以天气、交通、兴趣爱好等作为话题。
3、格言警句
格言警句是最生动、最精辟的。在英语教学中，适当运用一些，有利于提高学生的学习兴趣，可收到良好的效果。同时既能扩大学生的知识面，又能渗透思想教育。例如学习time一词，之前可引用以下警句：Time is money.Time is life.Everything has its time and that time must be watched.（时间是金钱。时间是生命。万物皆有时，时不可失。）
一、课前五分钟英语口语训练的必要性
课前五分钟就是指上课的前五分钟时间。通过从事几年的教学活动，我认为，课前五分钟的活动安排和处理．对于整堂课教学的成败都起着至关重要的作用。课前五分钟，对于整个教学活动而言．是一个短暂的时间。但是，如果我们合理地安排和利用这短短的五分钟，那它对于学生的学习和教师的教学都会起到积极的促进作用。实践证明，安排好这个部分的教学活动，能够很快地使学生摆脱下课的混乱状态，集中精力．进入上课状态。可以磨炼学生的意志，锻炼他们的胆量．开阔他们的视野，活跃他们的思维。另外，它还可以使学生产生学习的兴趣。养成良好的自学习惯，学会关心周围的人和事。真正做到学以致用。
对于高职英语专业的学生而言。更是如此。高职教育教学大纲要求英语语言的学习。应强调培养学生的听、说、读、写、译的能力。因此．我们利用英语上课前五分钟对英语专业的学生进行英语口语训练．是很有必要的。它不仅可以帮助学生提高英语口语能力，还可以提高英语阅读、写作以及英语语言的综合应用能力。
二、课前五分钟英语口语训练的内容
课前五分钟英语口语训练是一个长期的、循序渐进的过程。因此。这个英语口语训练活动的安排，也遵循一个由易到难的过程。第一阶段：对于高职英语专业的学生而言，他们在高考时曾经有过。受挫感”。缺乏自信和学习的动力。因此。教师在安排五分钟英语1：3语训练活动的时候，就要以帮学生重建自信和调动学生学习英语的兴趣以及挖掘他们学习英语的潜力为中心，来安排和组织此项活动。所以，第一阶段的活动。主要以学生互相告知自己所喜欢的英语名言名句为
中心。当然这个英语名言名句，要求学生要背会。这样的活动不仅可以陶冶学生的情操，重塑他们的自信，还可以为他们以后的英语口语表达、阅读，尤其是英文写作训练提供素材。另外，学生在搜集这些材料的过程中，无疑也初步养成了自学的良好习惯。
第二阶段：学生进行了一段时间的英语名言名句背诵训练后。我们的目的达到了．学生们有了自信。渐渐适应了高校的教学和活动。他们接下来可能会觉得这个活动比较简单、单一。会渴求新的活动。所以，我们的口语训练活动就进入了第二个阶段，即讲英语小故事阶段。在这个部分，我们要求学生进行大量的课外阅读．把他们获得的信息与其他同学一起分享。在这个部分。学生可以讲述新闻、笑话、故事．还可以对自己喜欢的文学作品进行简单的介绍。我们的活动时间限制在课前五分钟之内．时间有限。为了圆满地完成这项任务。学生需要对自己阅读得到的信息进行整理。在这个过程中，学生的英语思维能力会得到进一步提高，获取信息的能力也会得到相应发展。在他们获取信息和总结概括的过程中。学生的阅读理解能力和英文写作能力也会随之提高。那么，离职英语专业学生的英语水平的提高和英语语言综合应用能力的提高，就只是个简单的问题了。
第三阶段：经过前两个阶段的学习和训练。学生的英语水平已经有了很大程度的提高．我们也可以进行第三个阶段的活动了。在这个阶段．我们的主要活动就是自由讨论。在第一、二阶段的活动组织中。学生的活动是提前安排的，他们有足够的时间进行准备。但是。本阶段是不同的。活动的进行是即兴的。教师在上课时。才告诉学生讨论的题目．让学生进行简单思考后．各抒己见。这和前两个阶段相比较，肯定是有难度的。但它对于学生发散思维的发展，语言组织能力和表达能力的提高。效果是相当明显的。
三、组织活动时应注意的问题
课前五分钟的口语训练活动．是教学活动一个非常重要的部分。我们在组织时．应该注意几个问题．否则，这个活动不但不会取得预期的良好效果，反而会影响学生的活动热情乃至英语学习的兴趣。
首先，我们应该注意，学生活动的安排一定要扣学生的水平相一致，不能太简单。也不能太难。太简单了，学生不会重视。太难了．会挫伤他们的积极性。这就要求教师时刻注意学生对于此活动的反馈和意见．适时地调整计划。
其次，在活动中，教师不但要组织好学生，还要对学生的表现予以简单的评价，鼓励他们，指导他们把这个活动搞得更出色。但是．教师应该注意的是。不要过多地纠正学生在口语表达当中所犯的语法错误，因为这样．有可能造成学生。不开口”的后果。另外。纠错时。应该注意自己语言表达的艺术性，对学生应该先肯定，再指出错误。而且。指出错误时应该注意自己语言语气的委婉程度。比如．咱们不能说。你说的这句话是错误的”诸如此类的话，而应该委婉地表达自己的意见。比如说。老师觉得，你这句话这样表达。效果可能更好”。
再次，教师组织和安排活动时．应该目的明确。尤其是在第三阶段，教师给学生的讨论题目最好能和本节课的内容有联系。这样．既能达到进行此项活动的目的，也能使学生更容易地接受本节课的内容．收到良好的教学效果。
综上所述，基于英语专业学生的特点和语言学习的特点，。课前五分钟英语口语训练”不失为一种有效的训练方法。它对于学生英语口语表达能力、英语阅读理解能力的提高以及综合应用能力的提高，都有很重要的作用。同时，它对于英语专业学生意志、情操的磨炼，胆量的锻炼．视野的开阔以及英语思维的培养．都起着积极作用。希望在以后的英语教学活动中予以发扬，进一步提高高职英语专
业学生的英语水平。
英语是一种交际工具，英语教学的目的就是培养和发展学生使用这种交际工具的能力。在双重活动教学法的指导下，通过近两年的英语教学过程中加强了课堂五分钟英语交际表演活动的实践，充分地调动了学生的学习的积极性，极大的提高英语的课堂效果。英语交际表演活动可以真正的贯彻巩固双重活动教学法中的输入和输出的效果。
英语新课程标准中要求：“培养学生综合语言运用能力。在设计活动时要有明确的目的并具有可操作性；要以学生的生活经验和和兴趣为出发点；要能够促使学生获取处理和使用信息，用英语交流，发展用英语解决实际问题的能力。” 英语学习者的交际需要这个主题已逐渐为我国的英语教育者所熟悉和接受。课堂五分钟英语交际表演这一活动也符合交际法的原则。第一，语境化（contextualization）是英语教学的基本前提。其基本教学单位是在一定语境下的话语（discourse），脱离了语境，话语就不具备交际功能。因此，教学活动应以话语在语境中能实现的功能为线索组织教学内容，以便学习内容尽可能符合学生的需要，真正培养使用语言的能力。第二，语言教学过程必须交际化，整个外语教学过程在真实的社会情景下使用真实的语言进行交际活动，这意味着语言课堂教学应该排斥机械操练，尽量创造较为自然的言语交际条件，按情景题材组织教学材料和教学活动，让学生在真实的或接近真实的交际场合中进行操练、大量使用信息转换、情景模拟、角色表演（role-play）等活动形式。第三，在交际化 的英语学习过程中，应以学生为中心、教师的作用主要是提供和组织各种教学活动。给学生提供交际情景、场合，帮助学生创造性地、自由地表达自己的意愿。 我校目前使用的是剑桥国际教程这一套教材，教程的内容包括听、说、读、写四种技能，同时进行语音训练和词汇扩展。尤其强调听说技能的培养。它的首要目标是培养英语交际能力，即：根据交际情景，交际目的和交流对象灵活运用英语的能力。根据教材特点在日常教学中特别重视英语口语交际表演这一活动。 在操作过程中我是从以下的几个方面进行的：
一、重视教师的积极主导作用
通常把这个活动安排在课堂开头的五分钟，依据老师近期所讲的内容结合自己的实际情况与固定的或随机的伙伴进行表演。在开展这些课堂语言交际训练活动时，要遵守以学生为中心这一基本原则，即学生可以按照自己喜欢的方式进行学习、操练、认知和语言体验活动，但这并不意味着对学生可以放任自流，相反，学生在许多环节上需要教师的指导，也需要接受教师在总体范围上的组织和管理。表演是为了练，学生练得好，才能达到教学要求，所以表演过程中，教师最主要的指导活动是掌握练的内容，首先在设置情景时，要根据教材内容确定应该谈什么和如何谈的话题；教学中把体现这些内容的基础语言知识和运用要求明确地展现出来；学生表演时，还要注意活动是否离题。应该注意学生演练语言的正确与恰当，是否符合逻辑性。总之，在演练中学生要真正进入所扮演的角色，而教师则始终要记住自己是在进行教学，在指导学生操练。当学生的活动出现不合总体目标的偏差时，教师应运用可行的管理手段予以纠正。特别是在小组和全班活动中，教师起着积极的主导作用，做到放得开，收得拢，既热烈活泼，又井然有序。真正让所有的学生的参与，从而达到良好的教学效果。
二、注意使用多种多样的演练形式
一般来讲，演练是在教室进行，可由两人、三人或更多的人为一组、分组竞赛以及分角色上台表演等。我们根据学生的座位进行小组编排---它包含二人组、三人
篇三：课前五分钟安全教育内容
包头四中上下午最后一节课课前五分钟安全教育内容
一、交通安全。
（一）、骑自行车要注意哪些安全事项？
1、要经常检修自行车，保持车况完好。车闸、车铃是否灵敏、正常，尤其重要。
2、遵守交通法规，不闯信号灯，掌握基本的交通规则知识。
3、骑自行车要在非机动车道上右边行驶，不逆行；转弯时不抢行猛拐，要提前减慢速度。
4、骑车时不攀扶机动车辆，不载过重的东西，不骑车带人，不在骑车时戴耳机听广播；骑车时不要双手撒把，不多人并骑，不互相攀扶，不互相追逐、打闹。
（二）、乘坐机动车应该注意什么？
1、乘坐公共汽（电）车，要排队候车，按先后顺序上车，不要拥挤。上下车均应等车停稳以后，先下后上，不要争抢，不要乘坐超载车辆。
2、在校学生严禁私自驾乘摩托车、燃油助力车上学、上路，禁止乘坐无牌、无证、无照的机动车辆。
二、上下学途中自我防范
上下学途中同学们遇到的社会情况会比较复杂，尤其需要提高警惕，加强自我防范。
1、应当熟记110匪警、119火警、120急救、122交通肇事等电话号码。
2、如晚回家或外出要征得家长同意，并将自己的行程和大致返回的时间明确告诉家长。
3、上下学途中最好结伴而行，不独自往返偏僻的街巷、黑暗的地下通道，不独自一人去偏远的地方游玩。
4、不接受陌生人的钱财、礼物、食品，与陌生人交谈要提高警惕。
5、注意加强保管家中房门钥匙，以防丢失或被坏人抢走。
6、不搭乘陌生人的便车。
7、上下学途中携带的钱物要妥善保存，不戴名牌手表和贵重饰物，不炫耀自己家庭的富有。
三、防火安全
1、不带火柴，打火机等火种进入校园，也不带汽油、爆竹等易燃易爆的物品进入校园。
2、实验课需要使用酒精灯和一些易燃的化学药品时，要在老师的指导下进行，并且严格按照操作要求去做，时刻小心谨慎，严防发生用火危险。
3、打扫卫生时，要将枯枝落叶等送往垃圾站场，不要采取点火烧掉的办法。
四、食品卫生安全
日常生活中要注意饮食卫生，否则就会传染疾病，危害健康，“病从口入”这句话讲的就是这个道理。要注意：
1、养成饭前洗手的习惯。
2、不随意购买、食用街头小摊贩出售的劣质食品、饮料。
3、不喝生水。水是否干净，仅凭肉眼很难分清，清澈透明的水也可能含有病菌、病毒，喝开水最安全。
同学们，遵章守纪，就是尊重生命，尊重自我，当我们能做到这一切的时候，我们的社会便向文明的彼岸又前进了一步，重视安全，是我们每个人的义务，更是我们每个人的责任，让我们携起手来呵护这文明之花，让我们远离伤痛，珍爱彼此的生命。
包头四中德育处
2014年10月30日 1
《课前五分钟素材》
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